7《散文诗两首》PPT—部编版七年级语文PPT

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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
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4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨 来了，除了你，谁能让我健康地成长？
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
•如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林）
•世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
合作探究
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再， 再而三地不想让妈妈知道？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 只求妈妈生活得更温馨，所以瞒着妈妈。
合作探究
3、读出人物形象。
我从诗中读到了一个
活泼、可爱、顽皮、
天真、但又的体孩贴子，。
关心母亲
我从诗中读到了一个 的妈妈。
散文诗两首
《》 《荷叶·母亲》
一、文学常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文 描写性的某些特点。 从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读 者美感和想像，但内容上保留了有诗 意的散文性细节；
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌 那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的 诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
感谢观看，欢迎指导！
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
内容研讨
1、文章主要写了怎样的情景？
主要写了雨打红莲，荷叶护莲的 情景。
内容研讨
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心 境又是如何变化的呢?
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上 （雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 有些烦
闷
不适意
不宁的心 绪散尽
深深地受 了感动
• 母亲啊！你是荷叶，我 是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成
了
，我要
。”句式，
表达你对母亲的感恩之情吧。
感悟母爱（仿写句子）
母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临 时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？
母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳 下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长作为母亲节的 形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。
• 孟母（孟子的母亲）三迁 • 岳母（岳飞的母亲）刺字“精忠报国” • 冰心
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
作者简介
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上 第一位著名女作家，儿童文 学家
代表作有：
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
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8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。
在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
听读课文
听 听准字音 读 把握重音 要 注意语速 求 感情基调
一首诗就像一幅画，这首诗 向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的
画面。
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
做祷告时————— 散发香气 读书时———— 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时———— 变回孩子
求妈妈讲故事
合作探究
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色 花？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 来赞美孩子的可爱；那金黄的色彩，正是 母爱的光彩，人们喜爱花儿，花儿也惠及 人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
匿（nì）笑 ：偷偷地笑。
祷（dǎo）告 ： 向神祈求保
生 佑。 字 罗摩衍（yăn）那：印度叙事 词 诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离
合的故事。
敧（qī）斜：倾斜，歪斜。
菡萏（hàn dàn ） ：荷花。
花金
色
度泰 ）戈
尔 （ 印
金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
这句话表明了尽管人生的路上有着 风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保 护自己渡过人生路上坎坷与磨难的 人。点明了主旨，深化了中心，抒 发了自己对母亲保护儿女成长的感 激之情。
• 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的
金色花，悄悄的爱着母亲，带给母亲一份芳香、
一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你
们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你们的