冀教版二年级下册数学《口算两位数加、减两位数》说课稿

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二年级下册《口算两位数加、减两位数》说课稿

二年级下册《口算两位数加、减两位数》说课稿一、教材分析今天我说课的内容是冀教版《数学》二年级下册第50～51页口算两位数加、减两位数。

口算两位数加减两位数是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。

掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。

为了使计算教学不再枯萎、抽象，教材选择了服装店购物的事例，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。

这部分内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。

提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。

3、重视学生个性化口算方法的交流，使学生获得成功的学习体验。

二、学情分析在此之前，学生已经学习了100以内的加减法、加减混合运算的运算顺序，认识了1000以内的数。

两位数加、减两位数的笔算方法学生已经掌握了。

本节课主要让学生掌握两位数加、减两位数的口算方法，形成一定的口算技能。

三、教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．四、教学重难点：教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。

以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：五、教学过程：（一）、复习旧知，新课导入1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－92．连加、连减．52＋30＋7 57－30－555＋30＋6 75－40－872＋10＋7 86－20－7教师谈话导入师：两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．设计意图：唤醒学生已有的知识，自然地过渡到新知识的学习中。

二年级下册数学教案- 6.1.1 口算两位数加减两位数｜冀教版(2014秋)

口算两位数加减两位数滦平二小苗晓玲教学目标:1.通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。

体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

2.进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。

通过合作探究的学习方式，使学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

重点、难点: 1.掌握两位数加减两位数的口算方法。

2.使学生体验算法的多样性。

一、复习导入口算下面各题。

30+18= 5+80= 7+9= 86-30 = 15-7= 45-9=填空1、23是由（）个十和（）个一组成。

2、70是由（）个十组成。

二、情境导入（出示课件）小明的妈妈领小明去商场购物，由下图你发现了哪些数学信息？1、生汇报数学信息。

2、直接提出问题：买一件半袖衫和一个书包要花多少元？3、由生在练习本上独立完成。

用口算的方法进行计算。

4、小组交流算法。

师巡视指导。

5、由小组汇报算法，得出多种算法。

进行课件展示。

（1）50+20=70（元）4+8=12（元）70+12=82（元）先算50加20，再算4加8最后算70+12（2）54+20=74（元）74+8=82（元）先算54加20等于74，再算74加8（3）54+30=84（元）84-2=82（元）把28看作30，先算54加30减去26、直接提出问题：一件半袖衫比一个书包贵多少元？7、由生在练习本上独立完成。

用口算的方法进行计算。

8、小组交流算法。

师巡视指导。

9、由小组汇报算法，得出多种算法。

（1）54-20=34（元）34-8=26（元）我先减去20，再减去8（2）54-30=24（元）24+2=26（元）我把28看作30，把多减去的2再加上。

小结：我们用多种算法进行了口算，选择你喜欢的准确的进行计算。

三、拓展提高针对所给信息，自己提出问题并解答。

记得口算算式。

四、巩固提高1、用自己喜欢的方法口算25+19= 38+62=43+28= 68-56=82-39= 100-45=2、李老师计划为学校买一个篮球和一个足球，带90元够吗？3、根据下面两种商品的价钱，请你提出三个问题并解答。

口算两位数加减两位数说课稿(精选10篇)

口算两位数加减两位数说课稿〔精选10篇〕篇1：《两位数加减两位数》说课稿《两位数加减两位数》说课稿一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。

本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数〔口算〕两位数加减两位数笔算的根底上进展的。

掌握这局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力活力。

这部份内容编排上有如下特点：1、联络学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法的多样化。

提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。

3、浸透估算意识。

二、说教学目的：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目的确定如下：1、认知目的：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p 数据，解决实际问题。

2、才能目的：培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

3、情感目的：培养学生合作精神，以及与别人交流的情感体验。

三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和纯熟应用。

难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

以上是我对教材的分析^p ，详细教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比拟、发现，最优化，最简便的的计算方法。

学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。

我将教学过程大致分为三个环节进展：(一)、创设情境，导入新课(二)、自主尝试，探究算法(三)、稳固进步，开展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课〔课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。

两位数加两位数说课稿（通用9篇）

两位数加两位数说课稿两位数加两位数说课稿（通用9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的两位数加两位数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

两位数加两位数说课稿篇1一、教材分析1、教学内容人教版小学数学二年级下册P91—92例一，练习十九第一题。

2、教材的地位和作用口算两位数加两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算基础上教学的，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。

教材在91页呈现了二年级同学准备做船“去鸟岛”的热闹场景。

图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘的人数，为引出两位数加两位数提供了现实背景。

3、本节课的教学目标（1）鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加两位数；能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

（2）让学生经历解决问题的过程，体验教学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦。

4、教学重难点：理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法。

二、教学设想为了让计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题，解决数学问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以生机。

1、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。

课的引入以鸟岛美丽的画面，配以声音吸引学生，接着创设了去鸟岛参观的情境，观看鸟的动态的形象。

在练习中，把枯燥的练习题变成了一分钟比赛的形式、鸟儿出题、购买鸟岛纪念品一系列有趣、有挑战性的形式，激发他们的好奇、好胜的心理，从而诱发他们主动寻找解决问题的策略。

2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。

我们的教育要关注个性化学习，由于学生生活情景和思考问题的角度不相同，所运用的方法必然多样化。

因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，让他们设计合理的“乘船方案”，鼓励学生先独立思考，充分尊重学生自己的计算方法，然后小组交流，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。

小学数学冀教版二年级下册《口算加减法》教案

小学数学冀教版二年级下册《口算加减法》教案第1节两位数加减两位数的口算教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第50～51页。

教材分析本课内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的。

掌握两位数加减两位数的口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后进一步学习相关计算的基础，起着承上启下的作用。

教材设计了服装店购物的情景，提出了两个问题，第一个问题是要进位的两位数加法口算，第二个问题是要退位的两位数减法口算。

通过解决这两个问题，归纳总结出两位数加减两位数的口算方法。

教法建议教学过程中，口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以可以直接告诉学生：“今天我们不列竖式，你能口算出它们的结果吗？”学生开动脑筋后可能会想出多种解决问题的方法教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。

他们想出的口算方法可能是对的，但未必是好的。

教师要进行必要的优化和提升。

学情分析口算两位数加减两位数，开始时学生可能比较慢，所以最初的练习要正确。

第一，不要强求速度，还可以适当让学生说一说口算步骤，通过一定数量、一段时间的多种形式的练习之后，再逐渐形成技能，达到熟练掌握的目的。

学法建议本课学习以学生自主探究，小组合作交流为主要学习形式。

例题可完全放手让学生自己计算，然后再在小组内说说算法以加深理解，通过小组合作交流归纳总结出两位数加减两位数的口算方法。

教学目标知识和技能让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，使其能够正确口算和在100以内的两位数加、减两位数的题目，体验算法多样化。

过程和方法培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。

情感、态度和价值观让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

重点难点重点：正确口算和在100以内的两位数加减两位数。

难点：进位加和退位减的口算。

冀教版二年级数学下册教学设计口算加减法教案 (1)

《口算加减法》教案第1节两位数加减两位数的口算教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第50～51页。

教材分析本课内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的。

掌握两位数加减两位数的口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后进一步学习相关计算的基础，起着承上启下的作用。

教材设计了服装店购物的情景，提出了两个问题，第一个问题是要进位的两位数加法口算，第二个问题是要退位的两位数减法口算。

通过解决这两个问题，归纳总结出两位数加减两位数的口算方法。

他们想出的口算方法可能是对的，但未必是好的。

教师要进行必要的优化和提升。

学情分析口算两位数加减两位数，开始时学生可能比较慢，所以最初的练习要正确。

第一，不要强求速度，还可以适当让学生说一说口算步骤，通过一定数量、一段时间的多种形式的练习之后，再逐渐形成技能，达到熟练掌握的目的。

学法建议本课学习以学生自主探究，小组合作交流为主要学习形式。

例题可完全放手让学生自己计算，然后再在小组内说说算法以加深理解，通过小组合作交流归纳总结出两位数加减两位数的口算方法。

过程和方法培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。

情感、态度和价值观让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

重点难点重点：正确口算和在100以内的两位数加减两位数。

难点：进位加和退位减的口算。

冀教版小学数学二年级下册《口算两位数加减两位数》教案设计

冀教版小学数学二年级下册《口算两位数加减两位数》教案设计（第一课时）【教学内容】冀教版小学数学二年级下册第50、51页。

【学情分析】两位数加、减两位数的口算是在学生学习了两位数加减一位数，两位数加减整十数，笔算两位数加减两位数的基础上进行教学的。

熟练掌握口算是为是为以后学习笔算打基础。

通过迁移类推来学习，培养学生独立思考与主动探索的精神，增强类推能力，提高学生思维的灵活性。

【教学目标】1、使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法。

2、使学生正确、熟练地口算两位数加、减两位数。

3、初步培养学生思维的灵活性和类推能力，让学生能够从生活中发现数学问题，分析数据，整理信息，养成独立思考的习惯和实际解决问题能力。

【教学重点和难点】教学重点：掌握两位数加、减两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算有进位的两位数加减两位数，培养学生口算能力、解决问题的能力。

【教具准备】口算卡片，多媒体课件，主题图上的商品及相应价格【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

（一）口算：18+3= 56+4= 10 - 5 =28 - 9 = 26 + 30= 49 - 20 =（二）用竖式计算：34+62= 62-28=二、创设情境，展示课件，引入课题。

师：同学们，两位数加、减整十数或一位数的习题，我们已经学过了口算的方法，今天，我们要学习“两位数加、减两位数”的口算方法，比一比看谁算得又对又快，好吗？师：出示教材第50页情境图，学生仔细观察。

师：你看到了哪些数学信息？生1：一件半袖衫54元。

生2：一条短裤36元。

生3：一个书包28元。

生4：一双鞋子39元。

师：根据课件提供的服装店的信息，你能提出什么数学问题？生：讨论交流。

（关注学生是否进入最佳的学习状态。

关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。

）师：引导学生从中筛选出本节课要解决的问题：1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？54＋28＝2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？54－28＝师：观察算式中的每一个数，它们都是几位数？引出课题：两位数加、减两位数的口算三、自主学习，探索算法（一）学习问题（1）师：不用竖式计算谁能很快算出结果？生：讨论后纷纷发表自己的见解。

两位数加减两位数的口算说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 两位数加减两位数的口算说课稿《两位数加减两位数的口算》说课稿岳家巷小学哈东霞一、说教材今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。

为了使计算教学不再枯萎、抽象，以学生乘船去鸟岛为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。

二、说教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及高效课堂的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、让学生能够正确口算两位数加、减两位数。

（和在 100 以内） 2、让学生经历计算方法的探索过程，培养学生解决数学问题的能力。

3、让学生体验学习数学的快乐。

三、说教学重难点这节课的教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。

四、说教法学法本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让1 / 5学生体会口算的多样性，同时也比较、发现最优化、最简便的计算方法。

学生通过交流，讨论明确算理。

我将教学过程大致分为五个环节进行：（一）创设情境，导入新课（二）合作交流，探索新知（三）鸟岛美景欣赏（四）巩固练习，美育、德育融于其中（五）学生谈收获具体教学过程阐述如下：五、说教学过程第一个环节，师生共同欣赏优美的音乐《小鸟小鸟》，让学生从音乐中感受情境之美，激发学生的学习兴趣，引发学生到鸟岛参观的愿望。

第二个环节，先让学生仔细观察，寻找有价值的数学信息。

接着，让学生估算四个班大约一共有多少人，让学生解释限乘68 人的意思。

这样，有助培养学生的观察能力和估算意识。

二年级下册数学课件- 6.1.1 两位数加减两位数口算｜冀教版PPT(共22页)

二年级下册数学课件- 6.1.1 两位数加减两位数口算｜冀教版PPT (共22 页)
作业布置
李老师计划为学校买一个篮球和一个足球，带90元够吗？
二年级下册数学课件- 6.1.1 两位数加减两位数口算｜冀教版PPT (共22 页)
二年级下册数学课件- 6.1.1 两位数加减两位数口算｜冀教版PPT (共22 页)
冀教版二年级下册
冀教版小学数学二年级下册
第六单元
第1课
二、教学目标（一）知识和技能让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法解决问题的程,使其能够正确口算和、差在100以内的两位数加减两位数的题目,体验算法多样化。（二）过程和方法培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。（三）情感、态度和价值观让学生体验数学与生活的紧密联系,感受成功的喜悦。
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。
二年级下册数学课件- 6.1.1 两位数加减两位数口算｜冀教版PPT (共22 页)
探究新知
买一条短裤和一个书包要多少元？
列式计算：36+28=64（元）算法一：36+30=66（元）
66-2=64(元）
探究新知
列式计算：36+28=64（元）算法二：36+20=56（元）
56+8=64（元）

二年级下册数学教案-6.1 两位数加减两位数的口算｜冀教版

布置作业
1分钟
练一练1、2、题
板书设计
两位数加减两位数的口算
一件半袖衫和一个书包一共多少元?
54+28=82（元）
第一种：整十加整十，个位加个位
4+8=12（元）
50+20=70（元）
12+70=82（元）
第二种：拆数法
54+20=74（元）
74+8=82（元）
第三种：变整十法
54+30=84（元）
学情分析
口算两位数加减两位数，开始时学生可能比较慢，所以最初的练习要保证正确，不要强求速度，可以适当让学生说一说口算步骤，通过一定数量，一段时间的多种形式的练习之后，逐渐形成技能，达到熟练掌握的目的。
教学目标
知识与能力目标
通过创设情境，使学生会用学过的加减法解决实际问题，让学生经历小组合作，自主探究，寻找算法，解决问题的过程，使其能够正确口算和，差在100以内的两位数加，减两位数的题目，体验算法多样化。
（3）一个书包比一双鞋子便宜多少元？
（4）一条短裤比一个书包贵多少元？
（5）一条短裤比一双鞋子便宜多少元？
（6）一件半袖衫比一双鞋子贵多少元？
老师板书下一个问题、列出算式:
一件半袖衫比一个书包贵多少元？
54-28=26（元）
4、思考怎么口算54-28
学生举手回答，师板书下来：第一种：拆数法
54-20=34（元）
84-2=82（元）
一件半袖衫比一个书包贵多少元？
54-28=26（元）
第一种：拆数法
54-20=34（元）
34-8=26（元）
第二种：变整十法
54-30=24（元）
24+2=26（元）

二年级下册数学教案-6.1 口算加减法｜冀教版

……
学生可能说出：54+28=82（元）
学生先在小组内交流，然后全班交流算法，可能说出：
（1）用摆小棒的方法算
（2）50+20=70（元）
4+8=12 （元）
70+12=82 （元）
（3）54+20=74（元）
74+8=82（元）
（4）54+30=84（元）
84-2=82（元）
学生先独立解决，然后小组内交流算法。班内交流时学生到前面给大家讲解，可能说出：
70+12=82 （元）
（2）一件半袖衫比一个书包贵多少元？
54-28=26（元）
想：54-20=34（元）54-30=24（元）54-24=30（元）
34-8=26（元）24+2=26（元）30-4=26（元）
2结合具体情境经历用自己的方法口算两位数加减两位数并交流不同算法的过程体验口算方法的多样化
课题
1口算加减法
课时
1
教
学
目
标
1、能用自己的方法口算两位数加、减两位数，体验算法多样化。
2、结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加、减两位数并交流不同算法的过程，体验口算方法的多样化。
3、能积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，获得自主解决问题的成功体验。
算式：54-28=26（元）
算法：（1）54-20=34（元）
34-8=26（元）
（2）54-30=24（元）
24+2=26（元）
（3）54-24=30（元）
30-4=26（元）
（4）用竖式计算
学生在班内交流自己喜欢的计算方法。
学生独立解决，然后全班交流。

小学二年级数学教案：《口算两位数加、减两位数》

小学二年级数学教案：《口算两位数加、减两位数》一、教学目标1.让学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法。

2.培养学生独立进行口算的能力，提高计算速度。

3.培养学生合作、交流的良好学习习惯。

二、教学内容1.口算两位数加、减两位数的计算方法。

2.练习口算两位数加、减两位数。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握口算两位数加、减两位数的计算方法。

2.教学难点：熟练运用口算方法进行计算。

四、教学过程1.导入老师出示一幅图画，画中有两个小朋友在玩数字卡片游戏，一个小朋友拿着56，另一个小朋友拿着39。

老师提问：“同学们，你们知道他们在玩什么游戏吗？他们手里的数字卡片有什么用呢？”2.讲解与示范老师讲解口算两位数加、减两位数的计算方法，以56+39为例。

老师边讲解边在黑板上板书计算过程，同时让学生跟着一起口算。

老师再以39-18为例，讲解口算两位数减两位数的计算方法。

3.练习与讨论老师将全班分成若干小组，每组安排一名组长，负责组织本组成员进行讨论。

老师给出一些口算题目，如68+57、75-32等，让学生在小组内讨论计算方法，并选代表上台展示。

老师根据学生的展示，及时给予评价和指导。

4.游戏环节老师组织学生进行“口算接力赛”，将全班分成两个大组，每组再分成若干小组，每个小组轮流进行口算接力。

老师出示题目，如78+25，第一个学生说出答案，第二个学生接着说下一个题目，如69-15，以此类推。

每组完成接力后，老师宣布成绩，给予表扬。

6.作业布置老师布置课后作业，要求学生完成10道口算题目，家长签字确认。

五、教学反思1.本节课通过讲解、示范、练习、讨论、游戏等多种形式，让学生掌握了口算两位数加、减两位数的计算方法。

2.在教学过程中，老师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。

3.通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高计算速度。

4.在今后的教学中，老师需关注学生的学习反馈，针对不同学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

二年级下册数学教案- 6.1.1 口算两位数加减｜冀教版(2014秋)

《口算两位数加减法》教案教学内容冀教版小学数学二年级下册第50、51页。

教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2.让学生能够从生活中发现数学问题，分析数据，整理信息，培养学生的实际解决问题能力。

3.开拓学生多方面思维的能力，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

学情分析两位数加减两位数的口算是在学生学习了两位数加一位数，两位数加整十数，笔算两位数加两位数的基础上进行教学的。

熟练掌握口算是为以后学习笔算打基础。

通过迁移类推来学习，培养学生独立思考与主动探索的精神，增强类推能力，提高学生思维的灵活性。

教学重点掌握两位数加、减两位数的口算方法。

教学难点培养学生口算能力、解决问题的能力。

教具准备主题图上的商品及相应价格牌。

教学过程一、复习旧知口算：（1）57+30 （2）62+6 （3）54-6 (4)75+9 （5）80+10 （6）64+20 二、创设情境，激趣导入展示图片学生观察图片情境图获得信息：一件半袖衫54元一条短裤36元一个书包28元一双鞋子39元学生讨论交流。

关注学生是否进入最佳的学习状态。

关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。

根据图片提供的服装店的信息，你能提出什么数学问题？从中筛选出本节课要解决的问题：1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？54＋28＝2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？54－28＝观察算式中的每一个数，它们都是几位数？引出课题：两位数加减两位数的口算三、自主学习，探索算法针对提出的问题，先让学生独立思考，有了自己的想法后，再让学生在小组内相互交流。

各小组进行汇报。

1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？方法一：50+20=70（元）4+8=12（元）70+12=82（元）方法二：54+20=74（元）74+8=82（元）方法三：54+30=84（元）84-2=82（元）学生对多种算法进行比较分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。

二年级下册数学教案-6.1.1 口算两位数加减法｜冀教版

口算两位数加减法教学目标：1、结合具体情境,经历用自己的方法口算两位数加、减两位数并交流不同算法的过程。

2、能用自己的方法口算两位数加、减两位数,体验算法多样化。

3、能积极参与数学活动,感受数学与生活的联系,获得自主解决问题的成功体验。

学情分析：二年级的学生,大部分学生已经有了良好的学习愿望,有较好的学习习惯,有比较强的探究兴趣和求知欲望,基础知识较扎实,有较强的思维能力。

根据二年级孩子年龄小,喜欢说,喜欢表现自己的特点,为他们创设各种问题进行思考、讨论、探索等数学活动,让他们在探索中找出自己喜欢的计算方法并获得成功的喜悦。

重点难点：1、让学生形成自己的口算方法并熟练地进行口算。

2、把一个加数看成整十数相加,要把多加的数减去;理解口算减法中把减数看成整十数相减,要把多减的数加上的算理。

教学过程【导入】复习导入一、复习准备:师:同学们,你们喜欢学数学吗?(喜欢)哦!同学都喜欢学数学,那以前学的知识肯定掌握得不错,下面请看大屏幕。

(出示复习题)二、探究新知识:1、导入新课:通过刚才的复习,老师真的能感觉出来你们对数学的喜爱,同学们对以前所学的知识掌握得非常好!再过一段时间我们就要放暑假了,我们的好伙伴聪聪报名参加了夏令营活动。

昨天呀,妈妈带着聪聪去服装店购物,为聪聪出游选购了一些衣服等。

请看大屏幕。

设计意图:这样创设情境主要是为了激发起学生学习本节课的兴趣。

【讲授】探究新知2、提出问题(1)出示题目师:同学们请看大屏幕,仔细看图,你能获得哪些数学信息?(学生发言)你们能任选两件商品提出数学问题吗?(1)买一件半袖衫和一个书包要花多少元?(2)买一件半袖衫和一条短裤要花多少元?(3)一件半袖衫比一个书包贵多少元?……师:大家真是善于思考和发现、会学习的好孩子,提出了这么多的问题!因为时间的关系,我们只能选取其中的一部分来进行研究。

3、解决加法问题(1)课件出示第一个问题:买一件半袖衫和一个书包要花多少元?(2)应该怎样列式?为什么要这样列?要算把两个数合并在一起就是把两个数相加。

二年级下册数学教案- 6.1.1 两位数加减两位数的口算｜冀教版

两位数加减两位数的口算教学内容：冀教版小学数学二年级下册第六单元第一节教学目标：1掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确快速计算。

2 让学生能够从生活中发现数学问题，分析数据，培养学生解决实际问题的能力。

3 开拓学生多方面思维的能力，进一步增强对数学学习的兴趣与爱好。

学情分析：两位数加减两位数的口算是在学生学习了两位数加一位数和两位数加整十数，笔算两位数加减两位数的基础上进行教学的。

熟练掌握口算是为笔算打基础，从而提高学生的计算能力。

教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。

教学难点：掌握两位数加减两位数的口算方法以及解决问题的能力。

教学过程：一、课前复习：上课之前老师看一看哪些同学是计算小能手？找同学来回答30+40= 23+60= 70+20= 88-30= 98-50=47+8= 35-20= 50+16= 52+30= 20+34=56+7= 73+9=还有几道题谁来说？1.68里面有（）个十和（）个一。

2.（）个十和（）个一组成47。

3.26里面有（）个十和（）个一。

4.99里面有（）个十和（）个一。

5.35里面有（）个一和（）个十。

二、创设情境，激趣导入展示课件，教师：同学们，夏天到了，你们瞧，我们的好朋友小花和她的妈妈到购物店购物，从购物店中你找到了哪些数学信息？学生：一件半袖衫54元、一条短裤36元、一个书包28元、一双鞋子39元教师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？学生：一件半袖衫和一条短裤一共多少钱? 四种衣物一共多少钱？从中筛选出本节课要解决的问题：1 买一件半袖衫和一个书包一共多少元？54+28=2 一件半袖衫比一个书包贵多少元？54—28=教师：观察算式中的两个数他们都是几位数？学生：都是两位数。

教师：今天我们就来学习两位数加减两位数的口算。

三、自主学习、探索算法教师：我们先以第一道加法算式为例，你们会口算出结果吗？同桌之间以小组为单位讨论一下你们有哪些口算的好方法？学生汇报方法：方法1:54+20=74（元）74+8=82（元）方法2:50+20=70（元）4+8=12（元）70+12=82（元）方法3:54+30=84（元）84—2=82（元）教师：第三种方法为什么要－2？学生：因为把28看成30，多加了2所以要减去2教师：同学们想到了这么多的好办法，我们一起来读一读。

二年级下册数学教案- 6.1.1 两位数加减两位数的口算｜冀教版(2014秋)

《两位数加减两位数的口算》教学设计刘世青学习目标通过学习，我能掌握两位数加减两位数的口算方法，并能正确计算。

重点：能正确进行口算。

难点：进位加法和退位减法的口算。

一、复习旧知，导入新课口算40 + 20= 35 + 7=28 + 9= 30 + 40=39 – 3 = 90 – 30=32 – 5 = 70 – 50=65 – 8 = 74 + 5 =（学生自主完成，小组长对答案）以前我们学过两位数加减一位数，整十数加减整十数。

今天，我们来学习两位数加减两位数的口算。

谈话：同学们，你们喜欢去服装店买新衣服吗？那老师就带你们去服装店看看，服装店都有什么衣服？你发现哪些数学信息？生汇报：一件半袖衫54元，一条短裤36元，一个书包28元，一双鞋39元。

二、新知探究1、师出示问题：（1）买一件半袖衫和一个书包要花多少元？生列式：54+28=师出示问题：（2）一件半袖衫比一个书包贵多少元？生列式：54-28=2、自学课本中的口算方法，然后小组交流，全班展示。

（1）丫丫：50+20=70（元）聪聪：54+20=74（元）4+8=12（元）74+8=82（元）70+12=82（元）亮亮：54+30=84（元）84-2=82（元）（2）丫丫：54-20=34（元）聪聪：54-30=24（元）34-8=26（元）24+2=26（元）3、任意选两件衣物，提出问题并口算出结果。

（一名学生提问题，其他同学解决，大家点评。

）三、课堂训练1、口算25+19(1)我们可以先算20+10=（），然后计算5+9=( ),最后用（）+（）=44（2）也可以先算25+10=（），再用（）+9=（）。

（3）还可以把19看成（），然后用25+（）=（），最后用（）-（）=1.2、口算56-17（1）可以先算56-10=（），再算（）-7=（）。

（2）也可以先算56-（）=（），再算（）+（）=（）。

3、口算下面各题，并写出口算过程。

36+18 = 43+29=82 -36 = 100-45=4、解决问题。

2022-2023学年二年级下册数学两位数加减两位数口算(说课稿)

2022-2023学年二年级下册数学两位数加减两位数口算（说课稿）一、教学背景数学是一门重要的学科，具有语言不易表达的精确性和逻辑思维能力的培养。

在小学数学教学中，口算是学生学习数学的基本技能之一。

二年级下册学生要进行两位数加减两位数的口算运算，为数学的后续学习奠定基础。

二、教学目标1.掌握两位数加减两位数的口算步骤和方法，能够正确运算2.培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确度3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力三、教学重难点1.重点：掌握两位数加减两位数的口算步骤和方法2.难点：提高口算速度和准确度四、教学方法本次教学采用“讲授+练习”结合的方法。

通过讲解口算规则和训练，巩固学生的口算能力。

五、教学内容与过程1.讲解口算规则我们首先会讲解两位数加减两位数口算的规则。

具体规则如下：•加法规则：（1）先将十位数相加，若有进位，则将进位加到个位数相加，最后得到个位和十位的和，即为和数;（2）若十位数相同，则直接将个位数相加即可。

•减法规则：（1）先将被减数的个位数减去减数的个位数，若被减数的个位小于减数的个位，则要借位，即将十位数减 1 个单位，个位数加 10 个单位；（2）再将被减数的十位数减去减数的十位数，若被减数的十位小于减数的十位，则同样要借位；（3）求得个位和十位之差，即为差数。

2.练习在讲解口算规则后，我们将会进行练习，提高学生的口算能力。

我们将以一些常见的口算题目为例。

例如：•36 + 47 =•58 - 27 =•91 + 34 =•87 - 46 =•56 + 23 =•78 - 39 =六、教学反思口算是学生学习数学的基本技能之一，对于二年级下册学生而言，掌握两位数加减两位数的口算是基础且至关重要的。

在本次教学中，我们通过讲解口算规则和练习来巩固学生的口算能力。

在教学中，我们还应该注重学生的巩固和提高，同时也应该根据学生的个性化需求调整教学策略，真正达到让每个学生都得到有效提升的效果。

小学二年级数学教案《口算两位数加减两位数》二年级的口算

小学二年级数学教案《口算两位数加减两位数》二年级的口算教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋3048＋2049－2056＋328－92．连加、连减．52＋30＋757－30－555＋30＋675－40－872＋10＋786－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知．（一）谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例164＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教师引导学生观察、总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生解题的方法．A．72－49＝23 B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三、巩固练习．1．基本练习．（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋425＋40＋839－20－615＋34 25＋4839－26（2）卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－33nbp;74－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四、全课小结．在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业．1．口算下面各题．34＋1527－2071－4564－1526＋1781－6083－1975－2538－1939－2024－1731－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70 400－（）＝320（）＋53＝86 87－（）＝50（）＋72＝90 63－（）＝17板书设计口算两位数加、减两位数例164＋25＝89 例272－49＝23A想：60＋20＝80 A想：72－40＝32 4＋5＝932－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84B想：72－9＝6384＋5＝8963－40＝2328＋37＝6558－26＝32想：28＋7＝35 想：58－20＝38。