沙盘游戏心理治疗课件.
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四:记录沙盘世界 拍照,以备将来参考。
五:治疗性干预: 将沙游体验同来访者的现实世界连结起来。
应该观察的事项
1. 沙子、物件的利用情况;来访者是靠近还是远离了某 个物件。 2. 选择和放置物件的顺序和方式;哪些物件被选择,哪些 物件虽被触及却又没被采用;吸引来访者的或者被来访者排 斥的物件。 3.来访者创造沙世界的方式:速度、强度、物件的数量。 4.空间的运用:物件的摆放位置,如是聚集在一起,还是 被放在空旷区域里。在沙盘中所做的改变:物件和沙子的增 加、移除、移动和分离 5. 物件面对的方向。 6. 非语言线索:面部表情、肢体语言、叹气。 7.来访者在命名物件时所运用的语言。 8. 被丢弃的和被隐藏的物件
沙盘游戏
沙盘游戏治疗
沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础,由 多拉·卡尔夫(Dora Kalff)发展创立的心理治疗方法。 沙盘游戏治疗是一种心理治疗的方法和手段。国外又称 之为非言语治疗。在一个自由和受保护的空间,来访者 通过在沙盘内用各种模型、玩具摆出心灵的故事,使来 访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。 这种接触与表达,促进和激活恢复、转化、治愈、新生 的力量。对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的 培养、人格发展和心性成长都有促进作用。
人或物的缩微模型陈列在靠墙摆放的一排架子 上.可随意取用。总之.沙盘的大小要能让人目 之所及,一眼看到全貌,这有利于集中和加强人 的心理注意力。沙子和蓝色的底及边框之间要留 有具体的空间。以能挖的深度或建造的高度为标 准。同时,提供的各种模型也应该是便于操作, 尤其是能够适合包括儿童在内的被试者的操作。
沙盘内部的蓝色在沙游戏中是关键的内容之一,浅蓝 色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理 方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天,除了这 些象征意义外,蓝色本色还可以被视为一种“客体”, 在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。
沙盘游戏心理治疗课件 PPT
长方形的沙盘更能描绘出心理的对立和冲突,可 以容许一个缓慢而自然的整合过程逐渐出现。
蓝色则代表蓝天和碧水。在沙盘中它提供了一种 清晰的视觉呈现。
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙子和水
沙子和水具有高度的象征性,他们将人类与地球 连接在一起。水可以流动,洗涤,溶解,也可以再生, 通常代表着无意识和情绪,他被比喻为女性,生殖的 力量和生命的基础。水是生命的起源。
沙盘游戏治疗的简史
三、沙盘游戏的内涵:多拉·卡尔夫与“沙盘游 戏” 有了威尔斯《地板游戏》的创意,也就有 了洛温菲尔德《游戏王国技术》的儿童心理治 疗运用,这便是“沙盘游戏”的前身。当卡尔 夫在这“游戏王国”的基础上,注入了荣格分 析心理学的思想,以及东方传统的哲学之后, 沙盘游戏治疗也就有了新的内容和新的意义。
沙盘游戏治疗的简史
一、沙盘治疗的创意:威尔斯与“地板游戏” 赫伯特·乔治·威尔斯(1866—1946)英国
著名作家,曾以《时间机器》(1895)而成 名,有以《世界史纲》奠定了在思想和学术界 的地位和声誉,但人们并未注意到他在1911 年出版的《地板游戏》正是此书,开始了有关 “沙盘游戏治疗”的历史。
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘游戏室 沙盘 沙子和水 照相机 沙盘小物件(沙架和沙具) 治疗师和来访者
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘游戏室 1、独立的沙盘治疗区 2、环境安静干净
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘(干—湿)
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘的尺寸和颜色
沙盘小物件(沙架和沙具) 1、小物件(沙具)是建造者意识和无意识心 智的象征性言语。沙具应“尽量搜集到人类和 地球上所有重要方面,包括:集体的、个人的、 种族的、文化的、历史的、精神的、生理的和 情绪的各个方面的遗产”。物件越多,数量越 大,来访者所使用的词汇越丰富,越有创造性。 2、多用途的材料、细线、粘土等。 3、不同尺寸、颜色、质地和材料的小物件
蓝色则代表蓝天和碧水。在沙盘中它提供了一种 清晰的视觉呈现。
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙子和水
沙子和水具有高度的象征性,他们将人类与地球 连接在一起。水可以流动,洗涤,溶解,也可以再生, 通常代表着无意识和情绪,他被比喻为女性,生殖的 力量和生命的基础。水是生命的起源。
沙盘游戏治疗的简史
三、沙盘游戏的内涵:多拉·卡尔夫与“沙盘游 戏” 有了威尔斯《地板游戏》的创意,也就有 了洛温菲尔德《游戏王国技术》的儿童心理治 疗运用,这便是“沙盘游戏”的前身。当卡尔 夫在这“游戏王国”的基础上,注入了荣格分 析心理学的思想,以及东方传统的哲学之后, 沙盘游戏治疗也就有了新的内容和新的意义。
沙盘游戏治疗的简史
一、沙盘治疗的创意:威尔斯与“地板游戏” 赫伯特·乔治·威尔斯(1866—1946)英国
著名作家,曾以《时间机器》(1895)而成 名,有以《世界史纲》奠定了在思想和学术界 的地位和声誉,但人们并未注意到他在1911 年出版的《地板游戏》正是此书,开始了有关 “沙盘游戏治疗”的历史。
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘游戏室 沙盘 沙子和水 照相机 沙盘小物件(沙架和沙具) 治疗师和来访者
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘游戏室 1、独立的沙盘治疗区 2、环境安静干净
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘(干—湿)
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘的尺寸和颜色
沙盘小物件(沙架和沙具) 1、小物件(沙具)是建造者意识和无意识心 智的象征性言语。沙具应“尽量搜集到人类和 地球上所有重要方面,包括:集体的、个人的、 种族的、文化的、历史的、精神的、生理的和 情绪的各个方面的遗产”。物件越多,数量越 大,来访者所使用的词汇越丰富,越有创造性。 2、多用途的材料、细线、粘土等。 3、不同尺寸、颜色、质地和材料的小物件
沙盘游戏疗法讲座课件
也可以。 • 我们一共50分钟,你制作30分钟,讨论20分钟,时间到了
我提醒你。
6.2 制作沙盘的观察要点 • 重点沙具的意义,结合这个人的情况思考分析。 • 选择和放置沙具的顺序和பைடு நூலகம்式。 • 哪些沙具虽被触及却又没被采用。 • 空间的运用。 • 沙具面对的方向。 • 非语言线索:面部表情、肢体语言、叹气。 • 被丢弃的和被隐藏的沙具。
沙盘游戏是什么 沙盘游戏可以怎么用
魏广东
魏广东沙游百城巡讲 沈阳站,第97城,第252期
第一部分 传统的沙盘游戏疗法
要看的(入门)书 • 《沙盘游戏:游戏中的心灵疗愈》 • 《心灵深处的秘密:荣格分析心理学》 • 《沙盘游戏疗法象征手册》 • 《精神分析心理学》(沈德灿) • 《弗洛伊德及其后继者》 • 《荣格自传-回忆·梦·思考》 • 《荣格谈心灵之路》
谢谢
6.3 讨论的方法 • 先给讲讲沙盘 • 边听边问 • 它在干什么 • 它的情绪是什么 • 和你现实之间有什么联系 • 可以进行一个对话
6.4 结束 • 回顾过程 • 回顾内容 • 回顾情绪 • 初步反馈
第二部分 沙游在教育中的应用
1.沙盘游戏可以做那些创新?
沙盘游戏 心理治疗
沙盘游戏 训练营
玛丽-露易丝·冯·弗兰兹
5.2分析的总的原则是什么?
个人
沙 具
文化
自然
主观 客观
意识
个体 无意识
集体 无意识
收集资料 评估
引入沙盘 制作沙盘 感受沙盘 讨论沙盘
记录 结束
情结 自我发展情况
5.3分析的 步骤是什么?
沙具的意义,思考重点,观察行为 整体感受
讲沙盘、联想:在干什么,情绪是 什么,现实,过去
我提醒你。
6.2 制作沙盘的观察要点 • 重点沙具的意义,结合这个人的情况思考分析。 • 选择和放置沙具的顺序和பைடு நூலகம்式。 • 哪些沙具虽被触及却又没被采用。 • 空间的运用。 • 沙具面对的方向。 • 非语言线索:面部表情、肢体语言、叹气。 • 被丢弃的和被隐藏的沙具。
沙盘游戏是什么 沙盘游戏可以怎么用
魏广东
魏广东沙游百城巡讲 沈阳站,第97城,第252期
第一部分 传统的沙盘游戏疗法
要看的(入门)书 • 《沙盘游戏:游戏中的心灵疗愈》 • 《心灵深处的秘密:荣格分析心理学》 • 《沙盘游戏疗法象征手册》 • 《精神分析心理学》(沈德灿) • 《弗洛伊德及其后继者》 • 《荣格自传-回忆·梦·思考》 • 《荣格谈心灵之路》
谢谢
6.3 讨论的方法 • 先给讲讲沙盘 • 边听边问 • 它在干什么 • 它的情绪是什么 • 和你现实之间有什么联系 • 可以进行一个对话
6.4 结束 • 回顾过程 • 回顾内容 • 回顾情绪 • 初步反馈
第二部分 沙游在教育中的应用
1.沙盘游戏可以做那些创新?
沙盘游戏 心理治疗
沙盘游戏 训练营
玛丽-露易丝·冯·弗兰兹
5.2分析的总的原则是什么?
个人
沙 具
文化
自然
主观 客观
意识
个体 无意识
集体 无意识
收集资料 评估
引入沙盘 制作沙盘 感受沙盘 讨论沙盘
记录 结束
情结 自我发展情况
5.3分析的 步骤是什么?
沙具的意义,思考重点,观察行为 整体感受
讲沙盘、联想:在干什么,情绪是 什么,现实,过去
沙盘游戏治疗技术 ppt课件
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实验步骤
• 1、分组,每组选3名参与者:观察员、咨询师、来访者, 由观察员分别记录3名参与者的姓名、性别、年龄以及当 时的心理状况。 • 2、选择沙盘主题:由来访者命名或集体商量决定。 • 3、摆放过程与情况记录:如摆放沙具的名称,顺序,位 置,摆放时的表情,用时等。 • 4、摆放结束: • 摆放者整体状况的陈述——咨询师进行分析、提问并 发现问题——对摆放者发展性建议——摆放者整个过程获 得拓展、发展和体会。
咨询师自己的创作结束了,咨询师可以告诉来访者: “这个世界是你的世界,花一些时间畅游其中,让 它接触你的内在,不只用你的眼睛,同时也要用你 的所有的感官来经验它,探索它,并且了解它。咨
询师在这一阶段不要做任何评价,咨询师的任务就
是无条件接纳来访者的创作。
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第四阶段:治疗的过程
• 第七步,倾听。 • 引导语:“你是这个世界的创造者,我对这个世 界了解不多,你是否可以带我游览一番,详细向 我说明这个世界是如何形成的,并且让我认识这 个世界中的人物和玩具”。
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第二阶段:构建世界的过程
• 第四步,开始。 • “你可以先看看沙具架和沙盘,然后你说什么时 候开始我们就什么时候开始。” • 第五步,做好记录。 • 记录来访者摆放沙具的名称,顺序,位置,摆放 时的表情,用时。
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• 注意:
1、在制作过程中,咨询师要做静默的见证者,一般要坐
在沙箱的侧面,要像一个见证者一样默默见证来访者无意
识世界的流露和表达。 2、要给来访者创造一个自由且安全的环境,让来访者在 沙盘制作过程中能体验到回归到童年的感觉,就像在妈妈 身边那样安全而受保护,这是沙盘游戏至关重要的。在这 个过程中,我们作为守护者,尽量不要打扰到对方,而且 要跟着对方的摆放去理解他的心理过程。
沙盘游戏疗法 PPT课件
约而被压抑的欲望。 前意识:介于两者之间,属于意识的一部分,虽
然此时此刻想不起来,但集中注意、认真回忆还 是可以回忆起来的。
初级沙盘游戏疗法需掌握的基本理论
3、集体潜意识:荣格对心理学的重大贡献,也是 荣格理论的最核心部分。是人格结构最底层的无 意识,是人类在进化和历史演化过程中,包括祖 先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑 中的遗传痕迹。集体无意识和个人无意识的区别 在于:它不是被遗忘的部分,而是我们一直都意 识不到的东西。主要有原型(相当于个体UC中的情 节)构成。并以原型意像的形式表现出来。如人格 面具、阴影、阿尼玛与阿尼玛斯等。象征性是无 意识的主要语言。
骤 和 方
法
感讲制体
悟述作验
呈故作沙
现事品子
个 体 沙 盘 体 验
个体沙盘体验
讲述一下你作品的故事。然后,你能告诉 我吗?
1、你为什么要把作品做成这样?(进一步) 2、你为什么选用这些玩具?(进一步) 3、我可以说说我对你作品的感受吗?
冰
山 图
弗
罗
伊
德
冰
山
图
弗罗伊德冰山图
第一空间(物理空间):来访者、治疗师、沙具、环境物理 空间。治疗开始。
第二空间(情景空间):物理空间加进了相互之间关系,包 括信任的关系。
第三空间(意识空间):从物理和情景空间脱离出来,又与前 两个空间无法隔离,包含着共情、移情、投射、认同、投 射性认同甚至阻抗等等的,只在当下存在的,短暂的,意 识与潜意识交织融合的治疗空间。
杨树种子和杨树
会走路时,1岁半的儿童有了自身的自性。
初级沙盘游戏疗法需掌握的基本理论
人的精神或人格,尽管还有待于成熟和发展,但它一开始就是一个整 体,这种人格的组织原则是一个原型,荣格把它叫做自性。自性是统 一、组织和秩序的原型,它把所有别的原型,以及这些原型在意识和 情结中的显现都吸引到它的周围,使它们处于一种和谐稳定的状态。 它把人格统一起来,给它以一种稳定感和“一体”感。一切人格的最 终目标,是充分的自性的完善和自性的实现。
然此时此刻想不起来,但集中注意、认真回忆还 是可以回忆起来的。
初级沙盘游戏疗法需掌握的基本理论
3、集体潜意识:荣格对心理学的重大贡献,也是 荣格理论的最核心部分。是人格结构最底层的无 意识,是人类在进化和历史演化过程中,包括祖 先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑 中的遗传痕迹。集体无意识和个人无意识的区别 在于:它不是被遗忘的部分,而是我们一直都意 识不到的东西。主要有原型(相当于个体UC中的情 节)构成。并以原型意像的形式表现出来。如人格 面具、阴影、阿尼玛与阿尼玛斯等。象征性是无 意识的主要语言。
骤 和 方
法
感讲制体
悟述作验
呈故作沙
现事品子
个 体 沙 盘 体 验
个体沙盘体验
讲述一下你作品的故事。然后,你能告诉 我吗?
1、你为什么要把作品做成这样?(进一步) 2、你为什么选用这些玩具?(进一步) 3、我可以说说我对你作品的感受吗?
冰
山 图
弗
罗
伊
德
冰
山
图
弗罗伊德冰山图
第一空间(物理空间):来访者、治疗师、沙具、环境物理 空间。治疗开始。
第二空间(情景空间):物理空间加进了相互之间关系,包 括信任的关系。
第三空间(意识空间):从物理和情景空间脱离出来,又与前 两个空间无法隔离,包含着共情、移情、投射、认同、投 射性认同甚至阻抗等等的,只在当下存在的,短暂的,意 识与潜意识交织融合的治疗空间。
杨树种子和杨树
会走路时,1岁半的儿童有了自身的自性。
初级沙盘游戏疗法需掌握的基本理论
人的精神或人格,尽管还有待于成熟和发展,但它一开始就是一个整 体,这种人格的组织原则是一个原型,荣格把它叫做自性。自性是统 一、组织和秩序的原型,它把所有别的原型,以及这些原型在意识和 情结中的显现都吸引到它的周围,使它们处于一种和谐稳定的状态。 它把人格统一起来,给它以一种稳定感和“一体”感。一切人格的最 终目标,是充分的自性的完善和自性的实现。
沙盘游戏治疗课件
的王国。
➢1904年12月21日多拉•卡尔夫(D.Kaoff)出生于瑞士
。
➢1944年,卡尔夫认识了荣格的女儿格莱特,后又通过格
莱特的介绍与安排,卡尔夫认识了荣格。
➢1949年,卡尔夫开始了她在荣格研究院6年的学习,并
由荣格的夫人为其进行心理Байду номын сангаас析。
D.Kaoff
➢1954年,卡尔夫参加洛温菲尔德在苏黎世的讨论,深受启发,也 由此引发了一种内在的梦想,寻找一种能够有效帮助儿童心理分析 的方法与途径。 ➢1956年,卡尔夫前往英国伦敦洛温菲尔德,开始了她的“游戏王 国技术”的学习。 ➢1957年,卡尔夫从英国返回瑞士,她把洛温菲尔德的“游戏王国 技术”与荣格分析心理学相结合,也致力于把东方的思想融会以更 为有效的儿童心理治疗实践中,并用了“沙盘游戏”来命名自己的 理论与实践。
洛温菲尔德认为童年游戏至少有着这样四种功能性目的: ➢游戏是儿童接触与适应环境的手段。童年的游戏同成年人的工 作一样,在本质上具有类似的社会功能。 ➢游戏能够沟通儿童的意识与情感体验,包含着哲学与宗教之对 于成年人的意义。 ➢游戏让儿童把自己的情感生活做外部表现,如同艺术之对于成 年人的作用。 ➢游戏能够使孩子得到愉快和轻松……
(三)荣格的积极想象技术
1.积极想象技术是荣格在工作中创造出来的一种直接与无意识相接触 的方法。它分为四个阶段:
1)诱导出宁静的心灵状态,摆脱一切思绪,以自然观察的方法,注视无意识内 容的自发出现和展开; 2)用书面形式或其他形式,如画画、雕塑、舞蹈、音乐等象征表现手法,把这 种体验记录下来; 3)心灵的意识开始积极地、有意地参与和无意识的对峙、交流,直到无意识 产物的意义及涵义被意识理解,并保持和谐一致; 4)一旦意识和无意识相互达成一致,个体能够有意识地生活,就必须遵守某种 新的伦理观点和义务,即个人不再像以前未意识到无意识的潜在作用时那样看 待他的生活。
沙盘游戏理论(含案例分析) PPT
创伤主题表现形式
1.混乱 2.空乏 3.分裂 4.限制 5.忽视
6.隐藏 7.俯卧 8.受伤 9.威胁 10.妨碍
混乱
随便的、分裂的、无组织的模具摆放。例 如,把小模具胡乱投入沙盘;忽视界限和 外部现实的存在;细节被充分注意,但整 体却是杂乱的或分离的。
空乏
不使用模具,或者使用缺乏能量和毫无新 异的无生命感的东西。例如,只在角落放 置一棵枯树,而其它部位几乎是空的沙盘。
宗教人物
来访者可能正处于一种关键时期,渴望获 得超自然力量,以及一种精神寄托。
父亲与母亲
父亲象征著权威、风度、坚毅、严格、男 性气概和默默的关爱,也象征著见识的宽 广、责任和保护者;母亲象征著慈爱、宽 容和温和。
老人
智慧
儿童
内心的孩子气(真实地表现自己的情绪情 感,怕该怕的事,爱可爱之物,毫无掩饰 地表达自己的好恶)。
记录沙盘世界
● 来访者的照片:为来访者提供一个从他 选择的角度来为他的沙世界拍照的机会, 最好是用拍立得相机,来访者可以把这张 照片带回家。 ● 治疗师的照片:在来访者的同意之下为 他的沙世界拍照,以备将来参考。
连结沙游体验和现实世界
● 意义形成:帮助来访者理解和应用那些 通过沙游而变为意识层面的领悟。 ● 将沙游体验同来访者的现实世界连结起 来:询问来访者沙盘中的事件如何反映了 他的生活;帮助来访者了解沙世界的意义; 鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他 的日常生活中呈现的。
体验和重建沙盘世界
●体验:鼓励来访者充分地体验沙世界。 当来访者反思场景时,你只需静静地坐着, 这是加深体验的时刻。 ●重建:告知来访者可以将沙世界保留原 状或是做些改变;留出时间给来访者去体 验改变后的沙世界。
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“沙盘游戏治疗”的运作
三、形之于沙 游戏者最终会在沙盘上留给我们一副图画,
面对这幅沙画的时候,我们透过那图画的形式, 在感受游戏者发自心底的表述,在感受其无意识 的自发显现。
我们需要要注意到游戏者搭建沙画时所处的 位置,沙画所呈现的方向以及沙画中能量的流动 性。
尽管我们称沙盘为“非语言的心理治疗”, 但是沙画在“说话”,它使用的是符合无意识心 理学的象征性语言。
沙盘游戏治疗的简史
二、沙盘游戏的框架:洛温菲尔德与“世界技术” 玛格丽特·洛温菲尔德(1890—1973)出生于
英国伦敦,童年经历的痛苦和不幸使它后来致力 于对儿童的研究。于1928年创建了自己的儿童心 理诊所,专门为“神经症和困难儿童”服务。在 威尔斯的“地板游戏”的启发下,她找来各种各 样的玩具、积木、游戏材料,来这里寻求帮助的 孩子们,兴奋地称装有玩具的箱子为“奇妙箱”。
沙盘游戏治疗的简史
三、沙盘游戏的内涵:多拉·卡尔夫与“沙盘游 戏” 有了威尔斯《地板游戏》的创意,也就有 了洛温菲尔德《游戏王国技术》的儿童心理治 疗运用,这便是“沙盘游戏”的前身。当卡尔 夫在这“游戏王国”的基础上,注入了荣格分 析心理学的思想,以及东方传统的哲学之后, 沙盘游戏治疗也就有了新的内容和新的意义。
思考题
1:简述沙盘游戏治疗的概念。 2:简述沙盘游戏治疗的原理。 3:简述卡尔夫在创立沙盘游戏的过程中受到
哪两个大梦的启迪? 4:简述沙盘游戏治疗的意义? 5:简述沙盘游戏治疗的三个程序?
谢 谢!
沙盘游戏治疗的理论基础
卡尔夫所创立的沙盘游戏治疗包含三种理 论和思想的整合: 1、荣格的分析心理学。 2、卡尔夫所理解的东方哲学和文化,尤其是 周敦颐的太极图和易经内涵。 3、卡尔夫的整合性思想——在沙盘游戏治疗 的过程中来理解自性及其表现,为来访者提供 自由与保护的空间,以及通过沙盘游戏过程中 的相互影响来实现自性化与整合的目的。
沙象征着土地,具体的和物质的东西。土地,大地 母亲,是提供滋养、生殖力和爱的生命拥有者。沙塑 造力强,可以不断的流动与改变,抚摸细沙的感觉像 回到了母亲的子宫里,温暖而安全。
沙和水可以使人们退行到儿童早期的体验,沙盘游 戏的整个过程通过这样一种创造力的能量显现,从而 促进了个体化的过程。
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
“沙盘游戏治疗”的运作
一、得之于心 如何开始“沙盘游戏”,往往会成为首先遇到的问
题。通常治疗师可以向来访者介绍沙盘、沙具,包括 沙盘的特性,以及推开沙子后呈现的蓝色底面。是否 做沙盘,完全由来访者自己决定,避免任何迫使的因 素。
若是来访者表现出了对沙盘游戏的兴趣,那么已经 是有所动心了。可以引导来访者摸摸沙具、摸摸沙子, 随意挑选有兴趣或有感觉的沙具按照自己的想法和感 觉放在沙盘里,构建任何自己想构建的画面。有了某 种感受和感觉,这已经是一种心灵感应,也意味着一 段“心灵旅程”的开始。
沙盘游戏治疗的应用
美国“9·11”后纽约教育部门借助沙盘游戏治 疗技术进行心理辅导;目前我国国家教育部门 也把沙盘治疗技术做为的心理教育的重要手段。
我想随着我军心理教育的发展,沙盘游戏治疗 也会走进军队、走进连队、走进每一个官兵身 边。我们精卫中心、我们心身疾病科打算在有 一定临床经验后,将此技术逐渐拓展应用到基 层官兵的心理教育上。
沙盘小物件(沙架和沙具)
1、小物件(沙具)是建造者意识和无意识心 智的象征性言语。沙具应“尽量搜集到人类和 地球上所有重要方面,包括:集体的、个人的、 种族的、文化的、历史的、精神的、生理的和 情绪的各个方面的遗产”。物件越多,数量越 大,来访者所使用的词汇越丰富,越有创造性。
2、多用途的材料、细线、粘土等。 3、不同尺寸、颜色、质地和材料的小物件
沙盘游戏治疗的应用
沙盘游戏不仅作为一种心理分析的方法和 技术,而且也是心理分析理论的重要发展。它 同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合动力 治疗以及普通的心理治疗所采用,成为艺术和 表现性治疗的主要代表。
作为一种综合性心理治疗体系,沙盘游戏 被广泛地应用在了心理咨询、心理治疗、心理 教育、人力资源开发、心身疾病的治疗和专业 心理分析及深度心理治疗的诸多领域。
沙盘游戏治疗的简史
1929年,洛温菲尔德在自己新的诊所, 添置了两个盘子,一个放沙、一个盛水。后来 孩子们自发地把玩具和模型放到盛有沙子和水 的两个盘子中,于是,一种影响深远的心理治 疗技术从此诞生了。顺着孩子们的称呼,洛温 菲尔德把这种新的治疗技术成为“游戏王国”。 这也便是后来的“世界技术”或“游戏王国技 术”
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘游戏室 沙盘 沙子和水 照相机 沙盘小物件(沙架和沙具) 治疗师和来访者
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘游戏室 1、独立的沙盘治疗区 2、环境安静干净
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘(干—湿)
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙盘的尺寸和颜色
沙盘的尺寸(72.4×50×7.6cm)和人的视野相对应。 在沙盘之中,接近毫无束缚的想象图景便塑造成型。 想象只有被限制在确定的形式下,才会富有成效,它 的结果处于自由和限制两级之间。
当运用一些大的可以爬进去的沙盘时就会出现注意 力减小和肢体活动增加的情况,而且也增加了替代性 游戏活动出现的机会。
长方形的沙盘更能描绘出心理的对立和冲突,可以 容许一个缓慢而自然的整合过程逐渐出现。
蓝色则代表蓝天和碧水。在沙盘中它提供了一种清 晰的视觉呈现。
沙盘游戏治疗的基本条件与设置
沙子和水
沙子和水具有高度的象征性,他们将人类与地球连 接在一起。水可以流动,洗涤,溶解,也可以再生, 通常代表着无意识和情绪,他被比喻为女性,生殖的 力量和生命的基础。水是生命的起源。
沙盘游戏治疗的简史
一、沙盘治疗的创意:威尔斯与“地板游戏” 赫伯特·乔治·威尔斯(1866—1946)英国著
名作家,曾以《时间机器》(1895)而成名, 有以《世界史纲》奠定了在思想和学术界的地 位和声誉,但人们并未注意到他在1911年出版 的《地板游戏》正是此书,开始了有关“沙盘 游戏治疗”的历史。
“沙盘游戏治疗”的运作
二、应之于手
得之于心而应之于手。有了心的感应,那么 手的表现就有了深远的意义和背景,可以说是手 在表现在操作,而“心”在倾诉,在表达。
在“沙盘游戏”的过程中,游戏者就用他的 双手,在构画着无形的内在感受。游戏者使用的 所有沙具,都可能包含着个人心理层面或无意识 层面的痕迹与记忆。而这种感性的接触,也是在 一种自由、保护与安全的心理分析气氛中记忆的 恢复与重新体验。
沙盘游戏治疗
什么是沙盘治疗?
沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基 础,由多拉··卡尔夫发展创立的心理治疗方法。 沙盘游戏治疗是采用意象的创造性的“自由和保护的空间”(治疗关系)气氛中, 把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,便 是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。沙盘 中所表现的系列沙盘意象,营造出沙盘游戏者心 灵深处意识和无意识之间的的持续性沟通和对话, 以及由此而激发的治愈过程和人格发展。