四年级语文上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
丰子恺四年级语文《白鹅》精品教案(精选
丰子恺四年级语文《白鹅》精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《白鹅》，内容包括教材第5课的课文内容，详细讲述了丰子恺先生以生动的笔触描绘的白鹅形象，以及其中所蕴含的生活哲理。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受丰子恺先生对白鹅的喜爱之情。
2. 通过对课文的分析，使学生掌握一定的写作方法和表达技巧。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对生活中美好事物的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动形象和深刻哲理。
教学重点：分析课文内容，掌握作者的写作方法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示丰子恺先生的画作，引导学生关注其艺术风格，进而引入课文《白鹅》。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，整体感知课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，了解作者从不同角度描绘白鹅的形象。
（2）分析课文中运用拟人、比喻等修辞手法，表现白鹅的特点。
（3）通过例句分析，使学生理解作者运用对比、夸张等手法，强调白鹅的高洁、优雅。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的写作方法，写一段描绘生活中喜欢的事物的话。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将课文中的写作方法运用到自己的写作中。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用课文中的写作方法，写一篇以“我的宠物”为主题的作文。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对课文《白鹅》的理解和感悟。
2. 答案：（2）答案开放，要求表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读丰子恺的其他作品，了解其艺术风格。
（2）组织学生开展以“生活中的美好事物”为主题的写作活动，提高学生的写作水平。
重点和难点解析1. 教学过程中的精讲课文环节，特别是对课文结构、修辞手法和写作方法的分析。
四年级上册《白鹅》教案
四年级上册《白鹅》教案四年级上册《白鹅》教案《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺，本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。
以下是店铺搜索整理的2篇关于四年级上册《白鹅》教案，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!篇一：四年级上册《白鹅》教案教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教具准备：生字卡片课时安排：二课时教学内容及过程：第一课时一、激趣导入：1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。
(请两三位同学站起来给大家说说)。
提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。
2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识?学生打开课本63页。
3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。
二、初读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况;2、开火车读，分组读，注意纠正字音;3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。
三、再读课文，整体感知，理清思路1、学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：边读边思考：这是一只怎样的白鹅?她给你留下了怎样的印象?2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。
(引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书)3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的?让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。
四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。
(伸长头颈，左顾右盼)2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)，说说它们的意思。
《白鹅》教案
教案：《白鹅》一、教学目标：1.让学生了解丰子恺的《白鹅》的文学特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.培养学生通过朗读、感悟、体验等方式，深入理解文本，提高阅读理解能力。
3.引导学生从文本中提炼出白鹅的形象，学会用语言描绘事物。
4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容：1.丰子恺的《白鹅》2.白鹅的形象描写3.文本分析与讨论三、教学重点与难点：1.教学重点：理解《白鹅》的文学特点，学会用语言描绘事物。
2.教学难点：从文本中提炼出白鹅的形象，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1.朗读法：通过朗读文本，让学生感受语言的韵律美，提高阅读理解能力。
2.讨论法：引导学生就文本内容进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3.体验法：让学生亲身体验白鹅的生活，增强学生对文本的理解。
五、教学过程：1.导入：简要介绍丰子恺及其作品《白鹅》，激发学生的学习兴趣。
2.朗读文本：让学生朗读《白鹅》，感受文本的语言美，理解文本内容。
3.分析文本：引导学生分析文本中的白鹅形象，提炼出白鹅的特点，如高雅、纯洁、忠诚等。
4.讨论环节：组织学生就文本内容进行讨论，引导学生从不同角度解读文本，培养学生的思辨能力。
5.体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
六、课后作业：1.根据本节课的学习内容，写一篇关于白鹅的作文，要求语言生动、形象。
2.收集关于丰子恺的其他作品，了解其文学特点，下节课与同学分享。
七、教学反思：本节课通过朗读、讨论、体验等方式，让学生深入理解《白鹅》这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，充分发表自己的观点。
同时，要引导学生关注动物保护，培养学生的环保意识。
需要重点关注的细节是“体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
四年级语文《白鹅》教案(12篇)
四年级语文《白鹅》教案(12篇)四班级语文《白鹅》教案1教学目标学问与技能：1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促担心、步调沉着、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、镇定自若、窥伺、不胜其烦”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培育阅读力量，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1.了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。
2.和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感看法与价值观：了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
教学重难点教学重点：抓住第五自然段的教学，引导同学学习描写白鹅吃食样子的写法，带着同学细致观看一种小动物的吃食过程;练习运用总分写法，使用精确、精当的动词，有挨次地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：体会运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
教学工具课件教学过程(一)抓“傲慢”理清脉络1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么?傲慢。
2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“傲慢”意思相近的词语还有哪些?出示课件：高傲、傲然、架子十足。
3.你们发觉了吗，还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来?出示课件：好一个傲慢的动物。
【设计意图】回顾整体并引导同学发觉与“傲慢”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“傲慢”和中心句“好一个傲慢的动物”。
更重要的是向同学渗透了抓住关键词句学习的方法。
4.初次见面，白鹅就以它傲慢的姿势吸引了作家。
在以后的共同生活中，作家更加领会了它的“傲慢”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的?5.出示句子：鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态、和吃相中。
(二)挖“傲慢”品析词语学习第一部分：叫声。
1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。
小学四年级语文《白鹅》精选教案
3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
【教学过程】
一、导入、揭题
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗?你喜欢什么?
是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
(妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。)
请同学们用从来写傲，妙在格式来分析。(发言摘要)
1.鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。(妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。)
4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
教学课文第二段，了解过渡段的作用。
4、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。
(设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。)
四、精读、悟情
1、仔细默读一到四自然段：
画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
2、学生交流：
⑴读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标1. 认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4. 抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
二、教学重难点1. 教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 教学难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、演示法四、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示白鹅的形象，引起学生的兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，标注出生字词，并思考文章的主要内容。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解白鹅的特点和作者的描写方法。
学生可以通过讨论、问答等方式参与课堂互动，深入理解课文内容。
4. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，包括生字词的学习、课文内容的理解以及描写方法的运用等。
学生可以通过复习和总结，加深对所学内容的印象。
5. 布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
同时，鼓励学生观察身边的动物，运用所学的描写方法进行描写，提高写作能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。
同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
四年级《白鹅》教学设计
一、教学目标：1.了解白鹅的特点和习性，培养学生对自然界的兴趣。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生的口头表达能力和创造力。
二、教学重点：通过故事《白鹅》使学生了解白鹅的特点和习性，并能够用自己的语言来描述白鹅。
三、教学准备：1.故事《白鹅》；2.图片或视频资料展示白鹅的形象；3.小组合作活动的材料。
四、教学过程：1.导入（约10分钟）教师可以用一段视频或图片展示白鹅的形象，激发学生对白鹅的兴趣。
然后，教师可以向学生提出问题：“你们了解白鹅吗？你们知道它们生活在哪里吗？”鼓励学生表达自己的想法。
2.阅读故事（约20分钟）教师向学生讲述故事《白鹅》，在讲述的过程中，教师可以用图片、动作等方式来增加学生的情感共鸣和注意力，引导学生思考：“白鹅生活在哪里？它们有什么特点？它们有什么食物？”教师在故事讲述过程中可以适当提问学生，鼓励学生们积极回答问题。
3.讨论和总结（约20分钟）教师组织学生分组进行讨论，每组选择一个小组长来带领讨论，学生可以根据故事中的描述，逐一回答教师提出的问题，并提出自己的观点。
然后，教师可以让学生汇报各组的讨论结果，进一步让学生学习和借鉴别的组的见解。
4.小组活动（约30分钟）教师让每个小组自由选择一个题目，要求学生在小组内合作并用自己的语言描述白鹅的形象、特点和习性，并用图片、图表等方式展示出来。
教师可以提供一些材料给学生，如彩纸、颜料等。
学生们可以用自己的创造力来设计白鹅的形象和展板的布局。
5.展示和评价（约15分钟）每个小组展示自己的成果，其他小组可以进行评价。
教师可以鼓励学生对其他小组的展示进行点评，提高学生的评价和表达能力。
六、教学反思：通过故事《白鹅》，学生能够了解到白鹅生活的环境和特点，培养了学生对自然界的兴趣。
通过小组合作活动，培养了学生的观察力、思考力和团队合作精神。
通过展示和评价，提高了学生的表达和评价能力。
总之，本节课既培养了学生的知识，又培养了学生的能力。
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标通过学习《白鹅》，使学生能够：1. 理解故事中的情节，抓住主要人物与事件；2. 掌握故事中的重要词汇与短语；3. 培养学生的阅读理解能力，能够准确回答问题；4. 发展学生的创造思维能力，写出自己的故事延续《白鹅》。
二、教学内容故事梗概：《白鹅》是一篇著名的童话故事，讲述的是一个漫长而冒险的旅程。
故事的主人公小白鹅离开大家庭，独自探索世界。
在牠的冒险旅程中，遇到了许多挑战，并和那些热心善良的人结下了深厚的友谊。
小白鹅最终顺利抵达目的地，实现了自己的远大梦想。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过介绍大雁的迁徙现象，引发学生对鸟类迁徙的兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）教师将故事《白鹅》分段分发给学生，并提供一些问题供学生思考与解答。
学生可以阅读故事，并尝试回答问题。
3. 小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的关键场景与引人入胜的片段。
每个小组可以选择一个场景进行角色扮演，并在其他小组面前展示。
4. 词汇拓展（15分钟）教师给学生提供一些与故事相关的生词与短语，并要求学生将其运用到自己的句子中。
例如：长途旅行、陌生城市、善良的人等。
5. 写作延伸（25分钟）鼓励学生发挥创造力，完成一篇自己编写的《白鹅》续集。
学生可以选择小白鹅的下一站冒险地点，并设想新的故事情节。
学生可以通过描写景色、人物对话等方式，将自己的故事写得生动有趣。
6. 故事讲述（10分钟）学生可以选择将自己编写的故事讲述给全班同学，互相分享创作的成果。
四、教学评价1. 阅读理解答题教师对学生的阅读理解进行评价，检查学生是否能准确回答问题。
2. 词汇运用教师检查学生是否能将新学词汇与短语运用到自己的句子中，并评价其运用是否准确。
3. 写作评价教师评价学生编写的《白鹅》续集，看是否能够延续原故事的风格，情节是否连贯，以及语言表达的准确程度。
五、教学资源准备1. 故事《白鹅》的复印件；2. 与故事相关的问题；3. 背景音乐；4. 互动讲述活动所需道具。
丰子恺四年级语文《白鹅》教案(精选
丰子恺四年级语文《白鹅》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册第四单元《白鹅》，该文为丰子恺的散文作品。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会作者通过对白鹅的描绘所表达的思想感情；分析课文结构，了解作者运用对比、拟人等修辞手法；培养观察生活、描写事物的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过对比、拟人等修辞手法的分析，提高学生的文本鉴赏能力；培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用对比、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，并对重点句子进行解析。
4. 实践情景引入：让学生观察身边的动物或植物，尝试运用对比、拟人等修辞手法进行描述。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如“白鹅的高傲，更体现在它的行走上。
它步履蹒跚，却一副傲然挺立的姿态。
”引导学生学会运用。
6. 随堂练习：让学生选取一个动物或植物，运用所学的修辞手法进行描述，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 重点词语：高傲、步履蹒跚、傲然挺立3. 课文结构：描述白鹅的特点、运用修辞手法、表达思想感情七、作业设计1. 作业题目：选取一个你喜欢的动物或植物，运用对比、拟人等修辞手法进行描述。
2. 答案示例：我喜欢的小狗，它忠诚可爱，一双明亮的眼睛仿佛会说话。
它时而活泼乱跳，时而安静地守护在我的身边。
2023年丰子恺四年级语文《白鹅》教案3篇
2023年丰子恺四年级语文《白鹅》教案3篇(第1谦时)第1课时教学流程设计教师指导学生活动1、背诵诗歌导入课文1、背诗谈论2、诱思导学，梳理内容2、整体感悟一、由背诵诗歌导入课文(约x分钟)教师活动学生活动1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?2、出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)3、今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?1、齐背骆宾王的诗《鹅》。
说出诗中描绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳。
2、学生观察图片，说鹅的其他特点。
可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很漂亮。
3、听、猜想。
二、诱思导学、梳理内容(约x分钟)教师活动学生活动1、请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。
2、幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。
3、请学生思考：(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。
(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。
1、自由朗读，感知文意，勾划生字词。
2、学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、岑寂。
结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、三眼一板、蹑手蹑脚。
3、学生思考后回答：(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。
物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
”三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。
四、板书设计参考头部叫声步态吃相丰子恺四年级语文《白鹅》教案2教学内容13白鹅教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
（2）理解并概括文章的主要内容，把握作者对白鹅形象的生动描绘。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组合作讨论，引导学生运用“抓关键句”、“品读赏析”的方法理解文本。
（2）通过角色扮演和情境模拟的方式，感受作者笔下白鹅的鲜明个性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的情感，学会从平凡事物中发现美。
（2）通过对白鹅特点的理解，激发学生对动物以及大自然的关爱之情。
二、教学内容《白鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文，作者丰子恺以细腻的笔触描绘了白鹅的生活习性和独特性格，展示了他对生活的细致观察和深深热爱。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、白鹅相关图片及视频资料、生字卡片、课文解析资料等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于白鹅的相关知识，准备课堂讨论与分享。
四、教学过程1. 导入新课：播放一段白鹅的视频或展示白鹅图片，引发学生对白鹅的兴趣和好奇心，导入课题《白鹅》。
2. 自主学习：学生默读课文，借助生字卡片认识生字新词，初步了解课文内容。
3. 互动交流：分组讨论文中描述的白鹅特征，找出关键句并进行解读。
教师适时点拨，引导学生体会作者的写作手法。
4. 深度研读：通过师生共读、角色扮演等形式，深入剖析白鹅的形象特点，理解作者对白鹅的喜爱之情。
5. 延伸拓展：让学生结合自己生活中观察到的动物特性，尝试模仿本文写法描绘一种小动物。
五、教学延伸布置作业：让学生以日记形式记录一次观察家禽或宠物的经历，模仿《白鹅》的写作风格，刻画其特点。
六、教学总结回顾整节课的学习内容，强调观察生活、描绘生活的重要性，引导学生形成尊重生命、爱护动物的价值观念。
七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、小组讨论的有效性、角色扮演的表现力等。
2. 作业评估：检查学生模仿写作的完成情况，看是否能准确抓住动物特点，有效运用所学的写作技巧。
丰子恺四年级语文《白鹅》教案
丰子恺四年级语文《白鹅》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的丰子恺四年级语文《白鹅》教案（精选13篇），欢迎大家分享。
丰子恺四年级语文《白鹅》教案篇1一、教学目标(一)了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(三)品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
(也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文)二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
(要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
《白鹅》教案【优秀9篇】
《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。
引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。
(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。
白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容为：第一部分，介绍白鹅的体型、毛色等外貌特征；第二部分，描述白鹅的步态、叫声等生活习性；第三部分，通过观察白鹅，抒发对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，掌握课文主要内容，学会观察和描述动物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
教学重点：观察动物的方法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：白鹅图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生说出白鹅的特点，激发兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字，了解课文大意。
4. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，学习表达技巧。
6. 随堂练习：学生仿写句子，描述白鹅。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 内容：外貌特征：体型、毛色生活习性：步态、叫声观察方法：视觉、听觉、触觉表达技巧：形容词、动词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：观察一种动物，描述它的外貌特征和生活习性，不少于100字。
2. 答案示例：小狗的体型小巧可爱，毛色金黄，非常光滑。
它喜欢奔跑、玩耍，叫声清脆悦耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察白鹅，学生掌握了观察和表达的方法，但部分学生对动物特点的描述不够详细，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，学会用不同的角度和方式进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
2. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
3. 表达技巧：形容词、动词、修辞手法的运用。
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】篇一：《白鹅》优质课教学设计篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。
在差异中对话，在沟通中提高。
学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。
⑵亲见过的。
⑶从阅读中获知的。
2、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
⑵动物学方面的。
3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。
⑶步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。
3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。
比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。
丰子恺四年级语文《白鹅》教案(精选
1.板书课题：白鹅
2.板书生字词
3.板书课文结构：总分总
七、作业设计
1.作业题目：运用比喻句，写一段话描述自己喜欢的动物。
示例答案：熊猫是一种可爱的动物，它有着圆圆的脸蛋，乌黑的眼睛，就像一个憨态可掬的小胖子。
2.课后反思
让学生反思本节课的学习内容，总结自己在课堂上的收获。
八、课后拓展延伸
五、板书设计
板书应简洁明了，突出教学重点。可以包括以下内容：
-课题：白鹅
-生字词：列出学生需要掌握的生字词
-课文结构：用图形或箭头表示课文的总分总结构
-修辞手法：标注课文中的比喻句，并简要说明其作用
六、作业设计
作业应紧密结合课堂教学内容，既能够巩固新知识，又能够激发学生的创造性思维。例如，设计一道开放性的作业题目：“请运用至少两个比喻句，描述一下你最喜欢的动物。”答案示例可以是：“小猫的眼睛像两颗闪亮的宝石，它的步态轻盈得像一阵风。”
七、课后反思及拓展延伸
课后反思应鼓励学生从学习方法、情感体验等方面进行。拓展延伸活动可以包括：
-收集丰子恺的其他作品，组织学生进行阅读分享；
-结合美术课，让学生尝试绘制自己喜爱的动物，并配以文字描述；
-举办班级内的“动物故事会”，让学生以口语形式分享自己了解到的动物故事。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
二、教学目标的具体制定
教学目标应具体明确，可操作性强。例如，“知识与技能”目标可以具体化为学生能够识别并运用课文中出现的10个生字，理解并能够复述课文的3个比喻句。“情感态度与价值观”目标可以具体化为学生能够通过小组讨论，分享自己对于自然美的感受，以及如何保护环境中的动物。
三、教学难点与重点的明确
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人教版四年级语文上册《白鹅》教案
教学目标：
★认识8 个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
★学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
★积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue,而不是
“jiao。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度
了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。
）
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（点评：“厉声大叫”厉“声叫嚣”引“吭大叫”狂“吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
）
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流
及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。
）
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。
）
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。
）
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
5.积累词语一-调急速、局促不安、大模大样、从容不迫
六、积累运用，读写结合1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自
己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：
我是一只__________ 的白鹅。
__________________________ （点评：该练习题很灵
活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
）
2．练笔，展示，评议。
（点评：阅读教学应该引领学生经历感受一解一积累一运用”的语言学习过程。
课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化一外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。
这是提高语文能力的有效途径。
）。