心理测量量表

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简述临床常用心理评定量表

简述临床常用心理评定量表
1. 90项症状自评量表（SCL-90）：用于测量各种常见心理症状，如焦虑、抑郁、人际关系等。

2. 焦虑自评量表（SAS）：专门用于评估焦虑情绪及其严重程度。

3. 抑郁自评量表（SDS）：专门用于评估抑郁情绪及其严重程度。

4. 康奈尔医学指数（CPI）：用于全面了解个体的生理及心理健康状况，识别常见的健康问题。

5. 社会功能缺陷评定量表（SDSS）：用于评定社会功能缺陷程度，适用于精神分裂症等精神疾病。

6. 抑郁量表（D）：测量情绪低落、焦虑的问题。

7. 癔病量表（D）：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。

8. 病态人格量表（Pd）：测量社会行为，反映被试冲动、社会适应差、无视法规和权威，敌意和攻击性的倾向。

9. 男性—女性倾向量表（Mf）：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。

10. 妄想量表（Pa）：测量异常思维特征，如怀疑，甚至妄想。

11. 精神衰弱量表（Pt）：测量强迫恐怖等神经症等特点。

12. 精神分裂症量表（Sc）：测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。

scl-90心理健康测量量表

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39.心跳得很厉害
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40.恶心或胃部不舒服
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41.感到比不上他人
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42.肌肉酸痛
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43.感到有人在监视您谈论您
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44.难以入睡
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45.做事必须反复检查
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46.难以作出决定
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47.怕乘电车、公共汽车、地铁或火车
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48.呼吸有困难
75
83
84
66
F6
/6
82
合计
85
89
F7
/7
合计
87
合计
F8
/6
88
F9
/10
90
F10
/7
合计
SCL-90症状自评量表
答题纸
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81.大叫或摔东西
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82.害怕会在公共场合昏倒
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83.感到别人想占您的便宜
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84.为一些有关“性”的想法而很苦恼
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85.认为应该因为自己的过错而受到惩罚
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心理测量量表

第一个人信息测试题:1 你的性别是: A 男 B 女2 你来自于 A 农村B城镇 C 县城（县级市，如平原）D城市（地级市里，如德州市）3 你来跃华学校前的学历是 A 小学B 初中（含初中未毕业）C高中（含高中未毕业）D高中以上4 你的家庭现状是 A 双亲家庭B单亲家庭C只与爷爷、奶奶生活D孤儿5 你家中有几个孩子 A 就自己一个 B 两个C 三个D四个或者以上第二部分从众心理：1、您是否对自己的未来有过规划？A有，分为远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、近期（3-5年的阶段性目标)的规划B有，还比较清晰，但只有近期的，并没有做长期规划C 只有一点，没有很仔细考虑D 没有清晰地规划2、您如何评价你的自主学习能力？A很好 B 较好C一般 D 较差3、在食堂里有的人不排队，您会受他们的影响吗？A不受影响，我还会排队B 有少数人插队，我就插队C有很多人插队，我才插队D 只要有人叫我插队，我就插队4、您在交作业时发现您的答案与大家的答案不同，而又没时间详细思考，您会怎么办？A无所谓，爱谁对谁对B 坚持自己答案是正确的C 凭感觉，来判断对错，若错，再改C马上改成大家的答案6 您对某人或者某事的评价，经常会参考A 只参考自己的意见B 参考权威人士（老师或者父母）的意见C 参考他人的意见，不管人多人少D 只参考大多数人的意见第三部分：环境适应问题一）社会适应性：1、对自己的某次失败，你A、决不说，怕被别人抓住弱点，对自己不利。

B、只在谈话中顺便说出来；C、只要别人有兴趣随时都会告诉他；3、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动，中途找不到路标时，你A、大声埋怨，不知道何时才能到达目的地；B、耐心等待过路车或等人走过时，问个清楚。

C、赶快查自带的地图；4、当你知道将要有不愉快的事情时，你会A、自己进入紧张的状态；B、相信事实并不会比预料的厉害；C、感觉完全有办法应付11、为了给人留下好印象，你A、根本不想在别人面前做这种事情B、不特意去做，但是有机会就利用；C、想方设法，并花费一定的时间来考虑计划；二）学习适应性：2．你学习时能否一坐到桌子前就马上开始学习?A、怎么也不能马上开始B、偶尔会马上开始C、经常会马上开始D总是能马上开始6. 学习时，你能努力在规定时间内完成任务吗?A、不努力B、要求严时努力C、时常努力D一直努力7 上课前，你是否先准备好必要的用品，中间不再花时间去寻找?A、不这样B、偶尔这样C、经常是这样D总是这样8 你是否能自觉预习功课?A、不能B、偶尔能C、经常能D总是能12．你是否因为惦记家里的事而不安心学习?A、经常是B、有时是C、偶尔会D不会14 生活中或学习上一旦决定了做什么，你能坚持到底吗?A、坚持两、三天就停止B、只能坚持一周左右D能坚持两周C、能坚持到底第四冷漠心理1：班级有集体活动时，你会找理由不参加吗？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是3：同学有困难时，你会根本不理睬吗？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是6：你平时根本不主动与同学、老师交流吗？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是8 你是否会对自己没有好处的事情，就不感兴趣、漠不关心？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是第五部分：人际交往障碍1若您只身一人来到一个新的环境，你会怎样和别人相处？A 封闭自己，不和别人交往，哪怕是别人主动和自己交往B 被动，不会主动出击，等待别人来和自己交往C先观察，待找好对象时再主动交流D主动，不管是谁，主动交往3当您和朋友吵架时，你会这样处理？A个性不和，不做朋友也罢B 等待朋友来道歉C仔细思考谁对谁错，和朋友一起探讨D主动自我反省，先向朋友道歉4觉得自己和家长，老师之间有代沟，不好相处吗？A总是 B经常是C个别时候是 D不是，很好相处6在社交场合或公共场合，当别人关注你时，你会紧张吗？A非常紧张，手脚颤抖、语无伦次B很紧张，但还能进行正常的表达C有点不紧张，但不会影响自己的表现D 一点都不紧张7 、你平时是否关心自己的人缘？A 无所谓，从不考虑B会考虑，但只考虑和重要的人的关系C经常会关心和考虑和大部分人的关系D非常关心11 、你会向别人吐露自己的抱负、挫折以及个人的种种事情吗？A不会B只和个别特别好的彭游说C会和自己的朋友说D只要能交谈，都可以成为你倾诉的对象18 、你有逗乐别人的手法吗？A 没有B就只有几个C有好几种D有，方式、方法很多第六部分暴力倾向3.你是否害怕听到别人对你的评论？A 不会。

当代常见心理测试量表参考

当代常见心理测试量表参考第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2）1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。

美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。

我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。

它更加适应现代人的心理特征。

目前美国已停止使用MMPI。

2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。

效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。

它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。

MMPI采用的是线性T 分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。

3、MMPI—2的应用范围广泛。

在医疗和心理咨询领域。

该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。

在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。

在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。

外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。

曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。

他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。

致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。

张妙清（Fanny Mui Ching CHEUNG）香港中文大学心理系系主任，香港亚太研究所性别研究中心主任，多年来，一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究，应用及修订工作，并创建“中国人个性测查表”（CPAI/CPAI-2）。

临床常用心理测量量表

量表一 Hamilton汉密尔顿抑郁量表（HAMD）HAMD量表是临床上评定抑郁状态时最常用的量表。

（24项版）五级评分项目：（0）为无（1）轻度（2）中度（3）重度（4）很重三级评分项目：（0）为无（1）轻度~中度（2）重度1．抑郁情绪✧只在问到时才诉述；---------------------------------------------------- 1 ✧在言语中自发地表达； ------------------------------------------------- 2 ✧不用言语也可从表情、姿势、声音或欲哭中流露出这种情绪； --------------- 3 ✧病人的自发语言和非自发语言（表情、动作），几乎完全表现为这种✧情绪。

---------------------------------------------------------------- 4 2．有罪感✧责备自己，感到自己已连累他人； --------------------------------------- 1 ✧认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失和错误； ------------------------- 2 ✧认为目前的疾病，是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想；-------------------- 3 ✧罪恶妄想伴有指责或威胁性幻觉。

-------------------------------------- 4 3．自杀✧觉得活着没有意义； --------------------------------------------------- 1 ✧希望自己已经死去，或常想到与死有关的事； ----------------------------- 2 ✧消极观念（自杀念头）-------------------------------------------------- 3 ✧有严重自杀行为。

心理测量常用量表

常用量表SAS（二）
最近一周以来，你是否感到：没有 1、我觉得比平时容易紧张和着急 1 2、我无缘无故感到害怕 1 3、我容易心理烦乱或觉得惊恐 1 4、我觉得我可能将要发疯 1 5、我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸 4 6、我手脚发抖打颤 1 7、我因为头疼、头颈痛和背痛而苦脑 1 8、我感到容易衰弱和疲乏 1 9、我觉得心平气和、并且容易安静坐着 4 10、我觉得心跳的很快 1 有时 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 经常 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 总是 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4
常用量表SDS（一）
最近一周以来，你是否感到：没有 11、我的头脑跟平常一样清楚 4 12、我觉得经常做的事情并没有困难 4 13、我觉得不安而平静不下来 1 14、我对将来抱有希望 4 15、我比平时容易生气激动 1 16、我觉得做出的决定是容易的 4 17、我觉得自己是个有用的人 4 18、我的生活过得很有意思 4 19、我认为如果我死了，别人会生活得好些 1 20、平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣 4 有时 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 经常 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 总是 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1
常用量表SAS（二）
最近一周以来，你是否感到：没有 11、我因为一阵阵头晕而苦恼。 1 12、我有过晕到很容易。 4 14、我的手脚麻木和刺痛。 1 15、我因为胃痛和消化不良而苦恼。 1 16、我常常要小便。 1 17、我的手脚常常是干燥温暖的。 4 18、我脸红发热。 1 19、我容易入睡，并且一夜睡得很好。 4 20、我做恶梦。 1 有时 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 经常 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 总是 4 4 1 4 4 4 1 4 1 4

常用心理量表简介及适用范围

目录一、心理健康 (1)二、人格特点 (7)三、能力兴趣 (18)四、临床诊断 (21)五、学习 (25)六、社交 (29)七、自我 (32)八、生活应激 (34)一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。

此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助和治疗。

测评项目1\症状自评量表（SCL90）SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况就有无该症状做评定。

它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。

适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。

该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活事件的影响。

该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。

因子名称为：(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。

(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。

(3)人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感。

(4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。

(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。

(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。

(7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。

(8)偏执：指猜疑和关系妄想等。

(9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。

该量表使用简便，测查角度全面。

它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。

在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。

2\儿童行为量表（CBCL）儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家Achenbach T. M. 等在1970年编制，后来得到了更大的发展。

该量表用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题，由家长根据孩子半年内的情况作出分级评定。

当代常见心理测试量表参考

当代常见心理测试量表参考第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2）1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。

美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。

我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。

它更加适应现代人的心理特征。

目前美国已停止使用MMPI。

2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。

效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。

它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。

MMPI采用的是线性T分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。

3、MMPI—2的应用范围广泛。

在医疗和心理咨询领域。

该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。

在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。

在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。

外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。

曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。

他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。

致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。

青少年精神心理障碍检测量表

青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。

测评方法J得2分，△得1分，X得O分。

J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。

1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。

（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。

（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。

（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。

（）7、感到很多事情不称心，无端发火。

（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。

（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。

（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。

（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。

（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。

（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。

（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。

（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。

（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。

（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。

（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。

（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。

（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。

（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。

（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。

（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。

（）评价参考0-5分。

恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。

这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。

中小学生MHT心理健康测量(附带评测量表和评分规定)

中小学生MHT心理健康测量（附带评测量表和评分规定）1. 引言心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况。

中小学生正处于身心发展的关键阶段，因此关注其心理健康至关重要。

MHT（Mental Health Test）心理健康测量是一种常用的评估工具，用于评估个体的心理健康状况。

本文档将详细介绍中小学生MHT 心理健康测量的评测量表和评分规定。

2. MHT评测量表2.1 评分标准MHT评测量表包含多个项目，每个项目都有不同的分值。

根据被试的回答，可以计算出总分，从而评估其心理健康状况。

以下是一个示例项目及评分标准：2.2 评分规定每个项目的分值根据被试的回答进行赋分，最后将所有项目的分值相加得到总分。

根据总分，可以判断被试的心理健康状况。

具体的评分规定如下：- 总分范围：0-100分- 心理健康状况：- 优秀：总分≤60分- 良好：60＜总分≤80分- 一般：80＜总分≤100分- 较差：总分≥100分3. 数据分析与解读在进行MHT测量后，需要对数据进行分析与解读。

以下是一些建议：1. 比较被试的总分与评分规定，判断其心理健康状况。

2. 分析各个项目得分，关注哪些方面可能存在心理健康问题。

3. 根据分析结果，为被试提供相应的心理辅导建议。

4. 结论MHT心理健康测量是一种有效的评估中小学生心理健康状况的工具。

通过评测量表和评分规定，可以对被试的心理健康进行评估，并为其提供针对性的心理辅导。

需要注意的是，在进行MHT测量时，应确保被试回答的真实性和准确性。

此外，结果仅供参考，不能完全替代专业心理诊断。

5. 参考文献[参考文献]（此处列出参考文献，以便读者进一步了解MHT心理健康测量及相关研究）---以上就是关于中小学生MHT心理健康测量的评测量表和评分规定的详细介绍。

希望这份文档能够帮助您更好地了解和关注中小学生的心理健康状况。

如有任何疑问，请随时与我联系。

心理测量量表汇总

心理测验量表汇总常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。

最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。

常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。

发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。

儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。

百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。

标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。

可通过线性转换与非线性转换而得到。

百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。

以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。

用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。

1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进行。

有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。

分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。

低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。

心理测量常用量表解释以及计分

四、16---PF（卡特尔16种人格因素测定）（一）、16PF的测验功能1、用于教育及教育辅导2、用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗3、用于人才选拔和培养总之，测验中16种因素可以分别或合并应用，变化无穷，不但适合于实际诊断用，也可以作为致力于实验研究者的有效工具。

（二）、16-PF的16个人格因子Ａ：乐群性Ｆ：兴奋性Ｌ：怀疑性Ｑ1：实验性Ｂ：聪慧性Ｇ：有恒性Ｍ：幻想性Ｑ2：独立性Ｃ：稳定性Ｈ：敢为性Ｎ：世故性Ｑ3：自律性Ｅ：恃强性Ｉ：敏感性Ｏ：忧虑性Ｑ4：紧张性（三）、16种人格因子的解释：低分居中高分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Ａ：乐群性低分解释：缄默、孤独、冷漠特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。

高分解释：外向、热情、乐群特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。

Ｂ：聪慧性低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。

Ｃ：稳定性低分解释：情绪激动，容易产生烦恼特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。

高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高Ｃ者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。

Ｅ：恃强性低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解释：好强固执，独立积极特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。

心理测验量表一览表10512

心理测验量表一览表10个临床量表：①Hs（疑病）、②D（抑郁）、③HY （癔病）、④Pd（精神病态）、⑤Mf（男子气、女子气）、⑥Pa（妄想狂）⑦Pt（精神衰弱）、⑧Sc（精神分裂症）、⑨Ma（轻躁狂）、⑩Si（社会内向）4个效度量表；Q（不能回答的问题）,L（说谎分数）,F （诈病）,K（校正分）1、按14个量表分别i己分;—2、Q量表（包括多选的题目）399题版本超过22分或566版本超过30分，则答卷无效；3、L量表共15个题，其原始分超过10分，测试结果不可信；4、须加K分的量表：HS+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,SC+1.0K,Ma+0.2K;5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。

主要考虑各量表T分的高分特点:美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。

印在一本小册子上，另有答卷纸一张。

每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案本测验没有时间限制。

初中以上文化的青壮年和老年人。

属于团体实施，也可个别实施。

因素名称ABCEFGHI乐群性聪慧性稳定性恃强性兴奋性有恒性敢为性敏感性因素名称LM性性1Q2性性3性4怀疑性幻想世故忧虑实验独立自律紧张根据被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分。

聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。

用模版记分。

将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：平均数为5、标准差为1.5）。

对16种人格因素的得分,-3分为低分、8-10分为高分。

简易心理健康状态检查量表MMSE

简易心理健康状态检查量表MMSE1. 背景信息简易心理健康状态检查量表（Mini-Mental State Examination，简称MMSE）是一种常用的心理评估工具，用于评估个体的认知功能和心理健康状态。

它可以帮助医生判断一个人是否存在认知障碍或痴呆症等问题。

2. 测量项目MMSE量表涵盖了多个项目，用于评估受测者在不同领域的认知能力。

以下是MMSE量表的测量项目：1. 定向力（Orientation）：受测者对于当前时间、地点和日期的认知能力。

2. 注意与计算能力（Attention and Calculation）：通过一系列简单的计算和注意力测试来评估受测者的数学计算和注意力集中能力。

3. 记忆能力（Memory）：通过要求受测者在经过一段时间后回忆前一阶段研究的信息来评估其短期记忆和研究能力。

4. 语言能力（Language）：评估受测者的语言表达、理解和命名能力。

这些项目综合评估了受测者的认知功能和心理健康状态。

3. 使用方法使用MMSE量表进行评估时，请按照以下步骤进行：1. 提供合适的环境：确保评估时的环境安静、舒适，没有干扰因素。

2. 询问背景信息：首先，向受测者询问一些背景信息，例如年龄、教育程度等。

3. 开始测量项目：按照量表的顺序，逐一进行测量项目。

在每个项目之后，根据受测者的回答进行评分。

4. 计算总分：将各项评分汇总，计算得出总分。

5. 解释结果：根据总分和各项分数的情况，解释受测者的认知功能和心理健康状态。

请注意，MMSE量表只是一种简易的评估工具，结果可能受到多种因素的影响。

在进行评估时，应该结合其他相关信息进行综合判断，以获得更准确的评估结果。

4. 结论简易心理健康状态检查量表（MMSE）是一种常用的评估工具，用于评估个体的认知功能和心理健康状态。

通过测量项目的评分，可以初步了解受测者的认知能力和存在的问题。

然而，它只是评估的一部分，结合其他相关信息进行综合判断才能得出更准确的结论。

心理测量量表详版

心理测验技能智力测验韦氏成人智力测验〔WAIS-RC〕联合瑞文测验〔CRT〕中国比内测验人格测验明尼苏达多相人格测验MMPI 卡氏16种人格测验16PF 艾森克人格问卷EPQ心理与行为问题评估90 项症状清单相关知识⑴SCL－90“病症自评量表〞德假设伽提斯，1975年，90项，9因子反映9方面心理病症⑵适用X围：①精神科门诊心理问题评定工具②综合医院了解躯疾患者精神病症③调查职业群体的心理卫生问题⑶施测步骤：①五级评分制，“轻、中、重〞具体由自评者体会，不硬性规定②评定时间“现在〞或“最近一星期〞的实际感觉⑷考前须知：①量表项全面性不够，缺乏“情绪高涨〞“思维飘忽〞等工程，在躁狂症或精神分裂症受到限制②诊断还要面谈并参照相应疾病诊断标准。

分数解释1、总分：90项单项之和。

反映病情严重程度。

总均分总分/902、阳工程单项分≥2分；阴性工程单项分＝1分；阳性表示有病症。

3、总分>160.阳性数超43项，或因子分超过2分。

考虑筛选阳性进一步检查。

各因子工程及解1)躯体化：主观躯体不适，心血管胃肠道呼吸等系统主诉不适，头疼背痛肌肉酸痛等2)强迫病症：没有必要但又无法摆脱无意义思想冲动行为等表现;一些一般的感知障碍，3)人际关系敏感：主指个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比拟时更突出4)抑郁：临床上抑郁病症群相联系的广泛的概念;抑郁苦闷的感情和心境时代表性病症，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活力等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题;该因子中有几个工程包括了死亡、自杀等概念⑷分典型：倾向型中间倾向型典型型38.以下38.5-43.3 43.3-56.7 56.7-61.5 61.5以上考前须知⑴每项一定作答，只能答复“是〞或“否〞不得遗漏。

⑵必须让受测者读懂指导语。

应激及相关问题评估心理与行为问题评估汉密尔顿抑郁量表〔HAMD〕汉密尔顿焦虑量表〔HAMA〕简明精神病评定量表〔BPRS〕倍克－拉X森躁狂量表〔BRMS〕特殊心理评估的实施韦氏儿童智力量表〔WISC〕儿童行为量表〔CBCL〕明尼苏达多相人格测验第三版〔MMPI-2〕MMPI-2临床亚量表中文名称MMPI与MMPI-2的比拟测验结果的解释明尼苏达多相人格测验〔MMPI及MMPI-2〕90项病症清单〔SCL-90〕的解释。

GAD-7心理状况测量表及其得分规则

GAD-7心理状况测量表及其得分规则1. 简介GAD-7（Generalized Anxiety Disorder 7）是一份简短的自评量表，用于评估个体过去一周内广泛性焦虑障碍（GAD）的严重程度。

此量表广泛应用于临床诊断、研究以及流行病学调查。

2. 量表结构GAD-7包含7个项目，涉及多个焦虑症状维度。

每个项目采用0-3分的四级评分。

2.1 项目内容1. 感到紧张、焦虑或处于边缘状态的频率2. 无法控制焦虑感3. 过度担心小事发生不好的结果4. 放松感缺失5. 感到疲劳或缺乏活力6. 集中注意力困难7. 睡眠质量不佳2.2 评分方式- 0分：根本没有- 1分：几天- 2分：一周中的大部分时间- 3分：几乎每天3. 得分规则根据个体在7个项目上的得分，可以评估其焦虑症状的严重程度。

3.1 总分计算将个体在7个项目上的得分相加，得到总分。

3.2 评分标准- 0-4分：无明显焦虑症状- 5-9分：轻度焦虑症状- 10-14分：中度焦虑症状- 15-21分：重度焦虑症状- 22-29分：极重度焦虑症状4. 结果解读根据得分，可以对个体的焦虑症状进行初步评估。

然而，GAD-7仅为一种工具，不能替代专业医生的诊断。

对于得分较高或存在焦虑症状的个体，建议寻求专业心理医生或精神科医生的帮助。

5. 注意事项在使用GAD-7时，需注意以下几点：- 请根据实际情况回答问题，不要刻意夸大或缩小症状。

- 此量表仅用于自我评估，不能替代专业诊断。

- 对于得分较高或存在焦虑症状的个体，建议寻求专业医生帮助。

6. 总结GAD-7是一种实用的焦虑症状评估工具，可以帮助个体初步了解自己的焦虑程度。

然而，对于得分较高或存在焦虑症状的个体，仍需专业医生的进一步评估和诊断。

在使用GAD-7时，请认真阅读指导手册，遵循评分和解读规则。

如有疑虑，请咨询专业医生。