10风筝课件

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《风筝》ppt课件

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《风筝》课件ppt

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风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理,利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国,据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右,墨翟制造了一只木鸟,据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来,风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代,风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义,如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义,如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图,注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部,以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线,然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全,避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡,以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ,要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验,对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践,包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践,如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等,以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。

《风筝》ppt课件

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风筝
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载,风筝最早可追溯到 春秋战国时期,当时主要用于军 事通讯。随着时间的推移,风筝 逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传 说有关。据说鲁班制作了一只木 鸟,能在空中飞翔三天而不落, 这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、 高分子材料等,提高风筝 的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器, 开发具备自动控制和监测 功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多 种效果的风筝,满足不同 人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式,减少了汽车和飞机 等交通工具的使用,从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何 调整风筝的角度、高度和方向,以确保风筝能够稳定地飞 行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔 ,不需要过多的人为干预。这种 玩法适合初学者和放松心情的人

竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动,如风筝 冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要 更高的技巧和经验,但可以带来更 刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期,风筝的制作材料从木质转变为纸制,形状和图案也更加多样化。这 一时期,风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展,现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。 同时,风筝也成为了航空模型运动的一部分,吸引了众多爱好者参与。

风筝ppt课件(完美版)

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湖北教育出版社 三年级 | 下册
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朗读感悟
想象未来的水兵“我 ”、飞行员“强强”、昆 虫学家“薇薇”、建筑大 师“大喜”、音乐家“根 子”会是什么样,他们会 做些什么?
湖北教育出版社 三年级 | 下册
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课堂讨论
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你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?
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课堂作业
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(1)抄写生字、词。 (2)有感情地熟读课文。
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孩子们放风筝时快乐的心情 1.分小组朗读,比赛朗读。 2.展示性朗读。
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威武:力量强大。 驾驶:操纵使车行使。 双胞胎:同一个胎里两个婴儿,两个人同一胎出生。
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朗读感悟
轻声读课文, 看看课文描写了哪 些小朋友的风筝, 找出描写他们风筝 样子的句子,多读 几遍。
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第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝,想象芳芳会想些什么?她 想好了没有?

风筝课件ppt课件免费

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个人飞风筝,感受风筝在空中的翱 翔,是一种独特的乐趣。通过调整线 和风筝的平衡,可以感受到操控的技 巧和与自然互动的和谐。
感悟人生
风筝的飞行也给人以启示,如同人生 的起伏和挑战。通过放飞风筝,人们 可以思考自己的成长、面对困难的态 度以及与他人的关系等,从而获得对 人生的深刻感悟。
THANK YOU
风筝的文化内涵与象征意义
文化传承的载体
风筝作为中国传统文化的代表之一,承载了丰富的文化内涵 。通过风筝的制作和放飞,人们可以感受到传统文化的魅力 和精神内涵,传承中华文明。
象征意义
风筝在文学、艺术等领域都有所体现,被赋予了吉祥、美好 、幸福的象征意义。在民间习俗中,放风筝也被认为可以驱 邪避灾、带来好运。
设计风筝的形状和尺寸, 切割材料,组装框架,蒙 皮,安装尾巴和线等。
注意事项
确保风筝的平衡和稳定性 ,避免使用过于复杂的设 计,以便于初学者掌握。
风筝的飞行原理与调整技巧
飞行原理
利用风的力量,通过调整 风筝线的长度和角度,使 风筝在空气中产生升力, 从而实现飞行。
调整技巧
根据风向、风速和天气条 件,适时调整风筝线的长 度、角度和位置,以保持 风筝的稳定飞行。
风筝的种类与特色
01
传统风筝
传统风筝以竹子为骨架,纸或绸子为面料,制作工艺精细,图案精美。
传统风筝的特色在于其造型多样,如燕子、蝴蝶、龙头蜈蚣等,寓意吉
祥如意。
02
现代风筝
现代风筝在传统风筝的基础上进行了创新和发展,使用了新材料和新技
术。现代风筝的特色在于其色彩鲜艳、造型新颖、飞行性能优异,适合
竞技和表演。
注意事项
了解当地的风向、风速和 天气变化,避免在恶劣天 气条件下放飞风筝。

《风筝》课件完美版

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实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢?
课文解析
• 在我童年的梦里,飞得最高的就是风筝。 • 草地上,我们扯着线跑着;天空中,风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ,都是我们
理想的翅膀啊!每个人的理想不一样,每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看,那样子像水兵帽,后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的,因为我想长大后当 海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的,他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
飞行员——小强 昆虫学家——微薇 建筑师——小明
放飞自己 的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结 合在一起,通过“我”的所见所感,表 达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想, 你的理想是什么呀?说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝,代表了美好的愿 望。放飞自己的梦想,是每个人的愿望。 让我们的理想伴随着柔和的春风在天空 中翱翔!
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语, 下节课交流。
1. 通过学习课文,教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 2.通过欣赏图片、诵读,想象等方法 走入文 本的情 境,体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ,激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。 3.再 向 远 一 点 的地 方望去 ,湖水 在春风 的吹拂 下,泛 起鱼鳞 般的波 纹。 4.首 先 映 入 我 眼帘 的是一 排绿色 的小松 树。 5.紧 接 着 就 是 树下 那些五 颜六色 的小花 让我看 得眼花 缭乱。 6.更 远 处 , 湖 面有 很多船 ,来来 往往。 渔民在 湖面上 撒网捕 鱼,一 派繁忙 的景象 。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾 向,就 是把大 部分时 间花费 在看电 视和看 漫画书 上,而 不喜欢 阅读文 字比较 多的书 籍。

部编教材最新版《风筝》PPT课件

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强。悲观者说:失败是成功的敌人,能把人推入万丈深渊。
4.
隶书
◇静:这湖面犹如镜子,静得连一丝微风都舍不得掠过,静得蜻蜓不知点水,静得佳人来此照面。
纸船里放着一个小松果,松果上 3、修改病句的方法[来源:]
林升,字梦屏,温州横阳亲仁乡荪湖里林坳(今属苍南县繁枝林坳)
挂着一张纸条,上面写着:“祝
你快乐!”
2.反问句:为人类造福,有什么错? 梳:梳理 梳头 梳子 梳妆 木梳 梳辫子 (2)结构上的一致性。仿句要与例句的句式一致,字数相近。 2、表示勤奋学习的成语:
漂流 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
4.诗人运用 拟人、比喻 的手法,勾勒出一幅 雨后天晴 画面,抒发了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。 1.关于“理”的名句 比喻句:①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
(1)本小节运用了什么修辞手法?(比喻)
49、乐观者说:“风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸”。悲观者说:“风是浪的帮凶,能把你埋到大海的深渊。” 乐观者说:风
小熊拿起纸船一看,乐坏了。 是春的使者,能使万物苏醒。悲观者说:风是农作物的敌人,能把你的收获蹂躏成灾难。乐观者说;失败是成功的朋友,能使人变得坚
松鼠一把抓住风筝的线一看,
也乐坏了。风筝上( 挂)着一个( ), 风草筝莓的翅膀上写着:“( )!”
祝你幸福
风筝乘着风,飘呀飘, 飘到了松鼠家门口。
纸船漂呀漂,漂到小熊 的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘, 飘到了松鼠家门口。
纸船漂呀漂,漂到小熊 的家门口。
可是有一天,他们 俩为了一点小事吵了 一架。山顶上再也看 不到飘荡的风筝,小 溪里再也看不到漂流 的纸船了。
小溪里再也看不到 的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一 只风筝,但是不好意思把风筝放 起来,就把风筝挂在高高的树枝 上。

三上10风筝ppt课件

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从早晨玩到下午,我们还是歇

不下来,牵着风筝在田野里奔跑。 风筝越飞越高,似乎飞到了云彩
风 上。忽然吹来一阵风,线嘣地断
了。风筝在空中抖动了一下,便
筝 极快地飞走了。我们大惊失色,
千呼万唤,那风筝越来越小,倏
地便没了踪影。
.
30
拓展训练
风筝飞走了,一会儿便没了踪影。就 在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时, 我们看见了村子里的水磨坊。到底“幸 福鸟”会不会落在那儿呢?我们向房子 跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……
.
16
我会写:
精 希 却依拼 命 奔 村抖丧
磨坊
.
17
我会写 què
退却 却步
.
18
我会写 mìng
命令 生命
.
19
我会写 bēn
奔跑 奔走
.
20
我会写 sàng
丧失 丧命
.
21
我会写 mó
磨坊 磨刀
.
22
第二课时
.
23
10 风筝
.
24
读一读课文,思考
简单说说课文围绕着风筝给 我们介绍了哪些事情?
.
13
多音字
fāng(潍坊)

fán(g 磨坊)
磨 mó(磨刀)
mò(磨坊)
.
14
我会读
chōng jǐng
憧憬

依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
chuí sàng
垂头丧气
mò fáng
水磨 坊
piān
翩翩飞舞
bēng

风筝ppt课件鲁迅

风筝ppt课件鲁迅

风筝ppt课件鲁迅风筝ppt课件鲁迅鲁迅,中国现代文学的伟大先驱,他的作品深刻地揭示了社会的黑暗与人性的扭曲。

而在他的一篇散文中,竟然提到了风筝。

这个平凡的游戏,为何能引起鲁迅的关注呢?或许,正是因为风筝背后蕴含着更深层次的意义,它是对人性的一种反思和启示。

风筝,是一个简单而又充满魅力的玩具。

它的出现可以追溯到古代中国,被视为一种象征着自由和希望的存在。

在鲁迅的散文《风筝》中,他以一种独特的视角,将风筝与人性相联系。

他说:“风筝是一种人造的东西,但是它飘在天上,却有一种自由的感觉。

”这种自由感,正是鲁迅所追求的。

他认为,人性应该是自由的,而不应受到任何束缚和限制。

然而,现实却是残酷的。

在鲁迅的散文中,他描述了一个孩子放风筝的场景。

这个孩子充满了对风筝的热爱和渴望,他追求着飞翔的自由。

但是,孩子的父亲却对他的行为不屑一顾,认为风筝只是一种无用的东西。

这种对孩子的压抑和束缚,让人感到心痛。

鲁迅通过这个场景,揭示了社会对人性的压抑和扭曲。

风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于对人性的反思,还在于对人性的启示。

在鲁迅的散文中,他提到了一个细节:当风筝被线断了之后,孩子并没有放弃,而是追逐着飞翔的风筝,希望重新捕捉到它。

这种坚持和追求,正是鲁迅所倡导的。

他希望人们能够坚持自己的信念,追求内心的自由和真实。

风筝ppt课件鲁迅的意义还可以延伸到教育领域。

在现代社会,孩子们面临着巨大的学业压力和竞争。

他们的天性和创造力往往被束缚和压抑。

而风筝,则是一种解放孩子天性的方式。

通过放风筝,孩子们可以体验到飞翔的自由和快乐,激发他们的创造力和想象力。

风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅体现在个人层面,还可以延伸到社会层面。

在现代社会,人们往往被物质和功利所迷惑,追求金钱和地位,而忽视了自己内心的需求。

风筝,则是一种提醒人们回归内心的方式。

通过放风筝,人们可以感受到内心的平静和宁静,重新审视自己的人生价值和追求。

总之,风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于作为一种游戏,更在于它所蕴含的深层次的意义。

三年级上册语文课件--10风筝

三年级上册语文课件--10风筝
纸鸢 碧落秋方静, 腾空力尚微。 清风如可托, 终共白云飞。
1
纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、 纸鹞、纸鸦、纸鸱
2
磨房
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依照
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3
自由读课文,先读 得正确、流利,再一边 乐读风的(一筝事1边给情)想我。童:们年课介时文绍候围了放绕哪风着些筝是件很快 事(情2?)课文分写了几个小伙伴在 一起做风筝、放风筝、找风筝的事 情。
空中时的优美样子 。
6
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我们都哭了,在田野里四处寻 找,找了半个下午,还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
4
我们怎么做风筝? 在芦塘里拨几根细苇,
再找来几张纸,我们便做起风 筝来。做一个蝴蝶的吧.我们 精心做着,心中充满憧憬和 希望.风筝做好了,却什么也 不相了。面。
几个为小什伙么伴做精好心的地风做 着筝风什筝么,都风不筝像做,好我以们后该 是却什依么然样快的乐情?景呢?谁能 想象一下?
方的一片,南方农村叫它“二百五”,北方俗称“筝子”,又叫 “屁帘儿”。
12
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《风筝》课件ppt

《风筝》课件ppt

01
风筝比赛规则:比赛通常分为不同类别,如软式、硬式、动态 等,不同类别的风筝比赛规则和评判标准也各不相同。
02
评判标准通常包括风筝的造型、飞行高度、时间、稳定性、创
新性等多个方面。
在比赛中,裁判员会根据选手们的表现和风筝的各项指标进行
03
打分,最终确定优胜者。
风筝活动的意义和社会影响
风筝活动的意义:风筝不仅仅是一种玩具,它还承载 着丰富的文化内涵。
课程目的和意义
通过本课程的学习,让学生了解风筝的历史、文化和基本制 作方法,提高学生的文化素养和动手能力。
通过实践制作风筝,培养学生的创新意识和实践能力,增强 学生的自信和兴趣爱好。
教学内容和教学计划
风筝制作材料的认识和选择
风筝制作实践及经验交流
风筝历史文化及制作技艺的介绍
风筝制作的基本步骤和方法
风筝的发展历程
古代风筝的发展
古代风筝经过多个阶段的发展,逐渐完善和提高。汉代时期,风筝被称为“纸鸢 ”,成为儿童玩具的一种。唐宋时期,风筝开始被用于军事目的,并逐渐发展成 为一种娱乐活动。
现代风筝的发展
现代风筝得到了进一步的发展和普及,成为一种流行的运动和娱乐形式。同时, 风筝也逐渐进入教育领域,成为学校教育的一种辅助工具。
风筝的环境保护意义
03
探讨风筝在环保方面的意义,如空气污染、噪音污染的治理等

04
风筝的制作技巧和放飞方法
风筝的制作材料和制作步骤
材料准备:竹子、线 、纸张、颜料等常用 工具,以及用于制作 风筝的辅助材料如胶 水、刀具等。
制作步骤
制作风筝的竹架:首 先把竹子劈成合适的 长度,然后削去竹节 ,最后把削好的竹条 搭成风筝的骨架。

风筝PPT课件87 人教版 (共26张PPT)

风筝PPT课件87 人教版 (共26张PPT)

失败
“绝望”与“虚无”
“有过这样的事么?”他惊异地笑着说, 就象旁听着别人的故事一样。他什么也记 不得了。 全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕 可言呢?无怨的恕,说谎罢了。 我还能希求什么呢?我的心只得沉重 着。
思考:我们从小学到中学就作家作品而言学得最多 的就是鲁迅先生的作品,那么先生曾经对自己的作 品选入中小学课本有什么样的看法呢? • 鲁迅是反对自己的文章入选中学课本的。他曾经 说:“中国书籍虽然缺乏,给小孩子看的书虽然 尤其缺乏,但万想不到会轮到我的《呐喊》。” 鲁迅不愿意让他的这本小说集入选中学的课本其 原因,他说是因为自己对人世的悲观,不愿意这 悲观的情绪影响了中学生的健康成长。

同胞情深曾几时
• 冬天,家中盛水的大缸里结了一层薄冰, 鲁迅敲碎后捞了来分给弟弟们吃,三人咬 得满嘴爆响。当然,他们也有扫兴的时候。 还有一次,鲁迅从一张“老鼠成亲”的画 中得知元宵节晚上是老鼠成亲的日子,于 是与弟弟一咬耳朵,睁着眼睛守了一夜, 结果啥也没看见。第二天,周作人干什么 事都无精打采,但对兄长却毫无责备之意。
节日的喜庆与内心的
《风筝》写于1925年1月24日,这一天 恰逢旧历年正月初一。
令我
的风筝
令我 悲哀 的风筝
孤独、悲哀、恐惧的情绪不仅意 味着自我意志与世界、与自己的 有限性或命运的对立,是否也意 味着另一更深层次的不安?
周作人
周树人
周建人
兄弟情深:周树人周作人
同胞情深曾几时
• 看下面一段描写(王晓明《鲁迅传》),体会 童年兄弟之间的情谊。 • “阿哥,咱们什么时候去抓麻雀啊?”周 作人带着笑呆呆地问道。 • 树人瞟了弟弟一眼:“没看见我这儿还要 看书吗?去去去,一边儿玩去。”满脸的尘土 周作人对着哥哥吐了吐舌头跑开了,那边母亲 抱着襁褓中的小弟建人在太师椅上小盹。那年, 鲁迅8岁。……

鲁迅《风筝》ppt课件(45页)

鲁迅《风筝》ppt课件(45页)

5、为什么说不许弟弟放风筝是“对 于精神的虐杀”?
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的 天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿 童活泼、健康、聪明。因此不准游戏,无异 于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后,感 到了深深的自责,想了哪些办法去弥补 自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝,一同放风筝 (他和我一样,早已有胡子了)
通过以上的学习, 课文中你还有哪些不理 解的地方请提出来。
我们共同研讨!
4、按照“现在—过去—现在”的思路,把课文分为 三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天,照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分:
1、第一段属于什么描写? 此段有何作用?
托“我”
、自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘
鲁迅
走近作者:
鲁迅(1881—1936),原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想家、革 命家;是“骨头最硬的人”,“横眉 冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”就是 他的生命写照。 主要作品: 小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 中篇小说:《阿Q正传》 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》 杂文集:《坟》《二心集》《而已集》 等16部。
失 败
办法二:讨他的宽恕 (他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记 了,为什么“我”的心情反而“只得沉 重着”?
小时候,自己对弟弟的管束,简直是精 神的虐杀,我悔恨自责,讨弟弟宽恕,他却 全然忘却,我也无从补过,无从求得心情的 轻松,因而更加悲哀。表达作者想弥补却又 无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却? 原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以

《风筝》PPT课件

《风筝》PPT课件


赏一赏:让我们带着自己的憧憬和希望朗
读全段。
• 读课文第三自然段 • 勾出描写放风筝的句子。
我们去放风筝。一个人 用手托着,另一个人牵着
线,站在远远的地方,说 声“放”,那线一紧一松
,风筝就凌空飞起,渐渐 高过树梢了。
• 读课文第三自然段 • 用波浪线描写放风筝时孩子们心情的词 语和句子,体会感情。
10.风筝aa
龙头蜈蚣
创意风筝
京 剧 脸 谱
福 禄 寿 三 星
龙 的 传 说
大金鱼
• • •


(清)高鼎
• • •
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
补充资料
在中国,风筝已经有两千多年
的历史了。最初的风筝是用木头做 的,叫木鸢[yuān] ,后来改用纸做 ,叫纸鸢 。在纸鸢上装上竹哨, 风吹竹哨,便发出像古筝一样的声 音,因此叫“风筝”。
• 小组合作学习5—8自然段,用双横线勾 出描写孩子们找风筝时心情的句子,读 出孩子们的难过。
• 我们都哭了,在田野里四处寻找, 找了半个下午,还是没有踪影。
• 我们垂头丧气地坐在田埂上。
我们向那房子跑去,继续寻找 我们的“幸福鸟”……..
写话练习
我们拼命地跑到水磨坊,一看
• 回顾课文,畅谈感受:说说自己放风筝 的体验。
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞 着,我们快活地喊叫着,在田野 里拼命地奔跑。
孩子们又是一种怎样的感情呢?
兴奋、激动、自豪
我们去放风筝。一个人用手托着,另
一个人牵着线,站在远远的地方,说声“
放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,
渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们 快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村 里人看见了,说:“放得这么高!”

《风筝》ppt课件

《风筝》ppt课件
记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
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精读第一部分:
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”?我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝?
因为“我”知道还有补过的方法
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11、小兄弟为什么全然忘却?
原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以
为兄长该管,因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重,总想 补过,说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想,就认识错误,设法补 过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己,也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之, 他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉的解 剖自己,他的为人是多么严肃认真
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初读课文,整体感知:
1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一 下。(要求:从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路,把课 文分为三部分。该怎样划分?
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
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正音辨形:
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
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孩子们这样苦苦寻找丢失的风筝, 是因为在风筝身上,寄托着他们的快乐; 寄托着他们的幸福;寄托着他们对未来 的憧憬和希望。
我们向那房子跑去,继 续寻找我们的"幸福鸟"……
又是一年三月三 风筝飞满天 牵着我的思念和梦幻 走回到童年 记得那年三月三 一夜难合眼 望着墙角糊好的风筝 不觉亮了天 叫醒村里的小伙伴 一同到村边 怀抱画着小鸟的风筝 人人笑开眼 抓把泥土试试风 放开长长的线 风筝带着天真的笑声 和白云去做伴
同学们,上课啦!
秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。 双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇,。 也妆成一瞬的红颜了
1.自由读课文,先读得正 确、流利, 再一边读一边想: 课文围绕着风筝写了哪些事 情?
课文主要讲了我和小伙伴们一起
做风筝、放风筝、找风筝的事情。
记得那年三月三 一夜难合眼 望着墙角糊好的风筝 不觉亮了天 如今每逢春风暖 常念三月三 还有画着小鸟的风筝 和那小伙伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 风筝懂得我的心
在芦塘里拔几根细苇,再找来 几张纸,我们便做起风筝来。做一 个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心 精心
充满 中充满了憧憬和希望。风筝做好了,
依然 快活 却什么也不像了。我们依然快活,
还 把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名
字写在上面。
我们念好了哪几词便把孩子 们的快乐读出来?
我们去放风筝。一个人手托着, 放 托 另一个人牵着线,站在远远的地方, 牵 说 一紧一松 说声“放”,那线一紧一松,风筝就
童年的时候,我们这些孩 最大的快乐 子,最大的快乐就是做风筝, 放风筝。
憧 鸟
放 跑
在芦塘里拔几根细苇,再找来 几张纸,我们便做起风筝来。做一 个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心
中充满了憧憬和希望。风筝做好了,
却什么也不像了。我们依然快活, 把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名 字写在上面。
读读这段话,你感受到 孩子们怎样的心情吗?源自凌空飞起,渐渐高过树梢了。
我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。 快活地喊叫 拼命 村里人看见了,说:“放得这么高!”
我们大惊失色,千呼万唤,好风筝 大惊失色 千呼万唤 越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找 了半个下午,还是没有踪影。我们垂头 垂头 丧气 丧气地坐在田埂上。
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