《荷叶圆圆》教案精编版
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文内容,理解主要情节。
2.掌握生字词:荷叶、圆、船儿、光明。
3.了解荷叶的形状特征及与圆的关系。
4.能够描述荷叶和圆的形状特征,培养观察力。
二、教学重难点1.重点:理解并朗读课文内容,掌握生字词。
2.难点:理解荷叶的形状特征及与圆的关系,描述荷叶和圆的形状特征。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》PPT。
2.荷叶、圆形物体、船儿的图片或实物。
3.教具:黑板、粉笔、课本。
四、教学过程第一节课前准备1.制作PPT,准备好相关图片或实物。
2.根据课文内容,设计问题和活动。
第二节课堂教学1.引入课文:让学生观察图片,引导学生猜测图片内容。
2.朗读课文:教师朗读课文,学生跟读,纠正发音。
3.学习生字词:解释生字词意思,学生跟读并造句。
4.讲解课文:讲解课文内容,让学生理解主要情节。
5.分组讨论:学生分组讨论荷叶的形状特征及与圆的关系。
6.总结归纳:引导学生总结荷叶和圆的形状特征。
第三节课堂练习1.完成课后习题:让学生独立完成课后习题,巩固课文内容。
2.组织活动:设计相关活动,让学生动手实践,如画荷叶或圆形物体。
第四节课堂总结1.学生展示:学生展示自己绘制的荷叶或圆形物体,互相观看。
2.总结归纳:再次总结荷叶和圆的形状特征,巩固学习成果。
3.课堂小结:教师进行课堂小结,强调重点,鼓励学生。
五、课后作业1.背诵课文并朗读。
2.绘制自己理解的荷叶或圆形物体。
3.创作小故事描述荷叶和圆的故事。
六、教学反思通过这堂课的教学,发现学生对荷叶和圆的形状特征理解还不够深入,下节课需要设计更多实践性活动加深学生对这两者的认识。
同时,课堂讨论和小组活动中学生的积极性不够高,需要采取更多互动形式,调动学生的学习兴趣。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标:
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文,了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活,培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点:
1.重点:能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点:通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备:
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程:
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容,激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文,教师解释生词,引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文,注意语音、语调的准确性,让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活,引导学生展开想象,培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动,如填空、配对、朗读等,巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结:
•教师总结本节课的内容,强调课文的重点和难点,提醒学生认真复习。
六、课后作业:
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学,希望学生在理解课文内容的基础上,能够感受到诗意的美,培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
《荷叶圆圆》教案【】
《荷叶圆圆》word版教案【可编辑】第一章:教学目标1.1 知识目标1. 学生能够认识荷叶、小水珠、小鱼、小青蛙等词语。
2. 学生能够理解课文内容,了解荷叶的形状、特点以及与小水珠、小鱼、小青蛙的关系。
1.2 技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够通过观察图片,发挥想象,创编故事。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
第二章:教学内容2.1 课文内容《荷叶圆圆》是一首描绘荷叶与小水珠、小鱼、小青蛙之间关系的诗歌。
课文内容简单易懂,富有童趣,通过荷叶的形象,展现了大自然的美好。
2.2 教学重点与难点重点:认识生字词,理解课文内容。
难点:有感情地朗读课文,发挥想象,创编故事。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 情境教学法:通过设置荷叶、小水珠、小鱼、小青蛙等角色,让学生身临其境,感受课文描绘的场景。
2. 互动教学法:引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3.2 教学手段1. 图片:展示荷叶、小水珠、小鱼、小青蛙等图片,帮助学生直观地理解课文内容。
2. 音频:播放课文朗读音频,让学生跟读、模仿。
3. 课件:利用多媒体课件,生动展示课文内容。
第四章:教学过程4.1 导入新课1. 教师出示荷叶图片,引导学生观察荷叶的形状、特点。
2. 学生分享观察到的荷叶的特点。
3. 教师引入课文《荷叶圆圆》,激发学生学习兴趣。
4.2 学习课文1. 教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律美。
2. 学生跟读、模仿,注意发音准确、吐字清晰。
3. 教师逐句讲解课文,帮助学生理解生字词。
4.3 互动讨论1. 教师提问:“荷叶为什么圆圆的?它有什么特点?”2. 学生分组讨论,分享各自的看法。
第五章:课堂小结与拓展5.1 课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,帮助学生巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获。
部编本一年级语文下册《荷叶圆圆》教案及原文
部编本一年级语文下册《荷叶圆圆》教案及原文《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆》语文教案教学目标:1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字,可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。
2.结合读课文,了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义,初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力,结合了解自已,强化对所学生字的记忆。
3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.结合句子展开想象,进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法,感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思,体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。
5.通过多种形式的朗读,感知“陈述、引用”句子的内容。
6.练习说话:展开想像仿说句子“_________说:‘荷叶是我的_______________’”三组,进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,激发对大自然、对美的向往。
教学过程:第一课时一、情境导入,揭示课题1.播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2.(画面定格在特写的荷叶上。
)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3.教师板书课题,学生齐读。
【设计意图:根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
《荷叶圆圆》(教案)
3.增强文化素养:让学生感受诗歌的韵律美,培养审美情趣,传承中华优秀传统文化;
4.培养审美素养:通过分析课文中的形象描写,激发学生对自然美的感知和欣赏能力;
5.培养自主学习与合作交流能力:鼓励学生在小组合作中探究课文内容,培养团队协作和交流表达能力。
此外,关于诗歌表现手法的理解,虽然我通过生动的比喻和形象的描绘进行了解释,但仍有部分学生表示难以理解。我考虑在接下来的教学中,可以引入更多实例,让学生在实际语境中感受诗歌的表现手法,以提高他们的理解能力。
在实践活动和小组讨论环节,我发现学生们积极参与,课堂氛围较为活跃。但同时也暴露出一些问题,如小组分工不明确、讨论过程中部分学生发言不够积极等。为了提高小组合作的效果,我计划在下次教学中更加明确分组要求,鼓励每位学生积极参与讨论,提高他们的合作交流能力。
首先,关于生字词的教学,我尝试了多种方法帮助学生记忆,如图片展示、生活实例等。从学生的反馈来看,这些方法确实提高了他们的学习兴趣,也更容易记住生字词。但在实际运用中,我发现部分学生仍然存在困难,如何让生字词的记忆与应用更加紧密结合,是我接下来需要思考的问题。
其次,在课文朗读环节,我发现有些学生朗读时情感表达不够到位。在今后的教学中,我需要更多地关注学生朗读的指导,通过示范、角色扮演等方法,帮助他们更好地把握课文情感,提高朗读质量。
在课堂总结环节,我发现学生对荷叶的特点和作用有了较为深刻的理解,但在将知识点应用到日常生活中方面,还需要进一步引导。在今后的教学中,我会注重引导学生观察身边的自然现象,将所学知识与实践相结合。
本节课将紧扣核心素养目标,关注学生全面发展,使他们在学习过程中获得知识、能力与情感价值观的全面提升。
统编版小学一年级下册第六单元的课文《荷叶圆圆》教案
1.教学重点
-词语理解与运用:掌握课文中的生词,如“荷叶”、“圆圆”、“绿绿”等,学会运用这些词语描述事物。
-例如:通过实物展示或图片辅助,让学生直观感受荷叶的形状和颜色,加深对词语的理解。
-句子结构与仿写:学会课文中的简单句子结构,如“荷叶圆圆的,绿绿的。”,并能进行仿写。
-例如:教师引导学生观察课文句子,分析句式特点,然后进行仿写练习,如“天空蓝蓝的,云朵白白的。”
1.词语和句子的学习是学生们的难点。在讲解过程中,我尽量用生动的语言和实物演示,帮助他们记忆和理解。但课后我意识到,对于一些基础较弱的学生,可能还需要更多的个别辅导和巩固练习。
2.学生们在分组讨论和实践活动中的表现让我感到惊喜。他们能够围绕荷叶展开丰富的想象,提出许多有趣的观点。这说明学生们在课堂上敢于表达,勇于思考,这是十分可贵的。
c.句子练习:分析课文中的简单句子结构,进行仿写练习,如“荷叶圆圆的,绿绿的。”
d.观察能力培养:通过观察课文插图,引导学生关注荷叶的形状、颜色等特征,提高观察能力。
e.想象力与表达能力:让学生想象自己是一片荷叶,描述自己的样子和感受,锻炼学生的想象力和表达能力。
f.课文背后的文化内涵:了解荷叶在传统文化中的象征意义,如寓意纯洁、高尚等。
-课文朗读与理解:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文表达的情感。
-例如:教师示范朗读,学生跟读,注意语音语调的把握,通过朗读感受作者对荷叶的喜爱之情。
2.教学难点
-生词的准确运用:学生对于生词的准确运用存在一定难度,需要通过实际操作和练习来加强记忆。
-例如:设计填空或组词游戏,让学生在实际语境中运用所学生词,提高记忆效果。
-文化内涵的理解:理解荷叶在传统文化中的象征意义,对于一年级学生来说有一定难度。
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢?以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案,欢迎借鉴。
《荷叶圆圆》教案篇一教学目标:一、认识十二个生字,会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段:多媒体头饰过程:一、激发兴趣导入。
(出示课件一)1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。
2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文,认识生字1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。
2.认读生词。
(出示课件二)三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。
1.出示课件三,读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去(指导的地读法和词组不读散)2.出示课件四,读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息,做布袋游戏。
五、细读课文1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
(小组合作学习)2.合作读课文,教师读一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。
3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。
(出示课件四)小水珠说:荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:荷叶是我的'停机坪。
小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。
5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读,齐读。
六、看画面,配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字(出示课件六)2.读句子(出示课件七)(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落,并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文,培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往,培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容,抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感,培养审美能力。
2.运用适当的语音语调,使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步:导入用荷叶模型或图片呈现,引出新课《荷叶圆圆》,激发学生对自然的好奇与向往。
第二步:学习课文1.听课文录音,感受语音语调。
2.整体阅读课文,理解大意。
3.分段理解并讲解生字词,解释生字。
4.学习课文的语音语调,模仿老师朗读。
第三步:朗读与表演1.分组朗读课文,提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆,进行小小表演,培养表现力和综合能力。
第四步:情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象,引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受,进行情感交流和分享。
第五步:课堂小结对今天的学习内容进行小结,强化重点,引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶,增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动,培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学,希望能够让学生关注大自然的美,培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时,通过课后延伸的活动,让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解,达到知识与情感的统一。
部编版二年级下册语文《荷叶圆圆》教案
部编版二年级下册语文《荷叶圆圆》教案一、教学目标1、认识“珠、摇”等 12 个生字,会写“亮、机”等 7 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受夏天的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点(1)识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,感受荷叶的可爱和夏天的美好。
2、教学难点(1)体会“躺、眨”等动词的准确运用。
(2)仿照课文句式练习说话。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程(一)谜语导入1、出示谜语:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”让学生猜一猜。
(荷叶)2、板书课题:荷叶圆圆(二)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生边听边思考:课文中都有谁喜欢荷叶?2、学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音。
3、同桌互读课文,纠正读音。
4、指名分段朗读课文,检查读音是否正确。
(三)识字教学1、出示生字卡片,学生认读。
2、交流识字方法,如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
4、把生字放回课文中,再读课文。
(四)精读课文,理解内容1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。
(2)思考:荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的)(3)指导朗读,读出荷叶的可爱。
2、学习第二至五自然段(1)自由读第二至五自然段,思考:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么?(2)小水珠:指名读第二自然段。
思考:小水珠为什么说“荷叶是我的摇篮”?理解“摇篮”,观看摇篮的图片,感受小水珠躺在荷叶上的舒适。
指导朗读,读出小水珠的快乐。
(3)小蜻蜓:指名读第三自然段。
思考:小蜻蜓为什么说“荷叶是我的停机坪”?理解“停机坪”,观看飞机停在停机坪的图片,感受小蜻蜓立在荷叶上的姿态。
指导朗读,读出小蜻蜓的轻盈。
(4)小青蛙:指名读第四自然段。
思考:小青蛙为什么说“荷叶是我的歌台”?理解“歌台”,想象小青蛙在荷叶上唱歌的情景。
2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案
2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案教案设计一、教学目标1.通过学习课文,使学生能够正确朗读并背诵课文。
2.理解课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.培养学生合作学习的意识,提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点:正确朗读并背诵课文,理解课文内容。
2.教学难点:生字词的学习与应用。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课堂活动道具四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示荷叶图片,引导学生观察并说出荷叶的特点。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文,注意生字词的读音。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片,引导学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果,教师点评并指导。
四、课堂活动1.学生分组,每组选出一个代表进行“荷叶圆圆”的表演。
2.每组代表表演结束后,其他组同学进行评价。
五、课文理解1.教师提问:课文中的荷叶为什么是圆圆的?第二课时一、复习导入1.教师提问:上节课我们学习了什么内容?二、课文背诵1.教师带领学生背诵课文。
2.学生自背课文,注意流利、准确。
三、课文理解1.教师提问:课文中的小动物们为什么喜欢荷叶?四、生字词应用1.教师出示生字词卡片,引导学生运用到实际情景中。
2.学生举例说明,教师点评并指导。
五、课堂活动1.学生分组,每组设计一个关于荷叶的情景剧。
2.每组表演结束后,其他组同学进行评价。
2.学生分享自己在学习课文过程中的收获。
3.教师布置课后作业:观察身边的荷叶,结合课文内容进行创作。
第三课时一、复习导入1.教师提问:同学们,我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文,谁能告诉我荷叶有什么特点?二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文,注意生字词的读音。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片,引导学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果,教师点评并指导。
四、课文理解1.教师提问:课文中的小动物们为什么喜欢荷叶?五、课堂活动1.学生分组,每组设计一个关于荷叶的情景剧。
《荷叶圆圆》教案【】
《荷叶圆圆》word版教案【可编辑】第一章:教学目标1.1 知识目标1. 让学生认识荷叶的外形特征。
2. 让学生了解荷叶的生长环境和习性。
3. 让学生掌握荷叶的用途。
1.2 能力目标1. 培养学生观察和描述荷叶的能力。
2. 培养学生通过阅读理解荷叶相关知识的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然界的热爱和好奇心。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
第二章:教学内容2.1 荷叶的形状和特征让学生观察荷叶的图片,描述荷叶的形状、颜色和纹理等特征。
2.2 荷叶的生长环境和习性介绍荷叶生长在水域环境,喜欢温暖、湿润的条件,以及它的繁殖方式。
2.3 荷叶的用途讲解荷叶在自然界中的作用,如提供栖息地、食物等,以及人类利用荷叶的例子。
第三章:教学方法3.1 观察法让学生观察荷叶的图片,培养学生的观察能力。
3.2 阅读理解法让学生阅读关于荷叶的资料,理解荷叶的知识,提高学生的阅读理解能力。
3.3 小组讨论法让学生分组讨论荷叶的形状、生长环境和用途,培养学生的合作意识。
第四章:教学步骤4.1 导入通过展示荷叶的图片,引导学生关注荷叶,激发学生的兴趣。
4.2 观察荷叶的特征让学生观察荷叶的图片,描述荷叶的形状、颜色和纹理等特征。
4.3 阅读理解让学生阅读关于荷叶的资料,理解荷叶的生长环境和习性,以及它的用途。
4.4 小组讨论让学生分组讨论荷叶的知识,分享彼此的看法和收获。
4.5 总结对荷叶的特征、生长环境和用途进行总结,加深学生对荷叶的认识。
第五章:教学评价5.1 课堂问答通过提问,了解学生对荷叶知识的掌握程度。
5.2 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现,了解学生的合作能力和阅读理解能力。
5.3 课后作业布置关于荷叶的课后作业,检查学生对荷叶知识的掌握情况。
第六章:教学资源6.1 图片素材收集各种荷叶的图片,用于课堂展示和引导学生观察。
6.2 文字资料整理关于荷叶的生长环境、习性和用途的文字资料,供学生阅读。
6.3 视频素材寻找荷叶生长过程的视频,让学生更直观地了解荷叶的生长环境。
《荷叶圆圆》教案(精选5篇)-最新
《荷叶圆圆》教案(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]:1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字,能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容,感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像,练习把话说完整,说规范。
[教学时间]:—教时[教具准备]:多媒体、小黑板、录音机[教学过程]:一、揭示课题1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?媒体逐一出示:什么星球圆圆夜空挂?月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝?月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长?荷叶圆圆水里长。
2、看,这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书:荷叶),学习生字“荷”,认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字:荷叶儿,谁来读?4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗?学生自由表达。
5、是呀,“荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
” (媒体出示),读。
(问答形式,强凋重音)6、《荷叶圆圆》,这就是我们今天要学的课文。
完整课题,板书:圆圆,你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题,齐读。
二、整体感知1、过渡:可爱的荷叶不仅咱们喜欢,许多小伙伴也喜欢。
打开课本,把荷叶的好伙伴找出来,用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯:文具盒,轻打开,学习用品请出来。
认真找,仔细圈,比比谁的动作快。
2、交流,贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填,说一说吗?出示填空:荷叶的小伙伴有(),有(),有(),还有()。
4、学习“朋友”(“友”读轻声)开火车读,指导写“友”字,书空。
三、学习课文(一)指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了,小水珠把荷叶当成什么呢?请小朋友听仔细。
老师范读:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流:(1)小水珠把荷叶当成什么呢?交流,板书“摇篮”,出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
荷叶圆圆教案-经典教学教辅文档
部编版一下第六单元13 荷叶圆圆全体识字课型【教学目标】1.学习“一主”教材《荷叶圆圆》。
2.《你读我诵》:《荷叶圆》。
【教学过程】课前三分钟(环境保护)师:我们都知道环境对我们很重要,今天就去看看小青蛙、小鱼儿生活的环境,在此之前,我们先来猜一个谜语。
师出示:圆圆大绿盘,浮在水面上。
水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
(荷叶)揭示课题《荷叶圆圆》一、看看想一想说说1.先生自在朗读课文2.先生看图说话。
3.识字晋级攀登。
(1)先生认一认,圈一圈。
师:在学习课文之前,老师想检测一下你们。
读一读,认一认,把你会认的字用圈圈出来,不会的字跳过去,看看你认识多少生字。
识字攀登我能行第一次认识()个字第二次认识()个字(2)先生自主检测并汇报。
二、“一主教材”随文识字教学(一)“一主教材”随文识字教学环节对应的教学目标(二)“一主教材”随文识字教学环节对应的教学环节1. 先生借助拼音自在朗读课文,边读边把生字圈出来。
2.初读课文,熟习文本。
师:读的时分留意标红的生字,等下老师会考考你们哦!师生承接读:师:荷叶----生:圆圆的、绿绿的。
师:小水珠(zhū)说:生:“荷叶是我的摇(yáo)篮。
”师:小水珠躺(tǎng)在荷叶上,生:眨(zhǎ)着亮(liàng)晶(jīng)晶的眼睛。
师:小蜻蜓说:生:“荷叶是我的停(tíng)机(jī)坪。
”师:小蜻蜓立在荷叶上,生:展(zhǎn)开透(tòu)明的翅(chì)膀(bǎng)。
师:小青蛙说:生:“荷叶是我的歌台(tái)。
”师:小青蛙蹲(dūn)在荷叶上,生:呱呱地放(fàng)声歌唱(chàng)。
师:小鱼儿说:生:“荷叶是我的凉伞。
”师:小鱼(yú)儿在荷叶下笑嘻(xī)嘻地游来游去,生:捧起一朵(duǒ)朵很美(měi)很美的水花。
3.我来读,你来指。
师:孩子们,刚才你们借助拼音,初识了本课的生字,如今,老师来考考你们,我读生字,你们在课文中把生字指出来,敢应战吗?师:我读“珠”生:我指“珠”,珠珠珠。
《13.荷叶圆圆》(教案)
今天的学习,我们了解了《荷叶圆圆》这首诗的基本内容、修辞手法及其在诗歌创作中的应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中发现美、表达美。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上,我们一同学习了《荷叶圆圆》这首诗。我发现学生们对诗歌的韵律美和丰富的修辞手法表现出浓厚的兴趣。通过朗读、分析和创作,他们不仅感受到了诗歌的魅力,还学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的情感。
-词语学习:掌握诗中关键性词语的含义,如“荷叶圆圆”、“摇篮”、“蜻蜓”等,并学会运用。
-修辞手法:识别并理解诗中运用的比喻、拟人等修辞手法,体会其表达效果。
-诗歌创作:能够仿照《荷叶圆圆》的结构,创作一首以自然界为主题的诗歌。
举例:《荷叶圆圆》中“荷叶像绿宝石,镶嵌在池塘里”的比喻手法,是教学重点之一,教师需引导学生理解比喻的意义和表达效果。
2.教学难点
-情感表达:引导学生理解并体验诗人的情感,通过朗读表达出来。
-诗歌解析:分析诗中的深层意义,如自然与生活的联系,理解诗人的创作意图。
-创作实践:在诗歌创作中,运用所学的修辞手法,表达自己的想象和情感。
-合作交流:在小组讨论中,学会倾听、尊重他人意见,有效表达自己的观点。
举例:对于“荷叶圆圆”的深层含义,学生可能难以理解其背后所表达的诗人对自然的热爱和对生活的感悟。教师需要运用具体实例、图片等辅助手段,帮助学生突破这一难点。
1.理论介绍:首先,我们要了解《荷叶圆圆》这首诗的基本内容。它是一首描绘夏天荷叶景象的诗歌,通过丰富的比喻和拟人手法,展现了作者对自然的热爱。
2.案例分析:接下来,我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的比喻、拟人等修辞手法,以及它们如何帮助我们更好地理解诗歌。
荷叶圆圆教案(精选7篇)
荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。
课前准备1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。
学生每人做一三个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。
在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。
”4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”二、朗读课文(一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。
(二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读〈WWW.〉好。
下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。
(三)学生读书,教师巡视指导。
1.学生有感情地朗读。
学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。
(1)指名朗读第二段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并眨眼睛。
齐读全段课文。
(2)指名朗读第三段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案一、教学目标1.了解课文内容,理解其中蕴含的情感。
2.培养学生的语言表达能力,激发其阅读兴趣。
3.培养学生对自然界的观察力和想象力。
二、教学重难点1.掌握课文内容,包括生字词。
2.理解课文中的情感表达,能够进行简单的情感表达。
3.能够通过描述荷叶的形态特征进行联想和想象。
三、教学准备1.课本2.图片或实物荷叶3.PPT或板书内容四、教学过程1. 导入通过展示荷叶的图片或实物,引导学生观察荷叶的形态特征,激发学生对荷叶的好奇和想象。
2. 学习课文1.朗读课文,让学生跟读。
2.解释生字词,帮助学生理解课文内容。
3.分段讲解,引导学生理解每个段落的含义。
3. 情感表达1.分组讨论荷叶圆圆的情感表达。
2.让学生用自己的语言表达对荷叶的感受。
4. 联想与想象1.通过描述荷叶的形态特征,引导学生进行联想和想象。
2.让学生描述自己心中的荷叶圆圆。
5. 拓展活动1.让学生观察身边的叶子,描述不同叶子的形态特征。
2.让学生用自己的语言创作一篇描写叶子的小故事。
五、归纳总结1.回顾课文内容和情感表达。
2.强调荷叶圆圆的形象特征和情感内涵。
六、作业布置1.背诵课文。
2.描述自己喜欢的植物的形态特征并画出来。
七、教学反思本节课通过对荷叶圆圆的学习,引导学生发现自然之美,培养学生对自然的热爱和保护意识。
在后续的教学中,可以通过更多的自然题材,激发学生的观察和想象能力。
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案一、教材分析本节课主要以诗歌朗诵《13荷叶圆圆》为主要内容,让学生感受荷叶的形状和特点,培养学生对自然界的观察和感知能力,同时注重培养学生对中国传统文化的理解和认知。
二、教学目标1.了解诗歌《13荷叶圆圆》的内容和意境。
2.能朗读流畅,感悟其中蕴含的意义。
3.能够理解荷叶的形状特点,培养对自然事物的观察力。
三、教学重点和难点1.重点:理解诗歌内容,感知诗歌的意境。
2.难点:理解抽象意象,如何表达荷叶的外形。
四、教学过程1. 导入(5分钟)老师播放诗歌《13荷叶圆圆》的音频或视频,激发学生对荷叶的兴趣。
2. 学习诗歌(15分钟)让学生跟随老师一起朗读诗歌,重点讲解生字词和句子意思,并引导学生理解诗歌的意境。
3. 讨论交流(15分钟)老师带领学生讨论荷叶的特点,学生通过互动讨论,感悟出荷叶的形状特征。
4. 朗读练习(10分钟)学生分组进行诗歌朗读练习,相互交流表达感悟。
5. 拓展训练(10分钟)老师出示图片或实物荷叶,让学生观察荷叶的真实形态,激发学生的观察能力。
6. 总结(5分钟)老师与学生共同回顾本节课的学习内容,总结诗歌的主题和学到的知识。
五、课堂作业1.要求学生背诵诗歌《13荷叶圆圆》,并按照自己的理解进行朗读。
2.创作一幅荷叶的画作,表达对诗歌的理解。
六、教学反思本节课注重通过诗歌让学生感悟自然之美,培养学生的审美情感和自然观察能力。
通过课堂活动的安排,激发学生的兴趣,促进学生的情感和认知发展。
但在课堂教学中,需要更多关注学生个体差异,让每位学生都能参与到课堂活动中,达到更好的教学效果。
以上为部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案,希望能有所帮助。
部编版小学一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文三篇
部编版小学一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文三篇篇一预设目的:篇三教学目的:⑴能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。
⑵能在教师的指导下,在田字格里仔细描摹“荷,友”。
⑶朗诵课文,做到不加字,不漏字;在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的高兴。
⑷看图展开想象,练习把话说完整。
重点难点:识字为本课的重点,了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
教学准备:⑴搜集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
⑵动画设计:小水珠变魔术。
(注:这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改中小学语文第一学期》教学光碟中都有)教学过程:第一课时一、看图激趣,导入课文⑴(出示荷叶图)观察图画,认识荷叶,导入相关的学习内容。
(1)学习生字“荷”,读准字音,认清字形。
(2)观察荷叶,说说它的形状、颜色、用处。
⑵朗诵要出示的句子,做到读准字音,并注意轻声的读法,指导读好儿化音。
荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)齐读。
⑶提醒课习题:49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。
设计用意:句子虽短,但要读好也不易。
一是儿化音要重点指导。
二是揭示“的”字要读轻声,不能把声音拉长。
一年级是打基础的阶段,把词句读正确,读好,为说好普通话打基础。
二、整体感知,学习生字借助拼音自读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反应自学字词情况。
(1)交流“绿”“放”的识记方法。
(2)读准后鼻音:放、朋、。
(3)了解“油”的本音,及在“绿油油”中的读音,积攒ABB的词语。
三、齐读生字,新词。
反应交流对课文内容的了解:在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事?⑴交流板书:摇篮机场歌台凉帽⑵引读句子:小水珠说——……。
小蜻蜓说——……。
小青蛙说——……。
小朋友说——……。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容,掌握生词。
2.能准确朗读课文,感受诗意。
3.能模仿老师读课文,培养语感。
4.能按要求仿写课文,培养想象力。
过程与方法1.采用趣味性的教学方法,激发学生学习兴趣。
2.以小组合作、个别表演等方式进行课堂互动。
3.注重语音语调训练,提高学生口语表达能力。
4.注重培养学生阅读兴趣,激发学生对文学的热爱。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力,感受生活中的美好。
二、教学重点难点教学重点1.熟练朗读课文,理解词语含义。
2.学会模仿老师朗读,培养学生语感。
3.培养学生写作能力,进行仿写练习。
教学难点1.课文中一些生僻字的理解与记忆。
2.表达情感的语音语调训练。
三、教学过程一、导入教师播放与《荷叶圆圆》相关的音乐,让学生感受音乐节奏、氛围。
二、学习新课1.听读课文,并带领学生理解课文内容。
2.解释生词,让学生掌握词语含义。
3.模仿老师的朗读,让学生跟读。
4.小组合作,讨论课文中的故事情节。
三、课文创作学生仿照课文的格律和节奏,自由创作类似的短诗或故事,发挥想象。
四、课堂练习1.老师出题,让学生互相问答,巩固课文内容。
2.分角色表演课文,培养学生口头表达能力。
五、课堂总结老师带领学生回顾整个课堂学习内容,强调重点,总结难点。
四、课后作业1.背诵课文。
2.道具或图片创作与课文相关的手工作品。
3.练习仿写课文,培养写作能力。
五、板书设计生词朗读创作荷叶模仿自由创作池上控制情感诗歌创作六、教学反思在教学过程中,应注重学生的个性发展和情感体验,激发学生对文学的热爱,让学生在欣赏诗歌的同时,培养语感和写作能力。
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14、荷叶圆圆教学设计教材分析:《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
本课认识的12个字中,除了“晶”之外,“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。
教学中,引导学生在自学时,结合声旁和形旁的规律进行学习,这样识字的难度就降低了。
把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。
学情分析:一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,掌握了一定的识字方法,形成了初步的识字能力,还能简单地表达自己的意愿。
为了使他们正确理解和运用语言,了解汉字的音、形、义,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累汉字,感悟语言。
教学目标:1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字,会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字,有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:词语卡,课件(小水珠的话,小蜻蜓的话,小青蛙的话,小鱼儿的话,相关字谜,图片:摇篮,机的看图猜词语)教学课时:2课时教学过程:第一课时一、动手摆字,导入新课1看,老师手里有两个字,谁认识——出示:十口这两个字放在一起可以摆出什么字?(古田由申甲叶)2举“叶”字,注意看老师写拼音,这个音节有特点(整体认读音节)先写:口,再写:十3你能用叶组个词吗?(树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶)二、画简笔画,引出课题1.提出问题,引出语句——师:谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?生:荷叶是小水珠的摇篮。
(出示课件:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”)2.借助偏旁,认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。
师:小朋友们,你们瞧,这就是摇篮。
(点击课件:出示摇篮图) 师:你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了,谁告诉老师?学生:竹子做的师:你怎么知道的?生:因为“篮”字有竹字头师:最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。
上学期我们也学习了一个蓝字,你能区分它们吗?(出示“蓝”和“篮”)以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香。
所以这个“摇”是提手旁的。
想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。
(躺、眨着)谁来做一做小水珠的动作。
4、同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。
5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!所以在小水珠的眼里,圆圆的荷叶就像是——摇篮6.字理故事,学习“我”字(1)古时候,人们打仗时,手中拿的可不是枪,一种用铁或铜制成的武器,看,就是这个样子一点点变成了一个汉字,这个字叫“戈”,当把“戈”握在“手”中时,主要是刺杀敌人来保护自己。
所以“手”“戈”紧紧连在一起时,就变成了一个字。
(2)请仔细看老师写这个“我”字。
板书“我”,发生了哪些变化呢?强调笔顺笔画请指着自己大声读出来——我一起说:我是好孩子,我爱学习我爱老师我爱(二)“小蜻蜓”的语句1.师:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”可是小蜻蜓却不这样说。
你知道它怎样说的?生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。
”(师贴卡片-停机坪)师:同学们见过停机坪吗?你们瞧,这就是停机坪(课件出示停机坪),飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
这里的“坪”为什么是“土”? 如果是艹?讠?(坪苹评)2.字谜识字,学习“机”课件:虽然看似几根木,却为我们来服务。
(预习:注意观察“几木”组成一起就是“机”)板书“机”最后一笔是?做看图说词语的游戏。
洗衣机游戏机手机(动作)机器人打印机吹风机点读机面包机再读:停机坪①理解“停机坪”。
师:(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。
想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?小蜻蜓在停机坪上干什么?(立、展开)(学习“翅膀”两字)②摆“立”的动作。
师:瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
)看到小蜻蜒立在荷叶上,不禁会想到杨万里《小池》中的:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(生齐诵:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)3. 课件(图文:小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
)小蜻蜓玩累了,就在荷叶上休息,多有趣呀!谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。
五、指导写字师:今天我们学习写三个字“是”、“我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看,有两个字要特别注意笔画和笔顺。
六、总结荷叶圆圆的绿绿的,除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。
孩子们,展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢?,课后和小伙伴讨论讨论,我们下节课交流。
教学反思:在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中,由于自己太想追求完美,想要完成教学内容,忽略了学生的积极主动性,在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。
但所需要改进的地方有很多,第一教学内容过于繁多,亮点也比较多,建议在下次上课时只突出一两个亮点。
第二,整体感知课后没有让检查学生是否读准确,读通顺,对课文的整体理解需要一个检测。
第三,会写的应抓典型字教授方法,让学生识记。
第2 课时一、巩固认字1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、随文识字,多种方法师:通过上节课我们知道,在小水珠的眼里,圆圆的荷叶就像是它的- -摇篮,在小蜻蜓的眼里,圆圆的荷叶就像是它的—-停机坪。
那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里,圆圆的荷叶是它的什么呢?这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(一)“小青蛙”的语句师:请同学们轻轻翻到63页,找到小青蛙说的话师:荷叶是小蜻蜓的停机坪。
小青蛙又不同意小蜻蜓的说法,你知道它又是怎样说的吗?生:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。
”(师贴卡片-歌台)(1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
课件(图文:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱)多么快乐呀!看“蹲”字,为什么是足?谁愿意当小青蛙来读读这句话。
(指生,男生)(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。
那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)6.区分字形,学习“是”字下面看老师手中的(能动的字卡)“走”,认识吗?这个字跟这句话中的哪个字很像呢?(是)那么“走”字怎么能变成“是”字呢?谁来当小魔术师?(十换成日)再想,是,还跟我们学过的哪个字也很像?足(那么“足”字怎么能变成“是”字呢?还有谁来当小魔术师?请跟老师来写“是”,上面写?下面写?(强调笔顺笔画)请把这个字写在自己的手心里。
(二)“小鱼儿”的语句师:小鱼儿又不同意小青蛙的说法,小鱼儿怎么说的?生:荷叶是我的凉伞。
(师贴卡片-凉伞)1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶课件(图文:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵很美很美的水花)多么快乐呀!谁愿意当小鱼儿,老师读,你来做动作。
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)三、指导写字师:今天这节课学习写两个字“美”、“朵”、 (出示写字卡)仔细看看,有两个字要特别注意笔画和笔顺。
四、拓展学习,巩固练习1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:荷叶是小水珠的();荷叶是小蜻蜓的()荷叶是小青蛙的();荷叶是小鱼儿的().2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。
老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。
好吗?3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4.拓展练习:师:圆圆的荷叶绿得可爱,看【出示荷叶图片】。
小水珠把荷叶当成摇篮,小蜻蜓把荷叶当成停机坪,小青蛙把荷叶当成歌台,小鱼儿把荷叶当成凉伞。
他们的想象力真丰富!你还知道哪些动物把荷叶当成什么?看谁的想象力最丰富?(提前那孩子们阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》。
生:胖熊把荷叶当成凉帽生:小兔把荷叶当成绿色的雨伞生:小鸟把荷叶当成房顶生:小松鼠把荷叶当作一条船生:有的动物把荷叶当作脸盆、扇子,有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。
师:还有谁把荷叶当作什么?【出示一朵荷花。
】生:一生高声赞叹:哇,好像啊!师问:这是什么?生齐:荷花师:荷花把荷叶当作什么?生:荷花把荷叶当作好朋友生:荷花把荷叶当作好伙伴生:荷花把荷叶当作家人生:荷花把荷叶当作老伴生:荷花把荷叶当作老邻居……师:可见,同学们的思维真活跃,想象力真丰富!谁能也做一位小诗人,仿照着课文的形式说一段话?师:【随机出示幻灯片(荷叶荷花图),随后在旁边出示文字:荷花说:“荷叶是我的---------。
”荷花------在荷叶旁边,----------。
】生:荷花说:“荷叶是我的好伙伴。
”荷花站在荷叶旁,展示着美丽的风姿。
生:荷花说:“荷叶是我的好伙伴。
”荷花站在荷叶旁,展示着美丽可爱的笑脸。
荷花说:“荷叶是我的好朋友。
”荷花立在荷叶边,展示着苗条的身段。
荷花说:“荷叶是我的好朋友。
”荷花立在荷叶边,给荷叶讲着动听的故事。
荷花说:“荷叶是我的小妹妹。
”荷花依偎在荷叶旁,悄悄地诉说着心里话。
荷花说:“荷叶是我的老伴。
”荷花躺在荷叶身边,默默的流着激动的泪水。
师:哇,你们真是一位位了不起的诗人!【竖起大拇指用极其佩服极其欣赏的语气夸奖孩子们!!】师:【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。
用激励的语气信任的眼神暗示孩子:】谁还能说一段话?你肯定能行!!生:蝴蝶说:“荷叶是我的舞伴。