《荷叶圆圆》教案精编版

14、荷叶圆圆教学设计

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。

教学目标：

1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、动手摆字，导入新课

1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口

这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲

叶）

2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节）

先写：口，再写：十

3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶）

二、画简笔画，引出课题

1.提出问题，引出语句——师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?

生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)

2.借助偏旁，认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。

师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图) 师：你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师?

学生：竹子做的

师：你怎么知道的?

生：因为“篮”字有竹字头

师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”）

以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？

3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。

4、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是——摇篮

6.字理故事，学习“我”字

（1）古时候，人们打仗时，

手中拿的可不是枪，一种用铁或

铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。

所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。

（2）请仔细看老师写这个“我”字。

板书“我”，发生了哪些变化呢？强调笔顺笔画

请指着自己大声读出来——我

一起说：我是好孩子，我爱学习我爱老师我爱

（二）“小蜻蜓”的语句

1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的?

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)

师：同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。这里的“坪”为什么是“土”? 如果是艹？讠？（坪苹评）

2.字谜识字，学习“机”

课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：注意观察“几木”组成一起就是“机”）

板书“机”最后一笔是？

做看图说词语的游戏。

洗衣机游戏机手机（动作）机器人打印机吹风机点读机面包机

再读：停机坪

①理解“停机坪”。

师：（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）

（学习“翅膀”两字）

②摆“立”的动作。

师：瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

看到小蜻蜒立在荷叶上，不禁会想到杨万里《小池》中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

3. 课件（图文：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。

五、指导写字

师：今天我们学习写三个字“是”、“我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。

六、总结

荷叶圆圆的绿绿的，除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。孩子们，展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢？，课后和小伙伴讨论讨论，我们下节课交流。

教学反思：在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中，由于自己太想追求完美，想要完成教学内容，忽略了学生的积极主动性，在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。但所需要改进的地方有很多，第一教学内容过于繁多，亮点也比较多，建议在下次上课时只突出一两个亮点。第二，整体感知课后没有让检查学生是否读准确，读通顺，对课文的整体理解需要一个检测。第三，会写的应抓典型字教授方法，让学生识记。

第2 课时

一、巩固认字

１、认读带有本课生字的词语和句子。

２、齐读全文。

二、随文识字，多种方法