一堂印象深刻的数学课
印象最深的数学课作文
印象最深的数学课作文
《印象最深的数学课》
嘿呀，一说起印象最深的数学课呀，我就想起了那一次，可真是让我终身难忘呐！
那时候我们正在学几何知识来着。
记得那天，数学老师像往常一样走进教室，带着一脸神秘的笑容。
他在黑板上画了一个奇奇怪怪的图形，然后就问我们：“孩儿们，你们谁知道这个图形有几个角呀？”大家都开始叽叽喳喳地讨论起来，有的说三个，有的说四个，还有说五个的。
我当时也在那苦思冥想呢，心想：这到底有几个角呀。
就在这时，我的同桌小明，平时就鬼机灵的他突然大声说：“老师，我知道，有六个角！”老师一听，表现出很惊讶的样子，说：“哟呵，小明同学很厉害呀，你给大伙说说你咋看出来是六个角的。
”小明那家伙呀，得意洋洋地站起来，指手画脚地在黑板前比划着，说这儿一个角，那儿一个角的，还真像那么回事儿。
老师笑着点了点头，说：“不错不错，小明观察得很仔细嘛。
”接着老师又让我们自己再找找还有其他的角不。
哎呀，经过小明这么一提醒，我也觉得好像是六个角，于是我也开始认真地找起来。
结果我还真又发现了一个之前没注意到的角，我兴奋极了，赶紧举手告诉老师。
老师笑着夸我也很棒呢！那堂课呀，因为这个有趣的图形，让我们大家都特别投入和开心。
现在想想，那堂数学课还真是有意思嘞，在那之后，每次看到几何图形我都会想起那个特别的时刻，想起老师的笑容和小明那得意的样子，哈哈，真是让人印象深刻呀！这就是我印象最深的数学课啦！。
让人印象深刻的一节数学课作文
让人印象深刻的一节数学课作文
今天，我们在阶梯教室上一节公开的数学课。
由五小的张老师为我们上，还有好多的老师旁听，我心里既紧张又期待。
上课了，张老师首先在投影布上映出了一道数学题，先让我们找出这道题的已知条件，同学们接二连三的找出三个已知条件，接着，张老师耐心地给我们讲了这道题的解法，又请员家泰来回答，员家泰一紧张，把答案说错了，我一听，心里一下子紧张起来。
只见员家泰刚刚坐下，猛地又站起来，大声说：“老师，我改正，应该是‘54’！”张老师听了赞许地点点头，同学们也开心地笑了。
接着，老师又出了一道真假孙悟空的题。
其中的三个假孙悟空很快被我们“请”出来了，只剩下真的孙悟空一动不动地站在那里，睁着一双大眼睛，好像在夸我们：“你们真是聪明的好孩子！”后来，张老师在投影布上出了六道题，每到小题的后面都有一个又圆又大的红苹果。
张老师说：“大家把这些题写在数学练习本上，每作对一道题，就可以得到一个大苹果。
”我赶忙动手，做完一批改：哈哈，全对！能得到全部大苹果啦！
下课铃响啦，四十五分钟的时间不知不觉就过完了。
我们恋恋不舍地走出了教室，旁听的老师们也对我们赞许的微笑，我们的数学老师—杨老师也笑眯眯的。
这真是一趟难忘的数学课。
让我印象深刻的一节数学课500字
让我印象深刻的一节数学课500字我曾经上过一节让我印象深刻的数学课，那是在初中时期。
当时，我们的数学老师是一位非常有激情和耐心的年轻教师，他总是能够用生动有趣的方式来教授数学知识。
那一天，我们上的是一节关于代数的课程。
老师首先通过举例子来引起我们的兴趣。
他给每个同学发了一张纸，上面写着一个数学问题。
我们需要根据题目要求，用代数的方法来解决问题。
这种互动式的学习方式让我们更加主动地参与到课堂中来。
接下来，老师又讲解了一些基本的代数概念和方法。
他用清晰简洁的语言解释了代数中的符号和变量的含义，并且通过实际的例子来说明如何运用这些概念解决问题。
他还强调了代数的重要性，以及它在解决实际生活中的问题中的作用。
这让我们深刻地认识到数学并不是一个抽象的概念，而是与我们的生活息息相关的。
在课堂的后半段，老师组织了一次小组活动。
他将我们分成几组，每组给出一个代数问题，要求我们在规定的时间内解决。
这个活动不仅锻炼了我们在团队中合作的能力，还激发了我们对数学问题的兴趣。
我们在小组中积极讨论，共同解决问题，并且还能从其他小组中学习到不同的解题思路。
老师让每个小组派一名代表上台展示他们的解题方法和答案。
这让我感到非常紧张，但也激发了我分享自己的想法的勇气。
通过这个环节，我们不仅能够巩固所学的知识，还能从其他小组的展示中学习到更多的解题技巧。
这一节数学课给我留下了深刻的印象。
通过生动有趣的教学方式和互动式的学习活动，我对代数有了更深入的理解，并且对数学的学习也更加感兴趣。
这节课不仅仅是知识的传授，更是激发了我们对数学的热爱和求知的欲望。
我相信这节课对我未来的学习和发展都将产生积极的影响。
九年级数学听课笔记
九年级数学听课笔记说起九年级的数学课，那可真是一场“头脑风暴”。
最近的一次数学课，让我印象极为深刻，仿佛在数学的海洋里来了一次深度遨游。
那天上课铃一响，数学老师就像往常一样，迈着沉稳的步伐走进了教室。
他手里拿着一叠厚厚的教案，脸上带着那种熟悉的严肃又不失温和的表情。
这堂课讲的是二次函数。
老师一开始并没有直接进入正题，而是先在黑板的左上角画了一个大大的抛物线，然后笑着问我们：“同学们，你们看这个像不像我们坐过山车时的轨道？”大家都被老师这个新奇的比喻逗乐了，原本有些紧张的气氛一下子轻松了起来。
老师开始讲解二次函数的基本形式：y = ax² + bx + c 。
他一边讲，一边在黑板上写着各种例子，那粉笔字写得龙飞凤舞，可神奇的是，我们都能看得懂。
“来，大家看这个 a 啊，如果它大于零，那抛物线开口就朝上；要是小于零呢，开口就朝下。
这就好比一个人心情好的时候抬头笑，心情不好的时候就低头哭。
”老师这生动的比喻，让我一下子就记住了这个关键的知识点。
讲到函数的顶点坐标时，老师更是使出了浑身解数。
他指着黑板上的抛物线说：“同学们，这个顶点坐标就像是抛物线的‘心脏’，决定了它的位置和走势。
”为了让我们更清楚地理解，他还在顶点坐标的位置重重地画了一个圈，就好像在告诉我们：“这可是重中之重，千万要记住！”在做练习题的时候，我不小心把一个系数算错了，心里正暗自懊恼。
老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀说：“别着急，慢慢来，这就像走路摔了一跤，爬起来继续走就是了。
”听了老师的话，我心里暖暖的，重新振作起来认真计算。
有个同学在回答问题时声音特别小，老师笑着说：“大声点，小伙子，把你的答案像炮弹一样发射出来，让大家都听听！”全班哄堂大笑，那个同学也不好意思地笑了，然后大声地把答案又说了一遍。
课堂进行到一半，后面有个同学有点犯困，头开始一点一点的。
老师发现了，并没有直接批评他，而是提高了音量说：“同学们，注意啦！接下来的内容可是精彩得能让瞌睡虫都跑光哦！”那个同学一下子清醒了过来，赶紧坐直了身子。
我最喜欢的一堂课作文
我最喜欢的一堂课作文我最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
在这堂课上，我可以学习到很多有趣的知识，而且老师总是能够激发我的学习兴趣。
我喜欢数学课，因为它可以锻炼我的逻辑思维能力，培养我的数学思维方式，让我在学习中感到快乐。
数学课上，老师总是会带领我们一起做一些有趣的数学游戏，这些游戏既能够帮助我们巩固所学的知识，又能够增加我们对数学的兴趣。
比如，老师会给我们出一些数学题目，要求我们在规定的时间内解答出来。
这些题目有时候会很难，但是通过努力，我们总是能够找到解题的方法。
在解题的过程中，我会思考各种解题方法，锻炼我的逻辑思维能力。
而且当我解出一个难题的时候，我会感到非常的成就感，这种成就感让我对数学产生了更大的兴趣。
另外，数学课上老师还会给我们讲解一些数学定理和公式，这些定理和公式有时候会很难理解，但是通过老师的讲解和我们的努力，我们总是能够理解并掌握这些知识。
掌握了这些知识之后，我们就可以运用到实际生活中，解决一些实际的问题。
比如，我们学习了勾股定理之后，我们就可以用它来解决一些实际的勾股定理问题，这种能够将所学知识应用到实际生活中的感觉让我感到非常的兴奋和满足。
在数学课上，我还喜欢和同学们一起讨论数学问题。
有时候我们会遇到一些难题，我们会一起探讨解题的方法。
在这个过程中，我们会互相交流自己的解题思路，这样不仅可以帮助我们更好地理解数学知识，还可以培养我们的合作精神和团队意识。
在和同学们一起讨论数学问题的过程中，我会发现一些新的解题方法，这些方法有时候会比老师讲解的更加有趣和有效。
这种互相交流和学习的氛围让我感到非常的愉快。
总的来说，数学课是我最喜欢的一堂课。
在这堂课上，我可以学到很多有趣的知识，锻炼我的逻辑思维能力，培养我的数学思维方式，让我在学习中感到快乐。
我希望以后还能够继续学习数学，不断提高自己的数学水平，让自己在数学的世界中更加自信和快乐。
一堂数学的课作文600字
一堂数学的课作文600字英文版：An Unforgettable Math LessonIn my academic journey, there was one math lesson that left a profound impression on me and remains unforgettable till this day.That day, the sun was shining brightly and the breeze was gentle, but the atmosphere inside the classroom was unusually tense. The math teacher stood solemnly on the podium with a piece of chalk, ready to explain a complex geometry problem. Looking at the dense patterns and symbols on the blackboard, I felt a tingle on the back of my neck."Classmates, this problem is the focus of this semester. Everyone needs to listen carefully," the math teacher said in a resolute voice, instantly snapping me out of my daze.As the teacher explained, I gradually grasped the solution to the problem. It turned out that with some basic geometry knowledge combined with clever methods, this seemingly intricate issue could be easily resolved. In the process of solving the problem, I felt the charm and wisdom of mathematics and experienced the joy of success.The significance of this lesson lay beyond solving a single problem. More importantly, it made me understand the true essence of mathematics learning. Mathematics is not just a subject; it is a way of thinking. It teaches us how to use logic and reasoning to solve problems, how to view issues from different perspectives, and how to maintain a calm and objective attitude in the face of challenges.Recalling this math lesson, I deeply felt the joy and value of mathematicslearning. It not only improved my math grades but also exercised and enhanced my thinking and logical abilities. This unforgettable math lesson has strengthened my determination to excel in mathematics.I believe that in my future academic life, I will continue to use a mathematical mindset to solve problems and explore unknown domains. I will cherish every opportunity to learn mathematics and constantly improve my mathematical literacy and abilities.This unforgettable math lesson will forever remain in my memory, serving as a bright beacon on my path to mathematical learning, guiding me forward.中文版：在我的学习生涯中，有一堂数学课让我印象深刻，至今难以忘怀。
那节课让我成长作文
那节课让我成长作文篇一哎呀，说起那节课让我成长，我就想到了那次的数学课。
那节课啊，真的是让我印象深刻得很呢。
那天，老师在讲台上讲着那些复杂的数学公式和定理，我一开始还听得挺认真的，毕竟咱也是个好学生嘛。
可是听着听着，我就有点走神了，我看着窗外的蓝天白云，心里想着，哎呀，要是能出去玩该多好啊。
也许是我想得太入神了，老师突然叫我回答问题，我一下子就懵了，啥？老师问的啥呀？我觉得我的脸一下子就红了，结结巴巴地说不出话来。
老师看着我这样子，也没说啥，就让我坐下了。
但是我心里那个难受啊，我咋就走神了呢？这多丢人啊！我心里暗暗发誓，以后上课绝对不能再走神了。
从那节课以后，我还真的就改变了不少，上课的时候更认真了，成绩也慢慢提高了。
你说这节课是不是让我成长了？虽然有点尴尬，但是真的让我明白了要认真听讲的重要性啊。
嘿嘿，现在想想，还挺有意思的呢。
篇二那节课，哇塞，真的是让我成长了好多啊。
记得那是一节语文课，老师给我们讲了一篇很感人的文章。
我一开始还没觉得啥，就跟着老师的节奏听呗。
但是当老师读到文章里那些感人的地方时，我突然就被感动了。
我也不知道为啥，就是心里酸酸的，眼泪都在眼眶里打转了。
我当时就在想，哇，文字的力量也太大了吧。
就这么一篇文章，就能让我有这么大的感触。
也许这就是语文的魅力所在吧。
从那节课以后，我对语文的兴趣一下子就提高了好多。
我开始认真地读各种文章，去感受那些文字背后的情感和力量。
我觉得这节课真的让我成长了，让我知道了文字原来可以这么厉害。
我以后也要好好学语文，说不定我也能写出那么感人的文章呢！哈哈，我是不是有点太自信了？不过没关系啦，人总要有点梦想嘛，万一实现了呢？篇三要说那节课让我成长，我得好好想想啊。
有一次上英语课，老师让我们做一个小组活动。
我和几个同学一组，我们要一起完成一个任务。
一开始，我们都还挺积极的，大家一起讨论，一起想办法。
可是慢慢地，我们就出现分歧了。
有的人想这样做，有的人想那样做，结果就吵起来了。
作文难忘的一堂课
作文难忘的一堂课难忘的一堂课。
今天，我要和大家分享一堂难忘的课。
那是一堂数学课，让我受益匪浅，至今仍然记忆犹新。
这节课是高中数学课，老师是一位风趣幽默的中年男教师。
他的课堂氛围总是轻松愉快，让我们对数学这门学科有了全新的认识。
那天，老师带着一种特别的兴奋，似乎有什么重要的事情要向我们宣布。
果然，在课堂上，老师拿出了一本厚厚的书，告诉我们这是一本数学史的著作，他要在接下来的课堂上为我们讲解数学的发展历程。
老师开始讲述数学的起源，引出了古希腊数学家毕达哥拉斯的生平和他的毕达哥拉斯定理。
我们被毕达哥拉斯的故事深深吸引，他的智慧和勇气让我们感到敬佩。
接着，老师又讲述了古埃及人对数学的贡献，以及印度人发明的零和十进位制。
数学的历史如此丰富多彩，让我们对这门学科有了更深的理解和兴趣。
随后，老师讲解了数学在现代科学和技术中的应用，比如在航天、通讯、金融等领域。
我们才意识到，数学不仅是一门抽象的学科，更是现代社会发展的重要基石。
老师还给我们展示了一些数学在生活中的应用，比如如何用数学方法解决实际问题，以及如何用数学知识来分析和解释日常现象。
这些例子让我们对数学的实用性有了更深的认识，也让我们更加珍惜数学这门学科。
这堂课结束后，同学们都纷纷表示这是他们上过的最有趣和有意义的数学课。
老师的讲解方式生动有趣，让我们对数学这门学科有了全新的认识。
我们不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科，而是开始对它产生了浓厚的兴趣和热情。
这堂课让我们明白，数学不仅仅是一门学科，更是一门智慧的体现，是人类文明发展的重要组成部分。
这堂课让我受益匪浅，至今仍然记忆犹新。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加珍惜数学这门学科，努力学好它，用它来探索世界，解决问题，创造价值。
这堂课将成为我学习生涯中的一笔宝贵财富，我会永远铭记在心。
华应龙《分数的初步认识》观后感
华应龙《分数的初步认识》观后感华应龙老师的《分数的初步认识》这一课程，给我留下了深刻的印象。
这不仅仅是一堂数学课，更是一堂生动、有趣、富有智慧和创意的教育课。
华应龙老师通过各种富有创意的方式，让学生对分数有了深入的理解。
他从学生的日常生活出发，用实际例子来解释分数的概念，如切蛋糕、分苹果等，让学生直观地感受到分数的存在和应用。
此外，他还通过游戏和互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。
这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在华应龙的课堂中，分数不再是一个抽象的概念，而是与实际生活紧密相连的一种数学工具。
这种教育观念的转变，使得分数的学习变得更为生动和有意义。
华应龙老师不仅关注学生的知识掌握，更注重培养他们的思维能力和创新精神。
他通过启发性的问题，引导学生自主探究、思考和发现，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
除了教学内容和方法，华应龙老师的课堂氛围也让人印象深刻。
他与学生建立了良好的师生关系，使得学生在课堂上敢于表达、敢于尝试。
这种情感教育的重要性不言而喻，它能够激发学生的学习动力，培养他们的自信心和责任感。
此外，华应龙老师的课程设计也充满了智慧和创新。
他注重教学内容的选择和组织，关注教学方法和手段的运用。
通过深入浅出的讲解、富有启发性的问题和多样化的教学活动，使学生能够深入理解分数的概念和应用。
这种教学方法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的思维能力和创新能力。
华应龙老师的《分数的初步认识》这一课程给我留下了深刻的印象。
他通过生动、有趣、富有智慧和创意的教学方式，使得分数的学习变得更为生动和有意义。
他不仅关注学生的知识掌握，更注重培养他们的思维能力和创新精神。
这种教育理念和教学方法值得我们每一位教育工作者学习和借鉴。
同时，我也希望有更多的教育者能够像华应龙老师一样，注重学生的全面发展，培养出更多具有综合素质和创新精神的人才。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文
我最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课上老师总是讲解着各种数
学知识，让我们在学习中感受到了数学的魅力。
数学课上的知识点
虽然有时候让人感到头疼，但是老师总是用生动有趣的方式来教授，让我们能够轻松地理解和掌握。
在数学课上，我们学习了很多有趣的知识，比如代数、几何、
概率等等。
其中，我最喜欢的是几何知识。
几何知识让我感到很有趣，尤其是学习了平面图形和立体图形的相关知识后，我对几何知
识的兴趣更加浓厚了。
在学习几何知识的过程中，我发现了很多有
趣的规律和性质，这让我对数学的理解更加深刻。
另外，数学课上的习题也是我喜欢的一部分。
老师总是布置一
些有趣的习题给我们，让我们在课后能够巩固所学的知识。
解题的
过程中，我能够感受到思维的乐趣，也能够发现自己在数学方面的
不足之处。
通过不断地解题，我对数学的理解也越来越深刻了。
在数学课上，老师总是鼓励我们积极思考，勇于探索。
他们会
引导我们通过不同的方法来解决问题，让我们在探索中体会到数学的美妙。
在老师的带领下，我学会了如何用数学的方法来解决生活中的问题，这让我对数学的认识更上了一个台阶。
总的来说，数学课是我最喜欢的一堂课。
在这门课上，我不仅学到了很多有趣的知识，还培养了自己的思维能力和动手能力。
通过数学课，我对数学的热爱也日益增加，我相信在未来的学习中，数学会成为我最重要的武器。
难忘的一次数学公开课300字
难忘的一次数学公开课300字
那次数学公开课，真是让我印象深刻。
上课铃响后，教室里坐满了老师，我心里有点小紧张。
老师在讲台上讲着一道复杂的应用题，我正努力思考，突然同桌轻轻碰了碰我，小声说：“我的笔没水了，快借我一支。
”我赶紧在笔袋里翻找，可越急越乱，把笔袋里的东西都快倒出来了才找到一支笔。
这时，老师似乎注意到了我们这边的动静，往这边看了一眼，我脸“唰”地一下红了，心想：“完了，要被批评了。
”
好在老师没说什么，继续讲课。
当老师让我们分组讨论时，我们这组可热闹了。
大家你一言我一语，有个同学特别激动，手在空中不停地比划，差点把旁边同学的本子碰到地上。
我也鼓起勇气说出了自己的解题思路，没想到得到了老师的表扬，心里像吃了蜜一样甜。
这堂公开课有紧张，有尴尬，更有收获，真的很难忘。
数学课对我的影响作文
数学课对我的影响作文在我的学习生涯中，要说哪门课给我留下的印象最为深刻，那毫无疑问是数学课。
数学，这个充满了数字、符号和逻辑的奇妙世界，对我的成长产生了深远的影响。
记得上小学的时候，第一次接触数学，那感觉就像是走进了一个神秘的迷宫。
老师在黑板上写下的数字和算式，对我来说既陌生又充满了吸引力。
最初的数学课，主要是认识数字和简单的加减法。
那时候，我总是掰着手指头数数，努力弄明白为什么 1 加 1 等于 2。
到了三年级，开始学习乘法。
乘法口诀表就像是一首难以背诵的“神曲”，我每天早上起来都要念叨好几遍。
“一一得一，一二得二……”背着背着，就感觉自己像是被这些数字施了魔法，迷迷糊糊的。
有一次数学课上，老师突然抽查乘法口诀，点到了我的名字。
我心里“咯噔”一下，紧张得不行。
站起来的时候，脑子一片空白，之前背得滚瓜烂熟的口诀，一下子全忘光了。
我结结巴巴地回答着，声音越来越小，最后连自己都听不见了。
老师看着我，无奈地摇摇头，让我坐下好好再背背。
那一刻，我觉得特别羞愧，下定决心一定要把乘法口诀背得牢牢的。
后来上了初中，数学变得越来越复杂，什么函数、几何图形，简直让人头疼。
特别是几何证明题，那些线条和角度的关系，就像是一团乱麻，怎么也理不清楚。
有一道关于三角形内角和的证明题，我整整做了一个晚上，草稿纸用了好几张，可就是找不到解题的思路。
我急得抓耳挠腮，恨不得把书给撕了。
就在我快要放弃的时候，突然灵光一闪，想到了老师讲过的一个定理，一下子就把问题解决了。
那一刻，我兴奋得跳了起来，那种成就感简直无法用言语来形容。
高中的数学，更是一场“噩梦”。
各种数列、导数、圆锥曲线，让人应接不暇。
记得有一次模拟考试，数学试卷发下来，我看着满是红叉的卷面，心情低落到了极点。
那一个个错误的答案，就像是在嘲笑我。
我开始怀疑自己是不是根本就没有学数学的天赋。
那段时间，我对数学课充满了恐惧，甚至想要逃避。
但是，我的数学老师发现了我的问题。
他把我叫到办公室，没有批评我，而是耐心地帮我分析错题，告诉我解题的方法和思路。
随堂笔记作文
随堂笔记作文《随堂笔记下的趣事与感悟》篇一《那堂特别的数学课》在我的学习生涯里，有一堂数学课让我印象特别深刻，就像一颗特别闪亮的星星挂在记忆的天空里。
那堂课的开始像往常一样，数学老师带着教材和一脸严肃走进教室。
这天讲的是几何图形，那些方块、三角和圆圈在黑板上像是要进行一场神秘的聚会。
我记得老师画了一个很复杂的立体几何图形，是那种看起来满是线条交织，如同迷宫一样的图形。
老师在讲如何求这个图形的表面积和体积的时候，我是一脸懵的状态。
我拿出随堂笔记本，开始记录那些公式，可那些符号和数字就像调皮的小鬼，我记着记着就乱了套。
我看着笔记本上自己写得歪歪扭扭的字和不成样子的图形，自己都忍不住想笑。
这时，我旁边的同桌就不一样了。
他的笔记本上，那些图形画得像印刷出来的一样标准，公式的每一笔都写得规规矩矩。
我凑过去看，他眼睛一亮，小声和我说：“来，我给你讲讲。
”然后他就像一个小老师一样，一点点地给我在他的笔记本上重新画图形，解释每个线条对应的公式部分。
我睁大眼睛听着，生怕错过一个细节。
他从这个图形的底面形状开始，告诉我怎么确定底面的面积计算方式。
他边说边指他所画图形的底，那线条是那么平整，像是用尺子量着画出来的。
然后讲侧面，哪些是长方形，哪些是梯形，对应的高度如何确定。
他甚至在旁边给每种形状都注上了简单的计算方式。
在他的帮助下，复杂的图形突然在我眼中有了条理。
就是从那时候开始，那本随堂笔记对于我来说不再是简单的记录，更像是一本地图，指引我在数学知识的迷宫里穿梭。
从那堂数学课以后，我对于记录随堂笔记更加认真，每一个图形，每一条公式都仔仔细细，就像对待一件精美的手工艺品一样。
篇二《语文课上的小插曲》在语文的课堂里，从来就不缺少有趣的故事。
有一次作文课上，老师要求我们写一篇关于校园的风景的作文。
我们都打开随堂笔记本，准备记录下老师说的那些写作要点。
坐在我前排的是一个很活泼的同学，叫小李。
他的文具总是最奇特的，那天他拿出了一支超级粗的荧光笔，打算在笔记上把重点标记得更加醒目。
难忘的一堂课作文六年级
难忘的一堂课作文六年级篇一哎呀，说起难忘的一堂课，我一下子就想到了那次科学课。
那天，科学老师抱着一堆实验器材就进来了，我心里就想：“嘿，这堂课肯定好玩儿。
”老师说今天要做个实验，让我们观察什么玩意儿的变化。
我当时可能有点走神，没太听清。
实验开始了，同学们都兴奋得不行，我也跟着瞎起哄。
可是做着做着，我突然发现我好像不太明白这是在干啥，我就懵了。
我瞅瞅旁边的同学，他们好像都懂，我这心里就有点慌了。
我小声问同桌：“这是咋回事啊？”同桌白了我一眼，说：“你上课听啥了？”哎呀，我也很无奈啊。
就在我不知所措的时候，老师突然叫我回答问题。
我心里“咯噔”一下，完了完了，我啥都不知道啊。
我结结巴巴地说：“我觉得……可能……是这样吧。
”老师看着我笑了笑，说：“坐下吧，下次认真点。
”我长舒了一口气，心想：还好还好，没出大丑。
这堂课虽然有点尴尬，但真的让我很难忘啊。
也许以后我得好好听讲了，不然这种尴尬的事儿还得发生。
篇二我记得有一堂语文课，那可真是让我印象深刻啊。
老师一开始就神神秘秘地说今天要给我们一个惊喜，我心里就嘀咕：“能有啥惊喜啊？”然后老师就开始讲故事了，讲的是一个超级感人的故事。
我听着听着，眼泪都快出来了。
这时候，老师突然问我们：“你们觉得这个故事怎么样？”同学们都纷纷举手发言，说这个故事怎么怎么好。
我也想说，可是又有点不好意思。
我就在那纠结，到底举不举手呢？万一我说得不好咋办？就在我纠结的时候，老师点到我名字了。
我吓了一跳，站起来结结巴巴地说：“我……我觉得这个故事，嗯，挺感人的。
”说完我自己都觉得太简单了，可是老师居然说：“说得很好啊。
”我都有点不敢相信。
后来老师又让我们分组讨论，我们组那叫一个热闹啊，大家七嘴八舌地说着自己的想法。
我也渐渐放开了，跟他们一起讨论得热火朝天。
这堂课虽然没有什么特别高大上的东西，但就是让我很难忘。
也许是因为那个感人的故事，也许是因为老师的鼓励，反正就是很难忘啦。
篇三有一堂数学课，哎呀妈呀，可有意思了。
数学关于一节深刻的数学课写一篇月记
数学关于一节深刻的数学课写一篇月记一节深刻的数学课月记这学期的数学课程即将结束，回顾这段时间的学习，我不禁感慨万千。
尤其是最后一节深刻的数学课，给我留下了深刻的印象。
这节数学课的主题是概率与统计。
老师首先向我们介绍了概率的概念和应用。
概率是研究随机事件发生可能性的数学分支，它深刻地影响着现代科学和社会的发展。
老师通过举例子和实际应用，让我们深入理解了概率的重要性。
接着，老师向我们讲解了统计学的基本概念和方法。
统计学是研究数据收集、处理和分析的学科，它可以帮助我们从大量的数据中提取有用的信息。
老师通过案例分析和实际应用，让我们明白了统计学在科学研究、经济决策等领域的广泛应用。
在课堂上，老师还向我们介绍了一些统计学的常用方法和工具，如平均数、中位数、方差等。
这些方法和工具在我们的日常生活中随处可见，通过学习它们，我们可以更好地理解和分析数据。
在课堂的互动环节中，老师提出了一系列实际问题，让我们进行思考和讨论。
通过这些问题，我们不仅巩固了所学知识，还培养了逻辑思维和问题解决的能力。
这节课的高潮是老师带领我们进行了一个小实验。
老师给每个同学发了一包扑克牌，要求我们统计出每种花色的出现概率。
通过这个实验，我们亲身体验了概率和统计的应用，也更加深入地理解了这些概念。
通过这节深刻的数学课，我不仅学到了知识，还明白了数学的重要性和应用价值。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
它不仅可以帮助我们理解世界，还可以培养我们的逻辑思维和分析能力。
回想起这学期的数学课程，我深深感受到了数学的魅力。
它既有严密的逻辑性，又有丰富的应用场景。
通过学习数学，我们可以更好地认识世界，解决问题。
我相信，数学将伴随着我们的一生，给我们带来更多的启发和成就。
这节深刻的数学课让我受益匪浅，也让我对数学产生了更深的兴趣和热爱。
我希望能够继续努力学习数学，提高自己的数学素养，将数学的魅力传承下去。
《10的认识》评课稿
《10的认识》评课稿在小学数学的教学中，数字的认识是基础且关键的部分。
有幸聆听了一堂关于《10 的认识》的课程，这堂课给我留下了深刻的印象，也让我对小学数学的教学有了新的思考和感悟。
一、教学目标明确教师在设计这堂课时，目标非常明确。
不仅让学生能够正确数出数量是 10 的物体，会读、写 10，还能比较 10 以内数的大小，理解 10 的组成。
更重要的是，通过教学活动，培养了学生的观察能力、动手操作能力以及初步的数学交流意识。
每个教学环节都紧密围绕着这些目标展开，使得整堂课的教学内容充实而富有条理。
二、教学过程清晰1、巧妙导入课程伊始，教师通过展示一幅生动的主题图，图中有 10 只鸽子、10 个人等，引导学生观察并数一数，自然地引出了数字 10。
这种导入方式既贴合了学生的生活实际，又能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2、认识 10在认识 10 的环节，教师运用了丰富的教学手段。
首先，通过数小棒、摆图形等活动，让学生亲身体验 10 的数量。
接着，在黑板上规范地写出数字 10，让学生进行模仿书写，同时强调了 10 的书写格式。
为了加深学生对 10 的印象，教师还让学生说一说生活中哪些地方能见到数字 10，使学生充分感受到数学与生活的紧密联系。
3、 10 的顺序为了让学生了解 10 在数序中的位置，教师利用计数器，通过拨珠子的方式，让学生清晰地看到 9 再添上 1 就是 10，明确了 10 以内数的顺序。
并且通过与前面学过的数字进行比较，让学生更深刻地理解 10比 9 多 1，9 比 10 少 1。
4、 10 的分与合在讲解 10 的分与合时，教师采用了小组合作的方式。
让学生通过摆小棒，自己探索 10 的组成，并把结果记录下来。
然后，教师引导学生进行交流和讨论，总结出 10 的所有分法。
这种让学生自主探究的学习方式，不仅培养了学生的合作精神和动手能力，还激发了学生的思维能力。
5、巩固练习在巩固练习环节，教师设计了形式多样的练习题，如填空、判断、连线等。
印象深刻的一堂课作文600字,初一
印象深刻的一堂课作文600字,初一《印象深刻的一堂课》从小学到现在，我上过无数堂课。
但有一堂课，让我至今难以忘怀。
那是一节语文课，老师走进教室，微笑着对我们说：“今天，我们来玩一个游戏。
”一听到游戏，同学们立刻兴奋起来，教室里像炸开了锅。
老师让我们拿出一张纸，然后说：“请大家在纸上写下你们最爱的五个人。
”我毫不犹豫地写下了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和弟弟。
接着，老师说：“现在，请你们划掉一个人。
”我愣住了，这怎么划呀？他们都是我最爱的人。
但老师的命令不能违抗，我只好痛苦地划掉了弟弟。
“再划掉一个。
”老师的声音再次响起。
我咬咬牙，划掉了爷爷。
“再划掉一个。
”我的手开始颤抖，眼泪在眼眶里打转，我划掉了奶奶。
此时，纸上只剩下爸爸和妈妈了。
老师又说：“请再划掉一个。
”我的心像被刀割一样，泪水忍不住流了下来。
经过艰难的抉择，我划掉了爸爸，留下了妈妈。
游戏结束了，老师语重心长地说：“同学们，通过这个游戏，你们是不是明白了什么？亲人对我们来说是多么重要，我们要珍惜和他们在一起的时光。
”这堂课让我懂得了珍惜亲情，它深深地印在了我的脑海里。
《印象深刻的一堂课》在我的记忆中，有一堂课特别让我印象深刻。
那是一个阳光明媚的上午，我们正在上数学课。
数学老师平时很严肃，大家都有点怕他。
那天，老师讲了一道很难的数学题，问有没有同学愿意上台来解答。
教室里一片安静，大家都低着头，生怕被老师叫到。
这时，我鼓起勇气举起了手。
老师看到我，眼中闪过一丝惊喜，让我上台去。
我心里很紧张，心跳得特别快。
走到黑板前，拿起粉笔，脑子却突然一片空白。
我深吸一口气，努力让自己冷静下来，回想着老师讲的思路。
终于，我写出了答案。
老师看着我的解答，微笑着点了点头，说：“做得很好，大家要向这位同学学习。
”听到老师的表扬，我心里别提多高兴了。
那一刻，我觉得自己充满了力量。
这堂课让我明白了，只要勇敢尝试，就有可能成功。
《印象深刻的一堂课》在小学的时光里，有一堂课让我至今难忘。
在学校印象最深刻的一件事作文
在学校印象最深刻的一件事作文《哎呀，那堂课！》
“嘿，你知道吗，昨天的数学课可有意思啦！”我一进教室就和同桌嚷嚷起来。
那是一个和往常没什么两样的上午，阳光透过教室的窗户洒在课桌上。
数学课开始了，数学老师像往常一样严肃地走上讲台。
“同学们，今天我们来学习新的内容。
”老师的声音在教室里回荡。
我心里想着：“哎呀，又要学新东西啦，不知道难不难。
”
老师开始讲解知识点，我刚开始还听得挺认真，可是不一会儿就有点走神了。
我偷偷看了看旁边的同桌，他也有点心不在焉的样子。
突然，老师说：“来，小明，你来回答一下这个问题。
”我心里一紧，糟糕，老师怎么叫到我了呀！我慢吞吞地站起来，脑子一片空白，结结巴巴地说：“呃……那个……”
同桌在旁边小声说：“快说呀！”
我急得满脸通红，老师看着我，说：“认真听呀，上课别走神！”我赶忙点点头，真恨不得找个地缝钻进去。
坐下后，我心里懊恼极了，哎呀，我怎么就走神了呢！我暗暗告诉自己，接下来一定要好好听讲。
这堂课剩下的时间，我都全神贯注地听着老师讲课，就像在知识的海洋里畅游一样。
等到下课铃响，我长舒一口气，对同桌说：“哎呀，以后可不能再走神了，不然多丢人呀！”同桌笑着说：“就是呀，还好老师没怎么批评你。
”
这就是我在学校印象最深刻的一件事，它就像一个警钟，时刻提醒着我上课要认真听讲。
学习就像爬山，稍有懈怠就会落后呀，我可不能再犯这样的错误了！。
课程典型案例范文
课程典型案例范文各位朋友！今天我要跟你们分享一个超级有趣的课程典型案例，那就是我经历过的一场“神奇的数学魔术”课堂。
这堂课啊，就像一场奇妙的冒险，让我们一起去瞧瞧吧！一、案例背景。
咱都知道，数学这门课在很多人眼里那就是个“老大难”。
一堆公式、定理，看得人脑袋都大了。
好多学生一提到数学就愁眉苦脸的，觉得它枯燥又乏味。
我们这个班的学生也不例外，平时上课那气氛，就跟霜打的茄子似的，蔫蔫的。
为了改变这种状况，我们的数学老师决定来一场别开生面的“数学魔术秀”，把大家对数学的兴趣给勾起来。
二、课程设计与实施。
# （一）魔术开场，吸引眼球。
上课铃一响，老师就笑眯眯地走上讲台。
他也不着急讲那些让人头疼的数学知识，而是变魔术似的从兜里掏出一副扑克牌。
这可把大家的好奇心都给勾起来了，同学们都瞪大了眼睛，伸长了脖子，想看看老师到底要搞什么名堂。
老师不慌不忙地把扑克牌洗了几遍，然后让一位同学随便抽一张牌，记住牌面后再放回去。
接着，老师就像有透视眼一样，在一堆牌里翻了几下，居然准确无误地找出了那位同学刚才抽的牌！这一下，教室里像炸开了锅似的，大家都惊叹不已。
# （二）揭秘魔术，引入数学知识。
就在大家还沉浸在魔术的神奇之中时，老师开始揭秘了。
他告诉我们，这个魔术背后其实隐藏着一个简单的数学原理——排列组合。
他用通俗易懂的语言给我们解释说，扑克牌的排列是有规律的，只要掌握了这些规律，就能通过计算和推理找出特定的那张牌。
为了让我们更好地理解，老师还举了一些生活中的例子，比如我们每天穿衣服搭配的不同组合，还有抽奖活动中的号码排列等等。
原来，数学就在我们身边的点点滴滴里，它一点儿也不神秘，也不枯燥。
# （三）小组实践，体验数学乐趣。
接下来，老师把我们分成了几个小组，每个小组都发了一副扑克牌。
让我们自己动手尝试变这个魔术，并且思考其中的数学原理。
大家都兴致勃勃地动起手来，你一言我一语地讨论着。
有的同学负责洗牌，有的同学负责抽牌，还有的同学在认真地计算和推理。
印象深刻的一堂数学课
印象深刻的一堂数学课发表时间：2013-06-19T10:15:42.653Z 来源：《少年智力开发报》2013学年41期供稿作者：黄琨皆[导读] 性急的同学已经举着手要找我理论，整个身子都从桌子旁立起来了，看着群情激奋，我心欣然。
江西鹰潭余江三中黄琨皆最近在学习分式方程的解法时，在课前我作了精心准备。
教学过程设计的一环扣一环，思路清晰，例题典型。
对课堂教学语言斟酌再三，自认为精彩异常。
但十分钟过去了，大多数学生的眼神看上去是凝滞的，手中无笔,桌前无纸，提问无应，有的还趴在桌子上，课堂太静了——“今天怎么了？”一股怨气，最终化为我内心压抑的一声叹息。
我停止了讲课，提醒学生坐正，要求大家在十分钟之内把新课内容快速自学完成，并完成随堂习题，还分别请了两位学生到黑板上板演。
大多数学生从我的语气中觉察到我的恼怒，精神有所集中，一个个屏气凝神看课本学习，教室里的空气仿佛凝固了。
在这样一个暖暖的、睡意朦胧的午后，我的心却凉意阵阵。
这就是在新课改理念下我所追求的课堂教学情景吗?在黑板上板演的两位学生抓耳挠腮，我无奈地开始在教室里慢慢巡视，借以平息急躁的情绪，想着怎样引起学生的注意，点燃其思维的火花。
我觉得还是要从问题入手，思维永远是由问题引起的，关键是什么样的问题才会激发学生的兴趣呢？最后我回到讲台，板演的两位同学也基本完成，他们在检查。
我在一位同学旁边停下，看他做题的步骤，那是一个我看来十分幼稚和有明显错误的一步，我发现他抓着脑袋，好像发现了错误，这时，只见他兴奋地用手掌抹擦错处，看样子打算改正。
我观察着下面同学……还在懒洋洋地算着，突然间灵光一闪，“别改了，把刚才的错误还原!”我对那位准备改的同学说，他纳闷的看了我一眼，但还是照着做了。
“请同学们放下笔，来帮我看看刚才两位同学的做法是否正确?”同学开始目不转睛地看黑板，想着找错。
那样子让我觉得他们在思考了。
“好！小王老师请上台来！” ……我请了一位同学到讲台上代我对学生板演进行讲评。
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一堂印象深刻的数学课
今天上午第二节课是数学课，我有些激动，因为老师昨天告诉我们每人带一枚硬币，我不知道有啥用处。
“叮铃铃”清脆的上课铃响起，老师高兴的走进教室说：“同学们，上课了，咱们来玩个游戏吧，游戏的名字叫“抛硬币”。
我心想：“上课还能玩游戏，老师今天怎么了？
在我猜想时，杜老师让一位同学走上讲台，按照老师教给的方法，先把硬币向空中抛起一米左右的高度，再用双手接住，攥在手心，让我们猜哪面朝上？同学们很好奇纷纷举手，有的说正面朝上，有的说反面朝上，当这位同学把手伸开告诉大家正面朝上时，我长出一口气，因为我猜对了。
老师又让另外一位同学抛硬币，可是这回我的答案是错误的，我不服气，老师好像看出我的心思，让每个同学自己做，然后把结果告诉老师。
这时候的课堂气氛活跃，同学们兴趣很浓，就连上课不认真听讲的“捣乱分子”也在认真的做实验。
不一会儿，老师把结果统计起来做比较，结果是各占一半儿，由此看来“抛硬币”得结果是可能正面朝上，也可能反面朝上。
接下来老师给我们布置作业，我顺利的把作业写完，其他同学也很快做完，老师的
脸上露出满意的笑容。
这堂课在游戏中开始，又在游戏中结束，真是一堂有趣的数学课，我会永远记住它。
数学课上让学生说和做
一堂让学生印象深刻的课,不仅要有教师教学设计的巧妙,更需要学生的积极配合。
所以在教学中要注重让学生“说和做”。
课堂教学是师生的双边活动，在数学课上，学生们除了学习数学知识，发展智力，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂；学生除了与教师交往还与同学交往；学生除了认知、情意方面的发展，还包括群体合作能力、行为习惯及交往意识能力多方面的发展。
在每一节数学课上，每一个学生都是把整个生命投入课堂上，我们所进行的都应是“完整的人的教育。
”
着眼于学生的的发展，应在数学课上营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入，新知的的展开，结论的获得、技能的形成、个性的展现-----课堂的每一分钟都应像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力应创设一些具有思考性、探索性的问题情境，让学生主动从事观察、操作、交流；应充分挖掘孩子的内在魅力，使每一个学生在学数学的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。
数学课堂上多让学生“说和做”，正是对学生自我学习能力的展示和培养，只有通过比较完整地叙述思考过程，学
生才能更好、更深刻的理解数学，掌握数学，应用数学，形成主体意识；同时通过学生发表的意见，才能发现学生存在的不足之处，加以指正；通过学生叙说的思维过程，才能发现学生的闪光点，发挥学生的潜能和能动性，培养学生的创造性思维。
一堂好课，应在先进教育理念的指导下，授课形式面向全体学生，教学过程关注学习过程，巩固知识注重学用结合，能力培养着眼全面发展，让学生真正成为学习的主人！。