一片树叶 教案

《一片树叶》教案

一、教学目标设计：

1．了解东山魁夷的生平简历和艺术风格。

2．把握《一片树叶》的主旨、结构思路。

3．提高学生的综合认知能力和综合实践能力。

二、教学重点、难点分析：

1．教学重点：把握作者的结构思路，认识叶的价值。

2．教学难点：作者由自己的创作追求引发出对现代文明发展的反思。

3．相应策略：课前布置学生去欣赏叶的风姿，初步感知树叶；搜集描写叶的诗文；运用图片、文字资料等作为辅助深刻地认识叶。

三、教学思路：

按照“作家介绍——字词解释——文本解读——写叶学叶”的顺序来教学。

四、教学课时：一课时

教学过程：

一、课堂导入

艺术大师罗丹曾说过：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，当我们钟情于明艳的花朵，惊羡于累累硕果的时候，我们可能无意间冷落了绿叶，然而，就是这普通的叶子，却是神奇美丽的，它勾起了古今中外不少文人墨客无限的遐想。今天就让我们一起走进叶的世界，共同来学习日本作家东山魁夷的一篇写景抒情的散文《一片树叶》。

二、走进东山魁夷

介绍东山魁夷生平简历及艺术风格。

三、字词、文本解读

师：理解识记生字。同学们标出自然段段号，思考哪些自然段是写“一片树叶”？

答：写“一片树叶”的段落是：6——9

师：学生齐读，勾画出六至九段中描写树叶一生各个阶段生命状态的关键词语。

学生自由回答。

老师提高要求：如果我们考虑树叶的整个生长顺序，首先应看到：

嫩芽初吐，然后在风欺雪凌中蕴蓄力量，在春天萌动膨胀，夏天显得莹洁可爱，秋天凋零飘落，最后化为泥土。

师：我们从它的经历中感受到什么？

答：从它面对风欺雪凌蕴蓄力量感受到坚韧的精神；从化为泥土想到“落红不是无情物”的诗句来，体会到奉献的精神；从在树叶凋零的地方又长出新芽感受到生生不息……

师总结：这种坚韧、奉献、生命力其实和我们人类追求的精神是相通的，我们可以说我们从一片树叶中感受到了人的心灵。

师：女生齐读第一至五自然段看看作者还写了哪些美的景物？主要用了哪些词语来描写？（老师提示方法：勾画出表示地点、景物及景物特点的关键词）

拉普兰(北极圈)——神秘荒凉旷寂

海岸湖泊(北欧)——连绵不断一望无际

墙壁(古镇)——和谐温暖厚重

窗边鲜花(德国古都)——姹紫嫣红娇艳动人

窗户(德国古都)——结构奇巧别具一格

师：以上景物与一片树叶有何关系？文章有一句话提示，我想借同学们的慧眼找出来。

答:“在这里，出门旅行，接触大自然固然必要，兴味浓郁地体会风俗迥异的人的生活亦有裨益。但我也以为，仅在我们身旁，例如庭院的一株树木，一片叶子，如果潜心细腻地观察，同样可以感受到生命的根本含义。”

师：作者由自己的创作追求引发出对现代文明发展的反思有哪些？

答：应当珍视清澄的自然和素朴的人类；人应当更谦虚地看待自然和风景；自然与人生都是在生死轮转中生生不息，应珍惜生命，生命在四季里的不停转化。

师：抓关键词：“但我也以为”，“同样”，补充处“我以为”理解这句话的含义。

答：即使是身边一片小小的树叶，也散发人的气息，象征人的心灵，那么这些自然美景，这些风俗人情，同样可以象征人的心灵，展示纯朴的人性。

师：非常好，这句话让我们更清楚地看到整篇文章从远及近，从大到小的景物，无时无刻不在展示它的美，散发人的气息，象征人的心灵。这是作者心灵的折射和反映。大自然的美丽和谐让我们感动，请根据四季的景色仿句。

我看到澄碧的蓝天，感受到了-----；我看到了-----；感受到了-----

生：略

师：同学们血液当中流淌着诗人的气质，真是一切景语皆情语。

四、讨论会

1．东山魁夷说：“人应当更谦虚地看待自然和风景”，你认为应该怎样理解这句话？

2．你怎样看待“人定胜天”这样的观点？

五、布置作业

1．阅读欧•亨利的《最后一片叶子》，并与本文进行思想内容上的比较。

2．以“叶的联想”为话题，写出你由叶的某种现象联想到了什么？

（例：①由叶芽破土而出，联想到生命的力量。②由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到了落叶归根的无私奉献。③由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到了绿叶扶持红花的衬托精神，甘当配角的精神。④由“秋风扫落叶”想到了叶子的悲凉，联想到许多孤苦伶仃的老人。⑤由成语“绿叶成阴”联想到了默默奉献的老师，感谢他们的辛勤培养。）