【最新】影响学习的因素动机
影响学生学习动机的因素研究
影响学生学习动机的因素研究学习动机是指学生对学习的积极性和主动性的程度，它直接影响着学生的学习效果和学习成绩。
然而，学生的学习动机是一个复杂的心理过程，受到许多因素的影响。
本文将探讨影响学生学习动机的几个重要因素，并对提高学生学习动机提出相应的建议。
一、家庭环境家庭环境是学生学习动机的重要因素之一。
家长对孩子的期望、家庭的学习氛围以及父母的教育方式都会对学生的学习动机产生直接或间接的影响。
如果家长对孩子的学习要求过高或者过低，都有可能导致学生学习动机的下降。
家庭应该创造良好的学习氛围，关注孩子的学习进展，并在家庭教育中注重培养学生的学习兴趣和自主性。
二、教师教育方式教师的教育方式也是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师在教学中的态度、教学方法的灵活性、对学生的激励程度等都会对学生的学习动机产生显著影响。
教师应该关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，给予学生充分的认可和鼓励，帮助学生建立自信心和自主性。
三、同伴影响同伴关系对学生学习动机也有一定程度的影响。
与勤奋好学的同伴相处，会给学生带来积极向上的影响，激发学生学习的兴趣和动力。
然而，与学习成绩较差的同伴相处，可能会造成学生学习动机的下降。
因此，学生应该选择合适的同伴，积极借鉴优秀同学的学习方法和态度。
四、学校氛围学校氛围也是影响学生学习动机的重要因素。
学校应该提供良好的学习环境和教育资源，组织各类学习活动，丰富学生的学习体验，激发学生学习的兴趣。
同时，学校应该建立完善的评价体系，给予学生适度的竞争和奖励，增强学生的学习动机和参与度。
五、课程内容与教材选择课程内容和教材的选择也会对学生的学习动机产生影响。
如果课程内容过于枯燥、教材难度过高或者过低，都可能导致学生的学习动机下降。
因此，教师应根据学生的实际情况选择合适的教材，并在教学过程中注重与学生的互动和反馈，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、个体差异每个学生都有各自的个体差异，这些差异也会影响学生的学习动机。
影响学生学习动机的关键因素分析
影响学生学习动机的关键因素分析学生的学习动机是影响学习效果和学业成就的重要因素。
学习动机不仅关乎学生对学习的兴趣，也涉及他们对学习目标的设定、努力的程度和持久性。
理解学习动机的关键因素对于教育工作者、家长和学生本人来说都有着重要的现实意义。
以下内容将围绕影响学生学习动机的几个关键因素进行详尽分析。
个人因素是影响学习动机的最直接原因之一。
个人因素包括学生的兴趣、性格、认知能力以及自我效能感等。
研究表明，学生对于学习内容的兴趣程度直接关系到他们的学习动机。
对某一领域的浓厚兴趣可以激发学生的探索欲望，促使他们主动学习。
此外，学生的性格特征如外向性、内向性、神经质等也会影响他们的学习方式和学习行为。
外向的学生可能更倾向于通过社交活动进行学习，而内向的学生则可能会更偏好独立学习。
自我效能感是另一个至关重要的个人因素。
自我效能感指的是学生对自己完成特定任务的能力的信念。
研究发现，高自我效能感的学生更容易产生内在学习动机，他们会主动寻求挑战，克服困难。
因此，教育者在教学过程中应致力于提升学生的自我效能感，通过成功体验和积极反馈增强他们的自信心。
社会文化因素对学生学习动机的影响也不可忽视。
家庭和社会环境对学生的学习态度和价值观具有深远的影响。
家庭的教育氛围、父母的期望以及亲子关系都在潜移默化中塑造着学生的学习动机。
家长对孩子的支持和鼓励能够有效提高他们的学习意愿。
相反，过于苛刻的期望或冷漠的态度可能会导致学生的学习动机下降。
同伴影响也是一个不容忽视的因素。
学生的学习动机往往会受到同龄人的影响，尤其是在集体学习或合作学习的情境中。
积极向上的同伴能够激励学生共同进步，而懈怠或消极的同伴可能会削弱个人的学习动机。
因此，创造一个良好的同伴学习环境，鼓励合作与竞争并存，可以提升整体学习动机。
教师的影响在学生学习动机中扮演着至关重要的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是学生学习热情的激发者。
教师的教学方法、课堂管理以及对学生的关注程度都会直接影响他们的学习动机。
影响学生学习动机的关键因素分析
影响学生学习动机的关键因素分析学生的学习动机是影响其学习效果和成果的重要因素，理解这一动机及其影响因素对教育工作者、家长以及学生自身都具有重要意义。
从心理学和教育学的角度来看，学生的学习动机并非单一因素所决策，而是多种因素交互作用的结果。
本文将从内外动机、环境因素、个体差异、社会支持以及目标设置等几个方面进行深入探讨，以期为提高学生学习动机提供参考与借鉴。
首先，学习动机通常分为内在动机和外在动机两种。
内在动机是指个体因对学习活动本身的兴趣而产生的驱动力，例如对于某一学科的热爱、对知识的渴求等。
内在动机往往会导致学生更主动、持续地参与到学习中，从而提高学习效果。
反之，外在动机则是指通过外部因素激发的动机，例如为获取奖学金、老师的表扬或父母的期待等。
尽管外在动机在短期内可能有效，但当外部奖励的驱动减少时，学生的学习动机可能会随之下降。
因此，在教育过程中，促进内在动机的培养显得尤为重要。
学习环境是影响学生动机的另一个关键因素。
良好的学习环境能够激发学生的学习动机，而不良的学习环境则可能抑制学生的学习热情。
学习环境包括物理环境和心理环境两个方面。
物理环境如教室的布局、照明、噪音等都可能影响学生的专注力和学习效果；心理环境则包括师生关系、同学间的互动等。
研究显示，积极的师生关系可以增强学生的归属感，进而提高他们的学习动机。
教师的鼓励、反馈和支持能够有效提升学生的自信心，激发其更大的学习热情。
个体差异是另一个不可忽视的因素。
每个学生都具有独特的个性和心理特点，或是他们对学习的理解、接受能力、智能水平各有差异，这些因素都会直接影响其学习动机。
研究表明，高自我效能感的学生对学习任务更有信心，通常表现出更高的内在动机。
教育工作者应重视这一点，根据学生的个体特征设计差异化的教学方案，以满足不同学生的需求。
同时，通过激励和培养学生的自我效能感，引导他们找到合适的学习方式，有望使他们在学习中更加主动和投入。
社会支持，包括家庭、朋友和学校的支持，在学生的学习动机中起着重要作用。
大学生学习动机影响因素分析
大学生学习动机影响因素分析1. 引言1.1 大学生学习动机影响因素分析大学生学习动机是学生积极投入学习活动的内在动力和动机，是推动学生学习的重要因素之一。
而大学生学习动机受到多种因素的影响，包括个人因素、家庭环境、学校环境、社会因素以及情绪因素等。
针对这些因素，我们需要进行深入分析，以便更好地了解大学生学习动机的形成和发展。
个人因素是影响学生学习动机的重要因素之一。
每个人的性格特点、兴趣爱好、学习态度等都会对学习动机产生影响。
有些学生可能天生对某些学科感兴趣，因此他们的学习动机会较高；而有些学生则可能因为自身的消极态度或自我效能感受而导致学习动机不足。
个人因素对大学生学习动机的影响至关重要。
家庭环境也是影响大学生学习动机的重要因素之一。
家庭对学生的学习态度、学习习惯、学习氛围等方面都会产生重要影响。
在一个鼓励学习、重视教育的家庭中长大的学生，往往具有更强的学习动机；而在一个不重视学习的家庭中长大的学生，学习动机可能会受到影响。
2. 正文2.1 个人因素对大学生学习动机的影响个人的兴趣爱好对学习动机有着重要的影响。
一个对某一领域充满热情的大学生往往会拥有更强烈的学习动机，因为他们愿意花更多的时间和精力去深入学习和探索这个领域。
个人的目标和期望也会影响学习动机。
一个设定了明确目标并且期望在学习过程中获得肯定和成就感的大学生，往往会有更强的学习动机，因为他们知道自己的努力会带来实际的收获。
个人的学习态度和学习方法也会对学习动机产生影响。
一个积极乐观、坚持不懈的学生往往会有更高的学习动机，因为他们能够克服困难，保持学习的积极性。
个人的自我认知和自我调节能力也对学习动机有着重要的影响。
一个能够清楚认识自己的优势和不足，并且能够有效调节自己学习状态的大学生，往往会有更健康和稳定的学习动机，能够持续地保持学习的热情和动力。
个人因素对大学生学习动机有着重要的影响，因此大学教育应该重视培养学生的兴趣爱好、目标期望、学习态度和自我认知能力，以提高他们的学习动机和学习效果。
影响学习进步的因素
影响学习进步的因素
影响学习进步的因素是多种多样的。
以下是一些常见的因素：
1. 动机：学习的动机是学习进步的重要因素之一。
有着积极学习动机的学生通常会更加专注和有耐心地学习，从而获得更好的学习成果。
2. 学习环境：学习环境对学习进步有着重要的影响。
一个良好的学习环境包括适合学习的净化空气、安静的学习场所和充足的学习资源等。
3. 学习方法：选择合适的学习方法对学习进步也起着至关重要的作用。
每个人的学习方式可能不同，因此，学生需要通过试错来找到最适合自己的学习方法。
4. 学习时间管理：合理的学习时间管理也是学习进步的一个重要因素。
制定一个明确的学习计划，并且合理安排时间，有助于学生更好地掌握学习内容。
5. 饮食和睡眠：饮食和睡眠对于学习进步也有很大的影响。
好的饮食和充足的睡眠能够提供学生所需的能量和精神状态，从而有助于学习效果的提高。
6. 家庭环境：家庭环境对学习进步也起着重要的作用。
一个支持学习的家庭环境，包括家长的支持和鼓励，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 健康状况：健康状况也会对学习进步产生影响。
身体健康和心理健康的学生
能更好地专注于学习，从而取得更好的学习成绩。
综上所述，影响学习进步的因素有很多，包括学习动机、学习环境、学习方法、学习时间管理、饮食和睡眠、家庭环境和健康状况等。
学生需要综合考虑这些因素，并采取相应的措施来提高学习效果。
浅谈影响学生学习动机的因素与对策
浅谈影响学生学习动机的因素与对策在教育领域，学生的学习动机是决定其学习效果和学业成就的重要因素。
理解影响学习动机的各种因素，以及有效的对策，将为教育工作者、家长以及政策制定者提供有价值的指导。
学习动机不仅仅关乎学生对知识的兴趣，还有其自主学习能力、自信心及追求成功与满足的愿望。
以下将深入探讨影响学生学习动机的因素，并提出相应的对策。
影响学习动机的因素可以从内因和外因两个方面进行分析。
内因主要包括学生的个性特征、兴趣、自我效能感等；外因则指来自家庭、学校和社会环境的影响。
个性特征是影响学习动机的重要内在因素。
每位学生都有独特的个性特征，这些特征会直接影响他们对学习任务的态度。
例如，内向型学生可能更喜欢独立学习，而外向型学生则可能更倾向于与他人合作。
当学习任务与学生的个性特点相匹配时，他们的学习动机会显著提升。
兴趣是学习动机的重要组成部分。
一个对某一学科或主题充满兴趣的学生，会自发地投入更多的时间和精力去进行相关的学习和探索。
因此，教育工作者应积极引导学生发现和培养他们的兴趣，使其能够在学习中找到乐趣，而不仅仅是为了完成任务。
自我效能感指个体对自己完成特定任务能力的信心。
学者班杜拉提出，自我效能感会显著影响个体的目标设定、努力程度及情绪状态。
当学生相信自己能做到某件事情时，他们会更有动力去实现该目标。
反之，当他们对自己的能力产生怀疑时，学习动机可能会下降。
这就要求教育者通过适当的挑战和正向反馈来增强学生的自信心。
在讨论外部因素时，家庭环境无疑发挥着重要作用。
父母的期望、教育方式和情感支持都会深刻影响孩子的学习动机。
研究表明，来自高期望和支持性家庭环境的学生，往往具有较高的内在动机；而来自不支持家庭或有过高压力环境下的孩子，可能会表现出对学习的不满或逃避。
因此，家长在日常生活中应关注孩子的情感需求，创造一个开放与支持的家庭氛围，以提高孩子的学习动机。
学校环境同样是影响学生学习动机的重要因素。
学校文化、教学方法和教师的人际关系都能对学生的动机形成强烈影响。
学生学习动机的影响因素分析
学生学习动机的影响因素分析学习动机是指学生在学习过程中产生主动参与和坚持的内部动力。
它是学生行为背后的驱动力，对于学生的学习成效和学习体验起到至关重要的作用。
本文将分析学生学习动机的影响因素，包括内部因素和外部因素，并探讨如何提高学生的学习动机。
一、内部因素1. 自我效能感自我效能感是指个体对自己完成特定任务的信心和能力感。
当学生对自己的能力持有高度的信心时，他们更有动力去面对学习困难，并努力取得成功。
相反，自我效能感低的学生容易对学习失去兴趣和动力。
因此，教育者应该帮助学生树立积极的自我形象，提升他们的自我效能感。
2. 目标导向学习目标导向是指学生对于学习的目标和期待。
学习目标可以分为绩效目标和掌握目标。
绩效目标强调在学习中取得好成绩和超越他人，而掌握目标强调对知识的完全理解和应用能力。
研究表明，掌握目标导向的学生，在学习中更持久且更深入地参与，并且对于学习的积极情绪更高。
因此，鼓励学生制定明确的学习目标，并给予相应的奖励和反馈，可以提高学生的学习动机。
3. 兴趣和内在动机兴趣是学生学习动机的重要组成部分。
当学生对某个学科或话题感兴趣时，他们会愿意主动参与学习，并且会对学习产生持久的动力。
在教学中，教师可以通过创设情境、与学生互动和提供有趣的学习资源来调动学生的兴趣和内在动机。
二、外部因素1. 教师影响教师作为学习的引导者和支持者，对学生的学习动机有着重要的影响。
研究发现，积极的师生关系、亲和的教师态度和个性化的指导方式，可以促进学生的学习动机。
教师应该激发学生的学习兴趣，给予学生适当的支持和鼓励，并给予学生对自己学习的掌控权。
2. 同伴影响同伴关系对学生的学习动机也有着重要的影响。
积极、支持性的同伴关系可以激发学生的学习兴趣和动力。
相反，不良的同伴关系可能导致学生对学习的厌恶和动机的降低。
因此，学校和教师应该创造积极的学习环境，鼓励学生之间的合作和支持。
3. 家庭环境家庭环境对学生学习动机的影响也是不可忽视的。
影响学生学习动机的因素分析
影响学生学习动机的因素分析学生学习动机是指学生在学习过程中的内在动力和意愿，它直接影响着学生的学习效果和成绩。
然而，学生的学习动机受到多种因素的影响。
本文将就社会环境、教育家庭背景、内在需求、学业压力等方面展开分析。
一、社会环境对学生学习动机的影响社会环境是一个人成长的重要因素，它包括家庭、学校以及社交圈等方面的因素。
在学习动机方面，学生所处的社会环境是非常重要的因素之一。
首先，家庭对学生学习动机的影响是巨大的。
一个温馨和睦的家庭可以培养出学生对学习的兴趣和动力。
另外，学校也对学生的学习动机产生很大影响。
学校应提供良好的学习氛围和激励机制，以促使学生产生良好的学习动机。
最后，社交圈对学生也有一定的影响。
与积极向上的朋友交往，可以激发学生对学习的兴趣。
二、教育家庭背景对学生学习动机的影响教育家庭背景是指家庭中父母的受教育水平和对教育的态度。
研究表明，教育家庭背景对学生学习动机有着明显的影响。
一般而言，来自受过高等教育的家庭的学生更容易培养出积极的学习动机。
这是因为，父母对教育的重视和对学习的激励会直接传递给孩子。
另外，家庭对学生的期望也是一个重要的因素。
家庭期望越高，学生产生积极学习动机的可能性就越大。
三、内在需求对学生学习动机的影响每个人都有自己的内在需求，这些需求包括自我成长、自我实现、社交等各个方面。
内在需求对学生学习动机产生着较大影响。
首先，学生对知识和技能的渴望是一种内在需求，这种需求会激发学生的学习动机。
其次，学生对个人成长和自我实现的追求也会增强其学习动力。
最后，学生对社交的需求也会影响学习动机。
与同学的互动、与老师的交流等可以满足学生的社交需求，从而促进学习动机的提升。
四、学业压力对学生学习动机的影响学业压力是学生面临的现实问题，它对学生的学习动机产生着重要影响。
适当的学业压力可以激发学生的学习动力，但过大的学业压力则可能导致学习动机的降低。
学业压力过大会使学生感到焦虑和压抑，从而导致学习动机的减弱。
学生学习动机的影响因素与培养策略
学生学习动机的影响因素与培养策略学生学习动机是指学生在学习过程中所表现出的自我驱动力和自发性。
学习动机的高低程度直接影响学生的学习成绩和学习效果。
因此，深入探究学生学习动机的影响因素，并采用相应的培养策略，对提高学生学习动机和学习效果具有重要意义。
一、学习动机的影响因素1.目标设置学生对学习目标的设定直接影响到他们的学习动机。
一个明确的学习目标可以为学生提供方向感和成就感，进而增强他们的学习动机。
因此，教师应当帮助学生明确学习目标，并倡导学生设定具体、可行的目标。
2.个体差异个体差异也是影响学生学习动机的一个重要因素。
不同的学生具有不同的兴趣、需求和价值观，他们对于学习的态度和动机也会有差异。
因此，教师需要充分了解学生的个体差异，采用多样化的教学方法和多样化的学习资源，以激发学生的学习动机。
3.自我效能感自我效能感是个体对自己能力的评估和信念。
学生对自己的能力信心越高，他们对学习的动机就越强。
因此，为了提高学生的学习动机，教师应当帮助学生建立正面的自我认知，通过成功体验和赞许来增强学生的自我效能感。
4.外在激励外在的奖励和激励也会对学生的学习动机产生影响。
学生通常会因为获得一定的回报或奖励而增加学习的动机。
因此，教师可以通过设置适当的奖励机制，如表扬、奖品等，来激发学生的学习动机。
二、培养学生学习动机的策略1.设定明确的学习目标教师应当帮助学生在学习中设定明确的目标，并将这些目标与学生的个人兴趣和需求相结合。
通过明确的学习目标，学生可以更好地理解学习的重要性并增强学习动机。
2.提供积极的学习环境教师可以通过创设积极的学习环境，如鼓励学生表达意见、提供适当的帮助和支持等，来培养学生的学习动机。
同时，教师还可以利用课堂讨论、小组合作等方式来增强学生的参与度和学习动机。
3.提供个性化的学习资源根据学生的个体差异，教师应当提供不同形式的学习资源，如文字、图片、音频、视频等，以满足不同学生对学习资源的需求。
影响学习动机的因素研究
影响学习动机的因素研究一、引言学习动机是学生参与学校教育的先决条件。
它促使学生参与学习、保持专注力和持续行动。
然而，学习动机的因素是复杂的，它们受到诸如学生个人生活方式、家庭和社会背景、学校环境和仪式、教师教学风格等诸多因素的影响。
本文分析和总结主要影响学习动机的因素，以帮助学校、教师和家长促进学生的学习动机。
二、影响学习动机的因素1.学生的自我效能学生的自我效能感是一种对个人的信念，即自己能够完成学术任务。
当学生具有越高的自我效能时，他们越有可能对学术成功产生积极的目标取向和执着追求。
而低自我效能的学生成绩不好，易产生挫败感。
2.需求人类有基本的生理和心理需求，如食物、安全、归属、自尊和自我实现。
当这些需求得到满足时，人们会感到更有动机去学习。
例如，想要得到自尊，学生可以通过学术成就来提高自己的声誉。
3.个人兴趣学生对学科、活动或课程的兴趣与参与的程度密切相关。
个人兴趣强烈的学生通常会更容易适应新学科，从而更愿意参与学习，学术成就也会更高。
4.家庭和社会背景学生的家庭和社会背景也会影响他们的学习动机。
例如，家庭环境和家庭收入会影响学生的学业成就和学业目标。
同时，强有力的社会支持，如朋友、家庭和社区组织，也能影响学习动机。
5.学校环境和仪式学校环境和仪式也会影响学生的学习动机。
例如，有些学校以严格的规矩管理学生，让学生参与许多仪式和程序。
这些程序可能并不契合学生的需求和兴趣，从而出现反感情绪，影响学生的学习动机。
6.教师教学风格教师教学风格也会影响学生的学习动机。
教师的态度和性格、评估和反馈方式、教学方法以及奖励和惩罚等，都会影响到学生的学习动机。
好的教师会通过鼓励和赞扬等方式增强学生的学习动机。
三、总结影响学习动机的因素多种多样，条理清晰的分析将有助于更好地理解学生的个性、动机和需求。
学生的自我效能、需求、个人兴趣，以及家庭、社会、学校和教师等因素都会影响学习动机。
教育者需要了解这些因素，并采取有效的措施，以提高学生的学习动机。
影响学生学习动机的因素及应对策略
影响学生学习动机的因素及应对策略引言学习动机是指学生对学习活动的积极性和投入程度，它在一定程度上决定了学生的学习成果和成就。
然而，许多学生在学习过程中缺乏动力和兴趣，影响了他们的学习效果。
本文将探讨影响学生学习动机的因素，并提供一些应对策略，帮助学生提高学习动机。
影响学生学习动机的因素1. 自我效能感自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
学生在面对困难和挑战时，如果没有足够的自信，他们可能会缺乏动力去克服困难并完成任务。
这种不足的自信感会削弱学生的学习动机。
应对策略：提高自我效能感•反思成功经验：鼓励学生回顾他们在学习过程中的成功经验，以增加他们对自己能力的认识。
•提供支持和反馈：老师和家长应积极支持学生，给予他们积极的反馈和肯定，帮助他们建立积极的自我形象。
2. 任务的意义和重要性学生对任务的意义和重要性的认识，是影响他们学习动机的重要因素。
如果学生不能理解为什么需要学习某个知识或完成某个任务，他们可能会缺乏动力去投入学习。
应对策略：增加任务的意义•关联实际生活：教师可以通过将课堂内容与学生的实际生活联系起来，让学生看到学习的意义和价值。
•强调未来发展：教师可以告诉学生，学习某个知识或完成某个任务对他们未来的发展和职业选择非常重要。
3. 目标设置和反馈学生对目标的设置和获得反馈也会对他们的学习动机产生重要影响。
如果学生没有明确的学习目标，或者无法得到及时的反馈，他们可能会感到迷茫或失去动力。
应对策略：明确目标和提供反馈•帮助学生设立明确的学习目标：教师可以与学生一起讨论并制定学习目标，帮助学生明确他们的努力方向。
•及时提供反馈：教师应该及时给学生提供反馈和评价，让他们知道自己的努力是否得到认可，以便他们调整学习策略和努力方向。
4. 学习环境和人际关系学习环境和人际关系也是影响学生学习动机的重要因素。
如果学生所处的学习环境不良，或者他们与同学和老师之间存在紧张或冷漠的关系，他们可能会缺乏动力去投入学习。
影响学生学习动机的因素分析
影响学生学习动机的因素分析学习动机是学生在学习过程中产生行动和持续努力的内在动力。
它对学生的学习成果和学习效果有着重要的影响。
然而，学习动机是一个复杂的心理过程，受到多种因素的影响。
本文将从个体因素、环境因素和教育因素三个方面进行分析，探讨影响学生学习动机的因素。
一、个体因素1. 自我效能感：自我效能感是指个体对自己在特定任务中成功的信心和能力感。
当学生对自己的能力有信心时，他们会更有动力去学习。
相反，如果学生对自己的能力缺乏信心，他们可能会对学习失去兴趣。
因此，提高学生的自我效能感是促进学习动机的重要因素之一。
2. 兴趣和目标：学生对学习内容的兴趣和对未来目标的追求也会影响他们的学习动机。
当学生对学习内容感兴趣时，他们更愿意投入时间和精力去学习。
同时，当学生有明确的目标和期望时，他们会更有动力去追求这些目标。
3. 自主性和控制感：学生在学习中的自主性和控制感也会影响他们的学习动机。
当学生感到他们有自主选择学习内容和学习方式的权利时，他们会更有动力去学习。
相反，如果学生感到他们没有控制权，他们可能会对学习失去兴趣。
二、环境因素1. 家庭环境：家庭环境对学生的学习动机有着重要的影响。
家庭的教育背景、家长的期望和支持，以及家庭的学习氛围都会对学生的学习动机产生影响。
一个良好的家庭环境可以激发学生的学习动机，而一个不良的家庭环境可能会削弱学生的学习动机。
2. 同伴关系：同伴关系也是影响学生学习动机的重要因素之一。
当学生身边的同伴对学习持积极态度时，他们会更有动力去学习。
相反，如果学生身边的同伴对学习不感兴趣或者消极对待，他们可能会受到负面影响。
3. 学校环境：学校环境对学生的学习动机有着重要的影响。
学校的教学质量、教师的教学方法和态度，以及学校的学习氛围都会对学生的学习动机产生影响。
一个积极向上的学校环境可以激发学生的学习动机，而一个消极的学校环境可能会削弱学生的学习动机。
三、教育因素1. 教学方法：教师的教学方法对学生的学习动机有着直接的影响。
学习成绩与学习动机的影响因素
学习成绩与学习动机的影响因素学习成绩与学习动机密切相关，而学习动机则受到多个因素的影响。
本文将分析影响学习成绩和学习动机的几个重要因素，并探讨它们之间的关系。
一、个人因素个人因素是指个体内部的因素，包括性格特点、智力、学习风格等。
性格特点会影响学习动机和学习成绩的表现。
例如，乐观积极的人更容易保持高强度的学习动机，并在学习中遇到困难时更加乐观地面对。
而聪明的人天生具备较高的智力水平，通常能更好地理解和掌握学习材料，学习成绩相对较高。
此外，学习风格也会影响个体对于学习任务的动机水平，例如对于口语类任务，喜欢和他人合作学习的人通常会有更高的动机。
二、家庭因素家庭因素是指与家庭环境相关的因素。
家庭教育方式和家庭经济状况在学习成绩和学习动机方面起着重要作用。
家庭教育方式是指家长对于子女的教育方式和态度，包括是否重视教育、是否鼓励学习以及是否提供良好的学习环境等。
研究表明，接受良好家庭教育的学生学习动机通常更强，学习成绩也更好。
此外，家庭经济状况对于学习成绩有一定的影响，较好的经济条件可以提供更好的学习资源和环境，有助于提高学习成绩。
三、社交因素社交因素是指个体与他人的交往和互动对学习成绩和学习动机的影响。
亲友关系和同伴关系是最为重要的社交因素。
良好的亲友关系可以给予学生情感上的支持和鼓励，从而增强他们的学习动机。
此外，在学习方面，亲友关系还可以提供帮助和资源。
而与同伴的交往对学生的学习也有积极的影响，同伴之间的互动能够激发学习兴趣和动机，促进知识的共享和探索。
四、学校因素学校因素指的是学校的教育环境和教育政策等对学生学习成绩和学习动机的影响。
学校的教学质量和教师的教学水平是影响学生学习成绩的重要因素之一。
当学校提供优质的教育资源和教学环境时，学生能够获得更好的学习体验并更有动力去学习。
此外，学校的教育政策也会对学生学习动机产生影响，一些激励机制和奖励制度可以激发学生的学习动力和积极性。
总而言之，学习成绩和学习动机受到多个因素的共同影响。
学生学习动机的影响因素与策略
学生学习动机的影响因素与策略学习动机是影响学生学习效果的重要因素，它直接关系到学生的学习态度、学习行为和学习成效。
理解学习动机的内外部影响因素，能够帮助教育工作者和家长更好地激发学生的学习热情，从而提高学习效果。
本文将探讨影响学生学习动机的各种因素，并提出相应的策略，以帮助学生在学习中取得更好的成绩。
首先，学习动机的影响因素可以大致分为内部因素和外部因素。
内部因素主要包括学生的兴趣、价值观和自我效能感。
外部因素则涵盖家庭环境、教师的影响、同伴关系和社会文化背景等方面。
内部因素中，兴趣是最为核心的元素。
如果学生对某个学科或知识领域感兴趣，他们通常会表现出更高的学习动机。
兴趣不仅可以激发学习的内在驱动力，还能使学习过程变得更加愉悦和有意义。
与兴趣相关的还有学生的价值观。
价值观是学生对学习意义的认知和理解。
当学生认为某门学科的知识对他们的未来生活和职业发展具有重要意义时，他们的学习动机会显著增强。
自我效能感也是一个不容忽视的内部因素。
自我效能感指的是个体对自己完成特定任务能力的信心。
当学生相信自己能够掌握某项技能或知识时，他们更可能主动投入学习。
反之，低自我效能感会导致学生出现逃避行为，降低学习积极性。
外部因素方面，家庭环境对学生的学习动机有显著影响。
家庭教育的方式、家长的期望和支持都是重要的影响因素。
如果家长重视教育、鼓励学习，并提供必要的资源和支持，学生的学习动机会得到增强。
相反，家庭环境的不良影响，如缺乏支持、过高的期望或冷漠的态度，都可能导致学生的学习动机下降。
教师的影响同样不可忽视。
教师在课堂上的教学方式、对学生的反馈、以及对学生的关心程度，都会直接影响学生的学习动机。
采用积极的教学策略，如鼓励性评价、互动式教学和趣味性学习活动，能够有效提高学生的学习兴致。
此外，教师的热情和专业素养也会感染学生，激励他们投入更多精力到学习中。
同伴关系也是影响学习动机的重要因素。
良好的同伴关系能够为学生提供社交支持和学习动力。
中学生学习动机的影响因素分析
中学生学习动机的影响因素分析中学生的学习动机是指在学习过程中，推动他们发展、积极参与和取得学习成就的内在或外在因素。
理解中学生学习动机的影响因素，有助于教育者制定更有效的教育策略，以促进学生的学习动力和学业成就。
本文将分析中学生学习动机的影响因素，包括个人因素、家庭因素和环境因素等。
一、个人因素个人因素是指与学生个体有关的因素，包括学习兴趣、自我效能感、学习目标等。
首先，学习兴趣是中学生学习动机的重要因素之一。
对于感兴趣的学科或课程，学生更容易投入学习，并且表现出更高的学习动机和学习成绩。
其次，自我效能感对学习动机也有重要影响。
如果学生相信自己能够完成一项任务或取得成功，他们会更积极地参与学习并且更有动力。
此外，学习目标也是影响学习动机的因素之一。
学生根据自身的学习目标来确定学习动机的强度，而具有明确的、可达成的目标会提高学生的学习动力。
二、家庭因素家庭因素是指学生所处家庭环境对其学习动机的影响。
首先，父母的期望和支持对学生的学习动机产生积极影响。
当父母对学生有着高期望，并提供积极的支持和鼓励时，学生更容易展现出较高的学习动机。
其次，家庭教育方式也影响学生的学习动机。
对于提供有利于学习动机培养的教育方式，如鼓励独立思考、培养自主学习能力等，有助于激发学生的学习动力。
此外，家庭的经济状况和文化背景也会对学生的学习动机产生一定的影响。
三、环境因素环境因素是指学校和同伴对学生学习动机的影响。
首先，教师的教学方式和教学氛围会影响学生的学习动机。
教师利用启发式教学方法、注重学生参与感和积极互动等，能够提高学生的学习动机和学业表现。
其次，同伴的影响也是中学生学习动机的重要因素。
学生与他们的同伴相互交流、比较和竞争，这些相互作用会对学生的学习动机产生积极或消极的影响。
如果同学们有着积极向上的学习态度和行为，那么学生的学习动机会受到积极的影响。
综上所述，中学生学习动机的影响因素包括个人因素、家庭因素和环境因素等。
影响学生学习的因素
影响学生学习的因素在学生的学习过程中，有许多因素会对他们的学习产生影响。
这些因素可能涵盖学生个体内在因素、外部环境因素以及社会及家庭因素。
了解这些因素并采取相应的措施有助于提高学生的学习效果。
本文将重点探讨一些主要的影响学生学习的因素。
第一，学习动机。
学习动机是学生取得成功的关键。
学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机即学生因为内部原因而感兴趣并投入学习，外在动机则是来自于外界的激励，如得到好成绩或者获得奖励。
有研究表明，内在动机对于长期的学习成果有更为广泛的影响。
因此，教育工作者和家长应当激发学生的内在动机，鼓励他们探索和发现学习的乐趣，从而提高学生的学习动力。
第二，学习环境。
学习环境是指学习的空间和氛围。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和效果。
首先，学习空间应当安静、整洁，并且有足够的光线。
有研究指出，一个安静、整洁的学习环境可以提高学生的注意力和专注力。
其次，学习环境应当具有积极向上的氛围。
教师和家长的鼓励和支持可以增强学生的自信心，提高学生学习的效果。
第三，学习方法。
学习方法指的是学生在学习过程中采取的策略和技巧。
采用正确的学习方法可以提高学生的学习效果。
一些常见的学习方法包括分解任务，制定学习计划，注重复习和总结等。
此外，学会管理时间也是一种重要的学习方法。
合理安排时间可以提高学生的学习效率，避免拖延和压力。
第四，个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们在个性、兴趣、能力等方面都存在差异。
因此，不同的学生对学习的反应也不同。
教师和家长应该了解每个学生的特点，并采取个性化的教学方法。
对于能力较弱的学生，应该提供更多的支持和帮助。
对于能力较强的学生，应该引导他们进行拓展和深入学习。
第五，外部干扰。
在学习过程中，一些外部因素可能会干扰学生的学习。
例如，社交媒体和手机等电子设备的无节制使用可能会分散学生的注意力。
此外，家庭成员的争吵和冲突也可能对学生造成困扰。
因此，教育工作者和家长应该关注这些外部干扰因素，为学生创造一个无干扰的学习环境。
影响学习的因素
影响学习的因素影响学习的因素有很多，包括个人因素、环境因素和社会因素等。
这些因素会直接影响一个人的学习效果和学习动力。
下面我将详细介绍一些影响学习的因素。
首先，个人因素是影响学习的重要因素之一。
个人的学习能力、学习态度、学习习惯等都会直接影响学习效果。
一个有自律性、积极向上的学生往往能够取得更好的学习成绩，而一个懒惰、消极的学生则很难取得好成绩。
此外，个人的兴趣爱好也会影响学习效果，如果一个人对某个学科或领域没有兴趣，那么他在学习这个领域时就会感到枯燥乏味，学习效果也会大打折扣。
其次，环境因素也是影响学习的重要因素之一。
学习环境的好坏会直接影响学习效果。
一个安静、整洁、舒适的学习环境会让人更容易集中注意力，提高学习效率。
相反，一个嘈杂、杂乱的学习环境会让人分心，影响学习效果。
此外，家庭环境、社会环境等也会对学习产生影响。
一个家庭和睦、支持学习的家庭会让孩子更容易取得好成绩，而一个家庭不和睦、不支持学习的家庭则会对孩子的学习产生负面影响。
最后，社会因素也会影响学习。
社会的教育资源、教育政策等都会对学习产生影响。
一个社会教育资源丰富、教育政策健全的国家会让人更容易接受良好的教育，取得好成绩。
相反，一个社会教育资源匮乏、教育政策不完善的国家则会让人更难接受良好的教育，取得好成绩。
综上所述，影响学习的因素有很多，个人因素、环境因素和社会因素都会对学习产生影响。
要想取得好的学习成绩，就需要注意这些因素，努力克服不利因素，提高学习效果。
希望以上内容对你有所帮助。
学生学习动机的影响因素分析
学生学习动机的影响因素分析学生学习动机是指学生在学习过程中的内部动力和积极性，对于学习的投入程度和学习成果具有重要的影响。
而学生学习动机的形成和发展受多种因素的影响。
本文将从个体因素、社会环境因素和教育因素这三个方面分析学生学习动机的影响因素。
一、个体因素个体因素是指学生自身的特点和能力，包括兴趣、能力水平、自主学习能力等。
首先，兴趣是影响学生学习动机的重要因素之一。
当学生对某一学科或课程抱有浓厚的兴趣时，他们会主动去学习，积极主动地参与到学习活动中去。
相反，如果学生对某一学科或课程没有兴趣，他们的学习动机就会降低。
因此，教师应该通过激发学生的兴趣来提高学习动机。
其次，能力水平也会对学生的学习动机产生影响。
当学生对某一学科或课程感到难以理解或应付时，他们的学习动机就会下降。
因此，教师应该根据学生的能力水平，合理安排教学内容和任务，使学生感到学习是可以达到的，从而提高他们的学习动机。
另外，自主学习能力也是影响学生学习动机的重要因素。
自主学习能力是指学生具备自我管理、自我控制、自我调节的能力，在学习中能够主动选择学习方法和学习任务，并能够自主思考和解决问题。
具有较高自主学习能力的学生更容易产生积极的学习动机，他们会更主动地参与到学习中去，并取得更好的学习成果。
因此，培养学生的自主学习能力对于提高学生学习动机非常重要。
二、社会环境因素社会环境因素是指学生所处的社会环境对他们学习动机的影响。
家庭、同伴和社会文化因素是社会环境因素中的重要因素。
首先，家庭是学生学习动机形成的重要场所。
家庭中的教育方式、家庭氛围以及父母的期望和支持都会对学生的学习动机产生直接影响。
如果家庭对学习有着高期望，并给予充分的支持和鼓励，学生的学习动机就会得到增强。
相反，如果家庭对学习缺乏关注和支持，学生的学习动机就会下降。
其次，同伴对学生学习动机的影响也非常重要。
同伴之间的互动和交流可以对学生的学习动机起到促进作用。
在学习中，同伴之间的合作和竞争可以激发学生学习的积极性和动力。
影响学生学习动机的多重因素
影响学生学习动机的多重因素学习动机是影响学生学习效果的重要因素之一，而学生学习动机受多重因素综合影响。
首先，个体内部因素对学习动机产生重要影响。
个体内部因素包括个人的性格、动机类型及认知特点等。
性格开朗、好奇心强的学生往往具有更高的学习动机，他们更愿意主动探索未知领域。
而动机类型也是影响学生学习动机的重要因素，包括内在动机和外在动机。
内在动机来源于对学习内容的兴趣和热爱，而外在动机则来自于外在奖励和惩罚。
认知特点也会直接影响学生对学习任务的接受程度，对知识的接纳速度和对解决问题的方法。
其次，家庭环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
在家庭中，家长对学习的态度和重视程度会对孩子的学习动机产生深远影响。
家庭环境是否温馨和谐，是否注重培养学生的独立思考能力，是否给予学生充分的自由，这些因素都会对学生的学习动机造成一定的影响。
另外，父母的学历水平和对孩子学习的期望也会引导孩子形成不同的学习动机。
第三，学校环境也是影响学生学习动机的重要因素。
学校的教学环境、教师的教学方法和态度、同学之间的互动关系等都会对学生的学习动机产生影响。
教师的激励方式和表扬方式会直接影响学生的学习动机，一个激励为主导的教学环境会激发学生的学习兴趣和动机；而同学之间的互动关系是否和谐友好，是否存在欺凌现象等也会影响到学生的学习动机。
此外，社会环境也是影响学生学习动机的重要因素之一。
社会的教育观念、就业前景等都会对学生的学习动机产生一定影响。
当社会对教育抱有高度期望和重视的态度时，学生会更加重视学习，对学习的动机也会增强；相反，当社会对教育的认可度较低，学生对学习的积极性也会受到一定影响。
综上所述，影响学生学习动机的因素有很多，包括个体内部因素、家庭环境、学校环境和社会环境等。
了解这些因素对于教师和家长来说至关重要，只有充分了解学生的内在需求和外部影响，才能更好地引导学生建立正确的学习动机，提高学习效果和学习兴趣。
希望家长和教师能够共同努力，为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习动机，使他们能够更好地成长和发展。
第四章影响学习的动机因素
第四章影响学习的动机因素学习动机是指推动个体从事学习或实践活动的内在动力。
学习动机是学习的重要驱动力，对学习者的学习行为和学习成效都有着深远影响。
在学习动机方面，有众多因素可以影响学习者的学习动力，其中包括目标设定、自我效能感、成就动机等等。
目标设定是影响学习动机的重要因素之一、当学习者为自己设定明确、具体、可实现的学习目标时，会感到一种追求目标的动力，从而激发起他们的学习兴趣。
同时，目标设定还可以帮助学习者明确学习的方向和重点，使他们能够更加专注地进行学习，提高学习效果。
自我效能感也是影响学习动机的关键因素之一、自我效能感指个体对自己能够成功完成其中一任务的自信心。
当学习者相信自己具备完成学习任务所需的能力和技能时，他们会更有动力去投入学习和应对学习困难。
因此，提高学习者的自我效能感可以促进他们积极主动地参与学习，提高学习的动机和成效。
在学习动机方面，成就动机也起着重要的作用。
成就动机指个体为了取得学习成就而进行行动的内在动力。
当学习者成功地解决一个学习难题或达到一个学习目标时，会获得一种成就感，从而激发起他们的学习兴趣和动力。
因此，为学习者提供适当的挑战和与之相对应的反馈可以激发他们的成就动机，提高学习积极性和学习成效。
此外，兴趣也是影响学习动机的重要因素之一、当学习者对学习内容产生兴趣时，会感到学习的乐趣，从而增强学习的主动性和动力。
因此，在教学中，教师可以通过激发学习者的兴趣，如采用趣味性的教学方法、提供丰富多样的学习资源等，来增强学习的吸引力，提高学习动机和学习效果。
除了上述所提到的因素，学习动机还受到外部奖励和内在需求的影响。
外部奖励指学习者为了获得外部奖励，如好成绩、奖学金、父母的赞扬等而进行学习的动力。
在其中一种程度上，外部奖励可以激励学习者参与学习，但过多依赖外部奖励可能会导致学习动机的依赖性和动力的减弱。
内在需求则指学习者由于个人内心的需求，如自我实现、学习兴趣等而进行学习的动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021/2/2
Hale Waihona Puke 18成就动机论（续）亚特金森（Atkinson）加以修正。
他从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求成 功的动机倾向与避免失败的动机倾向。
这两种力量的组合形成如下四种情况：
追求成功
避免失败
成就动机
高
低
高
高
高
中
低
低
中
低
高
低
2021/2/2
19
四、成就动机论（续）
成就动机的结构影响人们选择不同难度的任务：
2021/2/2
32
合理的组织竞赛（续）
竞赛的消极作用：
（1）竞赛不利于复杂作业的完成； （2）竞赛助长了中差等生的自卑感； （3）竞赛有可能引起学生的自私、不和，集体观
念淡薄，干扰合作行为。
合理的竞赛组织方式：团体赛、对手赛、分 组竞赛、自我竞赛。
2021/2/2
33
21
韦纳关于归因的维度划分
稳定性 稳定 不稳定
内在的 能力 努力
外在的 工作难度
运气
2021/2/2
22
五、学习动机的激发
一、创设问题情境，实行启发式教学 二、学习内容与方法的新异性 三、学习的反馈 四、奖励与惩罚，表扬与批评 五、合理的组织竞赛
六、 引导学生进行合理的归因
2021/2/2
23
创设问题情境，实行启发式教学
（3）只有低一级需要基本满足后，高一级需要才 能成为行为动力。
2021/2/2
12
需要层次论（续）
（4）高一级需要产生 时，低级需要并不 消失。同一时期内， 人就有多种需要并 存，但有的需要占 主导地位。
“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”
2021/2/2
13
需要层次论（续）
启示：
为了调动学习的学习积极性，应注意满足学生的 基本需要，相信学生具有自我实现的倾向；
强化后果对操作行为的增强作用是自动实现 的，无需认知的中介作用。
2021/2/2
11
需要层次论
人本主义心理学家马斯洛（Maslow） 了著名的需要层次论。
提出
基本观点
（1）人有五种基本需要：生理、安全、爱与归属、 尊重、自我实现。（后来又增加两种：求知的 需要和审美的需要。）
（2）五种基本需要按一定顺序逐级上升。
注意需要的层次性。
2021/2/2
14
成就动机
成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困 难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异 结果和成绩，并能超过他人。
成就动机对个体活动有重要作用；并影响到人们对职业 的选择；它是在生活环境的影响下形成的。
成就动机可以通过投射测验来测量。
2021/2/2
30
奖励与惩罚，表扬与批评（续）
奖惩效果取决于许多条件：
（1）奖惩由何人来实行 （2）奖惩次数的多少 （3）学生的年龄特点 （4）学生的个性特征 （5）学生对奖惩的认识 （6）学生对奖惩的期待 （7）学生的自尊心、上进心
2021/2/2
31
合理的组织竞赛
竞赛是鼓励进取、激发学习积极性的重要手 段。在竞赛中学生的成就动机表现得最为强 烈，因而可以提高学习成效。
题的需要。 自我提高内驱力：个体因自己的胜任能力或
工作能力而羸得相应的地位的需要。 附属内驱力：为羸得长者的赞许或认可而表
现出来的把工作做好的一种需要。
2021/2/2
7
三、学习动机的作用
中等强度的动机水平有利于各种学习。 耶尔克斯—多德森定律
2021/2/2
8
三、学习动机的作用（续）
学习动机对学习的作用表现在三方面：
前30次练习
甲组（有反馈） 乙组（无反馈）
43 36
后15次练习
甲组（无反馈） 乙组（有反馈）
15 29
2021/2/2
27
学习的反馈（续）
2021/2/2
28
奖励与惩罚，表扬与批评
一般来讲，奖励、表扬比惩罚、批评更能 激发学生的学习动机。
赫洛克的实验可以证明：
2021/2/2
29
奖励与惩罚，表扬与批评（续）
2021/2/2
5
二、学习动机的分类（续）
（四）亲和动机与成就动机
社会性动机
亲和动机
希望同社会中的人 保持亲近关系的动 机。
成就动机
个人对于他认为是 有价值的工作愿意 去做，并力求有所 成就的动机。
2021/2/2
6
二、学习动机的分类（续）
认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 认知内驱力：掌握知识、技能和阐明解决问
（三）内部动机与外部动机
内部动机
外部动机
由学习活动本身提供 奖励所维持的动机
由学习活动以外的情境 提供奖励所维持的动机。
好奇心（求知欲）； 胜任力（完成欲）； 自居作用（认同欲）； 互易性（互惠欲）。
外部强化与强化物： 一级强化物：食物、水 、安全、温暖、性等； 二级强化物：金钱；社
会接纳、活动等：
问题情境：具有一定的困难，需要努力克服， 学生经过努力又是可以克服的那样一种学习 情境。
问题情境具有障碍性、探索性和可接受性。
2021/2/2
24
学习内容与方法的新异性
教学内容的新异性、差异性、悬疑性、 不确定性、矛盾和冲突，有利于激发学习兴 趣。
但教学提供的信息量应符合学生信息加 工的最佳水平。
2021/2/2
25
学习的反馈
学习反馈指对学习过程或结果的了解与知 悉。
学习反馈的作用表现在两方面：
（1）激励动机作用 （2）提供信息作用
为了有效的激励学习动机,反馈应该是即时 的、充分的。
2021/2/2
26
学习的反馈（续）
验证学习反馈作用的实验
学习材料：两位数乘两位数的心算
成绩进步学生（%）
2021/2/2
15
成就动机由默里（Murry，1938）提出。
大学生研究发现成就需要； 发明主题统觉测验。
主题统觉测验施测中
2021/2/2
16
这个人是谁？他正在做什么？结果怎么样？
2021/2/2
17
成就动机论（续）
麦克来伦（McClelland）对此加以研究。
成就动机影响学业成绩； 成就动机影响社会发展。
影响学习的因素—动机
2021/2/2
1
内容提要
1
学习动机的概述
2
学习动机的理论
3
学习动机的激发
2021/2/2
2
一、学习动机的含义
定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使
其指向一定目标的内部动力。
结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的
因素，而需要又是更为基本的。
诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。
需要
如：求知欲
动机
诱因
如：奖励
2021/2/2
3
二、学习动机的分类
（一）交往性动机与威信性动机（Sawrey & Telford）
社会动机
交往性动机
如：为自己喜欢的 老师而努力学习某 课程。
威信性动机
如：期望得到别人 的尊重、肯定和赞 扬，向往获得成就 等等。
2021/2/2
4
二、学习动机的分类（续）
（1）激活作用
小王早上6点准时起床，背1个小时的英语单词。
（2）指向作用
小王希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。
（3）维持作用
哪怕生病，小王的学习计划也从不中断。
2021/2/2
9
四、学习动机的理论
强化理论 需要层次论 成就动机论 归因理论
2021/2/2
10
强化理论
行为主义认为，一种操作发生以后，接着呈 现强化刺激，那么这个操作发生的概率就增 加。
求成型的人喜欢选择有50%把握、有一定风险的工作； 避败型的人倾向于回避有50%把握的工作。
2021/2/2
20
成就动机与抱负水平
麦克莱兰的成就动机理论—情绪激发理论
成就动机与工作绩效的关系
阿特金森的成就动机理论—期望价值理论
动机水平依赖于一个人对目的的评价以及达到目的可能性 的估计。
2021/2/2