中小学生常见问题的分析及建议

粗心问题的分析及解决

孩子的学习与行为问题，几乎是每个家长都要遇到了，但长期以来，许多家长在传统教育的误导下，往往并不明白孩子学习与行为问题的本质特征，并且采取了不良的教育方式，结果导致问题越来越严重，让人倍感痛心！

本人近年来一直从事家庭教育和中小学生学习、行为与心理等问题研究与实践，总结了许多经验，也有许多感悟。特在此开帖，希望我的分析与建议会对大家有所帮助。

第一、关于孩子“粗心大意”问题的分析与建议

许多家长都觉得自己的孩子存在粗心大意的问题，其实粗心大意是个很宽泛的概念，从心理学的角度，把粗心大意纳入了行为与习惯研究的范畴。根据我的研究与实践经验，中小学生在学习上的粗心大意主要表现为以下几个方面：

一是审题习惯不好。经常看错题，或者遗漏题目中的重要信息。比如，一道应用题本来有两个问题，孩子却只看到了一个问题；本来是问“甲一小时走多少公里”，孩子却看成了“乙一小时走多少公里”。

二是书写习惯不好。经常出现笔误，或者字迹潦草，或者写得太慢导致效率低下，或者经常有些字不会写等等。

三是计算习惯不好。计算是数学中最基础性的题，之所以有的孩子经常出错，无非是因为偷懒，或者省略不该省的步骤，或者不打草稿，过于相信自己的心算。

四是错误整理的习惯不好。有些题以前错过，后来又一次或多次出现，这表明孩子不会整理自己的错误。

五次检查习惯不好。平时的家庭作业几乎没有孩子检查，考试时一般监考老师会要求孩子检查，但很多孩子也不会检查，所以有的孩子就算反复把一些题目检查几遍，还是检查不出错误（检查方法不当，惯性思维等原因）。

以上不良习惯，不仅存在于小学生身上，如果不采取正确的方法进行训练和矫正，这些不良习惯会一直跟随着孩子。因此，许多孩子即使上了中学，也会因为习惯不好导致学习效率低下，进而影响学习兴趣和信心，形成恶性循环。

那么，针对孩子粗心大意等学习习惯问题，家长应该怎么做呢？

没有那个家长不关注孩子的学习问题，但长期以来，许多家长都只是关注结果，一旦发现孩子考得不好，或者听到老师反映自己在孩子在学习上的问题，便很容易着急上火，于是乎批评、指责、请家教、买资料、补习班、上网校等各种不理智、不必要甚至不正确的教育方式和手段全都施展出来了，而结果往往也是适得其反！

本人认为，对于孩子的学习问题，正确的关注方式应该是关注过程，而不是关注结果！这就如同现在的企业普遍实行的ISO9000质量体系认证管理，该管理体系关注的就是生产过程。同样的道理，如果我们的孩子有一个非常好也非常科学的学习过程，你想他成绩不好都难！那么，学习过程是什么？除了课堂听讲等等之外，其中最重要的环节就是学习习惯、方法、状态等内容。请大家再回到我上面对学习习惯问题的分析，如果孩子上述习惯存在问题，即使孩子再聪明，再用功，往往也很难取得理想的成绩，或者因为习惯不稳定导致成绩时好时坏。

那么，如何关注和培养孩子良好的学习习惯？

作为一名普通的家长，我们首先要从家庭作业这个环节着手（因为学校教学环节是我们无法控制的）。家庭作业是绝大多数家长每天都要面对的，但遗憾的是，很多家长都采取了错误的方式在关注孩子的作业问题，或放手不管，或陪读，或一味地批评指责，或强制地增加孩子许多的额外负担……根据我个人研究与实践经验，关注孩子的学习习惯、方法等问题，就应该结合孩子平时的家庭作业，采取科学的程序与方法，在基本不增加孩子额外负担的情况下，对孩子进行科学的学习习惯训练。具体建议如下：

关于学习习惯培养的部分建议：

根据心理学原理，养成一个习惯需要21天。其实，习惯培养是没有捷径可走的，必须重复某一种行为或动作至少21天以上，才能初步养成一个习惯的雏形。根据这一原理，在培养习惯时就必须从两方面着手：

一是设计训练程序。

就学习习惯而言，可以结合孩子的日常家庭作业，规定一个科学的操作程序，每道程序代表一种习惯，并且将这种作业程序通过表格等可视化的形式固定下来，以便于对孩子进行提醒和进行操作。

正常情况下，大多数孩子回家后做作业时，不管是主动去做还是在家长的催促下被动去做，总是习惯于先翻开作业本，按照老师所布置的题目一道一道往后做，如果遇到不会做的，要么去翻书，要么问家长。家庭作业的目的本来是为了巩固当天所学的知识，由于人们对学到的新知识总有个自然遗忘的过程（心理学中所说的“艾宾浩斯遗忘曲线”），当孩子按照传统的习惯做作业时，经常会因为当天所学的知识掌握不牢而导致某些题目不会做，因此就需要去翻书或者问家长，就算孩子翻书或者问家长之后能够把部分不会做的题目做出来，但却并不能在孩子头脑中留下较为深刻的印象（有的家长在辅导孩子作业时也习惯于包办代替，从而造成孩子的思维惰性），因此并不能很好地实现巩固新知识的目的。正确的作法是：做每科作业之前，先回忆一下该科目当天所学的知识，如果什么也想不起来，或者对知识的回忆不够完整，就表明孩子对当天所学知识掌握不牢，而当天的家庭作业必然要用到当天

所学的知识，这也就是导致一些题目不会做的原因。如果孩子不能完整地回忆起当天所学的知识，就应该先翻书看一看，弄明白之后再去做作业，这样不仅有助于作业的顺利完成，也很好地实现了巩固知识的目的。

因此，在做作业之前加入“回忆”这个固定的程序，其实就是在训练孩子“复习”的习惯，小小的程序上的变化，带来的学习效果却是截然两样的。大家可别小看了“回忆”这个方法，这运用的可是心理学中“抗遗忘曲线”的原理，我们也通常把它称之为“过电影”。

当然，在家庭作业中还可以针对孩子的不良习惯规定一些其他的固定程序，比如：“改错”，目的在于培养孩子的错误整理习惯，防止出现重复性错误；“检查”，目的在于培养孩子良好的检查习惯，但要注意教给孩子一些正确的检查方法，比如多解法、倒推法等。另外，家长在对孩子的作业过程进行质量监控时，还需要根据孩子的实际情况重点关注打草稿、计算步骤、书写等问题，有则改之，无则加勉。总之，在习惯培养上，每个孩子的情况不一样，制定的个性化作业程序也应该有所差别，就算是针对同一个习惯，在操作要求上也应该有高有低。

二是进行重复训练。

制定好适合孩子的作业程序之后，接下来就应该采取某种便于操作的方式对孩子进行至少21天以上的重复训练。为了提高孩子对训练的自我管理能力，同时便于训练过程中家长对孩子进行监督和评估，建议在训练表中加入孩子自我评价和家长评价的内容。评价可采取定性的方式进行，这样会比较省事。除了每天正常的基础性学习习惯训练之外，双休日的训练表可以单独设计，主要用于培养孩子制订学习及娱乐计划、自我总结、阶段性复习和预习等习惯，并且还可以加入家长对孩子的文字性评价内容，主要用于激励孩子，总结训练成果。需要特别说明的是，学习习惯训练贵在坚持，如果家长缺乏足够的耐心和坚强的信念，建议还是不要训练，以免因半途而废给孩子造成不好的影响。