农村寄宿制小学管理之我见

级 体 育 比赛 。
４书 画兴 趣 小组 。学校 充分 利 用 学校 人 力 资 源 弘 扬 ． 祖 国传 统 文 化 精 神 ， 让 具 有 较 高 书 画 水 平 的 教 师 带 领
（ 三 盗
责任； 学生懂得 关心父母 、 师和同 让 老
学 ； 懂得 运用一些防止危 险的手段 并
和方法 。
寄宿 学校 的学生还存在 这样的 问题 ：他 们在学校 独 立学 习、 生活 ， 校的 时 间比普 通 小学生 长得 多， 在 再
（ ） 极 互 帮 互 助 。 会 独 立 生 三 积 学
力都非常差 ； 二是 交通难 。周 末放 学后 ， 少数 学生 家长 会骑 摩托 车来接 学生回 家，更 多的学生在周末或放假
时要 走 十 几 里 、 至 几 十 里 的 山路 回 家 。 学 生 不 安 全 ， 甚 学校 不放 心 ， 家长 更 不放 心 。三 是 自主 学 习难 。 由 于 受 社 会 家庭 的不 良影 响 。 生 自主 学 习 的精 神 淡 化 ， 学 自主 性 学 习的 行 为 缺 失 ， 赖 性 强。 依
学校 除 了对 寄宿 新 生进 行 一 些 生活上 的指 导之 外， 还要经 常对其进 行督促和帮助。如 果把新老 寄宿 生搭
配 起 来住 ， 并给 他 们 建 立 起 一 对 一 的
帮扶 关 系 ， 求 结 成 帮扶 对 子 的 两 个 要
生的 学习生活没有得到有效 的调 节 ，严重 束缚 了学生
活动 的 机 会 。
作 为集体 的一员 ， 必须学会 处理 相互协作 、 协调各 方利
益 的 能 力 。 结 与 竞 争 能 力也 是 现 代 社 会 所 必需 的 。 团 通
１ 书活 动 。学校 鼓 励 学 生充 分 利 用 学 校 图书 室进 ． 读
过适 当的 活动 ， 学生懂得 个体与集体 的关 系， 学会 团结 协作、 公平 竞争 的含 义及途 径 ， 成 关心集体 、 养 自觉遵
生 ， 龄 均 在 ６ ９ 岁 ， 们 的 生 活 自理 能 力 、 年 — 周 他 自控 能
专栏上发表 。
（ ） 立 评 价 机 制 。 得 取 长 补 二 建 懂
短
学校每周安排 一节班会课 ， 学 让
生 进 行 自我 评 价 和 相 互评 价 ， 过 相 通
互 评 价 了解 别 人 的 长 处 。 现 自 己的 发 短 处， 而取长补短 。 从 完善 自我 。学校 可 以 从 生 活 自理 、 习 习惯 及 安 全 卫 学 生 三 个 方 面设 计 相 应 的 活 动 ， 学 生 让 体 验 到 自主 、 强 的 乐趣 ； 会 承 担 自 学
科 研视 窗 ・ 学校教育管理研究
近 年 来 。 乡 由 于 生 源 急 剧 下 降 ， 散 办 学 已不 适 我 分
有 兴趣 爱好的 学 生组 织 书画兴 趣 小 组， 满足 学生 个性化 发展 需 求 ， 选 并
比较 优 秀 的 作 品 到 学校 墙 报 和 班 级
应社会及 学校 的发展 。教育辅 导站根 据 实际情 况对学
守 集 体 纪律 的 良好 行 为 习惯 。 （ ） 好心理疏导 。 进健康发展 五 做 促
Βιβλιοθήκη Baidu
行 阅读 ， 览群 书 ， 阔眼界 。如 ， 织举 办读 书交流 博 开 组
会 ， 将 优 秀 的 读 书笔 记 打 印 编成 墙 报 发 表 。 并 ２看 电视 活 动 。 开 放 学 校 电教 室 。 织 学 生观 看动 ． 组
式， 培养道德 自律 、 人格健全的优 秀人才。 寄宿 制小 学的 管理 是一个崭新 的课 题 ，但我 想只
要在抓好 学校 常规 管理 的 同时 ， 能注意 以上 这些问题 ，
学 生 就会 得 到 发展 ， 学校 也 一 定 能 得 到 发 展 。
（ 编 责 杜 华）
的体 育活动 ， 如乒乓球 、 羽毛球 、 绳等 ， 跳 并定期组织班
画片、 新闻、 战斗故事片等。在观看过程 中， 师要 注意 教 在 场进行讲 解。看后 ， 师组 织学生开展 故事会 ， 教 鼓励
中高年级 学生写观后感。 ３体育活动。 ． 学校组织开展 适合小学生的年龄特 点
学校要 从 学生身心发展的年龄特 点 出发 ，在德 育 教 育过程 中引进心理 学的原理和 方法 ，通过 开展 游戏 心理辅 导、 道德 心理剧 、 童谣等 生动 活泼的心理疏 导形
（ ） 富 校 园 文 化 。 养 学 生 兴 趣 一 丰 培
师要 经常对寄宿 生的帮扶 对子进行抽 查评比 ，对做得
好的及 时表扬推广 ， 对做得 不够的给 予指导和鼓励。 （ ） 四 加强集体 团结 ， 鼓励平等竞争
集体 是 促 进 学 生 品 德 发 展 的 最 重 要 的 因 素 之 一 。
为了提 高学生的 学习积 极性 ，培养 广泛的兴趣 爱 好， 挖掘 自主发展 潜力 ， 学校 应该给 学生提供 一个获得
成 功 、 示 风 采 的 舞 台 ， 造 一 种 团结 协 作 、 同进 步 展 创 共 的校 园 氛 围 ， 给 学 生 更 多 自主 支 配 的 时 间 和 参 与 各 种
活
加上 学生减 负等 因素 ， 学生的课余 活动 时间就更 多， 如
果 学校管理不 到位 就会带 来安 全等方 面的 问题 。学生 生活 经验 匮乏 ， 果教 师稍有 疏忽 ， 如 照顾 不周 。 冒着 感
凉 就 是 家常 便饭 了。 由于 学 校 范 围大 ， 生人 数 又 比较 学 多， 因此 ， 师在 课 外 时 间里 的监 控 难 免 会 有 疏 忽 。 学 教
的 自主 发展 。针 对 以上 各 种 问题 ， 者 以 为 ． 为寄 宿 笔 作
制学校 的领导必须有现 实的 紧迫 感和 前瞻性的 管理 理 念， 只有加 强并实施好 以下 几点， 才能不断促进 学校 的
发展 。
人吃饭 、 觉、 活起居 都在一起 ， 睡 生 这样 ， 老寄宿 生在生 活上 可以给新寄宿 生进行指导 和帮助 ，新 的寄宿生又 可以促使 老生改正 不良习惯 ， 为新 寄宿生树 立榜样 。教
校 布 局 做 了相 应 调 整 ， 教 育 资 源 得 到 了整 合 ， 校 办 使 学
学条件有 了很 大改善 ，随之 出现 了３ 所农村 寄宿制 小
学。 我校也于２ ０ 年被 列为农村寄 宿制 学校 。因地 处山 ０５ 区， 区位偏僻 ， 村落分散 ， 给寄宿 学生 的生 活带来 了许 多问题 ，也给 学校 的管理带 来了诸 多不便。具体表现 在 ：一是管理难 。 多数 学生尤其是 小学 ｌ 年级 的学 一３