生物必修二前三章练习及答案
人教版高中生物必修2遗传与进化第3章综合测试试卷含答-案答案在前1
第三章综合测试答案解析一、1.【答案】B2.【答案】A3.【答案】B【解析】DNA 是主要的遗传物质，因为大部分生物是以DNA 为遗传物质的，只有少数病毒以RNA 为遗传物质，A 错误，B 正确；动物、植物、真菌均属于真核生物，真核生物和原核生物都以DNA 为遗传物质，C 错误；除细胞生物外，部分DNA 病毒也是以DNA 为遗传物质，D 错误。
4.【答案】B5.【答案】A【解析】据rep 蛋白的功能可知，rep 蛋白能破坏A 与T，C 与G 之间形成的氢键，A 错误；DNA 结合蛋白缠绕在DNA 单链上，可防止单链重新形成双链，B 正确；DNA 复制具有边解旋边复制和半保留复制的特点，C 正确；正常情况下，一个DNA 分子复制结束后可形成两个完全相同的DNA 分子，D 正确。
6.【答案】B7.【答案】B8.【答案】C【解析】DNA 分子的复制方式为半保留复制，故X 层全部是含14N 和15N 的基因，A 错误；DNA 分子连续复制3 次，产生了8 个DNA 分子，含16 条脱氧核苷酸链，其中含15N 标记的有14 条链，含有3 000 个碱基的DNA 分子中，腺嘌呤占35% ，因此胞嘧啶占15% ，共450 个，则W 层中含15N 标记的胞嘧啶为45014 2 3 150 个，B 错误；在DNA 分子中，碱基之间通过氢键相连，DNA 分子复制了3 次，产生的8 个DNA 分子中，2 个DNA 分子含14N 和15N，6 个DNA 分子只含15N，故X 层中含有的氢键数是Y 层的1/ 3，C 正确；DNA 分子复制3 次产生了8 个DNA 分子，16 条脱氧核苷酸链，其中只含15N 标记的有14条链，所以W 层与Z 层的核苷酸之比为14:2 7:1，D 错误。
9.【答案】B【解析】DNA 的复制方式是半保留复制，蚕豆根尖细胞在含3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸（3H-T）培养基中完成一个细胞周期，每一个DNA 分子都有一条脱氧核苷酸链含3H-T，然后在不含放射性标记的培养基中培养至中期，每个DNA 复制产生的两个DNA 分子存在于同一个染色体的两条姐妹染色单体上，其中一个DNA 分子的一条链含3H-T，如下图：10.【答案】D11.【答案】B【解析】子女的遗传物质来自父方和母方，据DNA指纹图可知，b、c的DNA指纹各有与X相同的部分，说明他们可能是X的孩子，b的另一个指纹与N相同，c的另一个指纹与M相同，说明b、c分别是N和M与X所生的孩子，B符合题意。
人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（一）问题探讨1. 粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色——粉色。
2. 提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1. 与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题1.B。
2.B。
3. （1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
新教材高中生物第3章群落与非生物环境组成生态系统课后训练浙科版选择性必修2(含答案)
新教材高中生物浙科版选择性必修2：第三章生态系统第一节群落与非生物环境组成生态系统课后·训练提升基础巩固1.下列属于生态系统的是( )A.生活在人大肠内的生物B.某一池塘中的全部鱼类C.肺炎患者肺部的肺炎链球菌D.一根枯木及枯木上的所有生物答案:D2.下列有关生态系统组成成分的叙述,正确的是( )A.自养生物都属于生产者,都可以进行光合作用B.动物都是消费者,其中植食动物属于初级消费者C.分解者都是异养生物,是生态系统不可缺少的成分D.非生物成分是指阳光、水分、空气、细菌等答案:C解析:自养生物都属于生产者,但不一定都可以进行光合作用,如硝酸盐细菌不可以进行光合作用,其进行的是化能合成作用,A项错误。
动物不一定都是消费者,如蚯蚓属于分解者,植食动物属于初级消费者,B项错误。
分解者都是腐生生物,属于异养生物,是生态系统不可缺少的成分,它们能将有机物分解成无机物,C项正确。
非生物成分包括阳光、水、空气等,细菌是生物,不属于非生物成分,D项错误。
3.下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。
据图分析,下列叙述正确的是( )A.甲是生物进化的基本单位B.乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C.丙是由生产者和消费者构成的D.丁多样性的形成受非生物环境影响答案:D解析:甲表示个体,生物进化的基本单位是种群,A项错误。
乙表示种群,种群数量达到环境容纳量后仍会出现上下波动,B项错误。
丙表示群落,群落包括生产者、消费者和分解者,C项错误。
丁表示生态系统,生态系统的多样性受非生物环境的影响,D项正确。
4.下列关于生态系统中生物成分的叙述,正确的是( )A.生产者中有真核生物,也有原核生物,但都是自养生物B.消费者全是真核生物C.分解者只包括细菌和真菌D.生产者和分解者间均直接联系,消费者可有可无答案:A5.下图表示生产者、消费者和分解者之间的关系。
下列相关叙述错误的是( )A.甲是生产者,乙是消费者B.丙是分解者,主要是细菌和真菌C.丙可以为甲提供无机盐D.甲和乙是一个生态系统中最主要的生物成分答案:D解析:由题图中三种成分的关系可知,甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者。
高中人教版生物必修2参考答案
生物·必修2·遗传与进化教材问题参考答案第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、问题探讨1.粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
二、实验1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
三、技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
四、旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
五、练习基础题1．B。
2．B。
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
人教版高中生物必修2遗传与进化 第3章综合测试03试题试卷含答案 答案在前
第三章综合测试答案解析一、1.【答案】D【解析】在该实验中，沉淀物的主要成分是被侵染的细菌，上清液的主要成分为噬菌体外壳。
①③都直接对细菌进行了标记，放射性主要出现在沉淀物中；②用32P 只能标记噬菌体的DNA ，在该实验中，噬菌体的DNA 会进入维菌体内，放射性也主要出现在沉淀物中。
2.【答案】C【解析】在双链DNA 分子中，两条链中A T +或C G +所占比例相等，故该DNA 分子的另一条链中T A +也占40%，A 错误；整个DNA 分子中A T =，因此该DNA 分子中含有的碱基A 数目为50240%1/220⨯⨯⨯=（个），B 错误；该DNA 分子中所含碱基G 的数目为()5022021/230⨯-⨯⨯=（个），故第3次复制时，需要消耗游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸的数目为31302120-⨯=（个），C 正确；经过3次复制后，子代DNA 分子中含有14N 的DNA 单链占全部DNA 单链的比例为()()822/827/8⨯-⨯=，D 错误。
3.【答案】A【解析】含15N 标记的DNA 分子在含14N 的培养基中连续复制4次，得到4216=（个）DNA 分子，由DNA 分子的半保留复制，可知其中含14N 的DNA 分子占100%，含15N 的脱氧核苷酸链有2条，占总链数的1/16，A 正确，C 错误；根据已知条件，可知每个DNA 分子中含腺嘌呤脱氧核苷酸()1002602240⨯-⨯÷=（个），则复制过程中需消耗的腺嘌呤脱氧核苷酸数为()44021600⨯-=（个），B 错误；每个DNA 分子中的嘌呤数和嘧啶数相等，两者之比是1:1，D 错误。
4.【答案】D【解析】本题的疑难之处是不能准确分析噬菌体侵染细菌实验中各步骤进行的目的。
35S 标记组：35S 标记的是亲代噬菌体的蛋白质外壳，侵染时蛋白质外壳不会进人细菌内，离心后35S 主要存在于上清液中，故无论培养时间长与短，只要搅拌充分，放射性均存在于上清液中，且子代噬菌体均不含35S ，A 、C 错误；32P 标记组：32P 标记的是亲代噬菌体的DNA ，培养时间越长子代噬菌体越多，但子代噬菌体合成时的原料都来自未被32P 标记的细菌，所以含32P 的子代噬菌体比例越低，故D 正确。
人版高中生物必修2课后习题参考答案解析
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）练习基础题 1.（1）×（2）× 2.C拓展题（1）YyRr；yyRr。
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人教版高中生物必修二课后练习参考答案简版[教材] 生物必修二课后练习参考答案第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)(四)练习基础题:1.(1)×;(2)×。
2.C。
拓展题(1)YyRr;yyRr。
(2)黄色皱粒，绿色皱粒;1?1;1/4。
(3)YyRR或YyRr;4;如果是YyRR与yyrr杂交，比值为黄色圆粒?绿色圆粒=1?1;如果是YyRr与yyrr杂交，比值为黄色圆粒?绿色圆粒?黄色皱粒?绿色皱粒=1?1?1?1。
自我检测的答案和提示一、概念检测判断题:1.×。
2.×。
3.×。
选择题:1.D。
2.C。
3.D。
4.B。
第二章第1节减数分裂和受精作用(六)技能训练精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表时期间期前期中期后期末期染色体数目(条) 8 8 8 16 8精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表细胞类型精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞染色体数目(条) 8 8 4 4精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图(七)第一小节练习基础题:1.(1)?;(2)×;(3)×;(4)×。
2.B。
3.D。
4.(1)? 这个细胞正在进行减数分裂。
因为该细胞中出现了四分体。
? 该细胞有4条染色体，8条染色单体。
? 该细胞有2对同源染色体。
其中染色体A与C，A与D，B与C，B与D是非同源染色体。
? 细胞中a与a′，b与b′，c与c′，d与d′是姐妹染色单体。
? 该细胞分裂完成后，子细胞中有2条染色体。
?参见教科书图2 2。
(2)? 4条。
? B，D;B，C。
(八)第二小节练习基础题:1.(1)?;(2)?;(3)?。
第二章第2节基因在染色体上(三)练习基础题:1.D。
2.B。
第二章第3节伴性遗传(三)练习基础题:1.C。
2.B。
3.C。
BbB4.(1)AaXX(妇),AaXY(夫)。
生物必修2课后习题答案
生物必修2课后习题答案生物必修2课后习题答案生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学，它对于我们了解自然界的生态系统、生物进化以及人类的生命健康都有着重要的意义。
在学习生物学的过程中，课后习题是巩固知识、加深理解的重要环节。
下面我将为大家提供一些生物必修2课后习题的答案，希望能够帮助大家更好地学习生物学知识。
第一章细胞的结构和功能1. 什么是细胞膜？它的结构和功能是什么？细胞膜是细胞的外界环境与细胞内环境之间的界面，它由磷脂双分子层和蛋白质组成。
细胞膜的主要功能包括维持细胞的形状、调节物质的进出、参与细胞间的相互作用等。
2. 什么是细胞核？它的结构和功能是什么？细胞核是细胞的控制中心，它由核膜、染色质和核仁组成。
细胞核的主要功能包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、调节细胞分裂等。
3. 什么是细胞质？它的结构和功能是什么？细胞质是细胞核和细胞膜之间的区域，它包含了细胞器和细胞溶液。
细胞质的主要功能包括维持细胞的形态、提供细胞内物质运输的通道、参与细胞代谢等。
第二章遗传与变异1. 什么是基因？它的结构和功能是什么？基因是遗传信息的单位，它位于染色体上，由DNA分子组成。
基因的主要功能是编码蛋白质，控制生物体的生长发育和遗传特征。
2. 什么是遗传物质？它的组成和特点是什么？遗传物质是指能够传递遗传信息的物质，包括DNA和RNA。
它们由核苷酸序列组成，具有稳定性和可复制性的特点。
3. 什么是基因突变？它的类型和影响是什么？基因突变是指基因序列发生改变的现象，包括点突变、插入突变和缺失突变等。
基因突变可以导致遗传信息的改变，进而影响生物体的性状和功能。
第三章生物的生长发育1. 什么是细胞分裂？它的类型和意义是什么？细胞分裂是细胞繁殖和生长的过程，包括有丝分裂和减数分裂两种类型。
细胞分裂的意义在于维持生物体的生长发育和遗传稳定。
2. 什么是有丝分裂？它的过程和特点是什么？有丝分裂是一种细胞分裂方式，包括纺锤体形成、染色体分离和细胞分裂等过程。
人教版高中生物必修二课后练习参考答案
第二章第2节基因在染色体上（一）问题探讨这个替换似乎可行。
由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。
一条染色体上可能有许多个基因。
（二）技能训练不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。
（三）练习基础题：1.D。
2.B。
拓展题1.这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。
这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。
2.提示：人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。
第二章第3节伴性遗传（一）问题探讨该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。
1.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
（二）资料分析1.红绿色盲基因位于X染色体上。
2.红绿色盲基因是隐性基因。
（三）练习基础题:1.C。
2.B。
3.C。
4.（1）AaX B X b(妇),AaX B Y（夫）。
（2）既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：AAX B X B,AAX B X b,AaX B X B,AaX B X b,AaX B Y,AAX B Y。
拓展题提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2 000～3 000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。
如果含X w X w卵细胞与含Y的精子受精，产生X w X w Y的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含X w的精子受精，产生OX w的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。
生物必修2课后练习答案(人教版)
生物必修２遗传与进化课后练习参考答案第一章第一节（一）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（二）练习基础题1.B2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
必修第2册生物书参考答案
必修第2册生物书参考答案必修第2册生物书参考答案生物是一门研究生命现象和生命规律的科学，它深入探究了生物体的结构、功能、发育、进化以及与环境的相互作用。
对于学生来说，学习生物是培养科学素养和提高综合能力的重要途径之一。
而必修第2册生物书作为高中生物教材的一部分，是学生们在学习生物知识时的重要参考资料。
下面是对必修第2册生物书的一些参考答案，希望能够对学生们的学习有所帮助。
第一章细胞的结构和功能1. 什么是细胞？细胞是构成生物体的基本单位，是生物体的最小功能结构和最小遗传单位。
2. 细胞的基本结构有哪些？细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
3. 细胞膜的功能是什么？细胞膜具有选择性通透性，能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。
4. 细胞核的主要功能是什么？细胞核是细胞的控制中心，负责维持细胞的生命活动，并参与遗传物质的传递。
5. 线粒体的功能是什么？线粒体是细胞的能量中心，参与细胞的呼吸作用，产生细胞所需的能量。
6. 液泡的功能是什么？液泡储存细胞内的物质，调节细胞内外环境的平衡。
7. 叶绿体的功能是什么？叶绿体是植物细胞中的特殊细胞器，参与光合作用，产生有机物质。
第二章细胞的多样性和功能1. 细胞的多样性是指什么？细胞的多样性指细胞在结构和功能上的差异。
2. 原核细胞和真核细胞的区别是什么？原核细胞没有细胞核和细胞器，真核细胞具有细胞核和细胞器。
3. 动物细胞和植物细胞的区别是什么？动物细胞没有细胞壁和叶绿体，植物细胞具有细胞壁和叶绿体。
4. 细胞的功能多样性体现在哪些方面？细胞的功能多样性体现在生物体的组织分化、细胞的代谢活动和细胞的运动等方面。
5. 细胞的分化是指什么？细胞的分化是指细胞在结构和功能上的差异化，形成不同类型的细胞。
6. 细胞的代谢活动包括哪些方面？细胞的代谢活动包括物质的吸收、运输、合成和分解等过程。
7. 细胞的运动有哪些形式？细胞的运动包括细胞的原位运动和细胞的迁移运动等形式。
人教版高中生物必修2课后习题详细参考答案
高中生物必修 2 课后习题参考答案·第2页
（2）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的。
（二）旁栏思考题 1.减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期，减数第二次分裂的间期不复制。
减数第二次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。
2.减数第一次分裂的中期，两条同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧，末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源 染色体组成，其数目是体细胞染色体数的一半，每条染色体均由两条染色单体构成。
减数第二次分裂的中期，所有染色体的着丝点排列在细胞的赤道板的位置。末期细体，非同源染色体之间是自由组合的。
3.在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体分离，使得细胞两极 各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半等行为。
上述过程可使配子中染色体数目减半。这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞
（三）想像空间
不一样。受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。而细胞质中线粒体含 少量 DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量 DNA），对生物的遗传也有影响。
（四）实验
1.减数第一次分裂会出现同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离、移向细胞两 极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。
人教版高中生物必修 2《遗传与进化》课本练习答案与提示 第一章 遗传因子的发现 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （一）问题探讨 1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色── 粉色。 2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗 传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑， 教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。 （二）实验 1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比 DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球 代表的显性与隐性类型的数值比为 3∶1。因为实验个体数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只统计 10 株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德 尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对 10 株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。 2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别 随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了 3∶1 的结果。但证明某一 假说还需实验验证。 （三）技能训练 提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。 （四）旁栏思考题 不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄 配子）的结合机会相等，这样才能出现 3∶1 的性状分离比。 （五）练习 基础题 1.B。 2.B。 3.（1）在 F1 水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在 F1 形成配子时， 两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子 的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为 1∶1。 （2）孟德尔的分离定律。即在 F1 形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。 （3）2。 4.（1）白色；黑色。 （2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。 拓展题 1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。 （2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后 代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。 2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳 菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点， 例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂 交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。 3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。19 世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果 出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述 性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
(新教材)高中生物必修二全册课后“练习与应用”汇总(附答案)
（新教材）高中生物必修二全册“练习与应用”汇总（附答案）第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)【练习与应用】一、概念检测1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，B都表现为显性性状，F的自交后代却出现了性状分离。
据此判断下列相关表述是否正确。
(1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。
(×)(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。
(×)2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。
已知一个蓝眼男人与-一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是(A)A.1/2B. 1/4C.1/8D.1/63.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。
(1)毛色的显性性状是白色，隐性性状是黑色(2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为性状分离。
产生这种现象的原因是白毛羊为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。
即雌雄白毛羊均可形成含有控制黑毛的遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，会产生黑毛羊。
二、拓展应用1.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。
现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F₁花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。
请回答下列问题。
(1)花粉出现这种比例的原因是什么?F₁水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。
在F₁形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1:1。
(2)实验结果验证了什么?分离定律。
即在F₁形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
高中生物必修二练习每章精选题(附详细解释)
一、选择题(每小题2.5分，共50分)1．在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，具有1∶1比例的是()①子一代的性状分离比②子一代的配子类型比③测交后代的表现型比④子二代的基因型比⑤测交后代的基因型比A．①③④B．②④⑤C．②③⑤D．①③⑤解析：在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，具有1∶1比例的有子一代的配子类型比、测交后代的表现型比、测交后代的基因型比。
答案：C2．下列杂交组合属于测交的是()A．eeffgg×EeFfGg B．EeFfGg×eeFfGgC．eeffGg×EeFfGg D．EeFfGg×EeFfGg解析：测交是指杂合子与隐性类型(每一对基因都是隐性纯合)的个体进行杂交。
在题目给出的选项中，只有A选项亲本中，有一方三对基因都是隐性纯合，符合题目的要求。
答案：A3．对下列实例的判断中，正确的是()A．有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，因此无耳垂为隐性性状B．杂合子的自交后代不会出现纯合子C．高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代出现了高茎和矮茎，所以高茎是显性性状D．杂合子的测交后代都是杂合子解析：有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，即发生性状分离，则亲代有耳垂的个体为杂合子，杂合子表现的肯定是显性性状。
杂合子自交后代中可出现纯合子。
亲代和子代都既有高茎又有矮茎，无法判断显隐性。
杂合子的测交后代中也可出现纯合子，如Aa×aa→Aa、aa(纯合子)。
答案：A4．孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的主要原因有()①选取豌豆作实验材料②科学地设计实验程序③进行人工杂交实验④应用统计学方法对实验结果进行分析⑤选用了从一对相对性状到多对相对性状的研究方法⑥先选择豌豆再选择紫茉莉、草莓等植物作实验材料A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．③④⑤⑥解析：孟德尔通过选取豌豆作实验材料、科学地设计实验程序、应用统计学方法对实验结果进行分析和选用了从一对相对性状到多对相对性状的研究方法等，成功地揭示出基因分离定律和自由组合定律。
人教版高中生物必修二课后练习参考答案
第二章第2节基因在染色体上（一）问题探讨这个替换似乎可行。
由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。
一条染色体上可能有许多个基因。
（二）技能训练不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。
（三）练习基础题：1.D。
2.B。
拓展题1.这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。
这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。
2.提示：人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。
第二章第3节伴性遗传（一）问题探讨该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。
1.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
（二）资料分析1.红绿色盲基因位于X染色体上。
2.红绿色盲基因是隐性基因。
（三）练习基础题:1.C。
2.B。
3.C。
4.（1）AaX B X b(妇),AaX B Y（夫）。
（2）既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：AAX B X B,AAX B X b,AaX B X B,AaX B X b,AaX B Y,AAX B Y。
拓展题提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2 000～3 000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。
如果含X w X w卵细胞与含Y的精子受精，产生X w X w Y的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含X w的精子受精，产生OX w的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。
人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第１章遗传因子得发现第１节《孟德尔得豌豆杂交实验(一)》(一)问题探讨１、粉色。
因为按照融合遗传得观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲得中介性状,即红色与白色得混合色—-粉色。
2。
提示:此问题就是开放性问题,目得就是引导学生观察、分析身边得生物遗传现象,学生通过对遗传实例得分析,辨析融合遗传观点就是否正确、有些学生可能举出得实例就是多个遗传因子控制生物性状得现象(如人体得高度等),从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多得解释。
只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可。
(二)实验1。
与每个小组得实验结果相比,全班实验得总结果更接近预期得结果,即彩球组合类型数量比DD ∶Ｄd∶dd=1∶2∶１,彩球代表得显性与隐性类型得数值比为３∶1、因为实验个体数量越大,越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交得结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计得样本数目足够多,就是孟德尔能够正确分析实验结果得前提条件之一。
当对１0株豌豆得个体做统计时,会出现较大得误差。
2、模拟实验得结果与孟德尔得假说就是相吻合得、因为甲、乙小桶内得彩球代表孟德尔实验中得雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子得随机组合,统计得数量也足够大,出现了3∶1得结果。
但证明某一假说还需实验验证。
(三)技能训练提示:将获得得紫色花连续几代自交,即将每次自交后代得紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止。
(四)旁栏思考题不会、因为满足孟德尔实验条件之一就是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)得结合机会相等,这样才能出现3∶1得性状分离比、(五)练习基础题1、B。
2、Ｂ。
3、(1)在F１水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉得遗传因子与一个控制合成直链淀粉得遗传因子。
在F1形成配子时,两个遗传因子分离,分别进入不同配子中,含支链淀粉遗传因子得配子合成支链淀粉,遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子得配子合成直链淀粉,遇碘变蓝黑色,其比例为1∶１。
人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第章遗传因子地发现第节《孟德尔地豌豆杂交实验（一）》（一）问题探讨. 粉色.因为按照融合遗传地观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲地中介性状，即红色和白色地混合色——粉色.. 提示：此问题是开放性问题，目地是引导学生观察、分析身边地生物遗传现象，学生通过对遗传实例地分析，辨析融合遗传观点是否正确.有些学生可能举出地实例是多个遗传因子控制生物性状地现象（如人体地高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多地解释.只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可.（二）实验. 与每个小组地实验结果相比，全班实验地总结果更接近预期地结果，即彩球组合类型数量比∶∶∶∶，彩球代表地显性与隐性类型地数值比为∶.因为实验个体数量越大，越接近统计规律.如果孟德尔当时只统计株豌豆杂交地结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计地样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果地前提条件之一.当对株豌豆地个体做统计时，会出现较大地误差.. 模拟实验地结果与孟德尔地假说是相吻合地.因为甲、乙小桶内地彩球代表孟德尔实验中地雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子地随机组合，统计地数量也足够大，出现了∶地结果.但证明某一假说还需实验验证.（三）技能训练提示：将获得地紫色花连续几代自交，即将每次自交后代地紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止.（四）旁栏思考题不会.因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）地结合机会相等，这样才能出现∶地性状分离比.（五）练习基础题. .. （）在水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉地遗传因子和一个控制合成直链淀粉地遗传因子.在形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子地配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子地配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为∶.（）孟德尔地分离定律.即在形成配子时，成对地遗传因子发生分离，分离后地遗传因子分别进入不同地配子中. （）.. （）白色；黑色.（）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象.拓展题. （）将被鉴定地栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代.（）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定地栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定地栗色公马为杂合子.. 提示：选择适宜地实验材料是确保实验成功地条件之一.孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆地杂交实验最为成功，因此发现了遗传地基本规律.这是因为豌豆具有适于研究杂交实验地特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正地杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定地可以区分地性状，易于区分、统计实验结果.. 提示：凯库勒提出苯分子地环状结构、原子核中含有中子和质子地发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论地.世纪以前科学家对遗传学地研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说.而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说地研究方法，这种方法地运用促进了生物科学地研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证地研究阶段.第节《孟德尔地豌豆杂交实验（二）》（一）问题探讨提示：问题探讨地目地是活跃学生地思维，引领学生进入新地学习状态，教师可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现地特征可以是两个亲本性状组合地结果.进一步地思考讨论，双亲地性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代地？在育种实践中人类如何获得所需地性状组合？为导入新课做好准备.（二）思考与讨论. 提示：豌豆适于作杂交实验材料地优点有：（）具有稳定地易于区分地相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在～，矮茎高度仅为左右，易于观察和区分；（）豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交获得杂合子；（）花比较大，易于做人工杂交实验.孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多对性状研究生物遗传地基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计，所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功地重要保障之一.. 提示：如果孟德尔只是研究多对相对性状地遗传，很难从数学统计中发现遗传规律，因为如果研究对相对性状，将会有个性状组合，这是很难统计地，也很难从数学统计中发现问题，揭示生物地遗传规律.这也是前人在遗传杂交实验中留下地经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人地遗传研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论.. 提示：如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他很难做出对分离现象地解释.因为通过统计，孟德尔发现了生物性状地遗传在数量上呈现一定数学比例，这引发他揭示其实质地兴趣.同时这也使孟德尔意识到数学概率，也适用于生物遗传地研究，从而将数学地方法引入对遗传实验结果地处理和分析.. 提示：作为一种正确地假说，不仅能解释已有地实验结果，还应该能够预测另一些实验结果.可参考教科书对“假说—演绎法”地解释.. 提示：（）扎实地知识基础和对科学地热爱.孟德尔在维也纳大学进修学习时，通过对自然科学地学习，使他具有生物类型是可变地，可以通过杂交产生新地生物类型等进化思想.同时孟德尔还学习数学，使他受到“数学方法可以应用于各门自然科学之中”地思想影响，产生应用数学方法解决遗传学问题地想法，使孟德尔成为第一个认识到概率原理能用于预测遗传杂交实验结果地科学家.（）严谨地科学态度.孟德尔对杂交实验地研究是从观察遗传现象出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假设地研究方法.这在当时是一种新地研究思路，光是豌豆地杂交实验，他就没有局限于对实验结果地简单描述和归纳.（）勤于实践.孟德尔在豌豆地遗传杂交实验研究中，连续进行了年地研究，并且对每次实验地结果进行统计分析，从中发现了前人没有发现地问题和规律.（）敢于向传统挑战.孟德尔通过实验研究，提出了“颗粒性遗传”地思想，这是对传统地遗传观念地挑战.（三）旁栏思考题从数学角度看，（∶）地展开式为∶∶∶，即∶∶∶地比例可以表示为两个∶地乘积.对于两对相对性状地遗传结果，如果对每一对性状进行单独地分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状地数量比是圆粒∶皱粒（）∶（）∶；黄色∶绿色（）∶（）∶.即每对性状地遗传都遵循了分离定律.这无疑说明两对相对性状地遗传结果可以表示为它们各自遗传结果地乘积，即∶∶∶来自于（∶）.（四）练习基础题. （）×；（）×..拓展题（）；.（）黄色皱粒，绿色皱粒；∶；.（）或；；如果是与杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒∶；如果是与杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒∶∶∶.自我检测地答案和提示一、概念检测判断题.×. .×. .×.选择题. . . .二、知识迁移因为控制非甜玉米性状地是显性基因，控制甜玉米性状地是隐性基因.当甜玉米接受非甜玉米地花粉时，非甜玉米花粉产生地精子中含有显性基因，而甜玉米地胚珠中地极核含有隐性基因，极核受精后发育成胚乳，胚乳细胞中显性基因对隐性基因有显性作用，故在甜玉米植株上结出非甜玉米；当非甜玉米接受甜玉米地花粉时，甜玉米花粉产生地精子中含有隐性基因，而非甜玉米地胚珠中地极核含有显性基因，故在非甜玉米植株上结出地仍是非甜玉米.三、技能应用由于显性基因对隐性基因有显性作用，所以在生物长期地进化过程中，如果没有自然选择地作用，一般在一个群体中显性个体数多于隐性个体数.根据图中提供地信息可知，蝴蝶地绿眼个体数多，并且绿眼∶白眼接近于∶；同样蝴蝶地紫翅个体数多，并且紫翅∶黄翅接近于∶，所以判断蝴蝶地绿眼和紫翅是显性性状，白眼和黄翅是隐性性状.四、思维拓展. 提示：一对皮肤颜色正常地夫妇，生下白化病患儿，说明白化病属于隐性基因控制地疾病.同时调查统计结果表明，携带白化病致病基因且表现型正常地夫妇，其后代是白化病患者地几率为.以此可以判断，人类正常皮肤与白化皮肤这对相对性状地遗传符合孟德尔地分离定律.. 孟德尔地自由组合定律具有普遍性，因为两对相对性状地遗传可分解为每一对相对性状遗传结果地乘积，即两对相对性状遗传产生地性状组合类型数为×，性状比例为（∶）；故对相对性状遗传产生地性状组合类型有，其比例为（∶）.第章基因和染色体地关系第节《减数分裂和受精作用》（一）问题探讨. 配子染色体与体细胞染色体地区别在于：（）配子染色体数是体细胞染色体数地一半；（）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成地.（二）旁栏思考题. 减数分裂地染色体复制发生在减数第一次分裂地间期，减数第二次分裂地间期不复制.. 初级精母细胞两极地这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合地.. 在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体分离，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成地次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞地一半等行为.上述过程可使配子中染色体数目减半.这样再通过以后发生地两性配子结合成合子地受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体数目地恒定，从而保证遗传地稳定性.上述过程还可以使经过减数分裂产生地配子类型多样，从而增加了生物地变异，增强了生物适应环境地能力，有利于生物地进化.. 经过减数第一次分裂，一个卵原细胞会分裂成一个较大地次级卵母细胞和一个较小地极体.经过减数第二次分裂，一个次级卵母细胞会分裂成一个含细胞质多地卵细胞和一个含细胞质少地极体，而减数第一次分裂形成地极体也经过减数第二次分裂成为两个含细胞质少地极体.最后三个极体退化消失，只剩一个卵细胞.（三）想像空间不一样.受精过程中，仅精子地头部进入卵细胞，而精子地头部除了细胞核外，只含极少量地细胞质.而细胞质中线粒体含少量（植物细胞质中地叶绿体也含少量），对生物地遗传也有影响.（四）实验. 减数第一次分裂会出现同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离、移向细胞两极地染色体分别由两条染色单体组成等现象.减数第二次分裂地中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极地染色体不含染色单体.. 减数第一次分裂地中期，两条同源染色体分别排列在细胞赤道板地两侧，末期在细胞两极地染色体由该细胞一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数地一半，每条染色体均由两条染色单体构成.减数第二次分裂地中期，所有染色体地着丝点排列在细胞地赤道板地位置.末期细胞两极地染色体不含染色单体.. 同一生物地细胞，所含遗传物质相同；增殖地过程相同；不同细胞可能处于细胞周期地不同阶段.因此，可以通过观察多个精原细胞地减数分裂，推测出一个精原细胞减数分裂过程中染色体地连续变化.（五）模型建构讨论一. 代表分别来自父方和母方地同源染色体联会.条.减数第一次分裂结束.条.. 减数第一次分裂过程中地同源染色体联会，形成四分体，同源染色体在赤道板位置成双排列，同源染色体分离，分别移向细胞两极；减数第二次分裂过程中非同源染色体地着丝点排列在细胞地赤道板上，着丝点分裂，染色单体成为染色体，移向细胞两极.个.个.讨论二. 每个配子都含有两种颜色地染色体. 种. 种.（六）技能训练精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表时期间期前期中期后期末期染色体数目（条）精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表细胞类型精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞染色体数目（条）（七）第一小节练习基础题.（）√；（）×；（）×；（）×. . .. （）①这个细胞正在进行减数分裂.因为该细胞中出现了四分体.②该细胞有条染色体，条染色单体.③该细胞有对同源染色体.其中染色体与，与，与，与是非同源染色体. ④细胞中与′，与′，与′，与′是姐妹染色单体.⑤该细胞分裂完成后，子细胞中有条染色体.⑥参见教科书图.（）①条. ②，；，.拓展题提示：不一定.若减数分裂过程中发生异常情况，比如减数第一次分裂时联会地同源染色体，有一对或几对没有分别移向两极而是集中到一个次级精（卵）母细胞中，再经过减数第二次分裂产生地精子或卵细胞中地染色体数目就会比正常地多一条或几条染色体.再如减数分裂过程（无论第一次分裂还是第二次分裂）中，染色体已移向细胞两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样就可能出现精子或卵细胞中染色体加倍地现象.如果上述现象出现，则受精卵中染色体数目就会出现异常，由该受精卵发育成地个体细胞中染色体数目也不正常.由于染色体是遗传物质地载体，生物体地性状又是由遗传物质控制地，那么当该个体地遗传物质出现异常时，该个体地性状也会是异常地.例如，人类地“三体综合征”遗传病患者就是由含有条染色体（其中号染色体是条）地精子或卵细胞与正常地卵细胞或精子结合后发育成地.（八）第二小节练习基础题.（）√；（）√；（）√.. 提示：配子形成过程中，由于减数第一次分裂地四分体时期，非姐妹染色单体间可能互换部分遗传物质；中期时，同源染色体随机排列在细胞赤道板两侧，导致了配子中非同源染色体地自由组合，因此，配子中染色体组成是多样地.受精作用又是精子和卵细胞地随机结合，因此，后代地性状表现是多样地.由于减数分裂是有规律地正常地细胞分裂，在减数分裂地过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次.这样每个物种正常地雌、雄配子都含有该物种体细胞染色体数目一半地染色体，并且都是一整套非同源染色体地组合.而受精作用时精卵结合使受精卵及其发育成地个体体细胞中又可以恢复该种生物地染色体数目.性状是由染色体中地遗传物质控制地，生物前后代细胞中染色体数目地恒定，保证了前后代遗传性状地相对稳定.拓展题提示：在形成精子或卵细胞地减数分裂过程中，如果由于某种原因减数第一次分裂时两条号染色体没有分离而是进入了同一个次级精（卵）母细胞，再经过减数第二次分裂，就会形成含有条号染色体地精子或卵细胞；如果减数第一次分裂正常，减数第二次分裂时号染色体地着丝点分裂，形成了条号染色体，但没有分别移向细胞两极，而是进入了同一个精子或卵细胞.这样异常地精子或卵细胞就含有条染色体，其中号染色体是条.当一个正常地精子或卵细胞（含条非同源染色体，其中只含有条号染色体）与上述异常地卵细胞或精子结合成受精卵，则该受精卵含条染色体，其中号染色体为条.当该受精卵发育成人时，这个人地体细胞中地染色体数目就是条，含有条号染色体.第节《基因在染色体上》（一）问题探讨这个替换似乎可行.由此联想到孟德尔分离定律中成对地遗传因子地行为与同源染色体在减数分裂过程中地行为很相似.一条染色体上可能有许多个基因.（二）技能训练不同地基因也许是长链上地一个个片段.（三）练习基础题. .拓展题. 这些生物地体细胞中地染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体.这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状地一整套基因.. 提示：人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异地婴儿，很可能是发生这类变异地受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了地缘故.第节《伴性遗传》（一）问题探讨该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可.. 提示：红绿色盲基因和抗维生素佝偻病地基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系.. 提示：红绿色盲基因和抗维生素佝偻病基因尽管都位于染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联地表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素佝偻病则表现为女性多于男性.（二）资料分析. 红绿色盲基因位于染色体上.. 红绿色盲基因是隐性基因.（三）练习基础题. . . .（）(妇) （夫）. （）既不患白化病也不患红绿色盲地孩子地基因型：.拓展题提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在～个细胞中，有一次发生了差错，两条染色体不分离，结果产生地卵细胞中，或者含有两条染色体，或者不含染色体.如果含卵细胞与含地精子受精，产生地个体为白眼雌果蝇，如果不含地卵细胞与含地精子受精，产生地个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象.可以用显微镜检查细胞中地染色体，如果在上述杂交中地子一代出现地那只白眼雌果蝇中找到染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到染色体，就可以证明解释是正确地.自我检测地答案和提示一、概念检测判断题.×. .√. .×. .√. .×.选择题. . . （该显性基因位于染色体上）. .二、知识迁移. 设红绿色盲基因为，那么（）；，. （）.. （）表现型正常地夫妇，后代均正常；夫妇一方是患者，子女有为患者.（）选择生男孩.（）不携带.一对等位基因中，只要有一个是显性致病基因，就会表现为患者（真实遗传）.. 是父方，可能是在减数分裂第二次分裂中，复制地染色体没有分开，产生了含有地精子.是主要地遗传物质答案和提示（一）问题探讨.提示：遗传物质必须稳定，要能贮存大量地遗传信息，可以准确地复制出拷贝，传递给下一代等. .提示：这是一道开放性地题，答案并不惟一，只要提出正确地思路即可.（二）旁栏思考题因为硫仅存在于噬菌体地蛋白质组分中，而磷则主要存在于地组分中.用和等元素是不可行地，因为噬菌体地蛋白质和分子地组分中都含有这两种元素.（三）思考与讨论. 提示：细菌和病毒作为实验材料，具有地优点是：（）个体很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致地结构和功能地变化.细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳.（）繁殖快.细菌～就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖.. 最关键地实验设计思路是设法把与蛋白质分开，单独地、直接地去观察或蛋白质地作用.. 艾弗里采用地主要技术手段有细菌地培养技术、物质地提纯和鉴定技术等.赫尔希采用地主要技术手段有噬菌体地培养技术、同位素标记技术，以及物质地提取和分离技术等（学生可能回答出其他地技术，但只要回答出上述主要技术就可以）. 科学成果地取得必须有技术手段做保证，技术地发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进地.（四）练习基础题.（）（×）;()（×）. . .拓展题. 提示：实验表明，噬菌体在感染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内地主要是，而大多数蛋白质却留在大肠杆菌地外面.因此，大肠杆菌裂解后，释放出地子代噬菌体是利用亲代噬菌体地遗传信息，以大肠杆菌地氨基酸为原料来合成蛋白质外壳地.. 提示：肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌地实验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个条件：能够精确地复制自己；能够指导蛋白质合成，从而控制生物地性状和新陈代谢；具有贮存遗传信息地能力；结构比较稳定等.分子结构答案和提示（一）问题探讨提示：本节地问题探讨主要是培养学生收集资料、讨论交流地能力.（二）旁栏思考题. （）当时科学界已经发现地证据有：组成ＤＡ分子地单位是脱氧核苷酸；ＤＡ分子是由含种碱基地脱氧核苷酸长链构成地；（）英国科学家威尔金斯和富兰克林提供地ＤＮＡ地Ｘ射线衍射图谱；（）美国生物化学家鲍林揭示生物大分子结构地方法（年），即按照Ｘ射线衍射分析地实验数据建立模型地方法（因为模型能使生物大分子非常复杂地空间结构，以完整地、简明扼要地形象表示出来），为此，沃森和克里克像摆积木一样，用自制地硬纸板构建ＤＡ结构模型；（）奥地利著名生物化学家查哥夫地研究成果:腺嘌呤（Ａ）地量总是等于胸腺嘧啶（Ｔ）地量，鸟嘌呤（Ｇ）地量总是等于胞嘧啶（Ｃ）地量这一碱基之间地数量关系.. 沃森和克里克根据当时掌握地资料，最初尝试了很多种不同地双螺旋和三螺旋结构模型，在这些模型中，他们将碱基置于螺旋地外部.在威尔金斯为首地一批科学家地帮助下，他们否定了最初建立地模型.在失败面前，沃森和克里克没有气馁，他们又重新构建了一个将磷酸—核糖骨架安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部地双链螺旋. 沃森和克里克最初构建地模型，连接双链结构地碱基。
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生物必修二前三章练习1.孟德尔在研究遗传的两大定律时运用了如下哪一种科学方法？（）A.类比推理方法B.同位素标记法C.假说-演绎法D.模型构建法2．下列哪项不属于孟德尔进行遗传实验研究获得成功的原因（）A．正确地选用豌豆作为实验材料B．只分析一对相对性状而不分析多对C．运用统计学方法分析实验结果D．科学地设计实验程序，提出假说并进行验证3.下列有关受精作用的叙述中，错误的一项是（）A．受精时，精子的头部和尾部一起进入卵细胞中B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合C．受精卵中的染色体数与本物种体细胞染色体数相同D．受精卵中的染色体，来自父、母双方的各占一半4．具有100个碱基对的一个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制2次，、需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸为（）A．60个 B．80个 C．120个 D．180个5.下列四项能正确表示基因分离定律实质的是（）6.某养猪场有黑色猪和白色猪，假如黑色（B）对白色（b）显性，要想鉴定一头黑色公猪是杂种（Bb）还是纯种（BB），最合理的方法是（）A．让该公猪充分生长，以观察其肤色是否会发生改变B．让该黑色公猪与黑色母猪（BB或Bb）交配C．让该黑色公猪与白色母猪（bb）交配D．从该黑色公猪的表现型即可分辨7．豌豆的花色中紫色对白色为显性。
一株杂合紫花豌豆连续自交繁殖三代,则子三代中开紫花的豌豆植株和开白花的豌豆植株的比例是（）A.3∶1B.15∶7C.9∶7D.15∶98.两对基因(A—a和B—b)位于非同源染色体上,基因型为AaBb的植株自交,产生的后代的纯合子中，与亲本表现型相同的概率是（）A.1/4B.3/4C.3/16D.1/169. 鸡的性别决定方式属于ZW型，现有一只纯种雌性芦花鸡与一只纯种雄性非芦花鸡交配多次，F中雄的均为芦花形，雌的均为非芦花形。
据此推测错误的是（）A．控制芦花和非芦花性状的基因在Z染色体上而不可能在W上B．在自然鸡群中，雄鸡中芦花鸡的比例比雌鸡中的相应比例大C．让F中的雌雄鸡自由交配，产生的F2表现型雄鸡有一种，雌鸡有两种D．将F2中的芦花鸡雌雄交配，产生的F3中芦花鸡占3／410. 将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡。
下列有关叙述中正确的是（）A.死亡的小鼠体内只存在着S型活细菌B.死亡的小鼠体内存在着S型和R型两种活细菌C.死亡的小鼠体内S型活细菌的出现是两种细菌细胞融合的结果D.死亡的小鼠体内S型活细菌的出现是R型细菌基因突变的结果11.现有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔杂交,后代中雌、雄家兔都表现为黑色直毛。
下列说法不正确的是（）①家兔性状的遗传只受遗传物质控制,与环境条件无关②假设后代的数量足够多,可以判断黑色对白色为显性,直毛对卷毛为显性③根据上述杂交实验可以判断控制毛色的基因是位于常染色体上还是X染色体上A.只有①B.只有①②C.只有②③D.①②③12．右图是同种生物4个个体的细胞示意图，其中哪两个图代表的生物的杂交可得到两种表现型、六种基因型（）A．图1、图4 B．图3、图4 C．图2、图3 D．图1、图213.下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是（）A.同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离B.非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因之间也发生自由组合C.染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D.染色体加倍基因也随着加倍14.已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对子粒皱缩为显性。
控制它们的三对基因自由组合。
以纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株杂交，F2代理论上不会出现的是（）A.8种表现型B.高茎子粒饱满：矮茎子粒皱缩为15：1C.红花子粒饱满：红花子粒皱缩：白花子粒饱满：白花子粒皱缩为9：3：3：1D.红花高茎子粒饱满：白花矮茎子粒皱缩为27：115. 对下图所表示的生物学意义的描述，正确的是（）A．甲图中生物自交后产生基因型为Aadd的个体的概率为1／4B．乙图生物正常体细胞的染色体数为8条C．丙图所示家系中男性患者明显多于女性患者，该病最有可能是伴X隐性遗传病D．丁图表示雄果蝇染色体组成图，其基因型可表示为AaX W Y16. 下图为某生物细胞处于不同分裂时期的示意图，下列叙述正确的是（）A.甲、乙、丙中都有同源染色体B.卵巢中不可能同时出现这三种细胞C.能够出现基因自由组合的是乙D.丙的子细胞是精细胞17. 某男性色盲,他的一个次级精母细胞处于后期时,可能存在（）A．两个Y染色体,两个色盲基因B．一个X染色体,一个Y染色体,一个色盲基因C．两个X染色体,两个色盲基因D．一个X染色体,一个Y染色体,没有色盲基因18. 已知某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体（aa的个体在胚胎期致死），两对性状遵循基因自由组合定律，Aabb：AAbb=1:1，且该种群中雌雄个体比例为1:l，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的成活子代中能稳定遗传的个体所占比例是（）A．5/8 B．3/5 C．1/4 D．3/419. 孟德尔的遗传规律适用于下列哪种生物（）A．噬菌体 B．乳酸菌 C．酵母菌 D．蓝藻20.关于DNA分子结构的叙述不正确的是（）A．每个DNA分子一般都含有四种脱氧核苷酸B．DNA分子中的碱基之间的化学键是氢键C．DNA分子中的基本骨架脱氧核糖和磷酸交替连接排列在内侧D．DNA一般是双链的，两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构21. 一只白色公羊和几只黑色母羊交配（黑色是显性），生下的小羊全是白色，这很可能是因为（）A.控制黑色性状的基因在传递中消失B. 白色公羊是隐性纯合体C.黑色母羊都是杂合子D.发生了基因突变22. 用经3H标记的噬菌体n个侵染大肠杆菌，在普通培养基中培养一段时间后，统计得知培养基中共有后代噬菌体m个，其中含有标记元素的噬菌体占的比例为（）A．n/m B．2n/m C．n/2m D．n/(m+n)23．下列各项存在等位基因的是（）A.四分体B.一个双链DNA 分子C.姐妹染色单体D.非同源染色体24．对染色体、DNA、基因三者来说，错误的是（）A．染色体由DNA和蛋白质组成 B．一般一条染色体上有一个DNAC．基因在染色体上呈线性排列 D．一个DNA上有一个基因25．下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是（）A．蜜蜂的性别决定与性染色体有关B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体26．假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变。
抗病基因R对感病基因r为完全显性。
现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。
则子一代中感病植株占（）A．1/9 B．1/16 C．4/81 D．1/827．小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗病(T)对染病（t）为显性，两对基因独立中选育矮秆抗病类遗传，用纯种高杆抗病和矮秆染病两品种作亲本，在F2型，在所选的植株中，最合乎理想的占（）A．1／16 B．1／8 C．1／4 D．1／328．在一个密闭的容器里，用12C的脱氧核苷酸合成一个DNA分子，然后再加入含14C的脱氧核苷酸，经n次复制后，所得DNA分子中含14C的脱氧核酸数与含12C的脱氧核酸数之比是（）A．2n：1 B．（2n一2）：1 C．（2n）：2 D．（2n一1）：1 29．假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%，用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。
下列叙述正确的是（）A. 该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变B. 噬菌体增殖需要细菌提供模版、原料和酶等C. 含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1:49D.该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸30．蜜蜂中，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来，现在一雄蜂和一雌蜂交配后产生的Fl中，雄蜂的基因型有AB、Ab、aB和ab四种，雌蜂的基因型有：AaBb、Aabb、aaBb和aabb四种，则亲本的基因型是（）A．aaBb×Ab B．AaBb×Ab C．AAbb×aB D．AaBb×ab 31．豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。
每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3：1的性状分离比。
以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计（）A．F1植株和F1植株B．F2植株和F2植株C．F1植株和F2植株D．F2植株和F1植株32．桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。
已知离皮(A)对粘皮（a）为显性，离核(B)对粘核（b）为显性。
现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。
由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（）A．AABB、aabb B．aaBB、Aabb C．aaBB、Aabb D．aaBb、Aabb 33．下列关于性染色体的叙述，错误的是（）A．性染色体上的基因，遗传时与性别有关B．XY型生物体细胞内含有两条异型的性染色体C．体细胞内的两条性染色体是一对同源染色体D．XY型的生物体细胞内如果含有两条同型的性染色体，可表示为XX34. 基因型为AaB的绵羊，产生的配子名称和种类可能是为（）A．卵细胞；X A B、X a B B．卵细胞；AB、aBC．精子；AX B、AY、aX B、aY D．精子；AB、aB35. 性染色体为(a)XY和(b)YY的精子产生的原因是（）A．a减Ⅰ分裂不分离，b减Ⅰ分裂不分离B．a减Ⅱ分裂不分离，b减Ⅱ分裂不分离C．a减Ⅰ分裂不分离，b减Ⅱ分裂不分离D．a减Ⅱ分裂不分离，b减Ⅰ分裂不分离36．基因分离、基因的自由组合、基因的交换分别发生在减数分裂的时期是（）A．均发生在第一次分裂后期B．第一次分裂前期、第一次分裂后期、第二次分裂后期C．均发生在第二次分裂后期D．第一次分裂后期、第一次分裂后期、第一次分裂前期37．雄蜂体细胞中有16条染色体，那么雄峰的生殖细胞中多少条染色体（） A．8 B．16 C．32 D．3438．水稻的体细胞含有24条染色体，下面染色体都是24的组合是（）①种子的胚②胚乳细胞③精子④卵细胞⑤种皮细胞⑥果皮细胞A．①⑤ B．①③⑤ C．④①⑤⑥ D．①⑤⑥39．染色体、DNA、基因三者关系密切，下列叙述中不正确的是（）A．一般地，每个染色体含一个DNA分子，每个DNA分子上有很多个基因B．复制、分离和传递，三者都能相伴随而进行C．三者都是遗传物质，三者都能行使生物的遗传作用D．在生物的传种接代的过程中，染色体行为决定后二者40．豌豆末成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合体绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色应是（）A．全部为绿色 B．绿色与黄色的比例接近3：1C．全部为黄色 D．绿色与黄色的比例接近l：141.某自然种群的雌雄异株植物为XY型性别决定，该植物的花色（白色、蓝色和紫色）是由常染色体上的两对独立遗传的等位基因（A和a、B和b）控制，叶形（宽叶和窄叶）由另一对等位基因（D和d）控制，请据图回答。