《社会调查研究方法》

《社会调查研究方法》

教学大纲

主讲教师

林聚任泥安儒

课程内容介绍：本课在内容上力争比较全面地介绍目前社会科学研究中的大多数常用方法，同时又增加了一些新的还不为人们所熟知的重要研究方法，如社会网络分析法、同期群与事件史分析法等。授课对象不但面向社会学、社会工作专业的学生，也面向政治学、法学、新闻、管理等专业的学生。

课程要求：通过本课的学习，使学生掌握社会调查研究的主要方法和技术，并能熟练地加以应用。故在教学上，我们强调教学内容的实用性、全面性和新颖性等特点，并在创意上力求简明扼要。

教学用书：《社会科学研究方法》（林聚任刘玉安主编，泥安儒副主编）山东人民出版社，2004年。

第一编总论

第一章导论

社会科学研究具有什么样的科学性质？社会科学研究是可能的吗？社会科学研究与自然科学之间有何联系和区别？本章从介绍科学概念及其特征入手，对上述问题做了探讨，并说明了社会科学研究的目的及其方法体系。

第一节科学究竟是什么？

在英文中，“科学”(science)一词来源于拉丁文(scientia)，意思就是“知识”、“学问”。早在古希腊时期，亚里士多德在使用和讨论“科学”这一范畴是就把它与知识联系在一起，认为科学是关于事实的原因的知识。罗素曾经把“科学”规定为诉诸于人类理性的“确切的知识”。《韦伯斯特新世界大辞典》给“科学”下了这样一个定义：“科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。”

这个规定又首先规定了科学的对象：确定研究对象的性质和规律。这个确定研究对象就是不依赖于我们认识主体而存在的客观世界。这个世界有着自己的规定性和发展规律。这一点是一切科学的前提。它具有如下的特性：首先，科学具有客观性。所有自然现象中，无论在外表上、表面上有多少偶然性因素，这些现象的出现都是客观的，都是不依任何人的意志为转移的，都是没有预期的。科学的目的就在于发现这些客观现象之间的因果联系，并通过这种发现来改造自然。

其次，科学具有系统性。与一些单个的、简单的公理、发现或判断以及箴言、格言等等不同，科学通常表现为一个逻辑上相互联系的知识体系。

第三，科学具有普遍性。科学揭示的是规律性的联系，这种规律性的联系就表现在它的普遍性上，其表现为：在相同的条件下同样的原因会产生同样的结果。

第四，科学具有实证性。科学是从搜集、观察自然现象开始的，它的所有发现、所有结论都必须经过实践的检验才能确证。不能通过实验确证的知识不能叫做科学。

第五，科学具有开放性。科学上的所有发现都要经过实践或实验来验证。验证则至少有成功或失败两种可能。如果验证失败，必须修改、乃至推翻先前的理论。

第二节社会科学是可能的吗？

在整个19世纪，自然科学的巨大成就，还激发了人们用自然科学的方法研究社会现象的热情。孔德认为，在自然现象范围内，各门科学已经贯彻了实证主义原则，已经取得了无可争议的成功，在人类社会生活领域中为什么不能做同样的尝试呢？但是他并没有注意到，社会现象与天文、物理、化学、生物等诸类自然现象有很大的不同。

第一是复杂程度不同。在目前被普遍承认的这五大类运动中，即天文运动、物理运动、化学运动、生物运动和人类社会运动中，人类社会运动是一非常复杂的运动。人既不是机器，也不是生物，而是“一切社会关系的总和”。

第二是因果联系方式不同。在社会领域中，一件事物往往是由许许多多的原因共同引发的，而一个大的历史事件往往又可能引发许许多多的其他事件。每一个特定的社会科学研究者所了解的，只不过是错综复杂的因果链条中的一部分。

第三，受认识主体的影响程度不同。社会现象、社会事实是人的活动的结果。不仅行动者都是充满着激情、情感、价值观等等的人，作为认识主体的，也是有着一定“先入为主”

偏见的人。在研究这些事实的时候显然不可能把它们所内涵的“价值”与这些事实完全剥离开来。

第四，与自然科学的研究对象不同，社会科学的研究对象在很多情况下参与到了研究过程之中，这就不可避免地使研究过程更加复杂化了。

我们还可以发现自然现象与社会现象之间存在的更多的差别。不过，仅仅以上四种，似乎已经足以使人们提出这样的疑问：社会科学是可能的吗？

第三节社会科学与自然科学的联系与区别虽然目前尚有不同的观点，但绝大多数社会科学家对上述问题都做了肯定的回答。其中恩格斯和法国社会学家涂尔干（又译迪尔凯姆）的回答特别具有代表性。

恩格斯认为，尽管社会历史现象与自然现象有区别，但是社会历史领域同自然现象一样有着自身发展的客观规律，社会科学在本质上与自然科学一样，就是要发现这些客观规律。法国社会学家涂尔干的回答更具体。他的《自杀论》的问世在某种意义上可以说是用事实证明了社会学或者说是整个社会科学是可能的。在《自杀论》中，涂尔干令人信服地证明了，自杀虽然是一种个人现象，但是其原因主要不是取决于个人的内在特性，而是取决于支配着个人行为外在原因，取决于社会的整合程度。也就是说，在社会现象的研究中可以发现存在于自然现象中同样的规律。这样，涂尔干用他的案例研究，证明了社会科学是可能的。

也有一部分学者对社会科学的可能性持否定的态度。这些学者认为社会科学研究的重点应在于个体化的感受、理解和表达，而象自然科学那样去追求所谓的普遍规律。这就使得社会科学的研究在方法上不应该、也不可能完全仿效、完全照搬自然科学的作法。社会科学研究有着与自然科学不同的特点。

首先，社会科学研究必须坚持个体性与整体性的统一。

第二，必须坚持实证性与理解性的统一。

第三、社会科学研究必须坚持事实判断与价值判断的统一。

第四节社会科学研究的目的及其方法社会科学研究有其重要的功能或目的。首先，社会科学研究既有既有理论上的功用，也有实践上的功用。前者主要是指通过理论性或基础性的社会研究，获得有关人类社会的基本知识。而后者主要是指针对某种社会实际问题而进行的具体研究，研究本身是为了提供解决这些问题的思路与方法。

其次，社会科学研究跟自然科学研究一样，也具有描述、解释和预测的功能。描述就是对社会现象或事物的状况、过程和特征进行客观的说明，做出是什么的回答。解释旨在对研究对象的过程、原因等做出分析。即回答的是“为什么”的问题。预测是对研究对象未来发展状态的预期。

目前，社会科学已形成了自己的研究方法体系。大致上说，社会科学研究方法可以区分为方法论、研究方式和具体方法三个层次。

1、方法论

方法论是指人们研究社会的基本立场、基本假设和基本出发点。可再划分为哲学方法论和各门具体学科的方法论。

2、研究方式

研究方式主要是确定研究途径和研究路线。依据不同的研究目的和不同的研究对象，人们可以采取不同的研究方式。就社会科学领域而言，人们最常用的有这样几种方式：调查研究法、文献研究法、历史比较研究法、实地研究或观察法、访问法、实验法等等。