部编版小学语文一年级下册第6单元第14课 要下雨了( 精读课文) 教案

课时目标 教学过程
14 要下雨了 ( 精读课文 )
1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”
等 7 个生字。

2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3. 能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。

4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁
搬家”这些自然现象及其形成的原因。

尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

第 一 课 时
1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。

（重点）
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

（重点）
导入新课
导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。

诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这 些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？
预设：乌云密布，雷电交加。

那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！ 预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。

初读课文
1. 请同学们翻到教材第 73 页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2. 再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。

腰（yāo ）
坡（pō） 沉（chén ） 伸（shēn ） 潮（cháo ） 湿（shī） 呢（ne ） 闷（mēn ） 消（xiāo ）
息（xī） 搬（bān ） 响（xiǎng ）
教学重点
能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

教学课时
2 课时 一 教学目标 教学难点
二 练
3.同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。

（1）指名学生认读黑板上的生字。

（2）请学生当“小老师”领读。

预设：12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。

4.认识多音字。

预设：“空”是多音字，“空”表示“天空、空气”等意思时读kōng；表示“时间、空间”
等意思时读kòng。

5.指名学生分段朗读课文，其他同学边听边思考：文中的小白兔遇到了几个小动物？都是谁？
分别是在哪几个自然段遇到的？
预设：小白兔遇到了三个小动物，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。

6.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他们都干了什么？边读
边画，读完后在小组内讨论。

预设：小白兔看到：“小燕子从他头上飞过”“小鱼都游到水面上来了”“一大群蚂蚁正忙着搬东西。

”
预设：小白兔听到：“燕子边飞边说‘要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

我正忙着捉虫子呢！’”“小鱼说：‘要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气……’”“一只大蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！’”
7.初读课文后，你了解到了什么？
预设：初读课文后，我了解到了观察动物们的表现可以预测天气。

三
识记生字
1.课件出示生字
直呀边呢吗吧加
2.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式
识记。

（1）偏旁归类识字。

如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以引导学生关注到三点水的字大多与水有关。

再联系生活识记。

如“潮湿”，关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。

（2）字理识字。

如“闷、息”与心相关。

“心”在“门”里，“自”有好“心”情。

（3）加一加识字。

如“腰、伸、搬”都是形声字，可以通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

（4）组词识字。

如腰（弯腰）、坡（山坡）、沉（阴沉沉）、伸（伸懒腰）、潮（潮湿）等。

课时目标
教学过程
3. 学生与教师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

4. 积累词语。

连忙：赶紧；急忙。

消息：关于人或事物的动向或变化的情况；音信。

潮湿：含有比正常状态下较多的水分。

闷：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。

透透气：指呼吸新鲜空气。

资料链接
1. 看动物预测天气。

蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，雨迷迷；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三
日雨蒙蒙。

蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫， 大雨
快来到。

2. 天气早知道。

泥鳅跳，雨来到。

泥鳅静，天气晴。

青蛙叫，大雨到。

鸡宿迟，兆阴雨。

燕子低飞要落雨， 蚂蚁搬家要下雨。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

鱼儿出水跳，风雨要来到。

蜻蜓飞得低，出门带蓑衣。

黑蜻蜓乱，天气要旱。

第 二 课 时
1. 能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。

（重点）
2. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

（难点）
— 课前导入
教师口述：上节课，通过初读课文，我们认识了几位新朋友，发现了观察他们的表现可以预测 天气的小秘密。

这节课开始前，我们先通过以下几个问题回忆一下上节课的内容，看看你们掌 握了多少。

1. 回忆一下课文中都出现了哪些小动物？
四
预设：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。

2.想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

预设：下雨前燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面上来透气，蚂蚁忙着搬家。

3.说说他们为什么会有这样的表现。

预设：（1）因为下雨前，潮湿的空气使虫子的翅膀沾了小水珠，翅膀变重，虫子飞不高，小燕子低飞就能捉到虫子。

（2）小鱼游到水面上来是因为下雨前水里闷得很，小鱼要到水面上来透透气。

（3）蚂蚁忙着搬东西是因为蚂蚁知道要下雨了。

二
品读释疑
1.学习课文第 1 ～ 3 自然段。

（1）自由朗读课文第 1 ～ 3 自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
预设：割草。

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
预设：天气阴沉沉的。

（2）同桌进行分角色对话演练。

（3）师生分角色进行表演式对话。

朗读指导：小白兔问小燕子的话“你为什么飞得这么低呀？”要用疑问的语气来读，
“燕子，燕子”要读出急促的语气，语速略快。

（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

预设：因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以，小燕子要捉到虫子就必须飞得很低。

2.教学课文第 4 ～ 6 自然段。

（1）指名学生朗读课文第 4 ～ 6 自然段。

（2）教师指导朗读课文。

（3）思考问题：
①小白兔相信小燕子说的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
预设：小白兔对小燕子说的话半信半疑，他自言自语：“是要下雨了吗？”他想再看看其他动物的表现。

②这时小白兔看见小鱼在干什么？
预设：小鱼都游到水面上来了。

③小白兔看到小鱼的反应后做了什么？
预设：小白兔“跑”到池子边，急切地问小鱼为什么都游到水面上来了。

（4）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么游到水面上来了。

预设：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼要游到水面上来透透气。

设计意图 课后反思
多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

（5）师生进行角色扮演。

3. 齐读课文第 7 自然段。

（1）听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
预设：小白兔听了小鱼的话“连忙挎起篮子往家跑”说明小白兔此时已经完全相信要下雨 了，怕被雨淋湿着急回家。

（2）小白兔回家的时候又遇见了谁？他们又是怎样做的？
预设：一大群蚂蚁。

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁说确实是要下雨了，小白兔便加快步子往家跑。

（3）同桌进行对话练习。

（4）指名学生进行情景表演。

4. 男女同学分段朗读课文第 8、9 自然段。

（1）想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

（2）学生自由练说。

（3）指名学生到讲台上进行角色扮演。

教师总结： 这是一篇生动有趣的科普童话故事，文章读起来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，我们学会了观察大自然，养成了勤动脑的习惯。

激发了我们探究身边自然现象的兴趣。

课文主旨
《要下雨了》这篇课文写的是小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的，他看到小燕子低飞，小鱼游到水面上，蚂蚁搬东西，就去问小动物们原因，从他们的回答中知道要下雨了。

让我们了解了观察动物们的表现可以预测天气。

课后作业
收集你身边的小动物在天气变化时的特殊行为，和同学们交流一下。

成功之处：在本课的教学过程中，我有意识地尝试将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。

学习目标基本达成，组织课堂进行提问，把需要 掌握的重难点汇总成题目，以抢答的方式，进行提问，可以看出学生知识的薄弱点，学生们为了能回答出问题，也会更加认真。

不足之处：教学过程中要给予学生更多自主阅读和交流的时间，让学生在合作、交流中， 三 四
小燕子低飞
要下雨了小鱼游到水面上
蚂蚁搬东西多观察，勤思考大自然，真奇妙
探究小白兔的心理变化过程，明白这些小动物在下雨前有这些特殊表现的原因。

同时，要在引导学生积累词语的基础上，加强对学生的写话能力的训练。

仿照课文中对小白兔的动作、语言和心理描写的句子，写一写自己的经历，注意运用疑问句，写出自己的心理活动及其变化。