部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》韩梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计

一、同学们好，你们喜欢童话故事吗？那你读过哪些童话故事呢？你们读的童话故事可真多，光听名字就非常有意思。上节课我们已经初读了课文，学习了这一课的生字词，那今天让我们再次走进有趣的童话故事——在牛肚子里旅行。

来和老师一起板书课题，首先要提醒大家注意的是“旅”这个字，左右结构，两边书写的时候要互相谦让。我们一起书写它的笔顺，齐读课题。

这篇童话故事仅从题目看都非常吸引人，你能根据课题提出哪些问题呢？大家都真会思考。那接下来让我们带着问题走进这篇童话故事吧！

二、出示朗读要求：现在请同学们默读课文，找出故事的人物、时间、地点，并用圆圈圈出来。现在开始读吧！

有的同学已经找好了，其他同学也快了。

“故事中的主人公是谁？”

学生“青头、红头、大黄牛”板书何人

“故事发生的时间是什么时候？”

有一天，吃过早饭。谁能把时间说的具体一点呢，老师就要一个时间段，谁来？早饭后。“同意不同意？”板书何时“故事发生的地点是哪里？谁来？”

草堆里。板书何地

三、（一）1.“那老师来问一问，青头、红头、大黄牛，他

们吃|过早饭后，在草堆里发生了一件什么事呢？谁能用一句话来进行概括？回顾一下课文，谁来说一下？想一想，这篇课文主要的文字都在写大黄牛吃红头吗？再想一想”

板书何事

文中大部分文字都在描写——青头救红头。

“那老师就有一个疑问了，青头为什么要救红头呢？谁来说？”

（提问两名学生）

“他们的答案是一样的，正是因为他们是非常要好的朋友，所以青头要救红头。”板书为何

2.那现在就请同学们默读课文找一找你从哪些句子感受到它俩是非常要好的朋友，将你的找到的句子用横线画出来，读一读你找到的句子，完成后用端正的坐姿告诉老师，开始吧！

3.“大部分学生已经完成了，那现在我们就来分享一下你找到的句子吧！谁来？请你。”学生找到的句子可分为五类，教师在学生读完后引导提炼总结，做好标记：

①当红头被牛吃到嘴里时，它们的表现；

②当红头被牛吃到肚子里时，它们的表现；

③当红头沮丧悲哀时，它们的表现；

④当红头不能动时，它们的表现；

⑤当红头出来时，它们的表现。

4.文章这么多地方都流露着青头和红头深厚的友谊，接下来我们小组进行分角色朗读，比比谁读得最好，开始吧!小组合作。

（二）当红头被牛吃到嘴里时，它们的表现，可以证明它们是好|朋友。

“哪个小组来？你们组来吧。进行分角色朗读的时候，站起来读。其他同学要认真倾听。”

读第8、9、10段。

“哪个小组觉得你们能读得更好，谁来”“这位同学真勇敢。你们组来。”“读得好不好？这个同学读出了红头的着急。大家给它们组鼓励一下。”

（三）“哪个小组来读当红头被牛吃到牛肚子里时它们的表现，你们组来，开始！”

第11、12段。“同学们，我们来分析一下红头现在的状态，用文中的一个动词来形容，是什么？谁来说？”“从课文中看，它现在是一种什么样的状态？”

“哭”“大家同意吗？想想你们小时候，当你非常害怕、恐惧的时候，你是怎么说话的，会是这么淡定吗？”“那想一想，青头现在在告诉红头怎么样躲过黄牛的牙齿，你们应该读的非常的——”“快，因为在这个紧急时刻，时间就是生命，青头如果说的慢，红头就会被吃掉的，那谁再来试一试？”

“谁来当青头？勇敢一点。谁来当红头？谁来读旁白？你来试一下吧！”“这位同学读得真棒，我们如果不看到他，还真以为他在哭。这个时候红头已经被牛吃到了肚子里。青头告诉朋友怎么度过危险，这能证明它们是好朋友。”

（四）“当红头沮丧悲哀时，它们的表现，哪个小组来读？这个小组，|来，起立。”

第13、14、15段。

“这时青头是什么样的表现？”安慰、鼓励，你是勇敢的蟋蟀。“在这个时候，红头最需要一个声音来鼓励他，对不对？那谁来走进它们的内心，试着读一读。谁能走进它们的内心？老师来当青头吧，谁来当红头？勇敢一点。谁来旁白？好，我们一起来。”师生共读。

“这位同学读的非常棒，当时红头已经非常绝望了。但是他还是感谢青头对他的鼓励。”

（五）“当红头不能动时，它们的表现，你们组起立吧！”

第16、17段（16）

“找到的这点理由不需要分角色朗读，就是写了青头的行动对不对，好，那青头的哪个行动能证明他俩是好朋友？”

第17段，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“非常棒，青头在用它的生命在拯救红头。因为可能大黄牛

一不小心就把它吃掉，但是青头害怕了吗？”“青头还是非常勇敢的来碰牛鼻孔。对不对”

（六）哪个小组来展示当红头出来时，它们的表现？你们组来！

第18、19、20段。

当红头出来时，它流下了激动的眼泪。这能证明它们是非常要好的朋友。想想红头重新获得了自由，重新获得了新生。它看到好朋友时肯定会流下眼泪，对不对？我们真是为红头捏了一把汗哪！本以为它可能就这样牺牲了，但是没想到青头却救了它，所以红头最后安全|了。板书如何

那现在你们想知道红头的旅行路线吗？课文有一段话向我们介绍了红头的旅行路线，你能找到么？找生答。

老师又给大家补充了一点课外知识，现在请拿出你手中的资料袋，看看谁先完成。

要求：1、请同学们用箭头画出红头的旅行路线。

2、将牛的每个胃的名字帖在相应的位置。

“现在有哪位同学愿意来，说我想和大家分享一下红头的旅行路线。”你来试一下，拿着你的任务单，到讲台上来。

学生答：“红头先从牛的嘴里到牛胃，胃到蜂巢胃，在从蜂巢胃回到了牛的嘴里。”大家同意吗？

还有哪个小组说我们也想来分享一下？

“这里面有个小的科普知识，我想大家在任务单完成的同时已经掌握了。”那就是，牛一共四个胃，先从口腔进入瘤胃，然后进入网胃，瘤胃和网胃是用来贮藏食物的，储存的食物会再次回到嘴里进行咀嚼。这就是反刍现象。

正是因为青头了解牛的反刍现象，所以青头救了红头。那现在我们想一想，红头它的结果如何呢？——板书安全。（七）“那同学们想一想，青头凭借什么救了红头呢？”提醒学生把话说完整，青头凭借（

）救了红头。

“假如是你，你能救得了红头吗？在没学这节课之前，你知道牛有四个胃吗？所以说明青头非常的——博学。”勇敢、聪明、乐观、||||