道德与法治课堂教学的导入艺术

道德与法治课堂教学的导入艺术

随着课程改革的“核心素养时代”的到来，初中德育课也发生了很多新的变化。这些变化既对现有教学方式提出了新的挑战，也为教师实现面向未来的探索提供了新的机遇。

标签：道德与法制；课题教学；导入艺术

课堂教学导人，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪集中注意力，渗透主题和带入情景的作用。一个好的导人可以使学生很快进人课堂，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸引住一样。导人可创设情境，或设置悬念，激发学生学习兴趣，使学生兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学生的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。故教师在教授新课之前，应针对学生的生理和心理特征，结合教材特点，精心设计新颖的导人方法。

一、问题导入法

思维因问题而深人，并以问题的最终解决为目的。在课堂教学中教师通过创设特定问题情境，层层深人地提出问题，启动学生的思维，然后因势利导，自然地进人新课，有“一石激起千层浪”的效果。如我在讲“创新永无止境”时，以嫦娥四号的发射为背景设置了以下问题：成功发射体现了教材的哪些观点？为什么能成功发射？成功发射有什么意义？科技对成功发射的作用？我国科技的现状？如何提高科技的水平等问题。学生对这些问题产生兴趣，也就对课本知识产生了兴趣。

二、漫画导入

漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如我在讲“共筑生命家园”这一课时，出示了“地球上的最后一滴水”的漫画，让学生分析其寓意及与教材的联系，这样就把枯燥的说教形象化，具体化，生活化了。

三、故事导入法

中学生的求知欲强，颇具好奇心。他们爱听爱看有趣的故事，教师应抓住学生的这个特点，激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。故事导人新课，不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深人浅出，加强学生的理解。如在讲”延续文化血脉”时，我给学生讲了苏武牧羊的故事激发了学生的爱国热情，对中华民族的传统美德产生了浓厚的兴趣。

四、时政导入法

时政导人就是把教学相关内容与时事热点问题联系起来，不仅可以加深学生的认知印象，而且通过学生的讨论，可以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。如我在讲“创新改变生活”这一问题时引用了中国的新五大发明。同学们顿时兴趣大增，教师适时点拨并导人新课，同时指导学生学习教材。这样，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。

五、歌曲导入法

我在讲“家的意味”时，用多媒体播放歌曲《我想有个家》。同时提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？（对家的渴望。）为什么对家如此渴望呢？家对我们意味着什么呢？中国的家文化中又有哪些特点呢？这样就自然地转人了正题。

六、幽默导入法

如果教师一登上讲台，就以独出心裁的风趣幽默的语言开始讲课，必然会“先声夺人”把学生的注意力牢牢的吸引住，使其产生“欲罢不能”的感觉。整个课堂气氛就会活跃起来，我在讲“维护国家安全”时使用“开窗户”与“安纱窗”的比喻，“开窗户”可以使新鲜空气流进屋中，但同时蚊子，苍蝇也随之而来，这时安上纱窗就能挡住害虫人侵，达到了两全其美的目的，因此我们坚持对外开放的基本国策，既要积极敞开国门，又要维护自身安全，既要借鉴吸收一切先进的东西，又要抵制一切腐朽的东西。從而引导学生树立总体国家安全观的意识。

在课堂教学中，好的导人会使学生迅速理解老师意图，激起学生强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快，从而使教学顺利地进行。所以，道德与法治教师要做好导人准备，提高课堂效果。

参考文献

[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.

[2]加强小学生思想品德教育的有效途径[J].任伟.中国校外教育.2013（20）