《合并同类项和移项》教学设计和反思

《合并同类项和移项》教学设计和反思
邹序祥
一、教学任务分析
二、教学流程安排
三、教学过程设计
四、板书设计
五、教学反思：
本堂课是在利用等式的性质的基础上归纳解一元一次方程的常规步骤，使解题更趋合理、简洁。

因此在设计复习题时有意为后面做铺垫，一题多用。

合并同类项起到化简的作用，把含有未知数x的项合并成一项，从而达到把方程转化为x=a的形式，；移项使方程中含未知数x的项归到方程的同一边（一般在左边），不含x的项即常数项归到方程的另一边（右边），这样就可以通过合并把方程转化为x=a的形式，；再将系数化为1，从而得到方程的解x=m，m为常数。

整个过程体现了化归的数学思想。

在练习的过程中始终让学生铭记要移项首先要变号（变号移项），并知道它的依据，加深对变号的理解.
总结一下，大致有以下几种比较常见的情况：①含未知数的项不知道如何处理；②移项没有变号；③没移动的项也改变了符号；针对以上情况，利用课堂时间，先让有困难的学生说一下自己在解题过程中出现的困难，让其他同学帮助他找出错误并加以解决，这样更能促进同学间的相互进步。

（由于时间的关系，做得还不够完善，可从学生的作业中反映出来。

）再让学生总结注意点，教师进行点拨，通过小结，教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。