语文第一单元试卷讲评

语文第一单元试卷讲评
第一篇：语文第一单元试卷讲评
语文第一单元试卷讲评
一、教学目标：
1、字词正音和古诗的巩固、默写。

2、学会仿句的具体方法；
3、提高现代文阅读水平；
4、在写作过程中注意审题和组材。

5、培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：
教学重难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

三、课型与教法：讲评课、讲授课、引导法
四、教学时数：1课时
五、课前准备
1、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。

一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

2、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

六、教学过程
一、基础讲评
1、学生自己修改试卷，分析错误原因。

2、师生讲评试卷。

字音、字形、修辞手法、照样子写词语、按要求改句子的错误属
于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）按要求改句子类型（考前曾进行过专项训练），指导学生规范语言。

（2）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

二、阅读讲评
1、学生研究试卷，分析错误原因。

2、师生交流，讲解试卷。

(1)重点讲解作者游览“龙华公园”的顺序。

(2)会找文章的中心句、过渡句。

理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。

三、作文讲评
请以“我们的_____更美了”为话题，写一篇文章。

1、我班的学生几乎都写的是“我们的校园更美了”。

因为学生对自己的校园在熟悉不过了，大部分学生都写的很好。

2、读好的作文，大家学习长处。

3、互评
四、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

第二篇：五年级下册语文第一单元试卷讲评
五年级下册语文第一单元试卷讲评教学目标：
1、订正错误的题目
2、巩固基础知识，提高阅读能力
3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。

教学重点：巩固基础知识教学难点：排序题、课外阅读教学过程：
一、导入：
同学们，昨天咱们进行了第一单元的考试，这是咱们进入五年级下学期的第一份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来，相信，你们很快会适应的。

二、试卷总体情况
这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“知识乐园”、“阅读天地”、“习作世界”。

试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。

优秀率：81% 及格率：93%，不合格32人。

三、重点讲评
第四题“辨字组词”
请学生说说“蹄”与“谛”的异同
2、教师补充说明指名读组词
4、学生订正错误。

第八题“排序”
1、指名读各句
2、帮助学生理解各句的关系
3、排一排
4、按顺序读一读“阅读天地”
师：这次的阅读题比较简单，多数同学写得都挺好的。

1、请学生分别说说各题的答案
2、学生订正错误。

“习作”
1、教师总结这次习作总体情况
2、指出存在的问题
3、点明习作的要求
4、指点方法。

5、请学生读优秀习作
四、自我矫正
学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。

师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。

五、提出努力的方向
1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。

3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。

4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。

5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。

第二单元试卷讲评
教学内容：分析第二单元试卷。

教学目标：
1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。

教学重点：成语、四字词语的运用；修改病阅读。

教学难点：修改病句；阅读。

教具：投影教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共由《积累与运用》、《阅读理解》和《习作天地》三部分组成。

满分100分，《积累与运用》占47分，《阅读理解》占23分，作文占25分,卷面占5分。

大部分学生能正确完成。

量适中，题目难度不算大，九十分以上的同学较多。

二、题型存在问题及试题分析：
1、《积累与运用》：
第二题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占五分之四。

其中错得比较多的是“隐蔽”的“蔽” “挖掘”的“掘”。

第三题加偏旁组词学生完成较好。

只有个别同学“筒”不会组词。

第四题：只有少数同学不会填“牢固和平坦的反义词”。

第五题：填合适的词语。

个别学生“巧妙的(办法),填成(做)。

”
第九题：有个别学生写错字。

2、阅读：
第一题：课内阅读
部分学生写错字,原因是背不熟课文。

第二题：课外阅读，学生做得不够理想，扣分较多。

原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

3、作文：作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练，让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

五年级下学期第三单元讲评
讲评目标：
1、知识目标：
通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：
（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：
教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

讲评重点难点：教学重点：关联词语的运用；仿写句子；阅读。

教学难点：修改病句；改写句子。

教具准备：测试卷教学过程：
一、试题分析：
本套试题为五年级下册第三单元试题，检测学生对这一单元的学习情况，对知识的掌握情况与能力的提升程度。

全套试题共三大块：知识乐园、阅读天地、习作世界。

设置了十二个大题和一习作，题型丰富多样，知识覆盖面广，涵盖了两个单元所学的音字词句段篇以及能力运用。

二、考情分析：
测试成绩统计：本次考试全班31人参加考试，其中优秀率：84%，及格率：94%，从成绩统计看，本次测试成绩比较理想。

三、总结分析错误：
1、字词掌握基本不错，几乎无误。

2、关联词的用法掌握不好。

主要体现在知识乐园
四、选关联词填空上，第3题，有生选择了“如果……就……”由此看来，部分生对关联词的用法与含义并不理解，以前也出现过错误，部分生对固定搭配掌握不好，今后应注意关联词。

3、仿写句子出现失误。

主要体现在知识乐园
七、仿写句子上，有的生对拟人句、比喻句区别不清，没有抓住比喻的特点把什么比作了什么，拟人是直接把无生命的当做人来说，赋予其感情、感觉、嗅觉等。

4、对词语理解出现偏差。

主要体现在知识乐园
五、给带点的字选择正确的解释一题，有生对“乃”的用法没有掌握好，这也许与文言文词的古今不同有关，对这部分生应注意，而且对文言词汇也应引起重视。

5、对课文中的重点、要点与写作特点理解掌握不好。

集中体现在六、判断题和课内阅读上，出错率较高，无论是修辞手法，还是写作特点，亦或是对重点语句的理解，都有或多或少的错误。

6、阅读理解能力较低，错误严重。

原因有①不认真审题，没有按要求做，②没有静下心来仔细阅读，更没有深入理解；③阅读能力较差，考虑问题不会方向，不会正确回答问题。

7、积累不够。

主要体现在古诗文连线上，这也与我平时的检查不及时，督促不到位有关，今后应注意。

8、习作能力较差。

主要表现是书信格式不全、不正确；作文内容空洞，言之无物，缺乏真情实感；文章结构安排欠合理，构思不够缜密；部分生书写较差。

四、修改完善百分卷：出示答案，完善试卷。

五、纠正措施：
1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

5、指导学生及时纠正错误。

五年级下学期第四单元讲评
讲评目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯
讲评重点难点：
教学重点：句子转换、阅读。

教学难点：改写句子。

教具准备：测试卷教学过程：
一、考情分析：
测试成绩统计：本次考试全班31人参加考试，优秀率：74%，及
格率：94%，从成绩统计看，本次测试成绩与第三单元一样，优秀率及格率相同，很令人欣慰。

二、试题分析：
本份试卷共三大块，知识乐园，阅读天地，习作世界，有九大题，题型比较丰富，既有对基础知识的测试，又有能力考查，基础部分占45%，积累5%，习作25%，理解25%，试题并不难，学生对本单元学习还比较理想。

三、总结分析错误：
1、字词掌握基本不错，几乎无误。

只是个别生一题中将“清瘦，拥戴”写错。

2、对词语的理解掌握不好。

主要体现在知识乐园二、三题中，无论词语分类还是近义词、反义词，都有错误出现，这说明在平时的预习与知识梳理作业环节，有效性、扎实性还存在问题与漏洞。

3、句子改写出现失误。

主要体现在知识乐园
五、句子练习上，有的生对转述句理解不好，不会其中人称的转换，不会设身处地的去思考、理解，本次讲评，针对这一题型和出错学生进行大量例举，师生出例子，进行针对强化理解与练习，确保都会。

4、阅读理解能力较低，错误严重。

原因有①不认真审题，没有按要求做，②没有静下心来仔细阅读，更没有深入理解；③阅读能力较差，考虑问题不会方向，不会正确回答问题。

5、积累不够。

主要体现在古诗文连线上，这也与我平时的检查不及时，督促不到位有关，今后应注意。

6、习作能力较差。

主要表现是书信格式不全、不正确；作文内容空洞，言之无物，缺乏真情实感；文章结构安排欠合理，构思不够缜密；部分生书写较差。

四、修改完善百分卷：出示答案，完善试卷。

五、纠正措施：
1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

第五单元测试讲评
教学目标：
1、寻找试卷中的典型错题，进行错因分析，明白功夫要用在平时。

2、以学生为主体，针对错题进行集中突破，弥补知识漏洞。

3、自我反思、讲解，悟得做题的方法，提高学习能力。

教学重难点：
错因分析，解决问题的能力。

教学过程：
一、错因分析
1、个别学生卷面比较潦草凌乱，基础知识欠扎实。

说明学生答题态度还是不端正，这与教师平时欠严格要求有关，切记“宽是害”。

2、试卷中要考查的字音、字词，都是本单元教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

但也出现了失分，可以看到我们教学中的遗漏。

教学中对难读易错字词重视不够，纠正力度不够。

学困生的书写落实环节薄弱，眼不高手太低。

有几个反应慢的、平日偷懒的学生尤其如此，知识积累题目学生会背不会写，出现了大量错别字。

3、试卷第三块阅读，学生联系上下文理解词语，明显有进步；但其余题目，尤其对内容的理解分析，有的同学失分严重，得分率较低。

仍有不细心审题的老毛病，导致思路偏差白忙活……
4、作文——选择熟悉的一个人，写出值得你敬佩的地方。

本题应该抓住“敬佩”来写。

多数同学选材上视野不够开阔；有的作文层次不清，语言颠三倒
四、重复啰嗦；标点符号使用不及时、不正确；书写不规范，错别字多。

学生作文中反映出来的这些问题语言积累不丰富，语言表达
不完整，绝不容忽视。

二、集中突破
1、挑选错题，组内初步纠正讲析、改正。

2、学生探究难题，学生讲解：哪道题？思路如何？怎样做？注意事项？
3、集体探究共性疑难，不会时求救于教师。

4、总结以上环节的感受、收获。

三、教学改进措施
1、分层次提要求、辅导培养。

尤其注意加强督促学困生的手头落实，加强学优生的读写能力，拓宽视野，进一步提高他们的综合素质，鼓励冒尖。

加大力度培养学生良好学习习惯，主要包括认真细致的学习品质和主动阅读积累的学习意识。

2、提高语文课堂效率，语文课堂上，重视学生对知识的自主探究过程，以学定教，抓住教育时机，及时针对性施教。

3、坚持强化基础知识的稳扎稳打，加大听说读写力度，加强训练，夯实学生语文基本功。

同时以多读多写，以读促写，以写带读，扎实推进提高每一位学生的阅读、习作的能力。

第六单元试卷讲评
教学目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。

教学难点：修改病句；阅读。

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教具：投影
课型：试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达90%，九十分以上的同学也较多。

二、题型存在问题及试题分析：知识乐园
第四题按查字典的要求填空，错的最多的是“威严”的“严”解释应选（A），多数选成了（C）。

2、句子：
（1）第六题按要求改写句子，大部分学生能较好地完阅读天地：课外阅读题目比较简单，学生出错较少。

作文：
大部分学生能按要求写，但总体来看，都能写出家乡的变化，符合调查报告的格式。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练。

（①反问句改写为陈述句②缩写句子）
3、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

4、加强阅读训练。

第三篇：第一单元试卷讲评教案
第一单元试卷讲评教案
2018.9.27 教学目标：
1．通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺的工作。

2．培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3．培养学生答题规范和答题技巧的原则。

4．教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：
检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺的工作。

教学难点：
培养学生答题规范和答题技巧的原则。

学生答题情况分析：
这次的考试主要为迎合质量检测，在题型上有修改，学生对于新题型不习惯，阅读题增加一题，出现在阅读题上失分多的情况。

基础题的题目难度较大，答题质量不高。

基础知识的考察也发现对于课文
背诵掌握不足。

基础知识掌握较好的题目有: 第一题、第二题、第八题和第九题这样语文基础知识的题目，阅读的第12、15、17题。

扣分比较多的题目是：第三题“鼎”字关于字理的分析。

第四题词语搭配。

第十一题按课文要求填空。

阅读题十三题和十六题按文章内容分析填空。

许多同学出现没有认真身体现象。

教学过程：讲评点1字、词错题汇总：
⒊“鼎”字可能属于物品的类别是（）。

青铜器
⒋在下面句子中应依次填入词语是（）。

C 辽阔宽敞
错误及原因分析第三题对字的字理不清，学生按原来的习惯找部首发现没有答案，此题考察学生的生活常识。

第四题许多同学对于近义词“辽阔”和“广阔”，“宽阔”和“宽敞”固定搭配不清。

应对策略：
1．在教学生字词语时要有步骤有重点地强调字的结构关键笔画和字理情况。

2．在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生认识要求字、词的识记方法和规律。

把字词放在语境中去理解，把字、词、句有机结合起来，激发学生主动识字、理解字词的兴趣。

强化训练 1．选词填空。

呵护保护
⒈ 孩子从小就受到母亲的（）。

⒉ 个城市有坚固的城墙（）着城里的人们。

持续陆续连续继续⒊ 下节课，我们（）写作文。

⒋ 张明（）三年夺得看了这项比赛的一等奖。

⒌ 比赛（）了三个小时，双方还不分胜负。

⒍ 放学了，同学们（）走出教室。

讲评点2 按课文内容填空错题汇总
⒎ 下面句子中，第一个“鸟的天堂”是指（）。

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A 大榕树
B 榕树上的鸟窝
C 榕树上的鸟儿
D 长榕树的地方选择A ⒒ 在本单元的学习中，我们观赏了被称为“天下奇观”的；游览了世界最深最长的河流峡谷；又跟随著名作家巴金到了，见识了榕树的美丽和鸟儿的快乐，还欣赏了天空中那令人回味无穷的，我想说。

钱塘江大潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云
错因分析：课文内容、课题背诵不熟悉，“鸟的天堂”的两处意思在课文里有出现，上课强调了，但是学生对课文内容的领会不够，课后缺乏复习。

默写不过关。

课文的课题“雅鲁藏布大峡谷”很多学生不会写“雅鲁藏布”。

应对策略：对于生字词语易错的地方，提醒注意、强调，让学生熟练背诵，适时抽点时间来检查背诵情况。

在家庭作业中，加入复习课文及填空部分练习。

强化训练：
⒈ 按课文内容填空。

午后一点左右，从原处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。

过了一会儿，响声（），只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）。

那条白线很快地向我们（），逐渐（），（）,横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），浩浩荡荡地（）；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

讲评点3.阅读训练错题汇总：
⒔（1）诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”运用了的修辞手法。

（2）“抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬崖上源源不断的飘下来，让你忍不住惊叹！”“一匹长长的白绸带”指的是。

（3）作者写庐山瀑布时，先写他的，再写他的，然后写它在急雨中和雨后天晴的。

（4）短文中最能概括庐山瀑布特点的一个词是。

⒘短文写的是景物，如果用文中的四个词语来概括就是、、、。

错因分析：第十三题大部分同学不理解题目意思，对于庐山特点的几个方面了解不清，不知道从文中的信息寻找问题答案，概括能力还有待加强。

第十七题很多同学审题不清，直接导致失分。

应对策略：认真审题，掌握答题规律，学习从短文中找答案。

强化训练：
昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。

我们来到海边，啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声；蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。

望着无边无际的大海，我心里非常舒畅。

在海滩上我们卷起裤管俯下身子拾起贝壳来这里到处是五颜六色的贝壳有大的小的尖的圆的扁的各种形状各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪闪发光
“快，过来，这个贝壳多好看！”阿姨叫道。

我连忙跑过去，果真是一个好贝壳。

它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。

我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。

渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。

离开海滩时，我不时回头，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！
⒈我能在中加上合适的题目。

⒉请给第三自然段加上标点符号。

⒊我能用——画出描写海面风景优美的句子，用
画出具体描写贝壳数量多的句子。

4、从画
的句子中，我感受到“我”________________________________, 我是从这些字眼（词语）体会到的。

5、学习了这篇短文,我积累了这些四字词:________________________________ ____________________________________ 我还能用当中的一个造句 ____。

第四篇：语文第一单元试卷
一、（9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。

中秋节的来历和演变
‚中秋‛一词早已有之，《周礼》中即有‚中秋献良裘‛‚中秋夜迎寒‛的记载，但那时的‚中秋‛只是单纯的月令时间，并无节日之意。

中秋成为节日，是唐宋以后的事，是由仲秋时节的月神祭祀发展而来。

实际，纵观华夏诸多传统佳节，或早或晚，多由节令演变而来，由纪而祭，由祭而庆。

祭月之礼如何产生了中秋之俗？一般的说法是，祭月固定在秋分日，而秋分日未必有满月，有时甚至可能无月，祭月无月自然大煞风景，所以后来逐渐改到八月十五日祭月。

这种说法不尽准确。

天子祭月直到明代仍然是固定在秋分日。

在皇家看来，祭月重在礼敬夜明之神，敬如在，秋分日有月无月、月圆月缺并不重要，秋分是阴气向长的时刻，避开此时而追求圆月之祭，是对月神的不诚不敬。

所以，哪怕是秋分日下雨，也是要祭月的。

秋分祭月和中秋节并非一回事。

汉民族自上古便有敬天礼地的习俗，月神崇拜古已有之。

上古时代的月神信仰在殷、周时代似乎出现了两种发展方向，一是在民间自然发展演变，一是上升为天子礼天的礼制组成部分。

周礼是因俗制礼，天子礼月显然是建立在华夏月神信仰的基础之上。

由此，天子的礼月才能获得足够的信仰合法性，礼月才能成为巩固统治政权的有效的政治仪式和文化制度。

此时，民间对月神的崇拜仍然在缓慢发展，而统治阶层重在向月示敬，游赏是可有可无的事情。

所以，直到南北朝时，以‚祭月＋游赏‛为标志的中秋节仍未在华夏大地上全面成形。

汉民族文化发展历史上，礼仪和风俗的演变在诸多领域皆呈现礼退俗进的趋势。

隋唐时代的繁荣，逐渐激发了民间在仲秋祭月时节的玩赏之风，赏月之风和民间流传的祭月风俗逐渐合流，由于民间信仰表达的相对灵活性，人们并不需要刻意追求在秋分日祭月，所以，最接近秋分点的一个满月日，就成了这一秋月祭赏之节最佳的选择。

这就是夏历八月十五。

从某种意义上，我们完全可以认为，夏历八月十五成为第二大民俗节日‚中秋节‛，是由于那一天恰好‚满月‛造成的‚巧合‛。

华夏先民需要一个满月日来行仲秋祭月和游赏，这一任务恰好落到了八月十五的月亮身上——谁让它是最接近秋分的满月日呢。

中秋的月亮之所以格外圆、格外亮，是因为它‚沾‛了神圣的华夏祭月日——秋分的‚光‛。

这一点，和‚清明‛节气沾了盛大的寒食节、上巳节的光而摇身变成‚清明节‛异曲同工。

有论者认为，唐代没有中秋节，文人有八月十五玩月吟诗的风气。

昊天明月逐渐披上了人情的薄纱。

宋代文人中秋玩月多伴随着宴饮聚。