幼儿家访记录表内容

幼儿家访记录表内容

幼儿园家访记录表大成璧珑湾双语幼儿园家访记录表Superkids international kindergarten Family visit record班级：Class:家访者：Home visitors:时间：Time:被家访访幼理儿由Visited by the childrenFamily visit reason家访地点Family visit sites家访准备Family visit prepare 家访过程Family visit process家访小结Family visit summary领导签字：Leaders signing幼儿园家访记录表幼儿园家访记录表1家访幼儿姓名：潘子晨家访日期：4.7家访事由：这孩子近来对学习不够认真，经常开小差，在午睡时还教唆别人去做坏事，数学作业也不能按时按量完成，请家长给与协助教育。

家长意见：在家心不在焉，说过的话马上就忘记了，我们要配合学校，严加管教，让老师多费心了。

幼儿园家访记录表2家访幼儿姓名：顾飞雨家访日期：4.12家访事由：飞雨小朋友自控能力较差，经常做些违反规则的事情来，活动力又强，让小朋友很有意见，请家长关注他的教育问题。

家长意见：在家爷爷、奶奶比较宠他，我们父母工作很忙，我们管他的时候，他爷爷帮他，总护着他，只有他的爸爸说他时候才有点效益。

幼儿园家访记录表3家访幼儿姓名：刘心悦家访日期：4.8家访事由：发现心悦脸上长了斑点，还有点痒。

问家长有没有到院看过医生，会不会传染。

家长意见：到医院去看过，说是吃了菠萝过敏了，还配上药膏涂擦，现在好多了，医生说不会传染。

幼儿园家访记录表4家访幼儿姓名：宣承宇家访日期：4.12家访事由：本学期他开口说话了，这让老师很高兴，与小朋友开心地游戏，有时也开始回答问题，这是一个不错的进步。

家访事由：我们也发现他灵活了、快活了，书写数字写的很棒，他的自信心更足了，看到孩子有如此的进步，我们很高兴，谢谢！某市某幼儿园家访情况记录表某市某幼儿园家访情况记录表家访时间2013.12.1 家访对象房灏哲住址幸福小区班级小三班家访教师赵丹家访目的房灏哲小朋友很可爱，刚入园时就喜欢粘着老师，当老师试图跟他聊一聊时，发现他不能表达自己的想法，只能含糊不清的吐出两三个字，相对班里同龄孩子，语言发展缓慢一些，经过幼儿园一个多月的生活，他说话清楚了不少，有时间竟能说出一两个长句子。

但在集体活动时，不能注意听老师讲话，此次家访的主要目的是了解情况，与家长共同协商，家园合作促进房灏哲小朋友的语言表达能力。

家访是家园联系的一种有效途径。

在这次家访中我了解到房灏哲小朋友在 1 岁半的时候和其他小朋友一样，喜欢模仿大人的说话，有时候自己也咿咿呀呀。

但是在两岁的时候，他发生；一件事情（家长不便告知),此后，房灏哲不愿再开口讲话，父母也批评不得，容易解决主生气。

所以现在三岁多，说话跟一岁半多的小孩差不多。

要问题在与家长的交流中，我们一致发现房灏哲小朋友入园后的不少进步，建议家长在家多陪他看看动画片，多给他讲讲故事，多与他交流，给他创造一个温馨良好的语言发展环境。

在园，我们给他一个想说，敢说的语言发展环境。

相信，在我们家园的共同努力下，房灏哲小朋友的语言表达能力能有一个大的提升。

青少年艺术幼儿园教师家访记录表青少年艺术幼儿园教师家访记录表青少年艺术幼儿园教师家访记录表青少年活动中心艺术幼儿园早操比赛评分表班别听课心得体会10月26早上，我有幸观摩听取了我市十佳优秀教师下乡公开课，与其说是坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。

各具特色的教学风格，给我留下了深刻的印象，同时也给了我很多的启迪。

下面是我的一些心得体会：第一节课是大班语言活动《风在哪里》，经验丰富的王老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，孩子们深受感染。

诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品。

活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。

讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了

一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。

同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅言之有物，而且言之有序。

纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。

每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

教师能够运用多媒体课件进行直观教学，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣，并通过配乐朗诵、讨论等多种手段的运用帮助幼儿理解儿歌，为儿歌的仿编活动做好了铺垫。

儿歌表演活动使幼儿进一步体验了活动的乐趣，感受了儿歌的意境。

大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时

的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为亮点，设计了语言活动《风在哪里》。

在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。

用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

第二节课是大班美术活动《美丽的印画》主要是画四季，玩具是幼儿百玩不厌的，他们只知道玩具可以用来玩.用来拼等，但不知道玩具还可以印出一副漂亮的画来。

本次活动利用自然界中的蔬菜水果，和平时玩的玩具及几片树叶，然后蘸色一印就是一朵，随意地印就是一大片花及春夏秋冬四季图，色彩鲜艳，形象逼真。

孩子在活动中把它看成是一种游戏，觉得很好玩，从而使他们的兴趣得到最大的满足，他们在不知不觉玩的过程中完成了老师的要求。

拉袖口，沾颜料后，滴干颜料再印，不要推挤。

用好了一个颜色的颜料之后，要擦干净，再换另一个颜色每个步骤都注意到。

在这次活动中，老师鼓励孩子跳出框框架架的束缚，展开想象的翅膀，从而开拓了幼儿思维，灵活了幼儿的头脑，对幼儿创新意识的培养起到了积极的作用，不失为一次成功的创意美术教育活动。

每个幼儿都是独特的个体，常常有意无意的在各种活动中创造新