第八课《辛亥革命》说课稿

第8课《辛亥革命》说课稿第8课《辛亥革命》课前说课

各位评委老师大家好，我是。。。。。。。。今天我将就人教版中国历史八年级上册第二单元第8课《辛亥革命》一课进行课前说课。

一、说课标

根据课标要求，本课需了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。

二、说教材

本课上承洋务运动、戊戌变法，下启新文化运动，是近代化探索中的重要环节。辛亥革命后，中国人民的革命洪流势不可挡，因此本课在中国近代史的发展中占有重要地位。

三、说学情

辛亥革命100周年之际，媒体宣传较多，学生对于这一历史事件有所耳闻，在学习中易产生兴趣，但八年级学生的理性思维能力、分析问题、理解问题的能力毕竟有限，所以需要引导他们构建完整的知识体系。

四、说教学目标

知识与技能：通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等史实。

过程与方法：通过制作图表，培养学生的归纳与概括能力；通过材料阅读，培养学生史料分析能力；通过探究活动，培养学生独立思考以及从资料

中提取有效信息的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是革

命志士不屈精神的体现，从而激发学生的爱国情感和不断进取意识。

五、说教学重难点

1、中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的重点。

中国同盟会的建立及其革命纲领的提出是孙中山的主要革命活动的重要组成部分。掌握同盟会的革命纲领，理解三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想，有助于学生感知辛亥革命的艰难历程。

为了突破这一重点，采用自主学习与学生活动相结合的方式，通过制图表、

找差别、学生站位等活动加深学生对知识点的理解和记忆。

2、辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。

辛亥革命是20世纪影响中国历史发展进程的三大事件之一，是中国人民为

改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。通过史实总结出其意义重大，需要

具有分析归纳和知识迁移能力，而这种能力对于八年级学生来说有一定难度。因

此本课学习通过学生合作探究并分组讨论突破重点；通过阅读史料，突破难点。六、说教法、学法

依据对教材和对学情的分析，本课教学将采取教师讲述与学生活动探究相结合的方式，并配以媒体辅助，增强学生对历史事件的直观认识。

对于本课的学习，学生将运用自主学习、合作探究、小组讨论等学习方法，从而增强自身分析、解决问题的能力。

七、说课堂教学

导入：

我选择用2011年影片《辛亥革命》中的一个片段进行导入：片段中孙中山说：“我曾是一名医生，治病救人是我的天职。可是有一天，我发现我的祖国早

已病入膏肓，革命就像医生看病，革命是要整治整个民族。”继而提出问题：“孙

中山为何觉得“医国”比“医人”更重要？辛亥革命前的中国是一个怎样的状况？”。这样的导入既生动直观地把学生带入本课情境，同时又自然地引出了辛亥革命前

中国的社会背景。

新课学习：

以下进入到新课学习，本课共分四部分内容进行讲授。

（一）寻找救国之路（回顾辛亥革命前清政府的境遇以及不同救国方案的尝试）此部分为学生已学过内容，因此我通过两幅漫画、两个提问，引导学生自行

概括。两幅漫画为“列强分割中国这块馅饼”和“裹满不平等条约纱布的木乃伊”。

使学生直观体会到辛亥革命前中国民族危机深重，国家已病入膏肓。

接下来提出问题：面对这一状况是否有人试图医治过中国？结果怎样？使学

生认识到自强求富和变法维新都不是救国的有效出路。进一步提问：“如果你是

当时的热血青年，你觉得应该怎样救国？”提问可使学生迅速融于历史情境中，

与革命领袖产生共鸣。从而得出结论：救国之路在于进行民主革命。

（二）填装革命炮弹（讲述革命的准备工作即革命团体、政党的建立）用“檀香山兴中会纪念堂”的孙中山铜像来引入此部分知识。为何中国国父的铜像会出现在美国？既激发学生兴趣，又可自然地过渡到对兴中会建立的介绍。

为了加深学生对兴中会相关知识点的记忆，我安排了这样的教学活动：通过教师介绍和学生阅读教材，完成兴中会成立状况简表的填写（包括成立时间、地点、创建人、性质等）此活动同时培养了学生提炼有效历史信息的能力。

接下来，我用幻灯展示兴中会成立后其他革命团体的建立情况。既有助于学生理解兴中会是第一个资产阶级革命团体，且推动了其他革命团体的形成，同时又可看出各团体的分散性，从而引出统一革命政党同盟会的成立。

中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的一个重点。我通过以下活动予以突破。

首先，教师指导学生仿照兴中会简表自行制作同盟会成立简表，并填写相关内容，选取优秀作品予以展示。调动学生学习积极性。请学生对比兴中会与同盟会简表，找到二者不同之处。使学生深刻体会出同盟会具有统一性、政党性这些特点。学生通过自己对比发现，记忆较为深刻。

为了更好地理解同盟会的纲领和“三民主义”的含义以及二者的对应关系。请四位同学根据自己的理解分别阐述同盟会纲领中的各句，同时对于学生不甚理解的“鞑虏”给出正确解释。然后发给每个同学相应各句的卡片。教师把“民族、民权、民生”三民主义分别写在黑板的左中右三个地方。学生阅读书上“三民主义”的含义，看谁能又快又准地找到自己在黑板前对应的位置。通过这个活动，学生对同盟会的纲领和三民主义都有了深刻的理解，并理解三民主义是同盟会革命纲领的另一种表述方式，二者并无实质上的区别。

此外，通过幻灯展示中山装设计理念图片，给学生讲清在袖口部位的三粒饰扣，表示的就是三民主义的含义。从而既补充了课外知识，又激发了学生兴趣，同时使学生对于“三民主义”是孙中山领导辛亥革命的指导思想这一知识点记忆深刻。

（三）枪声建立政权（讲述武昌起义的过程及中华民国的建立）

教师简单介绍同盟会成立后的几次大起义，如七女湖之役、镇南关起义、黄花冈起义等。说明了同盟会的成立对全国革命形势的推动意义。