五年级语文上册第七单元主题阅读
部编版语文五年级上册单元主题阅读第七单元课件47张PPT.pptx
3.【训练要素】三个片段对景物进行了动态描写或静态描写,请你分别 从片段中找出一个对应的句子写下来。
夕阳斜照西山 时,动人的是点点归鸦急急匆 匆地朝窠里飞去。
大的,小的,花 的,黑的,有的站在树枝上叫,有 的飞起来,有的在扑翅膀。
1.把下面的词语填入最后一个自然段的横线处,最恰当的一项是( C )。
①自然、纯真、素雅
②纯洁善良、宽容厚道
③豁达、宽容、淡泊
A.②③①
B.③②①
C.①②③
D.②①③
2.下面对“春天住在我的村庄”这个标题理解不. 恰. 当. 的一项是( A )
。 A.用比喻的修辞手法写出了春天和“我”的村庄的缘分 B.“住”字用得最巧妙,生动地描绘了“我”的村庄春天的美丽景色 C.写出了“我”的村庄与春天的亲近感 D.表现了“我”对村庄春天美景的喜爱之情
1.【提取信息】读材料一,我知道这是“__保__护__母__亲__河__行__动____”的标 志,标志中重叠的__手___构成了___山___的形状,中间是蜿蜒而出的一 条___河___。图案体现了众志成城保护母亲河、保护共同的家园的 愿望。(4分)
2.【解读信息】材料一中的徽标,整个标识由深浅不同洗后野外空旷、空气清新
的特点 B.雨后,空气洁净,诗人才能看到“郭门临渡头”的极目远眺之景 C.雨后水涨,晴日辉映,“白水明田外”的光亮之景更加夺目 D.“倾家事南亩”赞美了农民的勤劳,并感受到农忙劳动的气氛
6.【解决问题】借助注释,想象“白水明田外,碧峰出山后”所描绘的 景象,并用语言表达出来。(3分) __示__例__:_银__白__色__的__河__水__闪__动__着__粼__粼__波__光__使__得__田__野__外__面__特__别__明__亮__,_青__翠__的__ __山__峰__突__兀__出__现__在__山__脊__背__后__。____________________________________
部编版五年级语文上册第七单元主题阅读附答案
部编版五年级语文上册第七单元主题阅读庐山落霞傍晚，雨后初霁。
我们走上庐山，面对锦绣谷的方向一抬眼，一轮橘红色的太阳，在与远天相接的江面上开朗地笑着，容光焕发；江面上展开一个像太空一样雄伟宽广的“广场”，“广场”上铺着宽广的巨型地毡：橘黄色、橘红色、琥珀色、靛青色……交织、融合在一起。
这时的锦绣谷，成了一片海，淡白中透着浅绿，晶莹透明，纹丝不动，像是结了冰，又像是巨型玻璃镶成的舞台。
沿“海”周围，是厚不可测的碧玉般的云雾，上面平平的，周遭如壁。
这像一幅什么图画？同游者展开想象的翅膀，寻找恰切的比喻。
有的说，像阅兵场；有的说，像仙山琼海；有的说，像西天净土……我暗想：这不是一幅送行图吗？你看，那云障雾壁，雍容，肃静，不正是从千山万谷聚集而来的云神雾仙吗？早晨太阳从鄱阳湖升起的时候，它们云霞万朵，彩衣百重，迎候在九奇峰与含鄱口的奇峰异谷；现在，当太阳要休息的时候，它们又赶到锦绣谷来送行了。
好像要证明我的想法似的，太阳接近江面的时候，随着传令兵式的一缕烟云飞过，云壁雾障翻涌起来，江边像点起了万千火把，霎时，色彩明暗斑驳，一片欢腾：或乘龙乘凤，或骑象骑虎，或驾车驾舟，一起向夕阳奔去，欢呼，雀跃，挥手，直到夕阳沉下。
天边留下了一幅无比宽大的五彩斑斓的织锦。
这．最后一个镜头像烙印一样刻在我的脑海：这是不是太阳给送行者回赠的礼物呢？我痴痴地想。
1.【提取信息】文中加引号的“广场”指的是________________________，“海”指的是________________________。
2.【理解含义】作者称锦绣谷的云雾为“送行者”，它们送的是（）。
A．太阳 B．庐山 C．游客 D．作者3.【梳理画面】根据短文内容填空。
云雾随着夕阳下落，在________和________这两个方面发生了变化。
夕阳照耀锦绣谷，云雾如________，雍容，肃静，这属于________（动态静态）描写；夕阳接近江面，云雾如________，色彩明暗斑驳，翻涌起来，这属于________（动态静态）描写。
最新人教部编版小学五年级上册语文第七单元主题同步阅读拓展训练
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
统编版五年级上册第七单元主题拓展阅读训练（自然之趣）一、五年级阅读考核标准1.具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。
2.在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。
3.养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。
4.在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。
5.初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。
6.学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。
对人物和表达方法作出简单的评价。
背诵诗文30篇，开始阅读中外名著，全学年课外阅读总量达50万字以上。
1.有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。
默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释，联系上下文，想象课中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3.能交流动态描写静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
单元主题：自然之趣学校:________姓名：___________班级：___________考号：___________现代文阅读（一）阅读短文，完成习题。
冬韵①清晨，月亮还没有完全落下去，东方就早已泛红，随着红晕的一点点放大，太阳终于羞涩地露出它的笑脸。
此时，它就像一个腼腆的女孩儿，从地平线慢慢地向上爬着，红晕也随着太阳的升起而渐渐逝去。
也许是由于冬夜太寒冷，各式各样的树都穿上了绒衣，那绒衣雪白细腻，晶莹剔透，在温和的阳光下闪闪发光，就如钻石一般。
【五上部编版语文】第七单元主题阅读(附答案)
人教部编版语文五年级上册单元主题阅读练习（附答案）第七单元主题阅读（初步体会课文中的静态描写和动态描写）语段一：济南的冬天（节选）最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
语段二：雪（节选）①雪封的山，原像一个耐人思猜的谜语，被一层白色的神秘包裹着。
它无言语，它无声息，它不显露一点底蕴，只静静地坐在那里，毫不理会我这个不知趣的访客。
②但朝阳是有耐性的，它似乎比我更有耐性，它慢慢地在那里守候着，以它的温热，来向雪封的山丘做“煽动性”的说服。
③不知什么时候，那神秘的山峦“内心”开始起了变化，它发出一阵轻微的碎语，我赶紧低下头，啊，多动人的画面啊，这山丘的无缝银衣，像是一个圣者的长袍，被无数虔诚者的手撕碎了(他们是每人要珍存起一块碎片来作纪念吧)。
④同时，那发亮的银绸上面，更像蜿蜒着许多透明、活泼的小蛇，它们在欠伸着轻盈腰身，嬉笑着，婉娈地向着山坡而去，不多时，山巅乃完全呈现出它土褐色的岩石，同一些枯萎的草叶、松针，而山脚下是谁在唱歌呢？当然，是那一道由雪水汇成的清亮小溪。
我忍不住捧了一掬，那淡蓝的如同自盐湖汲来的雪水，那微凉，一直沁透了我心脾，多可爱的雪呵，谁还记得它翩然而来时，那片轻巧的翅膀呢？1.【整体感知】这两个选段都是描写雪景的，语段一主要描写的是__________ ________________________；语段二主要描写的是_____________________。
部编版五年级语文下册第七单元主题阅读(含答案)
【文段二】曲曲折折的荷塘上面，弥（mí）望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（《荷塘月色》）
1.【文段比较】根据文段内容填空。
（1）这两段话都运用了______的修辞手法和______描写的方法来展现景物的美。文段二还运用了______、______的修辞手法来描写荷花。
我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
（有删改）
1.【整体感知】根据文章内容填空。
（1）文章描述了作者游周庄时的所见、_____、_____，表达了作者___________________之情。
（2）文中画横线的句①中的“光带”指________________；句②中的“光带”指________________。
2.【提取信息】古镇尽头的小河与屋脊在焰火升空前是怎样的状态？在焰火升空后有何变化？表达了作者怎样的感受？
在焰火升空前，________________________________________________________________；焰火升空后，________________________________________________________________。作者的感受是________________。
2.小河是平静的，闪烁着点点星光，而屋脊是参差的、黑黝黝的河水变得摇曳生辉、七彩斑斓，而屋脊凝重的墨线变成了活泼流动的彩光满心惊喜
3.比喻动态焰火的美
4.A
最新部编版小学语文五年级下册-第七单元主题阅读 (附答案)
第七单元主题阅读密西西比河风光[法]夏多布里昂①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯“新月”，看它沾满淤泥的飘拂的长髯（rán），你可能把它当成河神。
它踌躇（chóu chú）满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
③以上是西岸的情景。
东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。
它们从槭（qì）树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。
在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊，它们在小榆树的枝丫上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯躅（zhí zhú）；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光；而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠——荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
五年级语文上册单元主题
五年级语文上册单元主题一、第一单元主题：“万物有灵”相关题目。
- 解析：作者在描写白鹭外形美时，首先从颜色入手，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，通过对白鹭洁白的羽毛、流线型的身体、铁色的长喙和青色的脚的描写，用简洁的语言勾勒出白鹭外形的和谐之美。
同时，作者运用了“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这样的对比，从整体上强调白鹭外形恰到好处的美。
- 解析：花生的“灵性”体现在它虽然外表朴实无华，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
但是花生却默默地在地下结果，这种低调、务实、默默奉献的品质就是花生的“灵性”所在。
它启示人们做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
- 解析：桂花对于作者来说，是故乡的象征。
桂花盛开时，香气弥漫整个村子，作者小时候摇桂花的情景充满了欢乐和童趣。
桂花的香气能勾起作者对故乡的思念之情，它不仅仅是一种植物，更像是作者心中故乡的灵魂寄托。
桂花的灵就在于它承载了作者对故乡的深深眷恋，与作者的情感紧密相连。
二、第二单元主题：“阅读要有一定的速度”相关题目。
4. 在本单元学习阅读要有一定速度的方法时，怎样通过扩大视幅来提高阅读速度？- 解析：扩大视幅就是要一眼能够看到更多的内容。
在阅读时，不要逐字逐句地看，而是要学会以词组、短句为单位进行扫视。
例如，不要一个字一个字地读“美丽的花朵在微风中轻轻摇曳”，而是要一眼看到“美丽的花朵”“微风中”“轻轻摇曳”等词组，这样可以减少眼睛停顿的次数，从而提高阅读速度。
同时，可以通过练习一些专门的视幅扩展训练材料，如舒尔特表等，来逐渐扩大自己的视幅。
5. 本单元要求阅读时集中注意力，你有哪些好的方法来保持阅读时的注意力集中？- 解析：要创造一个安静的阅读环境，减少外界干扰。
可以选择一个专门的书房或者安静的角落进行阅读。
在阅读前设定明确的目标，比如要在多长时间内读完一篇文章，并且要理解文章的主要内容或者找到特定的信息等。
单元主题整体教学说课稿(部编版小学语文五年级上册第七单元)
单元主题整体教学说课稿(部编版小学语文五年级上册第七单元)部编版小学语文五年级上册第七单元单元主题整体教学说课稿目录一）板块一：阅读导语页，激发研究期待，明确单元研究1五）作（2课时）细心观察，写出景物的变化之美。
17一、说教材一）单位主题解读——四时景物皆成趣本单位的导语提醒主题：“四时景物皆成趣”。
“四时景物”能够理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。
“皆成趣”，需要观察者观察景物大概读书者读书的时分去感触熏染、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的别致特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。
以是这一单位的课文围绕“四季之美”这一主题来编排。
本单位的选文由《古诗三首》（XXX的《山居秋暝》、XXX 的《枫桥夜泊》、XXX的《长相思》）、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物的变化，表现不同景物的美。
选编这四篇文章不单单是了解2景物之美。
更重要的是落实具体的阅读训练要素：初步体会景物的静态美和动态美，以及表达训练要素：研究描写景物的变化。
二）单位要素解读——景物的静态美和动态美关于研究体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，但也根据学生的认知发展规律，作出了相关循序渐进的安排。
从上面表格能够看出，在一至四年级，学生主要通过语言感触熏染自然之美，“景物的静态美和动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。
“初步体会景物的静态美和动态美”，“初步”是在开始的阶段，是一个程度请求，与“深切”相对，能够理解为根本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静联合状态下的美。
初步体会”就是能通过有感情地朗诵、关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中3感触熏染不同景物的美即可。
静态美顾名思义指物体静止时所呈现的美，景物的宁静和恬静带给人的美感。
XXX《自然美的审美人类学研究》一书中写道:“自然之美中渗透着一种恬静的力量,它可以带给现代人精神与情感的安宁与歇息。
【五上部编版语文】全册单元主题阅读(共计八个单元附答案)
人教部编版语文五年级上册全册单元主题阅读练习（附答案）第一单元主题阅读（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？_____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______________________________的特点。
部编版五年级下册语文第七单元主题阅读(含答案)
部编版五年级下册语文第七单元主题阅读(含答案)第七单元主题阅读周庄水韵（节选）最近一次去周庄也是春天，然而是在晚上。
那是一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大节日。
①古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。
坐船夜游，感觉似进入梦境。
船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。
小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。
船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
还没有等我来得及细看，那船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。
从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。
突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。
随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。
已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。
最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，②平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。
当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。
这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延……我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦境普通的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇幽远的汗青和缤纷的理想，都泛动在被竹篙和XXX搅动的水波当中。
最新部编版五年级上册语文第七单元主题阅读训练
一般；（ ② ）的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 （英语 violin,小提琴的译音）上奏着的名曲。
1. 文中三处画横线的句子中，属于静态描写的是 （ A ），属于动态描写的是（ B ）。（填字母） 2. 文中括号内空缺的内容都是叠词，选择下列词语填 入括号内。（填序号）
是
（D ）
A. 静态描写是指对人物、景物进行静止状态下的描写，比如“层层
的叶子”，写出了静态的莲叶之密。
B. 动态描写指对人物、景物作运动状态的描摹，“薄薄的青雾浮起
在荷塘里”，一个“浮”字写活了雾的轻飘朦胧。
C. 静态描写是一份静谧之美，动态描写要赋予描写对象以生气和活
力。
D. “月光是隔了树照过来的”一句是动静结合，是为后文描写树的
A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子 出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点 缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风 过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B. 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘 的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一 道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一 些颜色；而叶子却更见风致了。
五年级语文上册第七单元主题阅读课件
四时景物自不同 一静一动皆成趣
自然之趣
21 古诗词三首
《山居秋暝》[唐]王维 《枫桥夜泊》[唐]张继 《长相思》[清]纳兰性德
22 四季之美
初步体会课文中的静态 描写和动态描写。
23 鸟的天堂 24* 月迹
21.古诗词三首
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流~~。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天,
~~~
江枫渔火对愁眠。
~~~
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
~~~~
月落、江枫、霜都是静态的，所闻的 乌啼、钟声都是动态的，点点渔火也是动 态的。前两句中，“月落”写所见，“乌 啼”写所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的静 谧；后两句写诗人所听，用动景衬静景， 表达了诗人孤寂忧愁的心情。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
随意春芳歇，王孙自可留。
“明月松间照”是静景，是所见，写 的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石 上流”是动景，是所闻，动静融为一体， 构成一幅清幽可爱的风景画。
动态描写，诗人以“竹喧”衬 托山静，是所闻，又用“莲动” 衬托水幽，是所见，见闻交错， 喧幽互衬，颇具艺术感染力。
描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行 的情景，用“迷人”一词进行修饰，展 现出萤火虫飞行的情态之美。
夕阳斜照西山时，动人的是点 点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
描写乌鸦归窠，突出“动人”。
成群结队的大雁，在高空中比 翼而飞，更是叫人感动。
描写大雁南飞，点出其让人“感动”。
这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物 栩栩如生，具有很强的感染力。
【五上部编版语文】全册八个单元主题阅读(附答案)
人教部编版语文五年级上册全册单元主题阅读练习（附答案）第一单元主题阅读（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？_____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______________________________的特点。
部编版语文五年级上册单元全册主题阅读练习(附答案)
人教部编版语文五年级上册单元全册主题阅读练习（附答案）第一单元快乐阅读葵花之最（节选）昆仑山其实只有一个季节——冬天。
一天，我们这些边防战士突然收到一份奇特的礼物——广东省湛江市第二小学发出的一袋葵花籽。
葵花籽中埋着一封信，孩子们请求解放军叔叔阿姨们，把他们精心挑选出的葵花种子，种在祖国的边防线上。
在国境线上种葵花，多么美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。
但这根本不可能！昆仑山属于世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花？我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。
人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。
奇迹发生了，昆仑山默默地认可了一棵来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。
①葵花发芽了。
先探出．．两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚．．。
然后舒展腰肢，前仰后合、生机盎然地长大起来。
．．而天真这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。
茎上纤巧的绒毛，在寒风中抖个不停。
也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己的生命历程，才长到一尺高，就萌发出了纽扣大的花蕾……那一年没有秋天，寒凝一切的风雷，毫无先兆地骤然降临。
②早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑．．．．．向．葵花。
周边的石围墙被飓风吹得四散飘去，向日葵却毅然不动地站立在那里，叶片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声。
最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花。
那花盘只有5分钱硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上。
最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。
我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
（作者毕淑敏，有删改）1.短文围绕葵花写了哪些内容？按照作者的描写顺序排序，并把缺少的内容补充完整。
（）昆仑山的边防战士们收到孩子们寄来的葵花籽。
（）_________________________________________。
统编版五年级上册语文 第七单元主题阅读(含答案)
第七单元主题阅读（初步体会文章中的静态描写和动态描写）我爱家乡的秋夜（节选）家乡的秋夜素雅，幽静。
我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。
水稻的叶子挑起一颗颗的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，洒在细密的竹叶上，洒在亭亭玉立的竹茎上，洒在浓黑的小草上。
叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。
瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每每夜幕降临，他们就载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。
田野里的小艺术家们也不甘示弱:蝈蝈们欢快地哼着小夜曲;癞蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴，青蛙像男高音似的唱着那粗犷嘹亮的歌儿;蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。
这些声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……人们听着这美妙的曲声，带着微笑甜甜地进入梦乡。
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。
风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。
柳条儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发……（有删改）1.【语文要素】用“”画出第2自然段的中心句，由此句可知，本段运用了（静态动态）描写的手法，主要描写了和这两种景物。
2.【语文要素】阅读第3自然段，完成下面的思维导图。
3.【内容延伸】“家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画”，不可能出现在这幅水墨画中的是（）A.月光下的竹林B.草原上奔驰的野马C.一望无际的田野D.迷人的柿子园4.【内容理解】对选文内容理解不正确的一项是（）A.文中的静态描写主要借助视觉和想象，勾勒出家乡夜晚风景的美丽。
B.文中的动态描写主要借助听觉，体现了家乡的夜晚充满生气。
C.选文开头说家乡的秋夜是素雅、幽静的，第3自然段与开头表达的意思前后矛盾。
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*学校：慧方明朗市泉山明镇坝靓小学*
*教师：如来风*
*班级：飞龙1班*
作品编号：GLK520321119875425963854145698357
第七单元主题阅读
（初步体会课文中的静态描写和动态描写）
语段一：济南的冬天（节选）
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
语段二：雪（节选）
①雪封的山，原像一个耐人思猜的谜语，被一层白色的神秘包裹着。
它无言语，它无声息，它不显露一点底蕴，只静静地坐在那里，毫不理会我这个不知趣的访客。
②但朝阳是有耐性的，它似乎比我更有耐性，它慢慢地在那里守候着，以它的温热，来向雪封的山丘做“煽动性”的说服。
③不知什么时候，那神秘的山峦“内心”开始起了变化，它发出一阵轻微的碎语，我赶紧低下头，啊，多动人的画面啊，这山丘的无缝银衣，像是一个圣者的长袍，被无数虔诚者的手撕碎了(他们是每人要珍存起一块碎片来作纪念吧)。
④同时，那发亮的银绸上面，更像蜿蜒着许多透明、活泼的小蛇，它们在欠伸着轻盈腰身，嬉笑着，婉娈地向着山坡而去，不多时，山巅乃完全呈现出它土褐色的岩石，同一些枯萎的草叶、松针，而山脚下是谁在唱歌呢？当然，是那一道由雪水汇成的清亮小溪。
我忍不住捧了一掬，那淡蓝的如同自盐湖汲来的雪水，那微凉，一直沁透了我心脾，多可爱的雪呵，谁还记得它翩然而来时，那片轻巧的翅膀呢？
1.【整体感知】这两个选段都是描写雪景的，语段一主要描写的是__________ ________________________；语段二主要描写的是_____________________。
前者是小雪，后者是大雪，从语段二中的“_______________________”这个词语可以看出来。
2.【写作顺序】语段一是按照______顺序，从______、_______、________、__ _________等地方有层次地写出秀美的山景。
3.【提取信息】请用“”画出语段一中第1自然段的中心句。
4.【句子赏析】认真品读语段一，说说这样的雪景“妙”在什么地方。
_____________________________________________________________________ 5.【领悟写法】根据对语段的理解判断对错，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”这句话用“日本看护妇”比喻矮松顶上雪的形态，是静态描写。
（）
（2）“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
”这句话运用拟人手法，形
象地写出了被大雪覆盖的山坡的样子，是动态描写。
（）（3）“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”这句话把山坡上的薄雪比作害羞的少女，写
出了雪的情态。
（）（4）语段二的第①句运用比喻和拟人的修辞手法，写出了雪山的静态。
第②、
③句运用比喻、拟人的修辞手法，以及动静结合的手法，写出了太阳照
射下的雪山的变化。
第④句是动态描写。
（）
6.【对比赏析】语段一把雪后的小山“白黄相间”的样子比作一件美丽的花衣，语段二把山上覆盖着的积雪比作圣者的长袍，你喜欢哪一个呢？结合文中的句子说说原因。
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第七单元主题阅读
对比阅读
1.雪后的山景和城外的远山雪景太阳下的雪山融化的情景雪封
2.空间山上山尖山坡山腰
3.最妙的是下点小雪呀。
4.妙在山的色彩，妙在雪的形态。
5.（1）√（2）× （3）× （4）√
6.提示：语段一侧重静态描写，给人的感觉是小家碧玉的秀美。
语段二侧重动态描写，突出雪封的山的神秘以及狂野。