统编部编版小学语文六年级下册语文1.采薇(节选) 课件
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部编版六年级下册语文古诗词诵读：1采薇课件(22张PPT)
出发时是春光明媚之景，返乡时是冬 季，但在战场历经生死后能安稳回来，看 着眼前的万物肃杀之象，反而更生无限欣 慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法， 常能获得更强的艺术效果。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
注 释 【迟迟】迟缓的样子。 【载】则，又。 【莫】没有人。
注 释 道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满心伤感满 腔悲，我的哀痛谁体会。
课后 作业
在我国浩如烟海的诗词中，像这 种“借景抒情”的诗歌还有很多，课 下找来读一读。
齐读古诗，体会语言特点，感受节奏之美。
合作探究
再读古诗，结合注释，把你读懂的诗句 讲给同桌听，再标记不理解的诗句。
在回忆中，“我”要去哪里呢？
昔我往矣，杨柳依依。
从前，指出征时。
形容柳丝轻轻随风摇 曳的样子。
诗中的“我”是一位即将出征的战士，所以， “我”要去……
昔我往矣，杨柳依依。
当“我”即将出征时，路边除了杨柳，会不会有人来 送别“我”呢？
谁能试着说说诗歌的大意呢？
诗歌大意：
回想起初出征时，柳丝轻轻随风摇。如今回 来路途中，大雪纷纭满天飘。
道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满心伤 感满腔悲，我的哀痛谁体会！
同学们，诗句为我们描画了“杨柳依依”“雨雪霏 霏”两幅动人的画面，我们能从中读到诗人复杂的 心情以及沧桑的心境。诗人将自己的这种感情融入 到生动的景物里，情融入景，景包含情，这是诗歌 的特点，也是诗歌的魅力。我们一起有感情地再读 一读这首诗吧。
统编 六语下
1 采薇（节选）
1 采薇（节选）
薇，植物名
《采薇》选自《诗经·小雅》。课本 所选的是最后八句，描写了征夫出征和归 来时的情景。
学习目标：
1.了解《诗经》。 2. 能 熟 读 并 背 诵 诗 文 。 能 借 助 注释，大体把握诗意。 3. 体 会 参 军 将 士 的 艰 辛 和 思 归 的情怀。
部编版六年级下册语文古诗词诵读《采薇》(节选)(课件)
今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
熟读成诵 借助注释 关注插图 丰富想象
借助学习单1，自读自悟，理解诗意，体味诗情。
1.这首诗写了一个人，他是谁？
2. 我发现了诗中写景的诗句，我来读一读。
从中我体会到：（
）。
3. 我发现了诗中写事的诗句，我来读一读。
从中我体会到：（
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
三、下列加点字解释有误的一项是（） A. 昔我往矣（从前） B. 杨柳依依．（形容树枝柔弱，随风摇摆的样子） C. 今我来思（语气助词） D. 雨雪霏霏（名词，雨）
四、默写填空。 1.昔我往矣,________。今我来思,__________。 2.“昔我往矣,杨柳依依”点明出征时是___________。“依 依”形容___________。 3.“今我来思,雨雪霏霏”是说归来时_________。“霏霏” 形容____________________。 4.“行道迟迟”的意思是____________________。
）。
昔我往矣，
杨柳依依。
今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
关于吟诵： 发音：平长仄短、平低仄高 节奏：声音的长与短、高与低、疾与缓
陈红军 王焯冉 祁发宝 肖思远 陈祥榕
采薇（节选
）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
人教部编版小学语文六年级下册
古诗词诵读
《采薇》（节选）
【教学目标】 1.识记字词，理解诗意，体味戍卒丰富复杂的内心 世界；背诵这首诗歌。 2.品味本诗的语言美，赏析重章叠句和情景交融手 法的艺术魅力。 3.领悟先贤的故园之思和家国之情，结合当下，增 强“国家兴亡匹夫有责”的责任意识。
熟读成诵 借助注释 关注插图 丰富想象
借助学习单1，自读自悟，理解诗意，体味诗情。
1.这首诗写了一个人，他是谁？
2. 我发现了诗中写景的诗句，我来读一读。
从中我体会到：（
）。
3. 我发现了诗中写事的诗句，我来读一读。
从中我体会到：（
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
三、下列加点字解释有误的一项是（） A. 昔我往矣（从前） B. 杨柳依依．（形容树枝柔弱，随风摇摆的样子） C. 今我来思（语气助词） D. 雨雪霏霏（名词，雨）
四、默写填空。 1.昔我往矣,________。今我来思,__________。 2.“昔我往矣,杨柳依依”点明出征时是___________。“依 依”形容___________。 3.“今我来思,雨雪霏霏”是说归来时_________。“霏霏” 形容____________________。 4.“行道迟迟”的意思是____________________。
）。
昔我往矣，
杨柳依依。
今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
关于吟诵： 发音：平长仄短、平低仄高 节奏：声音的长与短、高与低、疾与缓
陈红军 王焯冉 祁发宝 肖思远 陈祥榕
采薇（节选
）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
人教部编版小学语文六年级下册
古诗词诵读
《采薇》（节选）
【教学目标】 1.识记字词，理解诗意，体味戍卒丰富复杂的内心 世界；背诵这首诗歌。 2.品味本诗的语言美，赏析重章叠句和情景交融手 法的艺术魅力。 3.领悟先贤的故园之思和家国之情，结合当下，增 强“国家兴亡匹夫有责”的责任意识。
《采薇节选》课件部编
课堂练习, 完成练习。
“昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏。”被 视为情景交融的佳句。根据资料, 体会古人对这两 句诗的评价并谈谈你的看法。
古人评价: 清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨 柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说: “以乐景写哀，以 哀景写乐，一倍增其哀乐。”
今人评价: 描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以 及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重 气氛，读起来令人潸然泪下。
工整
道路泥泞难以行走，又饥又渴非常劳累。
根据资料，体会古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了“我”归途中的孤独无助之情。
这四句，是诗中情景交融的名句。
行道/迟迟，载渴/载饥。
昔———今 满腔伤感满腔悲愁，我的哀痛谁能体会！
句末语气词，没有实在意义。
往———来
该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。
行道迟迟, 载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途 中遇到的现实困境。归途漫 漫, 饥渴交加, 进一步加深了 “我”的忧伤之感。】
我心伤悲，莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式, 道出了 “我”归途中的孤独风吹拂。如 今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以 行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满腔悲愁，我 的哀痛谁能体会！
满腔伤感满腔悲愁，我的哀痛谁能体会！
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在古诗中含有“留”的喻意。
杨柳———雨雪 根据资料，体会古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。
这两句写“我”远征归来途中遇到的现实困境。
依依———霏霏
部编 RJ·六年级下册
行道迟迟, 载渴载饥。
《采薇》ppt课件(共两课时)教学文案
岂 敢 定 居 ? 一 月 三 捷！
不敢安居战事频，一月多次捷报送。
【第五章】
驾 彼 四 牡 ，四 牡騤騤kuí。
驾起四马驱车行，四马强壮神奕奕。
君 子 所 依 ，小 人 所腓féi 。
将帅乘车作指挥，士卒靠车作掩蔽。
四 牡 翼 翼 ，象弭mĭ 鱼 服 。
四马步子多整齐，弓饰象牙鲨鱼皮。
岂 不 日 戒 ，玁 狁 孔 棘！
不遑huáng启居 ， 玁 狁 之 故 。
没有时间安居休息，只因玁狁常为患。
【第二章】
采 薇 采 薇 ，薇 亦 柔 止 。
采薇菜啊采薇菜，薇菜茎叶多柔嫩。
曰 归 曰 归 ，心 亦 忧 止 。
要回家了要回家了，心中忧思多深沉。
忧 心 烈 烈 ，载 饥 载 渴 。
忧心如火猛烈烧，又如饥渴实难忍。
我 戍 未 定，靡 使 归 聘！
【第六章】
昔 我 往 矣 ，杨 柳 依 依 。
当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。
今 我 来 思 ，雨yù雪 霏 霏 。
如今返乡甲归，雪花飘飘飞满野。
行 道 迟 迟 ，载 渴 载 饥 。
道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。
我 心 伤 悲 ，莫 知 我 哀 ！
我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。
【内容梳理·第六章】
• mù • xiǎn yǔn • zài • gǔ • kuí • féi • mǐ • yù
【第一章】
采 薇 采 薇 ，薇 亦 作 止 。
采薇菜啊采薇菜，薇菜芽已破土钻。
曰 归 曰 归 ，岁 亦 莫 止 。
要回家了要回家了，已到年末仍未实现。
靡 室 靡 家 ， 玁狁xiănyŭn之故。
没有家也没有室，只因玁狁来侵犯。
不敢安居战事频，一月多次捷报送。
【第五章】
驾 彼 四 牡 ，四 牡騤騤kuí。
驾起四马驱车行，四马强壮神奕奕。
君 子 所 依 ，小 人 所腓féi 。
将帅乘车作指挥，士卒靠车作掩蔽。
四 牡 翼 翼 ，象弭mĭ 鱼 服 。
四马步子多整齐，弓饰象牙鲨鱼皮。
岂 不 日 戒 ，玁 狁 孔 棘！
不遑huáng启居 ， 玁 狁 之 故 。
没有时间安居休息，只因玁狁常为患。
【第二章】
采 薇 采 薇 ，薇 亦 柔 止 。
采薇菜啊采薇菜，薇菜茎叶多柔嫩。
曰 归 曰 归 ，心 亦 忧 止 。
要回家了要回家了，心中忧思多深沉。
忧 心 烈 烈 ，载 饥 载 渴 。
忧心如火猛烈烧，又如饥渴实难忍。
我 戍 未 定，靡 使 归 聘！
【第六章】
昔 我 往 矣 ，杨 柳 依 依 。
当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。
今 我 来 思 ，雨yù雪 霏 霏 。
如今返乡甲归，雪花飘飘飞满野。
行 道 迟 迟 ，载 渴 载 饥 。
道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。
我 心 伤 悲 ，莫 知 我 哀 ！
我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。
【内容梳理·第六章】
• mù • xiǎn yǔn • zài • gǔ • kuí • féi • mǐ • yù
【第一章】
采 薇 采 薇 ，薇 亦 作 止 。
采薇菜啊采薇菜，薇菜芽已破土钻。
曰 归 曰 归 ，岁 亦 莫 止 。
要回家了要回家了，已到年末仍未实现。
靡 室 靡 家 ， 玁狁xiănyŭn之故。
没有家也没有室，只因玁狁来侵犯。
六下古诗词诵读《采薇(节选)》教学课件.pptx
编版教材小学语文六年级下册《古诗词诵读》
采薇（节选）
研读，再现画面之美。 读准字音 读通句子 读懂诗文 诵读，描绘意境之美。 语调、韵律、节奏 拓展诵读，丰富意境之美。 整首诗、诗书乐画
中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的 诗歌，共311篇。
传为尹吉甫采集、孔子编订。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉始称《诗 经》。分为《风》《雅》《颂》三个部分。
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。
féi
mǐ
jí
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
薇：野菜名。 作：指薇菜冒出地面。 止：句末语气词。 曰：语助词，没有实在意义。 莫：通“暮”，也读作“暮”。本文指年末。 靡（mǐ）室靡家：没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。 不遑（huánɡ）：无暇。遑，闲暇。 启居：启，跪。居，坐。。 猃（xiǎn）狁（yǔn）：中国古代北方的少数民族。
柔：指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。 烈烈：形容忧心如焚。 戍（shù ）：防守，这里指防守的地点。 聘（pìn）：问。 刚：坚硬。 阳：农历十月。 靡：无。 盬（ɡǔ）：休止。 启处：休整，休息。 孔：很。 疚：痛苦。 不来：不能回家。
常：棠棣，古书中说的一种树木。 路：高大的战车。 君子：指将帅。 小人：指士兵。 戎（ró nɡ）：车，兵车。 牡（mǔ）：雄马。 业业：高大雄壮的样子。 定居：犹言安居。 捷：胜利。 骙（kuí）：形容马强壮。 腓（féi）：庇护，掩护。 翼翼：行列整齐动作熟练的样子。 象弭（mǐ）鱼服：用象牙装饰的弓，用鲨鱼皮制作的箭袋。 日戒：日日警惕戒备。 棘（jí）：急。孔棘，很紧急。
采薇（节选）
研读，再现画面之美。 读准字音 读通句子 读懂诗文 诵读，描绘意境之美。 语调、韵律、节奏 拓展诵读，丰富意境之美。 整首诗、诗书乐画
中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的 诗歌，共311篇。
传为尹吉甫采集、孔子编订。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉始称《诗 经》。分为《风》《雅》《颂》三个部分。
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。
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驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
薇：野菜名。 作：指薇菜冒出地面。 止：句末语气词。 曰：语助词，没有实在意义。 莫：通“暮”，也读作“暮”。本文指年末。 靡（mǐ）室靡家：没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。 不遑（huánɡ）：无暇。遑，闲暇。 启居：启，跪。居，坐。。 猃（xiǎn）狁（yǔn）：中国古代北方的少数民族。
柔：指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。 烈烈：形容忧心如焚。 戍（shù ）：防守，这里指防守的地点。 聘（pìn）：问。 刚：坚硬。 阳：农历十月。 靡：无。 盬（ɡǔ）：休止。 启处：休整，休息。 孔：很。 疚：痛苦。 不来：不能回家。
常：棠棣，古书中说的一种树木。 路：高大的战车。 君子：指将帅。 小人：指士兵。 戎（ró nɡ）：车，兵车。 牡（mǔ）：雄马。 业业：高大雄壮的样子。 定居：犹言安居。 捷：胜利。 骙（kuí）：形容马强壮。 腓（féi）：庇护，掩护。 翼翼：行列整齐动作熟练的样子。 象弭（mǐ）鱼服：用象牙装饰的弓，用鲨鱼皮制作的箭袋。 日戒：日日警惕戒备。 棘（jí）：急。孔棘，很紧急。
统编版语文六年级下册1《采薇》(节选)课件
《采薇》（节选）
——中国古代现实主义诗集《诗经》
背景知识
先秦时代的诗歌 《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗 歌。它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于 战争和劳役的作品。 作品中不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊的 文化形态，而且揭示了周人的精神风貌和情感世界， 它立足于社会现实生活，没有虚妄与怪诞，极少超自 然的神话，祭祀、宴饮、农事是周代社会经济和礼乐 文化的产物，其它诗对时政世风、战争徭役、婚姻爱 情的叙写，可以说《诗经·小雅》是中国最早的富于现 实精神的诗歌，奠定了中国诗歌面向现实的传统。
采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
表达了征人厌战的情绪和思乡之情。
表达表达了了征人厌战的情绪和思 乡之情。
《诗经》有“六义”说,其中__风、雅、颂___是指体例 分类来说的；__赋、比、兴__是就表现手法而言。
《采薇》是西周时期一位饱尝___服役思归之苦___的戍 边战士__在归途中所作___的诗，诗中叙述了他__转战 边陲的艰苦__生活，表达了他_对战争的不满，对故乡 的思念_
采薇：①选自《诗经·小 雅》。薇，植物名。
《诗经·小雅》是《诗经》 二雅之一，为先秦时代的 诗歌。它的内容十分广泛 丰富，其中最突出的，是 关于战争和劳役的作品。
②[昔]从前，指出征时。
③[往]指当初去从军。
昔②我往③矣，杨柳依依④。 ④[依依]形容柳丝轻轻随风摇曳
今
我
来思
⑤，雨
雪⑥霏霏壹 。⑦创作背景西周至厉王末年，遇旱灾 周朝。宣王即位，重振周 ，百姓饥馑。厉王宠信荣 朝，号称中兴。命秦仲征 夷公，专事搜刮，民怨沸 西戎，尹吉甫征玁狁。《 腾，放厉王于“彘”。西 采薇》即于此时产生。 戎与北方的玁狁乘机入侵
——中国古代现实主义诗集《诗经》
背景知识
先秦时代的诗歌 《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗 歌。它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于 战争和劳役的作品。 作品中不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊的 文化形态，而且揭示了周人的精神风貌和情感世界， 它立足于社会现实生活，没有虚妄与怪诞，极少超自 然的神话，祭祀、宴饮、农事是周代社会经济和礼乐 文化的产物，其它诗对时政世风、战争徭役、婚姻爱 情的叙写，可以说《诗经·小雅》是中国最早的富于现 实精神的诗歌，奠定了中国诗歌面向现实的传统。
采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
表达了征人厌战的情绪和思乡之情。
表达表达了了征人厌战的情绪和思 乡之情。
《诗经》有“六义”说,其中__风、雅、颂___是指体例 分类来说的；__赋、比、兴__是就表现手法而言。
《采薇》是西周时期一位饱尝___服役思归之苦___的戍 边战士__在归途中所作___的诗，诗中叙述了他__转战 边陲的艰苦__生活，表达了他_对战争的不满，对故乡 的思念_
采薇：①选自《诗经·小 雅》。薇，植物名。
《诗经·小雅》是《诗经》 二雅之一，为先秦时代的 诗歌。它的内容十分广泛 丰富，其中最突出的，是 关于战争和劳役的作品。
②[昔]从前，指出征时。
③[往]指当初去从军。
昔②我往③矣，杨柳依依④。 ④[依依]形容柳丝轻轻随风摇曳
今
我
来思
⑤，雨
雪⑥霏霏壹 。⑦创作背景西周至厉王末年，遇旱灾 周朝。宣王即位，重振周 ，百姓饥馑。厉王宠信荣 朝，号称中兴。命秦仲征 夷公，专事搜刮，民怨沸 西戎，尹吉甫征玁狁。《 腾，放厉王于“彘”。西 采薇》即于此时产生。 戎与北方的玁狁乘机入侵
统编版六年级语文下册古诗词诵读采薇(节选)送元二使安西习题课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
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（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使ห้องสมุดไป่ตู้的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
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（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
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（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使ห้องสมุดไป่ตู้的部编版教材编写）
部编版六年级下册语文课件-《采薇》(节选) (共16张PPT)
①本篇诗歌的感情 基调是什么样的？
悲伤
思考
②本诗包含了征 人的哪几种情感？
探究
对战争的厌恶 对生命流逝的无奈 “近乡情更怯”的忧惧
③赏析“昔我往矣， 杨柳依依。今我来 思，雨雪霏霏。”
借景言情
④你还读过哪些类 似的诗篇，试着对 比一下。
请回答：
1.古人常用扬柳送别，诗 中写杨柳表达了主人公的什么 感情
作业
①背诵全文。
② 寻找《诗经》中 其它感兴趣的诗歌， 读一读，想一想。
《采薇》
现实主义 风、雅、颂 赋、比、兴 借景抒情 对战争的厌恶
感谢使用
1.位于北海道 西 南 部 的 洞爷 湖 是 日 本 最北 端 的 不 冻 湖, 湖 畔 有著 名 的 昭 和 新山 和 有 珠 山 两座 火 山 。 2.说明洞爷湖 冬 季 不 冻 的原 因 以 及 北 海道 多 火 山 、 温泉 的 原 因 。 3.北海道附近 海 域 有 世 界第 一 大 渔 场, 分 析 其 形成 原 因 。 4.列举冰岛主 要 的 清 洁 能源 , 分 析冰 岛 发 展 炼 铝业 的 有 利 条 件。 5.依据冰岛的 自 然 环 境 特点 , 推 测其 适 合 发 展 的农 业 部 门 并 说明 理 由 。 6．当技术蓄 势待 发 并 逐 渐 成熟 且 准 备 在 人类 社 会 运 用 时， 治 理 主 体 的缺 位 、 治 理 能力 的 低 弱 就 可能 导 致 生 产 秩 序混 乱 、 权 责 不清 、 道 德 忧 虑等 后 果 。
xī
昔我往矣，杨柳依依。
yù fēi
今我来思，雨雪霏霏。
“昔”和“今”，“来”和“往”形成鲜明对 比。作者没有直接抒发情感,而是借景抒情,用 春天随风飞扬的柳枝渲染离别时依依惜别的情 感,用大雪纷飞来表达如今返家时的艰难与内 心的凄苦。以景写情,情景交融。
部编版六年级下册语文《采薇》PPT课件
偏偏在“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上战场，心中有多 少割舍不断的悲情愁肠！千辛万苦的战争终于结束，家园亲人就在眼前，该是 多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归 来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。
采薇 ppt 课件
• ⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲 染了什么样的氛围？表达了作者什么 样的心情？
• 答：清冷、幽静 • 析：喧闹的环境又如何会有“时滴枝
上露，稍沾阶下苔”如些细腻的感知 ？景语即情，把环境渲染得如些清冷、 幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。
⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？
答：“为拂绿琴埃”
析：题中所谓“贯穿全篇”，即“微风”在以下三句诗中都 有体现。按照这个思路去揣摩下面三句：推开门又使竹 动的不可能是“故人”，因为作者用了个“疑”字，应该是 微风；枝上露何以滴下，本来没风也可以自然下滴的， 但想到题目的提示，当然就可以理解为是微风吹下的，“ 入幌”“拂绿琴埃”主语是什么，不可能是人，难道要让 朋友来替自己拂去琴上的尘埃？所以主语也应是微风， 作者希望微风掀帘进屋拂去琴上的尘埃。
•
垂柳万条丝， 春来织别离。
•
行人攀折处， 是妾断肠时。
折杨柳
施肩吾
伤见路旁杨柳春， 一重折尽一重新。 今年还折去年处， 不送去年离别人。
前人的评价
• 东晋谢安问子弟们《诗经》中何句最 佳，谢玄曰：“昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。”
• 清沈德潜谓其“实是佳句”。 • 清王夫之认为前两句是“以乐景写哀
概括要点
作 （薇菜刚刚绽出芽尖）—春 天 柔 （薇菜叶片肥嫩） —夏 天 乡愁日深 刚 （叶茎将老而粗硬） —秋 天
《采薇》在章法上采用了诗歌传统的重__章__叠__句__的写法;前三 章的开头是_兴___的写法,后三章是_赋___的写法;表达的感情是既 _丰__富__又_复__杂__的。
整体思路
★驾彼四牡，四牡骙骙。 君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。 岂不日戒，猃狁孔棘。
《诗经 采薇》公开课PPT课件(部编版·统编教材人教版小学六年级语文下册)
昔/我往矣，杨柳/依依。
fēi
今/我来思，雨雪/霏霏。
【 字音可断，气息相连 】
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
柳：
（与“留”谐音，挽留之意，代表离别。）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。 长安陌上无穷树,唯有垂柳道离别。
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
历史背景：
西周时期，边疆有一个非常奇特的民族， 叫猃狁[xiǎn yǔn]。这个民族十分强悍，军事发 达，慢慢开始侵犯西周的领土，导致西周的 百姓民不聊生。这时候，西周统治者开始大 量征兵，派往边疆抗击这些敌人，战火从边 疆开始蔓延……
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
诗经 · 采薇
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
昔我往矣，杨柳依依。 mǐ mǐ
今我来思，雨雪靡靡。 知 我者 ，谓我心忧。 不知我者，谓我何求。
诗 经
Байду номын сангаас
fēi
今/我来思，雨雪/霏霏。
【 字音可断，气息相连 】
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
柳：
（与“留”谐音，挽留之意，代表离别。）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。 长安陌上无穷树,唯有垂柳道离别。
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诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
历史背景：
西周时期，边疆有一个非常奇特的民族， 叫猃狁[xiǎn yǔn]。这个民族十分强悍，军事发 达，慢慢开始侵犯西周的领土，导致西周的 百姓民不聊生。这时候，西周统治者开始大 量征兵，派往边疆抗击这些敌人，战火从边 疆开始蔓延……
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诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
诗经 · 采薇
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
昔我往矣，杨柳依依。 mǐ mǐ
今我来思，雨雪靡靡。 知 我者 ，谓我心忧。 不知我者，谓我何求。
诗 经
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六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，
浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值 日暮，松林间的布谷鸟在萧萧细雨 中啼叫。
谁说人生不会再回年少时光呢？
你看看，那门前的流水尚能向西奔 流呢！所以，不要在老年感叹时光 流逝。
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
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《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰，降临在 万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕，细 细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路， 点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满 城必将繁花盛开。
《早春呈水部张十八员外》
京城大道上空丝雨纷纷，它像 酥油般细密而滋润，远望草色依稀 连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿 柳满城的春末。
水像美人流动的眼波，山如美 人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？ 到山水交汇的地方。
刚送走了春天，又要送你回去。 假如你到江南，还能赶上春天的话， 千万要把春天的景色留住。
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《浣溪沙》
想一想
交流讨论：
（7）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示？
（8）“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什 么修辞？有何表达作用？
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想一想
交流讨论：
（9）《浣溪沙》的主旨句是哪一句？表达了 作者怎样的人生态度？
部编版语文六年级下册《采薇(节选)》课件(共21张PPT)
折柳相送
十五参军征， 八十始得归
只知道，多年后的一个冬天，他终于 踏上了遥望的归途，道路泥泞，雪花飞舞， 又饥又渴，他想着当年出征时的情景，路 还是这条路，人早已不是当年的人，于是， 不禁仰天长探：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载饥载渴。
1、渔家诗傲经塞·采下薇秋来（风节景选异）
《诗经·采薇》（节选）
走进《诗经》
我国第一部诗歌总集——《诗经》
《诗经》共305篇，又有“诗三经》根据音乐的不同“风”“雅”“颂”。 “风” :大多为民间歌谣(160篇)。 “雅”:又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创 作的宫廷乐曲歌词(105篇)。 。“颂”：宗庙祭祀乐歌(40篇)。
• 往日＿袅袅＿的炊＿烟没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿依依＿的杨＿柳没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿＿＿没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿＿＿没了，只有雨雪霏霏。
作者的孤独，
你体会到了吗？
漫漫军旅生涯！
诗经·采薇（全文）
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼 尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车 既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四 牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，
（父母，兄弟，子女，妻子，亲朋好友， 门前的那棵杨柳……）
长相思·山一程 清代：纳兰性德
山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园无此声。
昔我往矣， 杨柳依依。
十五参军征， 八十始得归
只知道，多年后的一个冬天，他终于 踏上了遥望的归途，道路泥泞，雪花飞舞， 又饥又渴，他想着当年出征时的情景，路 还是这条路，人早已不是当年的人，于是， 不禁仰天长探：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载饥载渴。
1、渔家诗傲经塞·采下薇秋来（风节景选异）
《诗经·采薇》（节选）
走进《诗经》
我国第一部诗歌总集——《诗经》
《诗经》共305篇，又有“诗三经》根据音乐的不同“风”“雅”“颂”。 “风” :大多为民间歌谣(160篇)。 “雅”:又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创 作的宫廷乐曲歌词(105篇)。 。“颂”：宗庙祭祀乐歌(40篇)。
• 往日＿袅袅＿的炊＿烟没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿依依＿的杨＿柳没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿＿＿没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿＿＿没了，只有雨雪霏霏。
作者的孤独，
你体会到了吗？
漫漫军旅生涯！
诗经·采薇（全文）
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼 尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车 既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四 牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，
（父母，兄弟，子女，妻子，亲朋好友， 门前的那棵杨柳……）
长相思·山一程 清代：纳兰性德
山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园无此声。
昔我往矣， 杨柳依依。
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写法点拨
从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇 起兴的手法，加上章法、词法上重沓叠奏，使内容和 情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音 乐美和节奏感。全诗有记叙，有议论，有景物，有抒 情，有心理描写，搭配错落有致，又十分妥贴，因此 《采薇》一篇确是《诗经》中最好的篇章之一。 另 外也运用了倒叙和对比等写作手法。
为了保卫祖国，保卫家乡，不得不去 征战。这位深明大义的士兵最割舍不下的 就是家人。——依依不舍
“今我来思，雨雪霏霏。”
“ 雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？
这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫， 却没有人来迎接，这是为什么呢？物是 人非事事休，欲语泪先流！他彻底绝望 了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！ 犹如低沉着的山风一样哀吟。这“雨雪 霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的 真实写照吗？
课文详解
昔我往矣，杨柳依依。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
行道迟迟，载渴载饥。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀！
满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
图解结构
昔往 杨柳依依——不舍
战争之祸பைடு நூலகம்
今来 雨雪霏霏——悲凉
拓展主题
《采薇》是西周时期一位饱尝服役 思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表 达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
问题交流
想一想：
“昔”指何时？“往”去何方？ “我”指谁？“今”又指何时？ “来”去何方？
“昔”指何时？ “往”去何方？ “我”指谁？ “今”又指何时？ “来”去何方？
原来出征时 战场 战士 从战场归来时 归家
重点分析
“昔我往矣，杨柳依依。”
“杨柳依依”是什么意思？
周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎn yǔn) 曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我 国北方边境。
古诗词诵读
1 采薇（节选）
知识链接
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》 原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三 百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从汉 朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝 大部分已经无法考证。
预习检查
1.学习掌握本课的生字新词。 2.诵读诗歌，理解句子。
字词乐园
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。 迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。 莫：没有人。
心灵感悟
战争是残酷的，它使无数的人失去 家园，失去亲人，造成了一幕幕人间 惨剧。和平——是世界人民的心声！ 让我们呼唤和平，保卫和平。
根据课文内容填空 出门时是（春天 ），（杨柳 ）随风摇摆 ，
而回来时却已经是（雪花飞舞 ）的冬天。 此诗描写的是（一位饱尝服役思归之苦的戍边战 士转战边陲的艰苦生活），表达了他 （爱国恋家部编）六下、语文（忧时伤事）的感情。