《埃菲尔铁塔的沉思》
人生的沉思《埃菲尔铁塔沉思》赏析
，D赵会增的权利》、《夏》、《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人》。
她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》，出版了长篇小说《隐形伴侣》。
作为我国当代一位著名的女作家。
张抗抗具有良好的艺术感觉和文学素质。
在她的作品中，张抗抗不仅以女性特有的细腻笔法描绘着青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔触揭示人的心灵底蕴，使作品洋溢着青春的朝气和纯净的诗意。
比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。
她不被感觉和情绪所左右，而是凭借一个智者的清醒意识将作品当作某些思考的载体。
使其很多作品以深邃而独到的思索见长。
这种深邃而独到的思索在其散文中尤为突出。
《埃菲尔铁塔沉思》便是其中有代表性的一篇。
《埃菲尔铁塔沉思》写作者出访法国，登临埃菲尔铁塔时的感想。
作者借助直觉、幻觉、感想等。
描述了登临这一世界名塔的感受，歌颂了这一19 世纪末欧洲工业文明的标志。
读张抗抗的这篇文章。
不仅要读其恰到好处的文字描写。
而且最重要的是要学会想象和体会。
因为作者在写埃菲尔铁塔的时候，与其说在写塔．不如说是在写自己面对埃菲尔铁塔时的感受和对人生的思索。
面对铁塔，作者首先感到的是它的雄伟和高大。
和我们多数没有见过铁塔的人一样，作者印象中的埃菲尔铁塔“只是一座比电视塔略高些的大铁架”。
可当作者站在底下看它．却没有想到它竟会如此之高。
“它从一个万方数据一——————＼————_＼o『『平凡的基点拔地而起尘，傲慢地兀立云端，俯视全城”当作者坐电梯升上去时，“只是觉得从我登鬻铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。
它疯狂地钻入地底。
”这里作者充分地运用了自己的想象和幻想，表现出埃菲尔铁塔的雄伟、高大。
然而这座雄伟、高大的埃菲尔铁塔并不是一开始就是一个时代的标志的，一百年前的它“曾经是作为一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中的”。
和所有新事物的出现一样，它曾被世人怀疑和拒绝过。
黑龙江省密山市第四中学高中语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学设计埃菲尔铁塔的沉思
《埃菲尔铁塔沉思》教学设计[设计思想]《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。
张抗抗的这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。
无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。
本设计从王安石《登飞来峰》导入，让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”；然后整体认读，理清文章的思路；接着分析研读，探究铁塔的形象，探究作者的情感和心理；最后整合、迁移。
[教学目标]1 体会作者借登塔所作的人生思考。
2 理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。
[教学重点难点]1 重点：写实藏虚、虚实相生的特点2 难点：埃菲尔铁塔形象的内在意义[教学时数]1课时[教学过程]课前预习：朗读课文，思考：作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?一、导语：（播放有关埃菲尔铁塔的视频）。
这段视频是对西方三大著名建筑之一的艾菲尔铁塔的介绍，如果说巴黎圣母院是古代巴黎的象征，那么埃菲尔铁塔就是现代巴黎的标志，浪漫的巴黎人给铁塔取了个美丽的名字----‘云中牧女’。
这么美的铁塔却曾经遭受过强烈的排斥和憎恶，但它却以无穷的魅力和强大的震撼力征服了一个个高傲的灵魂。
一百年后，又一个带着偏见和戒心的人来到它的脚下，今天，让我们穿越时空，跟随作者的脚步，一同去体会她思想和情感的升华。
（板书：课题）二、学习目标：本节课我们通过文本体会作者借登塔所做的人生思考，领会虚实相生的写作技巧，突破性地对铁塔形象的内在意义进行理解和评价。
三、了解作者利用大屏幕放映一张作者的照片，并介绍：张抗抗，1950年生于浙江杭州。
主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。
四、下面走进文本，在同学们预习的基础上再一次快速浏览课文，整体感知，找出埃菲尔铁塔的外在特点？高大的埃菲尔铁塔给作者以怎样的内在感受？（找几名同学作答）（板书知识点）文章分几个部分，各写什么?1.登塔前对塔的认识(1－5段)；2.登塔过程中的感受(6-9段)；3.登上塔后的沉思(10－20段)。
《埃菲尔铁塔沉思》公开课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
小结
▪ 埃菲尔铁塔这个形象启示我们， 当你因为独树一帜而遭受误解、 甚至排挤时，要经得起时间的考 验，耐得住生命的寂寞，用坚韧 和宽厚去对待他人的误解和排挤。 正如周国平所说：“一个优秀的 灵魂，即使永远孤独，永远无人 理解，也仍然能从自身的充实中 得到一种满足。”
作者简介
▪ 张抗抗，1950年生于浙江杭州。 主要作品集有《夏》《张抗抗 中篇小说集》，长篇小说《隐 形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱 画廊》，散文集《橄榄》等。
整体感知
▪ 全文内容 ▪ 1、登塔前对塔的认识 ▪ 2、登塔的感受 ▪ 3、登上塔后的寻思
探究
▪ 文中“写实藏虚，虚实相生” 的特点。
▪ 从作者和埃菲尔铁塔两个角 度进行探讨
探究埃菲尔铁塔的形象特点
▪ 外在特点： ▪ 高大
内在特点： 孤独、宽厚、温暖、仁慈、 坚韧、脱俗
作者写铁塔的言外之意
▪借塔喻人。比喻像铁塔一 样“高大、脱俗又孤独寂 寞的人”
课外拓展
▪ 课外阅读张抗抗的《牡丹的拒 绝》，进一步体会这类散文的 特点。想一想，作者抓住怎样 的自然现象，赋予牡丹怎样的 高贵品质?在实与虚的结合上， 用了哪些表现手法?与《埃菲尔 铁塔寻思》相比，有何同异?
▪埃菲尔铁塔耸立在 法国巴黎的战神广场， 是法国文化象征之一， 巴黎城市地标之一， 高300米，天线高24 米，总高324米，是 巴黎最高的建筑物， 于1889年建成，得名 于设计它的著名建筑 师、结构工程师古斯 塔夫·埃菲尔。
埃菲尔铁Hale Waihona Puke 寻思张抗抗教学目标
▪ 1、理解现代散文中“虚”与 “实”的关系，掌握由“实” 入“虚”的阅读散文的技能。
对塔的形象的描写，虚实结合 的手法是怎么体现的？
《埃菲尔铁塔沉思》教学设计
《埃菲尔铁塔沉思》教学设计《埃菲尔铁塔沉思》是一首描写法国巴黎埃菲尔铁塔风景的诗歌，由法国著名诗人夏尔·鲁瑟编写。
这首诗歌通过描写埃菲尔铁塔的独特风貌和历史背景，表达了诗人对于这一地标建筑的敬畏和沉思之情。
本文将以《埃菲尔铁塔沉思》为教学内容，设计一节课的教学活动。
教学目标：1.了解法国著名诗人夏尔·鲁瑟及其代表作品《埃菲尔铁塔沉思》；2.理解诗歌的基本结构和艺术特点；3.通过诗歌赏析，感受法国文学的魅力；4.提升学生的审美能力和文学素养。
教学准备：1.诗歌《埃菲尔铁塔沉思》的课文材料；2.PPT演示素材：包括鲁瑟的简介、诗歌赏析、埃菲尔铁塔的图片等；3.课堂活动道具：埃菲尔铁塔的模型或立体图案；4.学生课前阅读材料。
教学内容与过程：一、导入（5分钟）教师通过展示埃菲尔铁塔的图片，向学生介绍法国的巴黎市以及埃菲尔铁塔的历史背景和地标意义。
引导学生对法国文化和建筑艺术有所认识。
二、教学（30分钟）1.阅读诗歌《埃菲尔铁塔沉思》，并对诗歌结构和意境进行解读，让学生领会诗歌的内涵和艺术特点。
2.通过PPT展示夏尔·鲁瑟的简介和其他代表作品，让学生了解这位著名诗人的生平及其文学成就。
3.鼓励学生参与诗歌赏析，分享对于《埃菲尔铁塔沉思》的理解和感悟，引导学生自由表达对于诗歌的审美情感。
4.示范诗歌朗读，引导学生模仿并表达自己对于诗歌的感受。
三、互动（15分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，评选出最具感染力和表现力的小组；2.学生围绕埃菲尔铁塔展开讨论，分享对于这一地标的看法和印象，促进思想交流和合作学习；3.学生进行小组PPT展示，描述自己对于埃菲尔铁塔的理解和想象，展示创造力和审美能力。
四、总结与展望（10分钟）1.教师对学生的表现和讨论进行总结，概括诗歌赏析的主要内容和学习收获；2.鼓励学生进一步深入了解法国文学，并提出未来学习的展望和建议；3.展示埃菲尔铁塔的照片和视频，引导学生对这一地标的关注和探究。
埃菲尔铁塔沉思
• [李白诗云：“古来圣贤多寂寞”。古今中 外有许多“圣贤”，卓有建树，但不为人 知，不为人容，因而孤独寂寞。 ]
5、古今中外有哪些人是像铁塔一样高大坚 韧而孤独寂寞的人?
• “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原自投 汨罗江；
• 写“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的柳宗元被贬永 州；
欲扬先抑 虚实结合 语言生动幽默，富有表现力
虚实结合
• 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描 写结合起来，或者是把眼前现实生活的描 写与回忆、想象结合起来。 与拟人不同.虚 与实是相对的，如书上所言，有者为实， 无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为 实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有 行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚； 已知为实，未知为虚等等.
3、当然，本文最基本的“虚”应该是“沉思”，即感受 和思考，哪位同学说说，你是怎么把握作者的感受
和思考的？
观察角度
内心感受
印象底版中 只是大铁架；只是小摆设；
有一点被压抑的冷峻。
站在它脚下 才明白它的高度、它的气势、
它的骄傲……
观后心情 凝视它、仰望它，没有膜拜它，
“寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂”
4、那么作者只是想表达铁塔的孤独寂寞吗？有没 有什么言外之意啊？作者写这么多铁塔的特点有 没有什么言外之意啊?
以坚韧宽厚对待他人的误解与排斥
作者对埃菲尔铁塔认识的变化
要以宽容、尊重、关怀的 态度对待铁塔式的人物
“你没有接近过它，你便没有权利轻视。”
• 人生的思索：在人的一生中，当你因独树 一帜而孤独寂寞时，你是否经得起时间的 考验，耐得住生命的寂寞。人生是怀有梦 想的，一旦，人到达过那样的高处；对地 面便有了淡漠，人有过那样的恐惧，对安 全便有了蔑视；人走近过那蓝色的梦想， 又不得不回到原处。便尝到探险的悲哀。
埃菲尔铁塔的沉思
具体分析
为什么说铁塔是孤独的？
拟人化的手法，形象地表现了铁塔孤独而 寂寞的内心世界。这是作者“沉思”的独 特之处和深刻之处。 从文中可知，一百多年前埃菲尔铁塔“在 一片嘘声里”诞生，它曾被视为“标新立 异的怪物”而受到“强烈的排斥和憎恶”， 今天虽然已经成为巴黎的象征，但依然有 众多的人，如登塔前的作者一样，对它存 有“无知的偏见和戒心”。 因此，从这个角度而言，它确实是孤独的。
本文所使用的修辞
比喻： 如”我却发现你是一个不露声色的老父“， 以父亲喻铁塔，既表现了铁塔平易近人的 博大胸襟，也表现了对铁塔的无限赞美和 由衷敬仰之情。 排比： 2段”你才是确实地明白它的高度，明白 它的气势，明白它的骄傲。“高度是真实 可见的，气势是主体感受事物，骄傲则是 作者的独特体验。
埃菲尔铁塔的沉思
张抗抗
作者简介
张抗抗，1950年生 于浙江杭州。主要 作品集有《夏》 《张抗抗中篇小说 集》，长篇小说 《隐形伴侣》《赤 彤朱丹》《情爱画 廊》，散文集《橄 榄》等。
1975年便完成了反映知青题材的长篇小 说《分界线》，1979年以短篇小说《爱 的权利》而知名,反映在新的历史时期， 青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。 从此以后，她一直将思考的重心放在当 代青年事业与爱情的矛盾冲突上。 1986 年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更 加广阔的社会背景上，展示了一代知青 辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神 分析手法，揭示了他们内心的创伤和追 求。
游览经过： 登塔前——登塔中——登塔后。 感受和思考： 登塔前： 作者对铁塔充满了“无知的偏见和戒心”，对其并 没有多少特殊感情和崇敬心理，正如第一自然段的 描写。 登塔后： 作者思想却发生了巨大变化。“我却发现你是一个 不露声色的老父”。作者还告诉我们“你没有接近 过它，你便没有权利轻视。”这是作者登塔的收获， 是铁塔给作者的启示，更是铁塔对作者情感和心理 的征服。
埃菲尔铁塔沉思教案演示教学
埃菲尔铁塔沉思教案《埃菲尔铁塔的沉思》教案班级：高二（2）班教师：王桂苹[设计思想]《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。
张抗抗的这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。
无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。
本设计从王安石《登飞来峰》导入，让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”；然后整体认读，理清文章的思路；接着分析研读，探究铁塔的形象，探究作者的情感和心理；最后整合、迁移。
[教学目标]1体会作者借登塔所作的人生思考。
2理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。
[教学重点难点]1重点：写实藏虚、虚实相生的特点2难点：埃菲尔铁塔形象的内在意义[教学时数]1课时[教学过程]课前预习：朗读课文，思考：作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?一、导入定向由学生演讲《我喜欢的一棵树》导入，明确由物到人——借物抒情的写作手法。
二、整体认读默读课文，理清思路。
文章分几个部分，各写什么?1.登塔前对塔的认识(1－5段)；2.登塔过程中的感受(6-9段)；3.登上塔后的沉思(10－20段)。
三、分析研读探究课文“写实藏虚、虚实相生”的特点。
在作者看来，铁塔是审美客体，作者是审美主体。
在我们读者看来，铁塔、作者，都是审美客体。
对这两个客体，我们分别探究。
(一)探究铁塔的形象1 作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点，并引用文中语句说明。
)(1)高大脱尘第2段：我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
第3段：它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端，俯视全城……第4段：它太高了，世人的眼，难以与它平行。
——高大脱尘。
(齐读第2、3段) 第6、7段：我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷，在沉没。
埃菲尔铁塔的沉思(人教版高二选修) 教案教学设计
埃菲尔铁塔的沉思(人教版高二选修) 教案教学设计课题《埃菲尔铁塔的深思》课堂类型新授教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观积累相关写作素材，丰富写作内容。
通过对材料的学习与积累，提高分析力量，并能将材料恰当的运用到写作当中。
培育勤观看、勤积累、准时记录的的习惯。
教学重点学习并积累材料。
教学难点分析并运用材料。
教学方法自读品尝法、争论沟通法学法设计讨论争论--分析归纳一、导入新课：本文是一篇独特的游记。
与常见的游记散文不同，没有把兴奋点放在对巡游对象进行浓墨重彩的描写，而是出人意料地重点表现由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思索，从而使文章具有独特的艺术魅力，展现了笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。
二、整体感知：诗有诗眼，文有文眼。
假如说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《孤独天柱山》的文眼是“孤独”，那么，本文的文眼则是“深思”。
由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。
在本文中，几乎完全沉醉在自己独特的感受和思考之中，铁塔仿佛只是触发“深思”的契机和媒介。
作为风景，尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相像”，但由于有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参加，一篇与众不同的精彩美文便应运而生。
在登临和欣赏著名世界的埃菲尔铁塔的过程中，的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态，准时捕获并展现了独特的感受和思考，给读者留下了深刻印象。
尤其是在登临铁塔前后情感和心理的显著变化特别值得关注。
三、简介：张抗抗，1950年生于浙江杭州。
主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。
四、思路梳理：登塔前--登塔中--登塔后感受：在登塔之前，对铁塔布满了“无知的偏见和戒心”，对其并没有多少特别感情和崇敬心理，正如文中所写，“在印象的底版中，它只是比一座电视塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又沉没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间……它也好像只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教案一、教学目标1. 让学生了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景，理解作品的主题和情感。
2. 培养学生对绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养他们的观察力和表达能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。
二、教学内容1. 介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点。
2. 分析《埃菲尔铁塔沉思》作品的构图、色彩、笔触等特点。
3. 引导学生欣赏《埃菲尔铁塔沉思》作品，理解作者对埃菲尔铁塔的情感表达。
4. 组织学生进行观察、分析和讨论，引导学生发现作品的细节和特点。
5. 让学生尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考，鼓励创新和个性化的表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景，欣赏作品的构图、色彩、笔触等特点，理解作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析和讨论，发现作品的细节和特点，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学准备1. 准备《埃菲尔铁塔沉思》作品的相关图片和资料。
2. 准备whiteboard 和markers，以便进行课堂演示和讲解。
3. 准备学生的绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点，激发学生对埃菲尔铁塔的兴趣。
2. 欣赏作品：向学生展示《埃菲尔铁塔沉思》作品，引导学生观察作品的构图、色彩、笔触等特点，让学生自由表达自己对作品的感觉和认识。
3. 分析作品：分析《埃菲尔铁塔沉思》作品的构图、色彩、笔触等特点，引导学生理解作者对埃菲尔铁塔的情感表达。
4. 观察与讨论：组织学生进行观察和讨论，引导学生发现作品的细节和特点，让学生尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。
5. 创作练习：让学生进行绘画创作，鼓励创新和个性化的表达，学生在画纸上自由发挥，用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
张抗抗《埃菲尔铁塔沉思》阅读理解
张抗抗《埃菲尔铁塔沉思》阅读理解阅读下面的文字，完成下列小题。
埃菲尔铁塔沉思张抗抗①在印象的底版中，它只是一座比电视剧塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间，只露给你一个纤瘦的顶部。
即使是在它对面的人类博物馆广场的喷泉边上眺望它，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
②我没有想到它竟会如此之高——当你来到它的面前，站在它的脚下的时候；当你尚未抬头，仅仅感觉到它笼罩的阴影的时候；当你完全抬起头，却望不到它的全部，而要向后仰着身子，扶住你的帽子或眼镜儿，眯着眼寻找天空的时候，你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
③这是一个广场，一块空地。
它从一个平凡的基点拔地而起，不需要铺垫和过渡，那么轻易而又无情地甩下了世俗和浮尘，傲慢地兀立云端，俯视全城……④我是要登塔的。
上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。
它太高了，世人的眼，难以与它平行。
我是要上去的，默默企盼一次没有国界的超越，一次没有阶梯的升华。
我凝视它，仰望它，唯独没有膜拜它。
我相信它不是不可企及的。
⑤我听到耳边的风呼呼响，紧张地抽搐着的风，拍打你，推动你，如巨鸟扑翼，直贯长空。
我睁开眼，密封的电梯舱内，四周是人。
风被隔绝在远远的脚下与天上，风在这里变成了速度，变成了晕眩——我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。
笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上坠落的石块，无遮无挡、无法无天地要去撞击地层深处。
地壳在下陷，在沉没。
而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。
我有些惧怕，又有些怜悯自己。
我为瞻仰它的伟大与雄奇，才执意汇入登塔的人群，奇怪的是我竟然感觉不到电梯的上升。
我只是觉得我从登上铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。
⑥巴黎依然在飞速下沉。
我无可逃遁。
蓝天在黑色的云缝里闪烁——那些黑色的原始森林一般的钢架，从我的头顶两边炸裂开去。
是用那透明的铁盒子撞开的吗？就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。
《埃菲尔铁塔沉思》ppt课件
• 埃菲尔铁塔简介 • 埃菲尔铁塔的结构与技术 • 埃菲尔铁塔的影响与意义 • 埃菲尔铁塔的沉思 • 埃菲尔铁塔的参观与体验
目录
01
埃菲尔铁塔简介
建筑背景
1880年代背景
19世纪末，法国正处于工业革命 的高峰期，为了展示国家的工业 实力和设计水平，决定建造一座 高塔。
益，促进了巴黎的经济发展。
城市规划
埃菲尔铁塔的设计和建设影响了 巴黎的城市规划，成为城市布局
和发展的重要参考。
对世界的影响
世界遗产
埃菲尔铁塔被联合国教科文组织列为世界文化遗产，展现了其独 特的艺术和历史价值。
建筑创新
埃菲尔铁塔是工业革命时期的产物，代表了当时建筑技术的创新和 突破，对后来的建筑设计和建造产生了深远影响。
观景台活动
在特定时间段内，观景台还会举办音乐会、演出等活动，为游客提 供更加丰富的体验。
周边景点推荐
巴黎市区
埃菲尔铁塔周边有许多著名的景点，如卢浮宫、巴黎圣母院、塞纳河等，游客 可以在游览埃菲尔铁塔的同时游览这些景点。
巴黎郊区
巴黎郊区也有许多值得一游的景点，如凡尔赛宫、巴黎迪士尼乐园等，游客可 以在游览市区景点之后前往郊区游玩。
竞争与选址
多位设计师参与竞标，埃菲尔团 队的设计方案最终被采纳，铁塔 选址在巴黎市中心的战神广场上 。
设计理念
创新结构
埃菲尔铁塔采用了全新的架构设计， 通过三角形的稳定结构，实现了高塔 的稳固。
现代化材料
铁塔全部采用钢铁建造，展现了当时 工业革命的成果和现代化材料的应用 。
历史意义
世最高建筑
建成后成为世界最高建筑，标志着人类建筑技术的巨大突破 。
埃菲尔铁塔的沉思读后感
埃菲尔铁塔的沉思读后感一开始啊，我就像作者刚开始看铁塔时的感觉一样，觉得这铁塔不就是个大铁架子嘛，杵在那，虽说有点特别，但也没觉得多惊艳。
可是越往下读，就越觉得这铁塔像是一个有故事的老人，正慢悠悠地把自己的心事一点点倒出来。
作者说站在铁塔下往上看，那铁塔就像是要把天空捅个窟窿似的。
我就想啊，这铁塔可真够霸气的，就那么直挺挺地立着，好像在对全世界说：“我在这儿呢，爱咋看咋看！”而且作者还提到了很多人对铁塔的态度，有人觉得它美，有人觉得它丑，就像我们生活里那些特立独行的人，总有人喜欢，有人不喜欢。
但不管别人怎么看，铁塔就那么稳稳地站着，它可不在乎那些闲言碎语。
当作者登上铁塔的时候，我仿佛也跟着上去了。
从铁塔上看巴黎，那感觉肯定超级奇妙。
作者说在铁塔上能看到巴黎的全貌，那些大街小巷、建筑人群都变得小小的，就像一个微缩的世界。
这时候我就想啊，铁塔就像是一个巨人，在默默地守护着巴黎这座城市。
它站得那么高，肯定把这座城市的喜怒哀乐都看在眼里。
这篇文章让我对埃菲尔铁塔有了全新的认识。
它不仅仅是一个旅游景点，更是一种象征，象征着人类的智慧和创造力。
你想啊，在那个时候能建造出这么高大宏伟的建筑，得多厉害的脑子和多巧的手啊！而且铁塔经历了那么多年的风风雨雨，依然屹立不倒，就像我们在生活里也会遇到各种各样的困难，但只要像铁塔一样坚定，就一定能扛过去。
还有啊，这铁塔就像一面镜子，不同的人站在它面前能看到不同的自己。
游客看到的可能是风景，建筑师看到的是结构之美，文学家看到的是背后的历史文化。
我读完这篇文章看到的是一种精神，一种不被外界左右，坚守自己，并且有着包容一切的精神。
这铁塔每天迎来送往世界各地的游客，不管是谁，它都接纳，就像我们也要学会接纳生活中的各种人和事一样。
总的来说，这篇文章就像是一把小钥匙，打开了我对埃菲尔铁塔理解的新大门。
我现在觉得，要是有机会能去巴黎，一定要站在铁塔下好好感受一下那种独特的气息，说不定还能和铁塔来一场心灵的对话呢！。
埃菲尔铁塔沉思
埃菲尔铁塔沉思
当站在埃菲尔铁塔的脚下，仰望着这座巍峨的象征之塔，
不禁让我陷入了沉思。
首先，埃菲尔铁塔的建造本身就是一项不可思议的工程壮举。
它于1887年动工，历经两年的时间，由近7,000吨的铁质构成，最终于1889年完工。
这座铁塔成为了当时人类最高的建筑物，展现了人类技术的卓越和创新能力。
站在
这里，我不禁感慨人类的智慧和勇气，以及我们对于突破
自身极限的渴望。
其次，埃菲尔铁塔作为巴黎的标志性建筑物，代表着这个
城市的历史和文化。
它不仅在建筑上具有独特的设计风格，同时也成为了吸引世界各地游客的象征。
这座铁塔见证了
过去的岁月，也见证了现代社会的发展和变化。
站在这里，我感受到了文化的交融和人类的共同记忆。
最后，埃菲尔铁塔也让我思索人与自然的关系。
尽管它是
人类创造的建筑物，但它与周围的自然环境相互依存。
铁
塔的美丽和壮丽正是因为它与蓝天、云彩、阳光相映成趣。
站在这里，我意识到人类在探索和利用自然资源的同时，
也应该尊重和保护自然，以实现人与自然的和谐共生。
总的来说，站在埃菲尔铁塔下沉思，不仅使我思考人类的
智慧和勇气，也唤起了对于历史和文化的思考，同时也让
我意识到人类与自然的关系。
这是一个值得反思和思考的
地方，让我在思考中感受到自己的渺小同时也获得了对生
活的启发。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《埃菲尔铁塔沉思》彭敏格教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1 《埃菲尔铁塔的沉思》教学设计景德镇一中彭敏格【教学目标】 1、抓住线索理清文章思路，体会散文形散神不散的特点。
2、通过品味关键词把握事物特点，通过理解关键句体味作者的情思以及本文的哲理。
【教法学法】朗读法、讨论探究【课时安排】一课时【教学过程】一、导入老师在黑板上画埃菲尔铁塔的简笔画，ppt放映埃菲尔铁塔的照片，引起学生的兴趣。
然后语言导入：“同学们，我想大家都知道，这黑板上画的和ppt上放的，是什么建筑了。
对，就是巴黎的埃菲尔铁塔。
今天，就让我们一起学习，张抗抗的《埃菲尔铁塔的沉思》。
”二、找线索，觅游踪问1：同学们，这篇文章的体裁是什么？没错，是一篇散文。
散文的一个很重要的特点就是形散神不散，由一条线索贯穿其中。
那么，请你划分层次，找出这篇文章的线索，理一理作者的行文思路。
【预设】登塔前、登塔中、登塔后。
问2：这篇文章的线索就是作者的登塔过程。
那么随着登塔的进程发展，什么也在发生着变化呢？【预设】“我”对埃菲尔铁塔的印象、心理也在变化。
|2 三、抓词语，析特点问1:下面就请同学们根据这条线索，通过抓关键词的方式，把登塔前、登塔中、登塔后埃菲尔铁塔的特点变化，以及“我”的心理变化勾勒出来。
【预设】这一部分学生对“登塔中”铁塔特点的把握可能存在困难，关键词不是很明显。
教师要适时带领学生朗读文章六到九段，通过关键词句自主概括出铁塔特点。
|线索特点心理登塔前略高些、纤瘦、小摆设如此之高、超凡脱俗偏见、戒心没有膜拜登塔中高大迅速、执着上升惧怕、震撼登塔后高大雄伟、坚韧宽厚标新立异、遭到排斥坚守自我、仁慈宽厚寂寞孤独超越升华四、品语句，理情思问1:随着登塔的过程开展，我离埃菲尔铁塔越来越近，对它的认识也由表及里。
在登塔的过程中，“我”的地理位置越来越高，思想境界也越来越高，“我”实现了登塔的初衷。
请同学们找出关键语段，圈画出“我”登塔的原因。
【预设】第四段：“我是要登塔的。
上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。
语文.选修中国现代诗歌散文欣赏(人教版)讲义：散文部分-第4单元-云霓 埃菲尔铁塔沉思 Word版含解析.doc
云霓埃菲尔铁塔沉思云来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
【内容赏析】这首诗并不单纯是抒写久旱盼雨、憎厌旱云的感情。
诗中“云”的形象，既具有自然界中夏云的特点，又概括了社会生活中某一类人的特征。
那千变万化，似乎给人们以洒降甘霖希望的云，其实根本就无心解救干枯的旱苗。
当人们焦急地盼它降雨时，它却“悠悠闲处作奇峰”。
不言而喻，这正是旧时代那些看来可以“解民倒悬”，实际上“不问苍生”的权势者的嘴脸。
[识作者]别具一格的散文家——丰子恺丰子恺(1898－1975)，原名丰润(丰仁)，浙江崇德人。
17岁入浙江省立第一师范学校，师从李叔同(弘一法师)。
1921年赴日本学习西洋绘画与音乐。
1952年起任上海文史馆委员，1954年起任中国美协理事、上海文联副主席等职。
1927年出版了中国第一本漫画册《子恺漫画》，并从20世纪20年代起开始写作散文，先后出版散文集《缘缘堂随笔》《中学生小品》《随笔二十篇》《车厢社会》《子恺近作散文集》《教师日记》《率真集》等，还有《猎人笔记》《源氏物语》等译著。
他长期从事艺术教育，早年受过佛教影响，关心民间疾苦，所以早期散文以描恶俗；多从日常生活琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。
抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关怀民生的力作。
从总体上看，其散文情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱、形式灵活多样，能于平凡琐细处寓深意，在淡泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽默情趣，在现代散文中别具一格。
一个善于理性思考的女作家——张抗抗张抗抗，当代女作家。
1950年生于浙江杭州。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作家协会从事专业创作。
1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。
反映黑龙江农场知识青年的生活。
她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》，出版了长篇小说《隐形伴侣》。
《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《埃菲尔铁塔沉思》的艺术魅力。
2. 通过对作品的分析，使学生掌握一些基本的美术鉴赏方法。
3. 培养学生的审美情趣，提高审美素养。
4. 激发学生对埃菲尔铁塔相关历史知识的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 欣赏并分析《埃菲尔铁塔沉思》的艺术特点。
2. 学习美术鉴赏的基本方法。
难点：1. 如何引导学生深入理解作品背后的意义。
2. 培养学生独立的审美判断能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解埃菲尔铁塔的历史背景和艺术特点。
2. 引导法：引导学生主动发现和分析作品的美。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的看法和感受。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括《埃菲尔铁塔沉思》的图片、作品分析及相关历史资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录重要信息。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 展示埃菲尔铁塔的图片，引导学生关注其外观特点。
b. 简述埃菲尔铁塔的历史背景，激发学生对作品的兴趣。
2. 作品欣赏与分析（15分钟）a. 展示《埃菲尔铁塔沉思》的图片，引导学生观察作品的细节。
b. 分析作品的色彩、线条、构图等艺术特点，引导学生掌握美术鉴赏的基本方法。
c. 讲解作品背后的意义，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个角度对作品进行分析。
b. 小组内讨论，分享彼此的看法和感受。
c. 每组派代表进行汇报，其他小组成员补充。
b. 引导学生关注埃菲尔铁塔相关的艺术作品和历史知识，激发学生的求知欲。
c. 布置课后作业，要求学生写一篇关于《埃菲尔铁塔沉思》的观后感。
六、课后作业1. 观后感：写一篇关于《埃菲尔铁塔沉思》的观后感，包括作品的艺术特点、个人感受以及相关历史知识的了解。
2. 研究性学习：选择一个与埃菲尔铁塔相关的艺术作品或历史事件进行研究，下节课分享研究成果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习状况等，为下一节课的教学提供改进方向。
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【初步感知】
诗有诗眼，文有文眼。如果说林
语堂先生《动人的北平》的文眼是
“动人”、张承志先生《汉家寨》的
文眼是“坚守”，余秋雨先生《都江
堰》的文眼是“激动人心”。那么，
本文的文眼沉应思该是：“
”。本文
的核心内容和中登心临议铁题塔触发的感悟
是：
。
【登塔之前】
观察角度 内心感受
印象底版中 只是大铁架；只是小摆设；
有一点被压抑的冷峻。
站在它脚下 才明白它的高度、它的气势、
它的骄傲……
观后心情 凝视它、仰望它，没有膜拜，
“寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂”
【登塔之中】
“你是一记雷声，一道阳光，一束电波，一条飞 船，……”作者的感觉神经异常敏锐，感受心理也丰 富细腻，分别用“雷声”“阳光”“电波”“飞船” 等形象从无形的声、光、波与有形的飞船等方面，多 维度地表现了铁塔的磅礴气势和惊人魅力，把读者的 思绪带进了五彩缤纷的想象空间。“而四处空荡荡， 一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝 境。”这种带着比喻意味的诗性想象和心理感受是极 为独特的，又是真实可信的。“人达到那样的高处， 对地面便有了淡漠；人有过那样的恐惧，对安全便有 了蔑视；人走近过那蓝色的梦想，又不得不回到原处， 便尝到探险的悲哀。”
的 重 要建 载筑 体是
文 化
埃菲尔铁塔承载着什么？
埃
菲
尔
铁
张 抗 抗
塔 沉 思
【张抗抗】
1950年出生于浙江省杭州市， 1969年插队，1977年入黑龙江艺术学 校编剧班，1979年加入中国作家协会 从事专业创作，任黑龙江作家协会副 主席、中国作家协会理事。1975年完 成反映知青题材的长篇小说《分界 线》，1979年以短篇小说《爱的权利》 而知名。一直将思考的重心放在当代 青年事业与爱情的矛盾冲突上。1986 年出版长篇小说《隐形伴侣》，展示 一代知青辗转矛盾的内心历程，揭示 他们内心的创伤和追求。
不曾动摇。经过了时代的洗礼之后，他没
有退缩，而是更加挺拔，更加刚强，更加
伟岸！
【登塔之后】
看到你的深邃的那一刻，“我原以为
和
你是拒人之外，高傲无情的——我却发现
﹃ 你是一个不露声色的老父”。随着和你愈
伟 加亲近的接触，愈感受到你的亲切，愈感
人 到有生之年与你相识是人生的幸运。
﹄
对
伟人终归是孤独的，知己难寻，又有
话
多少人能和伟人一样对这个世界有着高尚
的见解呢？大多都是凡人啊！所以你又只
是你，独一无二的你。寂寞孤独是你的表
象，内心的充盈才是真正的你。
【至深感悟】
“你没有接近过它，你便没有权利轻视。”这是 作者登塔的收获，是铁塔给作者的启示，更是铁塔 对作者情感和心理的征服。这既证明了“百闻不如 一见”的古训，更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震 撼力，它征服了一个怀有戒心和偏见的人，一个 “唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。作者克服偏见 的过程，就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。 作者情感变化的历程颇有代表性，埃菲尔铁塔由一 个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁 架”变成巴黎市象征的过程，由一个“标新立异的 怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程，也是相当 耐人寻味的。
【埃菲尔铁塔】
从塔座到塔顶共有1711级阶梯， 共用去钢铁7000吨，12000个金属 部件，250万只铆钉，超极壮观。
铁塔设计新颖独特，是世界建 筑史上的技术杰作，因而成为法国 和巴黎的一个重要景点和突出标志。 被法国人爱称为“铁娘子”。它和 纽约的帝国大厦、东京的电视塔同 被誉为世界三大著名建筑。
【张抗抗的散文】
张抗抗散文与众不同之处，最主要在于她的形而 上的思辨追求，丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理 意蕴，显示出她过人的才情和睿智。
“散文最好要有一点哲理”（《寻找对生活的独 特感受》）。张抗抗以为这种哲理应是自己的独特感 受，独特理解，这样，作品才有灵魂，才有一个核。 单纯抒情的作品往往太轻太柔太精致，易成雕虫小技， 缺乏力量的美。因此，一篇散文应具备其内在“核”。 她还认为：“如果说，‘情’是散文的果汁，那么 ‘理’，就应该是散文的核。无汁无核均无果实。” （《也谈散文》）这就是张抗抗的“核汁”理论。她 身体力行，在创作实践中便一再体现、验证着她这一
【登塔之后】
“我有多高铁塔就有多高”，“巴黎
和
多大铁塔就有多大”。是的，心有多大舞
﹃ 台就有多大。只要我们自己肯坚持，肯努
伟 力，又有什么不能实现的呢？思想是没有
人 界限的，想有多远就有多远。
﹄ 对 话
“我曾以为那历经一百多年风雨的朽 铁会呻吟，会晃悠颤栗……”但是他没有， 无论经历了多少艰难困苦，他依然在那里，
承诺
见过下面的照片吗？ 见过下面的建筑吗？
【埃菲尔铁塔】
埃菲尔铁塔（法语：La Tour Eiffel）是一座于1889年建成位于 法国巴黎战神广场上的镂空结构铁 塔，高300米，天线高24米，总高 324米。得名于设计它的桥梁工程 师居斯塔夫•埃菲尔。
埃菲尔铁塔从1887年起建，分 为三楼，分别在离地面57.6米、 115.7米和276.1米处，其中一、二 楼设有餐厅，第三楼建有观景台，