小毛虫

25、小毛虫

一、教材

二年级第二学期第二十五课

二、设计意图

通过一个填空来概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。因为只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心。

三、练习设计

1、听写中心句，并进行说话练习。

上课开始，老师谈话：在这个社会中，每个人都应该做好自己的事情。通过谈话引出中心句：每个人都有各自该做的事情。再听写这句中心句。由这句中心句引出一个说话练习：你应该做些什么？爸爸妈妈应该做些什么？医生应该做些什么？老师应该做些什么？等等。通过这个说话练习，使学生明确我们每个人都是有用的，每个人都有各自该做的事情。

然后出示题目，老师谈话：今天我们要了解一条小毛虫的故事，这是一条怎样的小毛虫？小毛虫又该做什么？它是怎么做的？结果怎样？通过以上这四个问题，层层深入地去了解课文，读懂课文。

2、这是一条怎样的小毛虫？圈划文中描写小毛虫的词句。

通过这个提问，学生会找出文中描写小毛虫的词句有：（第一节）“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。”（第二节）“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。”其中重点词语是“笨拙”。随后做填空：的小毛虫懂得。预设答案是：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情。

此练习使学生能通过句子、文本来理解“笨拙”，而不是单纯的，像字典中的解释一样去理解一个词语。

3、小毛虫它应该做什么？划出有关语句。

学生会在第三节中找到：“它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”随后老师把上面的填空后的句号改为逗号，再在后面写几个字、划一条线：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情，它应该学会。让学生接着上面这个填空利用新获取的内容继续填下去。预设答案是：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情，它应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

4、小毛虫是怎么做的？划出有关语句。

通过这个提问，引出课文第四节。学生会找到的句子是：“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到叫裹进温暖的茧子里。”随后老师再把上面的填空后的句号改为逗号，再在后面加几个字、划一条线：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情，它应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房，它（怎么做）。继续让学生利用新获取的内容填空。预设答案是：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情，它应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房，它（怎么做）尽心竭力地织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

5、小毛虫这么做的结果怎样？

这个提问引出了课文最后一节，要求学生用文中的一个词语概括出：小毛虫最后变成了一只轻盈的蝴蝶。随后老师再把上面的填空后的句号改为逗号，再在后面加几个字、划一条线：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情，它应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房，它（怎么做）尽心竭力地织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧子里，结果（怎么样）。让学生作最后的填空。预设答案是：笨拙的小毛虫懂得每个人都有各自该做的事情，它应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房，它（怎么做）尽心竭力地织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧子里，结果（怎么样）变成了一只轻盈的蝴蝶。最后再让学生把整个填空连起来说一说。

四次提问结束，填空一步步完成，文章的内容也清楚了，也理解了文章所要传递给我们的信息。

四、练习指导

当然做这个填空不是简单的把句子加上去，因为老师把主语都作了改动，比如“小毛虫”用介词“它”来代替，这个小小的改动对一部分学生来说问题不大，很快就能随着老师的变动知道填空时该怎么说，什么地方该改动，什么地方该把课文中的语句省略，使填空更通顺；但有一部分学生改不过来，往往是把课文中的句子简单的加上去，所以还是需要动动脑筋的。