新课程改革现状、问题与对策研究总报告
课程改革情况汇报（三篇）
课程改革情况汇报一、引言本文对课程改革情况进行了详细的汇报，包括背景介绍、改革方向与目标、实施措施、实施效果以及存在的问题和面临的挑战等方面进行了分析和总结。
全文共计约____字。
二、背景介绍随着社会的不断发展和进步，传统的课程教学方式已经不能满足人才培养的需求。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校对课程进行了一次全面的改革。
本次改革主要目的是推动教育质量的提高，促进学生全面发展，与时俱进。
三、改革方向与目标本次课程改革的主要方向是培养学生的创新思维和实践能力。
目标是通过优化课程设置，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，实现人才培养模式的转变。
四、实施措施1. 课程设置方面：（1）完善课程体系，加强基础课程的设置，减少非必要的课程内容；（2）增加实践性课程，鼓励学生参与实践活动和实习，提高实践能力；（3）开设跨学科课程，提供多元化的学科学习机会，培养学生的综合素质；（4）引入创新型课程，提供创新思维和创造力培养的机会，培养学生的创新能力；（5）建立选修课程制度，鼓励学生根据兴趣和特长选择合适的选修课程。
2. 教学方法方面：（1）改进教学方法，采用案例教学、讨论式教学和实践教学等多种方式，提高教学效果；（2）鼓励师生互动，建立互动式教学模式，激发学生学习的积极性和主动性；（3）推行项目制学习，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力；（4）引入信息技术手段，通过网络教学平台和电子教材等方式，提高教学效率。
3. 教师培养方面：（1）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和专业素养；（2）进行教师培训，使教师掌握新的教学方法和技能，提高教学质量；（3）鼓励教师参与教育研究和课程研发，促进教学改革的深入推进。
五、实施效果经过一段时间的实施，本次课程改革取得了一系列显著的成效：1. 教学质量得到提升。
通过改进教学方法和课程设置，学生的学习兴趣和学习效果得到了明显的提高。
教师的教学水平和专业素养也得到了进一步提升。
新课改现状调研报告心得
新课改现状调研报告心得经过对新课改现状的调研，我对我国教育系统的发展有了更深入的了解，同时也对新课改取得的成绩和面临的挑战有了更为清晰的认识。
首先，新课改在对学生素质培养方面取得了一些成绩。
新课改注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的主体性和能动性，通过培养学生的思维能力和实践能力，帮助学生逐步形成独立思考和解决问题的能力。
这些努力在一些学校和地区已经取得了一些成绩，取得了一些创新成果。
学生的学习兴趣和学习动力得到了提升，学生成绩和综合素质也有了一定的提高。
其次，新课改在课程设置方面也有了一些创新。
新课改注重培养学生的综合素质和实践能力，通过科技和艺术等多种形式的课程设置，帮助学生更好地发展自己的特长和兴趣爱好。
这些新的课程设置丰富了学生的学习体验，为学生的个性发展提供了更多的机会和空间。
然而，新课改也面临着一些挑战和问题。
首先，一些学校实施新课改的情况不尽如人意。
一方面，一些学校还停留在传统的教学方式和内容上，没有有效地改变教学模式。
另一方面，一些学校虽然实施了新课改，但是教师的教育理念和教育能力还需要进一步提高。
其次，新课改在实施过程中也面临着诸多困难。
一方面，新课改涉及到多个方面的改革，需要各方面的积极配合和支持，但是在实际操作中存在着一些协调问题。
另一方面，新课改需要大量的教育资源和支持，但是现实中教育资源仍然存在着短缺和不均衡的问题。
总体来说，新课改给我国教育带来了一定的改革和进步，但是在实施过程中还存在一些问题和挑战。
为了推动新课改取得更好的效果，我们需要进一步改进教育体制和机制，加强教师培养和发展，注重教育资源的均衡配置，同时也需要提高家长和社会的教育意识，共同努力为学生的全面发展创造更好的环境和条件。
新课改现状调研报告
新课改现状调研报告
根据对新课改的现状进行调研后发现，新课改在教育领域中已经取得了一定的进展和成效。
下面将从教学方式、教材内容、教师角色等方面来进行论述。
首先，新课改在教学方式上，强调了学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师不再只是讲述知识，而是更多地扮演着引导者和指导者的角色，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
学生们通过实践、合作和讨论的方式来共同构建知识，提高了学习的有效性和兴趣性。
其次，新课改在教材内容上注重实用性和现代性。
旧课改时期，教材内容过于陈旧和死板，与时代的发展和学生的需求脱节。
而新课改则重视培养学生的语言文字表达能力、科学探究能力、创新精神等能力的发展，教材内容更加贴合社会实际和学生的兴趣爱好，更具有启发性和针对性。
最后，新课改对于教师角色的改变也起到了积极的推动作用。
传统上，教师更多地是知识的传授者，学生以被动接受的方式进行学习。
而新课改强调教师的导航与辅助作用，倡导教师以引导学生学习、激发学生兴趣和发现学生优势为核心，关注学生的个性发展和情感关怀。
通过鼓励学生的多元发展，调动学生学习的积极性，促使学生更加主动地参与到学习过程中。
综上所述，新课改在多个方面都取得了显著的成绩。
然而，同时也面临着一些问题和挑战，比如传统教学观念的影响、教育资源的不均衡等。
因此，我们还需要进一步完善和落实新课改
政策，加强教师培训与引导，提高教学质量和效益，以不断满足学生的需求和社会的发展要求。
新课程改革现状、问题与对策研究总报告
《新课程改革的现状、问题及对策》课题研究总报告【内容提要】新课程实施要求教育必须提高全体教师的整体素质，培养农村实用的人才，实现这一要求，关键在于有一支高质量的教师队伍，而我校教师的素质及教育质量评价过程对新课程改革的实施影响着新课程改革的有效实施。
因此，我们以学校全体中青年教师及联校教师和学生的成长过程及学区各学教育发展为研究对象，借鉴现代教育理论，广泛吸收各地先进经验，主要采取行动研究法，配以经验总结、调查法、文献法和个案分析法相结合的方式开展实验研究。
依托以校为本教师专业化成长研究，提高了教师的素质，有力于教师专业化成长，提高了新课程课堂教学水平；结合新课程实施，积极探索学生综合素质发展与评价研究，注重学生综合素质的培养与提高；加大学校教育质量全程管理，推进新课程在学区有效实施，促进学校教育健康发展，提升了学校综合办学效益。
【关键词】新课改现状问题与对策研究【前言】一、课题研究的背景、理论依据及意义1、随着新课程的实施，要求学校教育工作必须提高全体教师的整体素质，培养农村基础教育合格的人才，实现这一要求，关键在于有一支高质量的教师队伍。
因此，提高教师队伍的素质，以教师的高素质实现学校教育的高质量，从而保证推进农村教育的均衡发展。
2、从我们学校目前的实际情况来看。
由于受长期以来的“应试教育”的影响，忽视了对教师专业化成长的培养。
结果不利于学校教育质量的提高，同时更不利于学校的发展。
3、由于教育机构的改革，周边学校生员的不断减少，校点也不断的撤并，老百姓对优质教育资源的需求与我们所能提供的教育服务仍然存在着矛盾。
外学区学生转入本校人数及留守儿童增多，班级学生的层次差异大，分化严重，相当一部分学生的学习基础差，贪玩厌学，没有好的学习及行为习惯，这一矛盾促使我们必须借鉴先进学校成功经验，依托以校为本教师专业化成长研究，推动学生综合素质的研究实施，以教师素质的提高和学生综合素质的发展来支撑起较高质量的教育已成为我们农村中小学校必须解决的一个重要问题。
新课改现状调研报告范文
新课改现状调研报告范文新课改现状调研报告一、调研背景和目的新课改是教育领域的重要改革措施之一，通过对其现状进行调研，我们旨在了解新课改的实施情况、存在的问题以及改进的方向，为教育改革和发展提供参考依据。
二、调研方法和对象本次调研采用问卷调查的方式，调查对象为学生、家长和教师。
我们通过发放问卷并收集回收结果，再对结果进行整理和分析。
三、调研结果1. 学生的体验调研结果显示，学生对新课改的认同程度较高，认为新课改提高了学习的兴趣和参与度。
但是也有部分学生反映新课改过度注重理论，缺乏实践机会。
2. 家长的观点大部分家长对新课改持支持态度，认为新课改提高了教育质量和学生的综合素养。
然而，也有些家长担心新课改过于注重素质教育，对学术能力的培养不够重视。
3. 教师的体验调研结果显示，教师在新课改的实施过程中面临一定的困惑和挑战。
一方面，教师需要花费更多的时间去准备和设计新的教材和课程；另一方面，教师需要不断提升自己的教学能力和教育理念，适应新课改的要求。
四、调研结论1. 新课改得到了大部分学生和家长的认可和支持，但仍存在一些问题和不足之处。
2. 学生希望新课改能够更加注重实践能力的培养，增加与社会实际的联系。
3. 家长希望新课改能够更加注重学术能力的培养，确保学生在传统学科上的扎实基础。
4. 教师在新课改中面临的压力较大，需要提供相应的培训和支持。
五、改进建议1. 增加实践环节：在新课改中增加实践环节，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2. 强化教师培训：为教师提供相关培训和支持，帮助他们适应新课改的要求并提升自己的教学能力。
3. 加强与社会的联系：增加学校与社会的合作，打破课堂的壁垒，让学生学以致用。
4. 深化学科研究：重视学科的基础知识和专业能力培养，确保学生在传统学科上有扎实的基础。
六、总结新课改在提高学生兴趣和参与度方面取得了一定的成果，但仍有一些问题需要解决。
通过加强实践环节和教师培训，同时注重学术能力和社会联系，新课改将能够更好地为教育改革和发展服务。
学校新课改情况汇报
学校新课改情况汇报
最近，学校进行了一系列的新课改措施，以适应社会发展和教育需求的变化。
在此，我将对学校新课改情况进行汇报。
首先，学校对课程设置进行了调整，增加了一些新的课程，如STEM教育、信息技术、创新创业等，以培养学生的综合能力和创新精神。
同时，对传统课程进行了优化和更新，使之更符合时代需求，更贴近学生的实际需求。
其次，学校加强了对教师队伍的建设和培训，鼓励教师参与课程改革和教学方
法的创新。
通过举办各种形式的教师培训和学术交流活动，提高了教师的教学水平和专业能力，使他们更好地适应新课改的要求。
另外，学校还加强了对学生的素质教育，注重培养学生的创新能力、实践能力
和团队合作精神。
通过开展各种课外活动和社会实践，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康的心理素质和积极的人生态度。
此外，学校还注重家校合作，加强了与家长的沟通和交流，共同关注学生的成
长和发展。
通过举办家长会、家访活动等，增强了学校和家庭之间的合作，形成了育人合力，共同推动学生的全面发展。
总的来说，学校的新课改措施取得了一定的成效，但也面临着一些挑战和困难。
我们将继续努力，不断完善新课改工作，促进学校教育的全面发展，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
希望各位领导和老师们能够给予更多的支持和帮助，共同推动学校的发展和进步。
新课程改革实施情况（5篇）
新课程改革实施情况（5篇）第一篇：新课程改革实施情况关于新课程改革实施情况的问题及对策摘要：课程实施是课程改革的关键环节。
考察课程实施过程中的问题与不足，可以反映当前课程改革的成效。
本文从课堂教学中出现的问题谈起，从教师、学校等方面分析了课程实施过程中出现问题的原因，并针对原因提出了相应的改进建议。
关键词：课程改革，实施，课堂教学一、新课程实施中的问题初探（一）聚焦课堂教学中的真实问题场景1：新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。
于是我们看到许多教师为了调动学生的积极性，把简单的问题复杂化，重复提问许多很幼稚的问题；为了展示课堂的热烈气氛，动不动就小组讨论，也不引导学生的思路，也不管学生是在认真讨论，还是趁机说闲话；为了展示自己教学方式的多样化，一堂课几乎用尽了所有的教学方式，十八般武艺样样齐全。
在这种热闹的课堂教学中，花哨的活动占用了过多的学习时间，导致学生的思维深度不够，传统教学有价值的东西没有了，新课改提倡的东西也没真正掌握。
场景2：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
于是我们看到课堂上到处是热闹非凡的讨论，为了合作就分组讨论，为了讨论而讨论；不管适不适合都采用探究式学习，把探究当成了一种新课程必定要有的点缀。
我们还看到有的老师不仅把自主、合作、探究形式化，甚至还把它绝对化，没有意识到学习方式的转变不是用一种方式代替另一种方式。
我们要改变的是死记硬背、机械训练的现状，但这并不意味着完全否定传统的接受学习。
场景3：新课程强调对学生的尊重、赏识。
于是我们听到新课程的课堂上“你真棒！”的表扬声不绝于耳，而不管学生的回答是不是应该鼓励；我们看到在学生很容易地从课本上找到答案后，老师表现出的过分惊喜的表情。
表扬、称赞成了一种例行公事，有的老师表扬的同时还伴随着动作，显得训练有素的样子。
场景4：新课程强调对学生进行情感、态度、价值观的教育。
于是我们听到有的老师孤立地、人为地、机械地进行情感、态度、价值观的说教，忘记了这本应该通过”随风潜入夜，润物细无声“的方式让学生潜移默化地受到影响的。
新课改下小学数学教学现状及对策探究
新课改下小学数学教学现状及对策探究随着新课程标准的推行，小学数学教学发生了许多变化。
本文旨在探讨新课改下小学数学教学的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 学科内容重构新课改将数学学科内容进行了重构，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
与传统教学相比，学科内容更加贴近学生生活实际，具有很强的实用性。
2. 教学方法改革新课改强调学生主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
引入了探究式教学、合作学习等教学方法，帮助学生理解数学概念和知识，培养他们运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师角色转变新课改要求教师发挥引导者和组织者的作用，引导学生主动探究和学习，促进学生的思维发展和个性发展。
教师不再是知识的传输者，而是学生学习的引导者和促进者。
二、问题分析1. 学生学习积极性不高由于学科内容的变化和教学方法的改革，部分学生对新课改下的数学学习兴趣不高，学习积极性较差。
他们对数学知识的理解和应用能力有待提高。
2. 教师教学能力不足教师在新课改下需要具备一定的教学方法和培养学生自主学习能力的能力，但是现实中存在一些教师教学能力不足的问题，例如教学方法单一、缺乏教学创新等。
三、对策提出针对学生学习积极性不高的问题，教师可以通过设计趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
例如可以进行实景教学，将数学知识与学生实际生活相结合，让学生亲自参与解决问题。
2. 培养学生自主学习能力提升教师教学能力是关键。
教师应不断更新自己的教学观念和知识，学习新的教学方法和技术，提高自己在新课改下的教学水平。
学校可以组织教师培训和交流活动，提供专业的支持和指导。
四、总结新课改下的小学数学教学具有许多优势，但也面临一些挑战。
为了更好地开展数学教学，教师需要重视学生学习兴趣的激发，培养学生的自主学习能力，并提升自身的教学能力。
只有这样，才能更好地适应新课改的要求，提高学生的数学学习效果。
课程改革总结报告
课程改革总结报告课程改革总结报告近年来，我校积极推进课程改革，不断完善教育体系，提升教学质量，取得了一定的成绩。
经过一段时间的实践和总结，现将课程改革的情况进行总结和分析。
一、课程改革的背景和目的随着时代的发展和社会的变化，传统教育模式已经无法满足社会对人才的需求。
面对这一现实，我校积极响应国家的教育改革政策，推进课程改革工作。
我们的目的是培养具有创新思维、实践能力和综合素质的学生，使他们能够适应社会的发展和变化。
二、课程改革的主要内容本次课程改革主要包括以下几个方面的内容：1.课程设置的调整：我们对学校的课程进行了全面调查和分析，根据学生的实际需求和社会的发展趋势，优化课程结构，增加有实际意义和实践性的课程，减少冗余和过时的课程。
2.教学方法的改进：我们提倡多元化的教学方法，尝试了许多新的教学模式，如项目制学习、合作学习等，使学生能够更好地发挥自己的主观能动性和创造性。
3.评价方式的创新：我们转变了传统的考试评价方式，注重学生的学习过程和能力的培养，引入了多种方式的评价，如学科竞赛、实践任务等，更加全面地评价学生的学习成果。
三、课程改革的效果课程改革经过一段时间的实践，取得了一定的成果：1.学生的学习兴趣增强：通过增加实践性的课程和采用多元化的教学方法，学生的学习兴趣得到了提高。
他们更加积极主动地参与学习，并从中获得了更多的乐趣。
2.学生的综合素质得到了提高：通过注重学生的实践能力和创新思维的培养，学生的综合素质得到了显著提升。
他们不仅掌握了专业知识，还具备了解决实际问题和团队合作的能力。
3.学生的评价更加公平客观：通过引入多种评价方式，评价更加全面公正。
学生的评价不再仅仅依赖于一次考试的结果，而是综合考察学生在不同方面的能力和表现。
四、存在的问题和改进措施尽管课程改革取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
主要有：1.师资力量不足：由于师资力量不足，教师在课程改革过程中的培训和支持不够。
我们将加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和教育理念。
新课程改革工作调研报告[精选5篇]
![新课程改革工作调研报告[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2593f1672f3f5727a5e9856a561252d380eb2080.png)
新课程改革工作调研报告[精选5篇]第一篇：新课程改革工作调研报告新课程改革工作调研报告根据上级教育部门的统一部署，2004年秋季学期,我校初一年纪率先进入新一轮基础教育课程改革实验。
到目前为止,我校课程改革已进行了四年,进行课改实验，我们面临着师资缺弱、经费困难和体制不顺三大不利因素的困扰。
在乌兰县教科文体局的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。
通过几年来的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩。
绩一、主要做法新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。
为使我校的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课程改革领导小组，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《乌兰蒙中课程改革实验方案》、《乌兰蒙中新课程教师培训方案》，对我校新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训提出具体要求。
我们加强对教师教学、培训、考核等方面的措施，加大检查、考核力度，研究制定了《校本教研工作制度》，确保了新课改实施、教师培训和新课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改工作的随意性和盲目性。
实际操作中，我们突出了“四抓”。
一抓宣传。
新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。
为了使新课程改革深入人心，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。
从2004年至今，学校通过墙报、宣传标语、宣传栏、致家长一封信、召开学生家长会、家访等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，让课改家喻户晓，让全社会对课改工作由了解到接受、到支持。
二抓培训。
培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。
2004年暑期，新课程启动初期，我们及时地对教师进行了全员培训，还挤出资金，派出教师参加各级、各类新课程改革的培训，为了达到培训效果的最优化，每次培训，不仅认真组织培训内容，更注意精心设计培训方案，培训过程突出互动与对话、培训结果落实心得与交流。
当前实施新课改的现状分析及对策
当前实施新课改的现状分析及对策摘要：进入二十一世界，课程变革不但成为中国课程学着难以割舍的话题，也是教育实践中不可回避的问题，随着教育课程改革的深入发展，其中的问题也显露出来，仍然未能摆脱应试教育的根本，本文就实施新课改的现状及对策谈谈自己的看法。
关键词：课程改革；现状；对策；1实施新课改的现状1.1思想意识成为新课改的绊脚石当前，课改中教师的思想表现在三个方面：第一，安于现状，各项工作总是处于被动状态;第二，观念落后，不接受或者难以接受新课改的思想和理念，第三，改革依赖别人，缺乏创新精神，照旧硬搬理论。
新课改要求教学由原来的单一知识传授向情感、态度、价值观等全面发展的方向发展，学生由被动的学习和接受者变为主动的求知者①。
教师的思想观念在课改中还是带有传统填鸭子式的教学，再者，在现行的教师队伍管理上和科研文化上还存在问题，教师的思想意识比较安于现状，不从自身开始改变，就难以成为新课改的先驱力量，1.2教师师资不足、素质不高经费不足教师在新课改中有着举足轻重的作用，当前，教师在如今的社会地位虽然有所提高，但仍然缺乏一定的政策支持培养教师，激发人民对教师的热爱；现在教师缺编，队伍不稳定，导致了新课改的实施落实不到实处；教师任务重，压力大，还有的教师所教科目与自己所学专业有不对口，并且对课程内容和知识不熟悉，特别是中小学，全面实施素质教育的重任仍然在老师的身上。
新课程对教师来说是需要一个学习适应的过程，对教师要求更高，备课更难，教师备课量大，不宜带多头、周课时不能多；要求小班化，这些都要求学校增加老师，另一方面，现在学校编制是以前在规模较小，教师带多头，周课时较多的背景下核定的。
在经费方面，教师培训和教师备课要调研。
要资料。
要上网。
教学活动要器材和材料、带学生参观、现场教学要外出，这些都将增加学校的开支，信息化设备也要大量投入，行政部门安排的推广新课程的专项经费相对太少，对众多学校是杯水车薪②。
1.3教师的传统理念和新课改的理念不同新的课程理念和教师传统的教育和教学观念的矛盾也是课改的中的现实困难，新课程要求打破学科的知识体系，把课程目标定位为知识技能、过程与方法及情感态度和价值观三个方面，其中情感培养是重要的教学目标，对于长期受传统教学观念束缚的教师们来说，在教学的过程中，教师万万不自觉滴穿新鞋走老路，过分强调知识体系和结构，而忽视了学生健康情感和过程与方法的培养。
新课程实施中存在的问题及改进策略
新课程实施中存在的问题及改进策略光明中学胡亚梅新课程实施以来，有很多收获，有很多感慨，有很多思索。
新课程改革适应当今世界教育改革的潮流，是我国教育改革深入发展的需要，也是学生发展的需要。
新课改在教育理念、教育形式、教育评价等方面取得重大突破，同时还有很多亟待解决的问题。
一、存在的问题1、新的评价体系没有建立起来制约了课改的发展。
问题表现在四个方面：（1）新课程关注的是学生的个性、学习兴趣和学习过程中的合作等，但在实践中我们不难发现，由于各类招生是以考试分数为唯一的录取标准，导致人们对教育工作评价的主旋律是看学生分数和升学率，社会对学校办学的认可程度是由学校考上多少名牌大学生，考上多少重点生来决定的。
在现实社会中，强大的竞争压力直接转嫁到学校身上，转嫁到校长、教师和学生身上，转嫁到升学竞争上来。
在高考没有大的改变之前，任何学校也不会轻易发生大的改革，不会置社会、家长的要求于不顾。
因此，在这种情况下，新课改倡导的“为了学生的终身发展”这个理念就自然会落空。
（2）在社会认可度这个大背景下，学校、家长对教师的评价仍然把学生成绩的高低作为评价教师的主要标准。
因此，教师们为了取得成绩，仍是起早贪黑工作，增大作业量，加重学生负担。
应该说明的是：现在的教师是风箱里的老鼠——两头受气，一方面是上级领导要求他们进行课改，另一方面是考试评价制度没有从根本上改变，教师常常处于抱着很先进的观念，表现着比较落后的行为，这样一种左右为难的矛盾状态。
因此，教师的心理负担和教学负担都增大了，他们既不敢丢掉老一套，又不敢忽视新要求（3）对学生的评价仍是一张试卷起主导作用。
因此，课改的实施并没有使学生得到什么益处，反而因学校、教师的左右为难而被加重了学习的负担，加班加点、占用休息时间成了家常便饭。
教育行政主管部门对教师工作业绩的考核、评优、评职，仍把该教师所教班级学生考试成绩作为主要指标。
这就必然导致社会、教师、学生、家长更看重学生的笔试成绩。
学校教育课程改革与实施情况年度总结报告
学校教育课程改革与实施情况年度总结报告尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校教务处，今天我将向大家汇报我校今年度的教育课程改革与实施情况。
在过去的一年里，我们积极推进课程改革，不断优化教育模式，力求提高教育质量，为同学们提供更好的学习体验和发展机会。
一、课程改革背景：经过对现行课程体系的研究和分析，我们发现传统的课程设置存在一些问题，如学科知识过于割裂，缺乏实践性和综合性，不能很好地培养学生的创新思维和实践能力。
为了适应社会和经济发展的需要，我们决定启动课程改革，加强跨学科教学，提高学科整合能力，促进学生全面素质的发展。
二、课程改革目标：本次课程改革的目标是构建更加科学、完善的课程体系，提升学生核心素养和创新能力。
具体包括以下几个方面：1. 增强学科整合能力，突破学科壁垒，提供跨学科的学习机会。
2. 强调综合性实践能力的培养，将课堂知识与实践相结合。
3. 引入项目制学习，培养学生的主动学习能力和合作精神。
4. 提供个性化学习，关注学生兴趣和特长的培养。
三、课程改革实施：在过去的一年里，我们采取了一系列措施来推进课程改革，具体如下：1. 优化教学内容：我们对各门课程的教学内容进行了深入研究和调整，将现实生活中的问题融入到课程中，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 强化跨学科教学：我们积极推动不同学科之间的合作，组织开展跨学科教学活动，培养学生综合性的思维能力和解决问题的能力。
3. 推行项目制学习：我们鼓励学生参与各类项目实践活动，通过团队合作解决实际问题，培养学生的主动学习能力和合作精神。
4. 实施个性化学习：我们为学生提供了多样化的选修课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择，自主发展。
四、课程改革效果评估：为了评估课程改革的效果，我们进行了多种形式的评估和调研。
以下是我们对改革效果的初步总结：1. 提高了学生学习动力和积极性：学生们对新的教育模式和课程设置表现出了浓厚的兴趣，积极主动地参与到学习中来。
新课程改革现状问题与对策专题研究总报告
《新课程改革旳现状、问题及对策》专项报告课题研究旳内容：重点研究下述问题：（1）新课程背景下旳教师专业化成长旳培养途径、措施和成长旳基本规律。
（2）学生综合素质评价实行途径和措施，建立学生成长评价实行措施，建立学生成长档案。
（3）完善教育质量全程管理过程中教师和学校教育质量发展评估实行措施，研究明确农村中小学提高质量全面提高旳有效措施。
课题研究旳目旳：（1）通过对教师旳培养目旳、内容、措施和途径旳研究形成适合我校或更大范畴内教师实际旳培养措施，规范和优化教师培养过程，增进教师整体素质提高，提高教师课堂教学水平，培养一支学习型、科研型教师队伍。
（2）通过对学生综合素质旳培养目旳、措施和有效途径旳研究，形成适合我校、辖区学校或更大范畴内旳学生培养及素质形成评价考核机制，优化学生素质培养过程，增进学生健康成长。
（3）通过对质量全程管理评价考核旳目旳、内容和措施旳研究，解决学校教育发展存在旳问题，寻找对策，优化学校教育质量全程管理，健全质量全程管理评价考核措施，提高学校全体教师旳教育科研水平，实现教师角色旳转变，规范教育教学程序，提高教师旳课堂教育教学水平，增进教师专业化发展，提高学生素质，增进学校旳发展。
三、研究对象和措施【研究重要措施和措施】一、立足校本研修，推动教师在学习中成长（一）强化校本培训，让教师走上骨干和名优成长之路。
1．以“自研反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，健全校本教研制度。
（1）案例分析促教学反思。
（2）专家指引促骨干成长，骨干带动教师提高。
（3）学术沙龙促交流。
2、优化研修方式，保证教师参与研修旳实效性教师旳特长和优势在校本研修中与否得到发展，直接影响到教师旳教育教学和学习培训情绪。
因此，校本培训形式应当灵活多样，哺育教师对特长和优势旳自我认同感，增进教师教育教学能力旳提高。
在实行校本研修时，学校采用了“四结合”旳方式：（1）个人自修与培训讲座相结合。
（2）校内培训与外出学习相结合。
新课改现状调研报告
新课改现状调研报告新课改现状调研报告随着时代的不断发展，教育也在不断变革，新课改逐渐引起了人们的关注。
为了了解新课改的现状和影响，我们进行了一次调研。
调研对象为北京某小学的全体教师和部分家长。
共发放了200份调查问卷，收回有效问卷180份。
以下是我们的调研结果及分析：一、对新课改的认知度60%的教师和家长对新课改有所了解，40%的人对新课改了解不多。
其中，教师对新课改的了解程度要明显高于家长。
二、新课改对教师和学生的影响85%的教师认为新课改带来了一定程度上的教学变革，丰富了教学方式和手段，提高了学生的学习兴趣。
另外，75%的教师认为新课改增加了教师的教学压力，需要更多的时间和精力来备课和教学。
而学生方面，60%的学生表示新课改使他们更加积极主动，更加愿意参与课堂活动。
三、新课改的问题和挑战在新课改的实施过程中，教师们普遍面临以下问题和挑战：1.教材更新不及时：65%的教师认为教材更新不及时，难以满足新课改的要求。
2.教育资源不足：50%的教师表示学校教育资源不足，无法有效支持新课改的实施。
3.课堂管理困难：40%的教师表示新课改增加了课堂管理的难度，学生更加活跃，需要更好的控制和引导。
四、新课改的改进方向95%的受访者认为新课改是正确的方向，希望进一步完善和改进。
以下是改进方向的具体意见：1.加强师资培训：提升教师的教育教学能力，适应新课改的要求。
2.加大教育投入：增加教育经费投入，提高教师待遇，改善教育资源条件。
3.改革评价方式：建立更加科学、全面的评价体系，注重学生能力的培养而非死记硬背。
五、对新课改的期望80%的教师和家长表示对新课改抱有期望，希望新课改能够真正提高学生的综合素质和创新能力，培养他们的学习兴趣和主动性。
同时，他们也希望新课改能够解决当前教育存在的问题，缩小城乡教育差距，促进教育公平。
综上所述，新课改在一定程度上给教育带来了变革和创新，但在实施过程中也面临一些问题和挑战。
为了进一步推进新课改，我们需要加强师资培训，加大教育投入，改革评价方式，同时，也需要广泛听取各方的意见和建议，共同努力，提高教育质量，培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
当前新课程改革中存在的问题及对策思考
当前新课程改革中存在的问题及对策思考随着21世纪的到来，我国的基础教育改革正在如火如荼地进行。
新课程改革已经全面铺开，进入具体实施阶段。
然而，在实践中，我们既有对已有经验的惊喜，也有对新出现问题的迷惘和困惑。
本文结合自己的教学实践，对课程改革中最新出现的问题进行分析和思考。
二、新课程改革中出现的问题1、观念重构过程中出现的问题在基础教育课程的重大变革中，许多教育管理者和教师思想准备不足，特别是在观念上不适应。
传统教学理念和教学模式已经形成一种难以扭转的巨大惯性，导致老教法不灵了，新的教法又找不到。
于是，许多教师就把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里，使新课程实施的效果大打折扣。
同时，一部分教师在传统应试教育观念的负面影响下，仍然看不到学生间存在的个体差异，看不到学生身上多向度发展的潜质，看不到学生自我发展的可能。
另外，一些教师虽然形式上接受了课程改革新理念，但在实质上还远未以新的学生观指导教学，导致言与行不吻合的被动局面。
还有一部分教师，他们有对新课改的热情，但思想偏激，容易陷入新的误区，如把学生自我发展的可能理解为自我发展的现实，把学生多向度的发展理解为单向的情感态度和价值观的发展，把对学生个体差异的认识推向极端，误将学生身上的毛病当着学生的个性化加以纵容等。
2、教学内容与教学方法的不匹配问题在新课程改革中，教学内容和教学方法的不匹配问题也是一个重要的问题。
一方面，新课程改革要求教师在教学中注重学生的主体地位，注重学生的自主研究和探究，但是实际上，许多教师仍然采用老师讲、学生听的传统教学模式，忽视了学生的主体地位，导致教学效果不佳。
另一方面，新课程改革强调教学内容的多样性和开放性，但是实际上，许多教师仍然采用单一的教学内容和教学方法，导致学生的研究兴趣和积极性降低。
三、对策与思考1、加强师资培训，提高教师素质教师是新课程改革的关键，教师的素质直接影响到教学效果。
因此，需要加强师资培训，提高教师的素质，让教师真正理解和接受新课程改革的理念和要求，从而更好地指导学生的研究。
新课改现状调研报告怎么写
新课改现状调研报告怎么写新课改现状调研报告一、引言新课程改革是我国教育体制改革的一项重要内容，旨在适应时代发展需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。
本次调研旨在了解新课程改革的实施情况，探讨其优化与改进方向。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
共收集了200份问卷和30位教师的访谈结果，通过分析统计数据和访谈内容，对新课程改革的实施现状进行了深入评估。
三、调研结果1. 教育教学理念转变92%的教师认为新课程改革在理念上取得了明显进展，强调了培养学生的创新能力、实践能力和综合素养。
同时，71%的受访教师也表示在实施过程中存在部分老师对理念转变接受程度较低，仍然存在以知识灌输为主的教学习惯。
2. 教学资源和教材开发74%的教师表示缺乏与新课程改革相适应的教学资源，其中绝大多数教师指出了相关的教材缺乏更新、适应性差的问题。
此外，还有一部分学校没有配备相应的教学设备，导致新课程改革的实施受到一定的制约。
3. 教师培训与发展73%的受访教师表示在新课程改革的实施过程中缺乏相关培训和指导。
教师期望有更多的培训机会，提高教学水平，适应新教育理念的需求。
此外，也有一些教师认为培训的内容和形式需要进一步优化，更加注重实践和案例的分享。
四、问题分析从调研结果来看，我们可以分析出以下主要问题：1. 理念转变不够彻底：部分教师对新课程改革的理念转变还存在一定的困难，需要加强对教师的培训和指导，引导他们适应新教育理念的要求。
2. 教材资源和教学设备不足：为了更好地实施新课程改革，需要投入更多的教学资源和教学设备，提供适应新教学理念的教材和教学工具。
3. 教师培训不足：培养和发展一支适应新课程改革需要的教师队伍是一个复杂的过程，需要不断提供相关培训和指导，提高教师的专业水平和教学能力。
五、建议与改进基于以上问题分析，我们提出以下建议与改进方向：1. 强化理念转变的引导：加强对教师的培训和指导，引导他们转变教学理念，提高对新课程改革的认识和理解。
新课改现状调研报告
新课改现状调研报告调研背景：新课程改革是我国教育体制改革的重要组成部分，自2001年开始实施以来，已经取得了一定的成效。
然而，新课程改革在不同地区和学校的推行情况存在差异，因此有必要进行一次针对性的调查研究，探究新课程改革的现状。
调研目的：1.了解不同地区和学校对新课程改革的实施情况；2.查明新课程改革在教学内容、教学方法和评价方式等方面的具体变化；3.分析新课程改革对学生学习能力和兴趣的影响；4.总结新课程改革的优点和不足，并提出改进建议。
调研方法：1.文献资料调研：查阅相关文献、政策文件和研究报告，了解新课程改革的背景和推行情况；2.问卷调查：设计调查问卷，通过访问学校和教师，向师生及家长了解他们对新课程改革的看法和体验；3.实地观察：到不同地区和学校进行实地观察，了解教师在课堂上的具体教学情况；4.访谈：选择若干所学校的负责人和教师进行深入访谈，了解他们在新课程改革中的心得和感受。
调研结果：1.不同地区和学校对新课程改革的推行情况不一，一些地区和学校积极探索，一些地区和学校推行较慢；2.新课程改革对教育内容的调整主要体现在科目设置的调整、核心素养的培养和创新思维的培养等方面；3.教学方法的改变主要表现在多元化的教学策略的采用、学生参与度的提高和互动性的增强；4.新课程改革对学生的学习能力和兴趣有一定的促进作用，但也存在一些问题，如学生厌学情绪增加等；5.新课程改革的优点包括能够激发学生学习兴趣、培养学生创新思维和实践能力等，但也存在一些问题，如教师教育意识不足、教学资源不足等。
改进建议：1.加强对新课程改革政策的宣传，提高教师对新课程改革的意识和理解；2.加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力和创新能力；3.加强教学资源的供给，提供多样化的教学材料和设备；4.鼓励学校和教师在新课程改革中进行教学实践和探索，分享成功经验和教训；5.建立相应的评价体系，对新课程改革的效果进行综合评估。
结论：新课程改革在我国教育领域发挥了重要的作用，但还存在一些问题和挑战。
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《新课程改革的现状、问题及对策》
专题报告
课题研究的内容：
重点研究下述问题：
（1）新课程背景下的教师专业化成长的培养途径、措施和成长的基本规律。
（2）学生综合素质评价实施途径和办法，建立学生成长评价实施办法，建立学生成长档案。
（3）完善教育质量全程管理过程中教师和学校教育质量发展评估实施办法，研究明确农村中小学提高质量全面提高的有效措施。
课题研究的目标：
（1）通过对教师的培养目标、内容、措施和途径的研究形成适合我校或更大范围内教师实际的培养方法，规范和优化教师培养过程，促进教师整体素质提高，提高教师课堂教学水平，培养一支学习型、科研型教师队伍。
（2）通过对学生综合素质的培养目标、措施和有效途径的研究，形成适合我校、辖区学校或更大范围内的学生培养及素质形成评价考核机制，优化学生素质培养过程，促进学生健康成长。
（3）通过对质量全程管理评价考核的目标、内容和措施的研究，解决学校教育发展存在的问题，寻找对策，优化学校教育质量全程管理，健全质量全程管理评价考核办法，提高学校全体教师的教育科研水平，实现教师角色的转变，规范教育教学程序，提升教师的课堂教育教学水平，促进教师专业化发展，提高学生素质，促进学校的发展。
三、研究对象和方法
【研究主要措施和方法】
一、立足校本研修，推动教师在学习中成长
（一）强化校本培训，让教师走上骨干和名优成长之路。
1．以“自研反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，健全校本教研制度。
（1）案例分析促教学反思。
（2）专家指导促骨干成长，骨干带动教师提升。
（3）学术沙龙促交流。
2、优化研修方式，确保教师参加研修的实效性
教师的特长和优势在校本研修中是否得到发展，直接影响到教师的教育教学和学习培训情绪。
因此，校本培训形式应当灵活多样，培育教师对特长和优势的自我认同感，促进教师教育教学能力的提高。
在实施校本研修时，学校采取了“四结合”的方式：
（1）个人自修与培训讲座相结合。
（2）校内培训与外出学习相结合。
（3）提高与督查评估相结合。
学校对教师进行“参与互动式”培训，每学期组织一次全员参与的常规课赛讲，学区优质课，每学年组织一次学区教学能手赛讲，课后结合实际进行信息技术资源整合应用沟通、思辩与对话，最后由教研组长或活动负责人、学科带头人进行点评、小结，推荐学科骨干教师参加县教学标兵赛。
（4）跟师帮教与教学评优相结合。
我校中老年骨干教师偏少，青年教师偏多，学校制定“跟师帮教”工作计划与考核办法，通过上“骨干教师展示课”、“一帮一”师徒结对等形式，对教师进行面对面、手把手地指导，跟班听课、评课、修改教案、整合利用教育资源等。
3、规范管理，促校本研修健康发展
校本研修是教师在职培训，学校只有做到科学规范管理，才能使校本研修健康发展。
（1）建立研修常规促发展
①坚持教学常规反思制。
②丰富校本教研活动。
③以骨干教师的示范课，推动资源应用的发展水平。
开设骨干教师示范课，使他们的教学水平得到充分展示，教学风格得到充分张扬。
（2）完善工作制度
①健全业务学习制度。
②建立“跟师帮教”制度。
新课程改革及现代教育技术手段的使用，我们农村学校多数教师在课堂教学中感到无所适从，就产生了理想与现实的失落感，要想教师获得实用的教学技能。
③实施校本教研激励制度。
（3）建立校本教研资源
加强对教案学案、教学实录、教学随笔、教师下载资源、制作课件、科研论文等过程性研究成果的记录收集，整理汇编成册，不断推进校本教研工作，促进校本教研积极有效
开展，对上级配发的电教教材分类建立目录，便于教研组为教师应用指导参考，积极收集有助于各学科研究的各种文字、电子资源库，为教师提供学习的
舞台，使教师尽快熟练掌握信息技术与优质资源的应用，提升课堂教学效益。
（4）建立《教师成长档案》。
自2007年起，我们又重新建立了教师成长档案，在两年的建档过程中，我们对成长档案逐步作了修改，目的是更有利于教师的成长。
让教师在充分认识自己的基础上，确定努力方向，强化目标意识，促成教师的健康成长。
（二）积极营造良好的教研氛围
在校本教研活动中，中青年教师是校本教研的主力军，只有真正调动起他们的积极性，让他们在校本教研中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，学校教研才可能获得其内在的生命力。
二、教师成长的基本规律：
教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约，又受自身德、知、才、学、体等诸要素的影响，其发展的基本规律可概括为：
1．教师的职业理想是其成长的动力要素。
良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。
在这个过程中，对教育事业的热爱，对学生的爱起着关键性的
作用。
有些教师刚进学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理
想还有幻想的痕迹。
2．教师的教育理念是其成长的关键要素。
教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。
3．教师的知识水平是其成长的基本要素。
我们把教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识。
4．教师的教学实施能力是其成长的核心要素。
教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
5、环境是教师成长的外部要素。
教师的成长一方面需要良好的社会环境和机遇。
另一方面，教师也离不开宽松、舒畅的学校环境。
三、影响教育质量发展与中青年教师成长的主要因素
现就影响中青年教师成长过程的主要因素分析如下：
1、知识结构对教师成长过程的影响
实践调查，我们看到，多数教师知识结构过于单一，或偏重于理，或偏重于文，知识面狭窄，对适应信息技术资源应用教学工作有很大的阻碍。
现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，另一方面又需要广博的综合知识。
2．工作态度对教师成长过程的影响
学校领导和教师普遍认为，工作态度对中青年教师成长过程的影响，在诸因素中是最值得重视的。
在调查中我们发现，一些教师具备了优秀教师的良好素质，在人们的印象中极佳，但来校几年成绩始终平平，究其原因，多为缺乏敬业的工作态度，
3．人际关系对成长过程的影响
教师来到一个工作单位，就会碰到如何处理人际关系的问题。
如，和领导的关系，和老、中、青年教师的关系，和同辈人的关系等等。
【研究存在的困惑与展望】
1、有效课堂教学的研究意识有待加强。
课题实施的效果关键在于教师对课题的准确认识以及参与热情。
在研究过程中，老师们在课例研究中能重视课堂教学，以研究的角度审视自己的课堂教学。
2、质量全程管理过程有待改进。
受教师结构和校点分布的影响，部分学校及教师在质量全程管理研究中缺少监控、矫正、反思，组织参与校本研修工作无法落到实处，课题组只能涉及到本校，多数时间无暇顾及参与协作学校，学校领导自主研究意识淡薄，管理与研究浮在表面。
3、学生的学习素养有待进一步加强。
受学生学习基础的影响，学生的阅读通常都要在老师的指导下进行，基本练习任务必须在教师的辅导下完成。
4、不同课型、不同年级段、不同学科的教学体系建构还不能成型。
在这三年的研究中，我们主要研究了不同课型、不同学科的课堂教学研究，而不同年级、不同学科的课堂教学体系我们还需在下一阶段全面展开研究。
5、教师的课堂教学实施能力是学校关注的重点。
课题组在研究中能始终把握教师课堂教学实施能力的构建与指导，教师参与课堂教学实施能力研究的积极性较高，。