浅谈高分子化学实验的教学改革

才培养 的要求 ， 须 对 其 进 行 改 革 。结 合 具 体 情 况 ， 必
认 为可 以从 以下几 个 方 面进行 改革 。
收 稿 日期 ：０ １ ２—１ ２ １ —０ １
生活息息相关的学科及专业 ， 也加深了他们对该专业
的热爱 和 喜好 。
目
增加综合性和设计性试验
传统的高分子化学实验多为简单的验证性实验，
即实 验指 导书详 细介 绍 了实 验 目的 、 验原 理及 实验 实
作者 简介 ： 平（ ９９一） 男 ， 高喜 １７ ， 硕士 ， 讲师 ， 主要从 事高分子化学与高分子材 料方面 的教 学研究 ； 讯作 者 ： 通 张玉清 （９ ８一） 男 ， 士 ， １５ ， 博 教授 ， 博 导， 主要从 事高分 子化学 与高分 子材料方 面的教学研究 。
动来说至关重要。 传统的高分子化学实验教学 ， 主要是 由指导教师 制定实验教学计划 ， 安排实验 内容 ， 准备实验仪器及 相关实验药 品等， 然后指导学 生完成规定 的实验 内
容， 最后学 生 写 出实验 报告 。这 种传 统 的实验 教 学模 式 的优点 是 目的明确 ， 通过 完成 不 同实验 可 以使学 生 获得 高分 子化 学 的基 本原 理 和实 验 的相 关 技 能 。但 这种 教学 方式 中 ， 生 是 被 动式 ， 能 调动 和发 挥 学 学 不 生 的主观 能 动性 。学 生参 照实 验指 导书 ， 照实 验步 按
第２ ５卷第 ３期 ２１ ０ １年 ３月
化工 Ｂ￣ － ，Ｕ Ｊ
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一
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高 喜平等
浅 谈高 分 子化学 实验 的教 学 改革
２ １ ． ｏ． ５， ｏ ３ ０ １Ｖ １ ２ Ｎ ．
步骤 等 ， 生 仅 需 要 按 照实 验 指 导 书 按 步 骤 操 作 即 学 可 。这种 简单 的验证 性实 验 虽 然 可 以培 养 学生 的动 手 能力 ， 是却不 能 够 培 养 学生 的综 合 能力 、 维 和 但 思
创 新意识 。
方 案 的设 计 、 告 的总 结 等 。这 ３种 综 合 方 式 的考 报 核， 既重 视平 时实 验 过 程 、 视 理 论 基 础 又重 视学 生 重 综 合能力 培 养 的较 为全 面考 核 方 式 ， 既能 够 全 面 、 客
观 地反 映学 生 的实验基 本 能力 ， 能鼓励 和激发 学生 又
己去设 计 整个实 验 过 程 ， 要 包 括 资 料 的查 阅 、 主 实验
步 骤较 为复杂 点 的实验 ， 其包 含 较多 的知 识点 和基 本
操作， 需要 运用 多个 化 学理论 知 识 。综 合 性实 验 能够 训 练学生 综合 运用 所学 知识 和实 验技 能 ， 从而 培养 和
提 高其发 现 问题 、 析 问题 、 决 问题 等 的 能 分 解 匀。设 计性 实验 主要是 指 学 生根 据 老 师 布 置 的一 些 简单 的 实验课 题 ， 自己查 阅资料 ， 设计 实验 方 案 ， 案 的实施 方 及分 析结果 等 。在设 计性 试 验过程 中 ， 学生 能 主动思 考， 也敢 于 提 出问题 、 析 问题 和解 决 问题 等 在 保 分 证实验 安全 的前 提下 ， 教师 可 以让学 生 的设计 性 实验 尽可 能付诸 于实践 ， 样 可 以培养学 生 的科学 思 考 和 这
例如 ， 实验 教学 中 “ 酸 乙烯 酯乳 液 聚合 ” 在 醋 本
身 是一个 简单 的来自百度文库 证性 实验 ， 即让学 生 了解 和掌握 乳
液 聚合 的机理 、 实施 方 法 以及 各组 分 在聚合 过 程 中的 作用 。为 了锻炼 学 生 的综 合 能力 ， 我们 把该 实 验设计 成为综 合性 实验 ， 入 了“ 酸 乙烯 酯 单 体 精 制 ” 加 醋 这
解酚醛树脂是什么东西。为此 ， 我们把这个实验换成 “ 聚乙醇缩 甲醛 的制备” 这个 实验 ， 同学们 的积极性 提高了很 多。因为他们 了解到这就是我们平时用到 的胶水 ， 积极 性立 马 提 高 了许 多 ， 实验 过 程 中积极 在
认 真 。很多 同学 还带 着空 瓶子 ， 做完 实验 以后 把 自己
个实验 ， 两 个 实 验 放 在 一 起 ， 学 生 来 独 立 操 作 。 把 让 在单体 精制 的实 验部 分 ， 生 可 以用 到 以前所 学 的洗 学
涤、 萃取 、 蒸馏 等 实 验操 作 ， 结合 上 乳 液 聚 合 部 分 ， 再 这 个综 合性 实验 既 可 以锻 炼 学 生 较 为 全 面 的实 验 技 能又培养 了学 生综 合处 理实 验 的能 力 。
客观 地评 价学 生 的实验 成绩 。实验 考核 的可 分 为 ： 与
［ ］ 陈琛 ．高校元机化学实验绿色化探 讨 ［ ］ １ Ｊ ．内蒙古科技
与经济 ，０９，：６～ ７ ２ ０ ６ ＇ ７ ７ ［ ］ 顾景梅 ， ２ 邹玉红 ，马小隆 ， 等．改进实验 教学发挥 实验
室在培养高素质人才 中的作用 ［ ］ Ｊ ．实验 室科 学 ，０ ９ ２０ ，
过 的实验 ， 考查 学 生对 以前 实 验 的掌 握 情 况 ， 师 来 教 根据 实验 结果 现场 给予评 分 ； 二是 老 师根 据学 生所应
利 的教 学局 面 ， 需对 实验 内容 进 行 优 化 调 整 。 比如 ，
在验证 性实 验 的基础 上 再 增 加 一 些 综 合性 实 验 和设 计 性实 验 。验 证性 实 验 主 要让 学 生 掌握 基 本 的实 验
操 作 ， 练使 用简 单 的 实验 仪 器 ， 熟 掌握 化 学 实 验 的分
析方法 ， 为后 继实 验奠 定基 础 。综合 性 实验是 内容和
掌握 的理 论知识 和实验操 作 技 能 ， 出若 干个学 生 未 提 做过 的小 型试 验 ， 考查 学生 对 已学 知识 和能力 的运 来 用 情况 ， 师根 据学 生 的表 现 给 予 评 分 ； 老 三是 老 师 可 根 据 当前 的科研 热 点 自拟 实验 的题 目， 学生课 后 自 让
其从事科研工作的能力 ， 为今后独立从事高分子相关
科 学研 究 领域 的工 作打 下坚 实基 础 。
参 考 文 献
日
改革实验考核办法
目前 ， 高分 子化 学实 验成 绩 的考 核主要 以实验 报
告为 主 ， 这种 考 核办 法 重 实 验 报 告 、 实 验 过 程及 操 轻
作技能、 创新 能力 等 ， 乏 全 面 、 观 的考 察 。 为此 ， 缺 客 可以建 立一套 符 合高 分子 化学 实验 特点 ， 利 ＝培养 有 Ｆ 学 生基 本实验 技 能 和创 新 能力 的考 核 方 法 ， 以公 正 、
提 高其综 合 能力 和创新 意识 。同时 ， 也可 以使 学生 感
受 到实验 教学 的公 平 性 、 味性 和重 要 性 ， 而 可 提 趣 从
高其 学 习 的积极性 、 动性 及 实 验 课 的开 出 效 果 ， 主 进 而 可以提 高 高分子 化 学 实验 课 的教 学 质 量 和 学 生科 研 意识 及 能力 。 高分 子化 学实 验 是 高分 子 化 学 理 论 教 学 课 程 的 重 要组 成 部分 ， 过 本课 程 的学 习使 学生进 一 步学 习 通 和掌握 高分 子化 学 的相 关 理 论 知 识 和 高 分 子 化 学实 验 的基 本操 作 ， 炼 和培养 学 生学 习使 用高 分子 合成 锻 的相关 仪器 设备 的 能力 ， 养 学生严 谨 的科 学态 度 和 培 科 学 的思维 方法 ； 过 安装 试 验 装 置 ， 通 观察 和记 录实 验 现象 ， 分析 、 论实验 结果 等 过程 ， 讨 培养 学生 的动手 能力 、 析 问题 和解 决 问题 的 能力 ， 分 以逐 步 达 到 培 养
解决 问题 的能力 及 创 新 的 能力 等 。 为 了 改变 这 种 不
告、 实验操 作 技能 、 实验 卫生 、 堂应 答 能力 和实验 报 课 告 等 内容 组 成 ， 由教 师按 不 同 的分 值 比例 来 记 录 ， 然 后综 合考 量来 给学 生 一 个较 为 全 面 和客 观 的实 验 平 时成绩 。实验 的考 核成绩 可 从 ３个方 面加 以考 察 ： 一 是实 验指 导教 师在 实 验课 堂 中 随机 抽 取 平 时 已经 做
成部分 。它不但 可以帮助学生理解和进一步掌 握课堂学 习 的知识 ， 而且它对 学生动 手能 力的培养 、 科研 素质 的培养 等都起着重要 的作 用。本文简单 介绍了对传统 的实验教 学进行 改革 ， 增加综合 性和 研究性 试验 ， 来进 一步提高学 生 的动手能力 和科研 素质 。
关键词 高分子化学 实验
制得 的样 品带 回去 。这 虽 然 仅 仅 是 一 个小 实 验 的调
整， 但是通过这些 ， 一方 面可 以提高学生做实验 的积
极 性 和主 动性 ； 另外 一方 面也 使学 生深 深认识 到高 分 子化学 及 高分子 材 料专 业 是 一 个 和 人们 的 日常 生 产
骤就可以完成实验 ； 这种实验方式 ， 不利 于启发学生 的思 维 和创新 意识 的 培养 ， 至可 能使 部 分学 生 产生 甚 惰性 。另外 ， 很多验证性的实验步骤较单一 ， 能充 不 分培 养学 生分 析 问题 和解 决 实 际 问 题 的 能力 Ｊ 因 。 而， 传统的实验教学模式已经不能满足当今社会对人
方法等 ， 其实验结果往往得到的是一些高聚物产品。
而且 ， 多 聚 合 物 与 我 们 当 今 的 生 活 息 息 相 关 。为 很 此 ， 了调动 学生 对 实 验 的热 爱 和积 极 主 动性 ， 们 为 我 可 以选择 一些 和学 生平 时 生活 、 习等关 系更 紧密 的 学 实 验 内容 来做 。 比如 ， 以前 我 们 开设 了“ 醛 树脂 的 酚 制备” 的实验 ， 目的是 让 学 生 了解 和掌 握缩 聚 反应 的 原 理及反 应 条件 对 产 物性 能 的影 响 ， 实 验 中发 现 ， 在 学 生 的积极性 不是 很 高 。通 过 走访 ， 有学 生反 映不 了
浅 谈 高分 子 化 学 实 验 的教 学 改革
高喜平 陆 昶 姚 大虎 刘 翠云 张玉清
（ 南科 技 大学高 分 子科学 与 纳米技术 重 点实 验室 ， 河 河南 科技 大学 化工 与制 药学 院 ， 南 洛 阳 ４ １０ ） 河 ７０３
摘 要 高分子化学 实验课 程是高分子专业学生学习的－ Ｉ重要 的实验课 程 ， 不仅仅 是高分子化 学教学 的重要组 －＇ Ｉ 它
改革
综 合性实验
设计性试验
高分子化学这 门课程对高分子化学及高分子材 料等专业的学生具有非常重要 的作用。化学是一 门
以实 验 为基础 的学 科 ， 实验 在化 学教学 过 程 中起 着 至
Ⅱ 造塞验 窒
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高分 子化 学重 点讲 述 的 聚合 物 的聚合 机理 、 实施
关重 要 的作 用 … 。 同样 ， 分 子 化 学 实 验 在 整 个 高 高 分子 化学 的教 学 活动 中也扮 演 着重要 的作 用 。 实验 教学 是实 现 素 质 教 育 和创 新 人 才 培 养 目标 的重 要环 节 Ｊ是工 科 学 生理 论 联 系 实 际 的 纽 带 ， ， 实 验教 学相 对 于理论 教 学具有 直 观性 、 实践 性 、 合性 、 综 设计 性 与创新 性 等优 点 ， 因此搞 好实 验教 学对 教学 活