磁性物理学实验教案
中学物理磁场实验教案设计

中学物理磁场实验教案设计一、实验目的本实验旨在让学生了解磁场的基本性质和相互作用关系,掌握磁场的测量方法与应用。
二、实验材料1.铁磁芯;2.直流电源;3.实验线圈;4.直流电流表;5.真空磁强计。
三、实验原理1.电磁感应定律:当一个导体在改变磁场时,就会在其内部产生感应电动势。
$$\varepsilon=-\frac{\Delta\Phi}{\Delta t}$$其中:∆Φ表示通过导体的磁通量的变化量,∆t表示磁通量变化所需要的时间。
2.法拉第电磁感应定律:当电路中的电流发生变化时,就会在电路中产生电磁感应电动势。
$$\varepsilon=-\frac{\Delta\Phi}{\Delta t}=LI\frac{\Delta{}}{\Delta t}I$$其中:L是电路的电感,I是电路中的电流强度。
四、实验步骤1.制备实验线圈:取一条绝缘铜丝,在一根长方形截面的木棒上缠绕10-15圈,使它们与木棒平面垂直,并将铜丝的两端固定在木棒的两侧。
2.连接电源与电流表:将电流源接到实验线圈上,再通过电流表测量电路中的电流强度。
3.测量磁场强度:将真空磁强计放在磁场中心位置,使其指针指向零刻度,并读出磁场强度值。
4.调整电流大小:逐步增大电源输出电压,调整电流的大小,每次使电流增加0.5A,并记录此时磁场强度值。
5.绘制磁场强度图像:将不同电流对应的磁场强度值绘制成图形,即可得到磁场强度图像。
五、注意事项1.实验线圈的制作要求:绕盘密度要均匀,不要产生交叉或断路现象。
2.实验中应注意防止电源短路、线圈损坏等意外事故发生。
3.真空磁强计中的玻璃管不能碰撞或受到挤压,以免对指针指示造成损坏。
4.在进行实验时,应注意保持实验环境的安静和稳定,以避免测试数据产生误差。
六、实验结果分析通过对不同电流下的磁场强度测量,可以获得一条电流与磁场强度之间的线性关系图像。
在实验中,还可以分别测量铁心与铁磁芯中的磁感应强度,并分析其异同点。
幼儿园科学实验教案——磁性探究
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幼儿园科学实验教案——磁性探究标题:幼儿园科学实验教案——磁性探究引言:科学实验是幼儿园中重要的教育活动之一,通过实际操作和观察,帮助幼儿培养好奇心、观察力和动手能力。
本文将介绍一项适合幼儿园的科学实验——磁性探究,通过探索磁性现象,让幼儿了解磁力的基本概念和日常应用。
第一部分:磁性的基本概念在开始进行实验之前,我们首先要和幼儿一起了解磁性的基本概念。
可以通过简单的故事或图片来引入话题,并向幼儿解释磁物体可以吸引铁物体的原因。
可以使用实验道具,如磁铁、铁钉和铁片等,让幼儿亲自感受磁力的作用。
第二部分:实验准备在进行实验之前,我们需要准备一些实验道具,包括磁铁、铁钉、铁片、纸夹等。
确保这些道具的尺寸和形状适合幼儿使用,并注意安全措施,确保实验过程中的安全。
第三部分:实验步骤1. 接触磁力:让幼儿亲自触摸磁铁,感受铁物体被吸引的力量。
鼓励幼儿观察磁铁吸引和释放物体的过程,引导他们思考为什么会有这种现象。
2. 探索磁力范围:在一张平整的纸上放置一个磁铁,然后用一根铁钉慢慢接近磁铁,观察铁钉何时被磁铁吸引。
让幼儿移动铁钉的位置,并记录下被磁铁吸引的范围。
通过这个实验,幼儿可以了解到磁力的作用范围。
3. 探索磁性材料:提供一些不同材质的物体,如纸夹、塑料杯、铝片等,让幼儿观察哪些物体会被磁铁吸引。
引导幼儿思考为什么只有某些物体会被磁铁吸引。
4. 制作磁物体:用一根磁铁在一块至少5cm长的铁片上多次划过,然后再用这块铁片尝试吸引其他物体。
观察幼儿对这一现象的反应,并鼓励他们解释为什么这块铁片也表现出磁性。
第四部分:实验总结在实验结束后,我们可以与幼儿一起回顾实验的过程和结果,并总结以下几点:- 磁物体可以吸引铁物体的原因是磁力。
- 磁力的范围不无限制,只能作用在一定范围内。
- 只有具有磁性的物体才会被磁铁吸引。
- 一些物体在接触磁铁后也会表现出磁性。
第五部分:观点和理解通过这个实验,我深刻认识到幼儿通过科学实验可以更好地学习和理解抽象的科学概念。
磁性物理实验
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磁性物理学实验教案兰中文余忠编写电子科技大学微电子与固体电子学院二OO九年十一月一. 饱和磁化强度的测量(一) 、实验目的:磁化强度M 是指磁性材料单位体积内的磁矩矢量和,定义为VM m∆=∑μ,通过测量材料的饱和磁化强度Ms ,加深对自发磁化的理解是本实验的主要目的。
(二)、实验主要仪器:FM -A 磁天平 (三)、实验原理及方法:根据磁性物质在非均匀磁场中的受力原理实现Ms 的测量,其方法为磁天平法,如图所示。
磁天平工作原理示意图设一小球样品处在非均匀磁场中,样品质量为m 、体积V ,则样品在此非均匀磁场中沿任意轴向α(α=x.y.z)所受的力为:αμα∂∂=HV M F s 0……………………………………………………………….①或ασμα∂∂=Hm F s 0…………………………………………………………………②电流线圈 电流线圈式中σs 为单位质量的饱和磁化强度,称为比饱和磁化强度。
显然,d VmMs s s σσ==………………………………………………………………③其中d 为试样密度如果磁场的不均匀只表现在Z 方向。
则,0=∂∂=∂∂y H x H ,0≠∂∂zH∴zHV M F s z ∂∂=0μ………………………………………………………………④ 或z Hm F s z ∂∂=σμ0…………………………………………………………………⑤ 实际测量中,zH∂∂即磁场梯度难以精确测量,因而,一般采用相对法测量,如图所示,无磁场时,天平平衡时砝码重量(W 1),加磁场后,由于Fz 的作用,需要增加砝码来达到新的平衡,当天平重新平衡时(W 2)有:W g W W g zHm F s z ∆=-=∂∂=.).(120σμ…………………………………………⑥式中g -重力加速度△W -加磁场前后砝码之差∴zH mWg s ∂∂∆=0.μσ…………………………………………………………………⑦ 将标准样品置于同样的非均匀磁场中,则有:zHm W g F s z ∂∂=∆=00000.σμ……………………………………………………⑧ 联立⑦,⑧ ∴000W m Wm s s ∆∆=σσ……………………………………………………………………⑨标准式样一般采用密度为8.90g.cm -3,纯度≥99.9%的Ni 球,其饱和磁化强度M s0=485.6KA·m -1,Ni 球净重为0.01333 g 。
磁性物理实验指导书
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磁性物理实验讲义磁性物理课程组编写电子科技大学微电子与固体电子学院二O一二年九月目录一、起始磁导率温度特性测量和居里温度测试计算分析 (1)二、电阻率测试及磁损耗响应特性分析 (3)三、磁致伸缩系数测量与分析 (6)四、磁化强度测量与分析 (9)五、磁滞回线和饱和磁感应强度测量 (11)六、磁畴结构分析表征 (12)一、起始磁导率温度特性测量和居里温度测试计算分析(一) 、实验目的:了解磁性材料的起始磁导率的测量原理,学会测量材料的起始磁导率,并能够从自发磁化起源机制来分析温度和离子占位对材料起始磁导率和磁化强度的影响。
(二)、实验原理及方法:一个被磁化的环型试样,当径向宽度比较大时,磁通将集中在内半径附近的区域分布较密,而在外半径附近处,磁通密度较小,因此,实际磁路的有效截面积要小于环型试样的实际截面。
为了使环型试样的磁路计算更符合实际情况,引入有效尺寸参数。
有效尺寸参数为:有效平均半径r e ,有效磁路长度l e ,有效横截面积A e ,有效体积V e 。
矩形截面的环型试样及其有效尺寸参数计算公式如下。
⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=211211ln r r r r r e (1)⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=211211ln2r r r r l e π (2)⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=2112211ln r r r r h A e (3)e e e l A V = (4)其中:r 1为环型磁芯的内半径,r 2为环型磁芯的外半径,h 为磁芯高度。
利用磁芯的有效尺寸可以提高测量的精确性,尤其是试样尺寸不能满足均匀磁化条件时,应用等效尺寸参数计算磁性参数更合乎实际结果。
材料的起始磁导率(i μ)可通过对环型磁心施加线圈后测量其电感量(L )而计算得到。
计算公式如式(5)所示。
20i e eA N L l μμ=(5)其中:μ0为真空磁导率,4π×10-7 H·m -1;N 为线圈匝数。
磁性材料起始磁导率(µi )的定义式如式(6)所示。
神奇的磁力初中二年级物理磁学实验教案

神奇的磁力初中二年级物理磁学实验教案实验目的:通过本实验,学生将了解磁力的基本概念和性质,探索磁力的吸引和排斥规律,以及磁场的产生和作用。
实验器材:1. 铁钉2. 钢钉3. 磁铁(长条形和U形)4. 纸片实验步骤:第一步:观察磁性物质的特征1. 给学生展示一根磁铁和其他非磁性物质(如纸片、铁钉等)。
2. 学生用手触摸磁铁并描述其触感。
然后重复同样的操作,触摸其他非磁性物质,并描述其触感。
3. 引导学生发现磁铁与非磁性物质的不同之处,并共同总结出磁性物质的特征。
第二步:探索磁力的吸引和排斥规律1. 给学生发放多根磁铁和铁钉。
2. 学生尝试将两根磁铁相互靠近,观察它们之间是否存在吸引或排斥现象。
3. 学生再将磁铁分别靠近铁钉,观察磁铁对铁钉的作用力。
4. 学生记录实验结果,并尝试解释吸引和排斥现象。
第三步:观察磁场的产生和作用1. 将铁钉放在平面上,并将长条形磁铁放在铁钉的一侧。
2. 学生观察到磁铁上有哪些区域受力,并用纸片记录下这些区域。
3. 移动磁铁,学生发现纸片上的记录也随之改变。
4. 学生根据实验结果描述磁铁产生的磁场,并讨论磁场对其他磁性物质的作用。
实验总结:通过本次实验,学生初步了解了磁力的基本概念和性质。
他们观察到了磁性物质的特征,探索了磁力的吸引和排斥规律,并观察到了磁场的产生和作用。
通过实验的亲身体验,学生对磁力的概念有了更深入的理解,并且能够运用所学知识解释和预测磁性物质的行为。
延伸拓展:老师可以进一步引导学生进行更多的实验和探究,例如,探索磁力的距离效应、探索磁力的方向等。
同时,学生可以了解到磁力与电流的关系,进一步深入研究磁学知识。
实验安全注意事项:1. 实验过程中要小心操作,避免磁铁与其他物品的强烈碰撞,以免造成伤害。
2. 指导学生正确使用磁铁,避免吞食或在不适当的地方使用。
实验过程中,老师应引导学生进行独立思考和探索,及时解答他们提出的问题,激发他们对物理学的兴趣,并帮助他们将实验结果与理论知识相结合。
幼儿园物理教案:观察不同材料的磁性
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幼儿园物理教案:观察不同材料的磁性一、引言物理是幼儿园科学教育的重要组成部分,通过观察和实验,可以帮助幼儿了解和探索周围的自然界。
本教案旨在帮助幼儿了解不同材料的磁性,并通过简单实验进行观察与总结。
二、目标1. 帮助幼儿了解磁性是物体所具有的属性之一;2. 让幼儿通过实际观察不同材料的磁性差异,培养他们对周围世界的好奇心和探索精神;3. 培养幼儿动手操作、观察和总结的能力。
三、活动设计1. 导入(10分钟)为激发幼儿的学习兴趣,可以以一个小故事或者是一个问题引导孩子们对待主题感兴趣:“今天我们要来探究一下,为什么有些东西会吸住铁?你们有没有想过这个问题呢?”2. 实验准备(5分钟)为了方便实施实验,需要准备以下物品:- 不同材料制成的小物件(如纸夹、大头针、玻璃珠等)- 一根磁铁- 一些小纸片3. 实验过程(20分钟)3.1 先带领幼儿们观察磁铁的形状和特点,并让他们自由探索吸附物体的能力。
3.2 把不同材料制成的小物件分别放在桌子上,引导幼儿使用磁铁去试验每个小物件是否具有磁性,看哪些能被吸住,哪些不能。
3.3 让幼儿们记录下实验结果,并思考为什么会出现这样的结果。
4. 总结与讨论(15分钟)4.1 引导幼儿们分享他们的观察结果,并让他们互相比较、讨论为什么有些物品会被吸住而另外一些物品却不会被吸住。
4.2 通过提问和解释,帮助幼儿理解:- 磁性是一种物质特性,只有部分材料才具备这种特性;- 铁、镍和钴是常见的具有磁性的金属;- 磁铁靠近金属时,可以使其发生变化并产生吸引力。
5. 温故知新(10分钟)5.1 让幼儿回顾整个实验过程,并让他们描述在实验中发现的问题和有趣的现象。
5.2 结合实际生活中的例子,帮助幼儿判断周围常见物品是否具有磁性。
四、课后延伸为了巩固幼儿学习到的知识,可以在家长陪同下进行以下活动:1. 请孩子们观察家庭中不同材料制成的物体,并共同探索它们是否具有磁性,进而加深他们对磁性的理解;2. 鼓励孩子用自己感兴趣的材料制作小玩具,通过亲身参与来培养他们对物质特性和实验的探索精神。
用简单实验认识磁性小学科学教案2
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用简单实验认识磁性小学科学教案2:一、引言二、实验材料三、实验过程四、实验结果五、实验分析六、教学反思一、引言磁性是生活中一个非常常见而又神秘的现象。
它不仅是物理学、化学学科探究的对象,也是小学科学学科中必须掌握的基本概念之一。
然而,如何让孩子们在兴趣中学习,如何用简单的实验帮助他们认识磁性现象,才是我们这篇教案的重点。
二、实验材料1.磁性物品:铁钉、铁夹子、磁铁。
2.其他物品:纸张、小球、铜硬币等。
三、实验过程1.磁性物品的特性(1)拿一根磁铁,观察它对焊钉、手电筒壳、小车等物体的吸引作用。
(2)在铁夹子前方用手摆动磁铁,观察其吸引力的变化。
(3)将焊钉吸附在磁体上,再用磁体吸附另外一根焊钉,观察其引力的变化。
2.利用铁粉观察磁力线的方向(1)将一些铁粉放置在白纸上,使其均匀散开。
(2)在铁粉上方放置一个小磁块,观察铁粉的动态和磁感线的方向。
3.磁性物品和非磁性物品的区别(1)将一些铜硬币和焊钉混入一个慢慢旋转的干燥桶里,观察硬币和焊钉受重力作用下的运动情况。
(2)将一些小球和焊钉混入水中,观察其运动情况和受力方向的不同。
四、实验结果1.磁铁可以对铁钉、手电筒壳、小车等吸附。
2.铁夹子在磁铁前后的吸附力不同。
3.磁体间的吸引力随两个磁铁间距的变化而变化。
4.磁感线的方向从磁体的一个极端出发,进入另一个极端。
5.硬币等非磁性物品不会被吸附,其运动受重力和其他因素的影响,与焊钉等磁性物品不同。
五、实验分析1.磁性物品的吸附力是由于其所产生的磁场和铁磁性物体之间相互作用产生的。
2.磁感线是由于铁磁性物质中的磁元件的方向相同而形成的,它们代表了磁场的方向和大小。
3.磁铁对磁性物品吸附的程度和位置与铁磁性物体自身的磁场有关。
焊钉本身的磁场比手电筒壳、车等大,所以被磁铁吸附的程度也更强。
4.硬币等不具有磁性的物品不会被吸附,其运动受重力和其他因素的影响,与焊钉等磁性物品不同。
六、教学反思通过这次简单的实验,学生们可以直观地认识到磁性物品的特性和磁场的形成。
初中磁学趣味实验教案
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初中磁学趣味实验教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质,如磁极、磁性强度等。
2. 让学生掌握磁铁的吸引和排斥现象,并能运用到实际生活中。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生对磁学的兴趣。
二、教学内容1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的吸引和排斥现象3. 磁铁在生活中的应用三、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生回顾之前学过的磁铁知识,如磁铁的磁极、磁性强度等。
2. 实验一:磁铁的磁极实验材料:磁铁、铁钉、小磁针实验步骤:a. 将磁铁的一端(北极)分别靠近铁钉和小磁针。
b. 观察铁钉和小磁针的反应,记录现象。
c. 讨论实验结果,引导学生得出磁铁有北极和南极的结论。
3. 实验二:磁铁的吸引和排斥现象实验材料:磁铁、铁钉、钴磁针实验步骤:a. 将磁铁的一端(北极)分别靠近铁钉和钴磁针。
b. 观察铁钉和钴磁针的反应,记录现象。
c. 讨论实验结果,引导学生得出磁铁的吸引和排斥规律。
4. 实验三:磁铁在生活中的应用实验材料:磁铁、铁钉、铁片、指南针实验步骤:a. 用磁铁制作一个简易的指南针,观察其指向。
b. 将磁铁的北极和南极分别靠近铁钉、铁片。
c. 讨论实验结果,引导学生了解磁铁在生活中的应用,如磁性挂钩、磁性玩具等。
5. 总结与拓展:总结本节课的实验现象和结论,强调磁铁在生活中的重要作用。
拓展课后活动,让学生收集有关磁铁的趣味知识,下节课分享。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握磁铁的基本性质和吸引排斥规律。
2. 学生能运用磁铁知识解释生活中的现象。
3. 学生对磁学产生浓厚兴趣,积极参与课后活动。
五、教学反思本节课通过趣味实验让学生掌握磁铁的基本知识和应用,实验操作简单,学生易于理解。
但在实验过程中,要注意安全事项,如避免磁铁飞溅、刺伤等。
课后拓展活动可以进一步激发学生对磁学的兴趣,提高学生的实践能力。
磁学实验教学设计方案
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磁场能量与电能的 转换关系
解释磁场能量与电能之间 的关系 探讨转换过程中的能量变 化
磁场能量的损耗
分析磁场能量在转换中可 能出现的损耗情况 讨论如何减少磁场能量的 损耗
磁场能量的应用
介绍磁场能量在实际应用 中的场景和案例 探讨磁场能量的潜在应用 价值
磁学实验教学设 计方案总结
磁学实验教学对学生 的培养具有重要意义, 通过实验教学可以加 深学生对磁场能量相 关概念的理解,培养 学生的实验技能和科 学精神。实验教学方 法和挑战需要不断总 结和改进,展望未来, 磁学实验教学将在技 术和方法上不断创新, 更好地服务于学生的 学习和发展。
设备和材料的准备
解决实验教学中设备和材 料准备问题 确保实验教学顺利进行
学生动手能力
培养学生的动手能力和实 验操作技巧 提升学生自主学习和探究 的能力
评估方式
探讨如何科学合理地评估 学生的实验成果 引导学生形成科学研究意 识
展望磁学实验教学的未来发 展
未来,随着科学技术的不断进步和教育教学理念 的更新,磁学实验教学将更加注重实践能力的培 养,更加注重学生创新精神的培养。实验教学会 借助现代科技手段,提供更加丰富、多样的实验 内容和场景,激发学生对科学的热爱和探究欲望, 推动磁学实验教学向更高水平不断发展。
● 05
第五章 磁场的能量
磁场中的能量密度
磁场的能量 概念
了解磁场中的能 量含义
磁场能量密 度的定义
理解磁场能量密 度的概念
磁场能量的 计算
掌握计算磁场能 量的方法
磁场的自感和互感
01 自感的概念
探究自感的含义
02 自感的计算
学习如何计算自感
03 互感的概念和计算
了解互感的概念和计算方法
发现磁力初中二年级物理磁学教案
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发现磁力初中二年级物理磁学教案(注:以下为教案部分,仅供参考)教学目标:1. 了解磁力的基本概念和性质;2. 掌握通过实验方法发现磁力的过程;3. 能够观察和描述磁力的表现形式;4. 培养学生的实验能力和观察能力。
教学准备:1. 教师准备:磁铁、铁屑等实验器材,课件、图片等教学辅助资源;2. 学生准备:课本,实验记录本。
教学过程:一、导入(5分钟)教师通过展示一个吸铁石的实物或图片,引发学生对磁力的思考:“你们注意到了什么?”、“这是什么?”等问题,激发学生对磁力的兴趣。
二、实验观察(15分钟)1. 导师向学生介绍实验的目的和步骤:“我们将通过实验来发现磁力。
”2. 实验步骤:a. 将磁铁放在桌上,观察磁铁的形状和颜色。
b. 将铁屑撒在磁铁的周围,观察铁屑的现象并记录。
c. 移动磁铁,观察铁屑的变化并记录。
三、实验记录与分析(20分钟)学生根据实验结果进行记录,并思考以下问题:1. 如何解释实验中观察到的现象?2. 磁铁对铁屑的吸引力是什么引起的?3. 磁铁的哪个部分具有磁性?四、概念引入与讲解(15分钟)1. 导师向学生介绍磁力的基本概念:“磁力是一种物体之间相互作用的力,它具有吸引和排斥的性质。
”2. 讲解磁铁的南北极和磁场的形成原理,引导学生理解实验中观察到的现象。
五、巩固训练(15分钟)学生根据所学知识回答以下问题:1. 磁铁的南北极分别在哪个位置?2. 铁屑受到磁力的作用时,会聚集在哪里?3. 请描述磁铁的磁场形状。
六、拓展延伸(15分钟)学生分组进行小组讨论,探究以下问题:1. 如何用磁性材料制造一个简单的指南针?2. 除了磁铁,还有哪些常见物体具有磁性?3. 磁力可以通过空气传导吗?七、课堂总结(5分钟)导师对本节课的重要内容进行总结,并提醒学生复习和预习下一课的内容。
作业要求:1. 回顾和整理本课所学的知识点;2. 预习下一课的内容,并做好相应的笔记。
教学反思:本节课通过实验的方式引发学生对磁力的兴趣,培养学生的实验能力和观察能力,让学生亲自观察和描述磁力的表现形式,加深对磁力的理解。
磁现象实验:教案设计与实践

磁现象实验:教案设计与实践磁现象是物理学中一个重要的现,指的是当物体受到外部磁场的影响时,会产生磁性行为。
了解磁现象的本质和特性对于理解和研究许多物理现象都是至关重要的。
通过设计并实践磁现象实验的教案,可以帮助学生深入理解磁现象,提高他们的实验技能和解决问题的能力。
本文将介绍一个磁现象实验的教案设计和实践,包括实验目的、预期结果、实验步骤和数据处理分析等内容。
此实验希望通过实验的方式让学生了解和掌握磁现象的本质和原理,培养他们的实验技能和思考能力。
一、实验目的1.理解磁现象的基础概念和原理。
2.熟悉磁场、磁感线和磁力线的概念及其特性。
3.了解不同材质的磁性能力和磁化方式。
4.掌握磁场的强度和方向测量方法。
5.学习如何处理和分析实验数据。
二、预期结果在完成实验的过程中,我们预期可以得到以下的结果:1.根据不同材质的磁性能力和磁化方式,观察磁体在磁场中的行为和表现。
2.通过测量磁场的强度和方向,分析不同位置的磁场变化规律。
3.统计实验数据,绘制相关图表,进一步探究磁现象的本质和特性。
三、实验步骤1.实验前准备:准备好磁铁、铁砂以及磁力计等实验器材,并检查仪器仪表的正常运行状态。
2.磁场强度的测量:利用磁场计测量不同位置的磁场强度,并记录下测量结果。
3.磁场方向的测量:利用磁力计测量不同位置的磁场方向,并记录下测量结果。
4.不同材质的磁性行为:利用磁铁和铁砂等物体,观察它们在磁场中的行为和表现,并记录下实验数据。
5.实验数据的处理和分析:根据实验数据,统计相关数据并绘制图表,分析不同材质和位置的磁场强度、方向和磁性行为等规律。
四、实验数据处理和分析1.磁场强度和方向的分析根据实验测量的磁场强度和方向数据,可以绘制各个位置的等磁力线分布图和磁场强度分布图。
从图表中可以看出在磁铁周围磁感线和磁场强度线圈分布的规律,同时可以对比测量数据发现磁场密度和磁场强度的变化情况。
2.不同材质的磁性行为分析通过观察不同的材质在磁场中的行为和表现,可以发现不同材质的磁性能力和磁化方式不同。
第一节简单的磁现象 教案
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第一节简单的磁现象教案引言磁现象一直是物理学最基本的研究领域之一。
了解磁性材料和磁场是非常重要的,因为它们在日常生活中扮演着重要的角色。
从电子设备到磁卡,磁性材料无处不在。
本教案将介绍磁性和磁场的基础知识,通过实验和讨论,加深学生的理解。
一、目标通过本课程,学生将:1.学习培养科学实验思维,如何观察和分析物理现象2.学习磁性和磁场的基础知识和定律3.了解不同类型的磁材料及其应用4.学会设计简单的磁实验二、资源准备1.磁体和磁铁2.钉子,铁屑,磁针和纸片,毛刷等3.电池和铜线4.计算机和投影仪三、教学步骤Step1 引入1.引导学生思考“什么是磁性?什么是磁场?它们之间有什么关系?”2.让学生观察实验现象,如磁体吸引物体,磁铁间相互作用.3.让学生选择一种磁材料,了解其特性和应用。
Step2 实验1.实验1:使用磁铁和铁屑展示磁的吸引力。
2.实验2:使用磁针和纸片展示磁场的方向和磁极的性质。
3.实验3:将不同磁材料放在磁场中,观察它们的相互作用。
Step3 讨论1.学生在小组中讨论并回答问题:“磁性材料都有哪些特性?它们的应用场景是?“2.让学生展示和解释他们的实验结果。
Step4 总结1.回顾重要的概念和实验结果,诸如磁场,磁极,磁性,磁导率等2.总结磁性和磁场的基础知识和定律四、评价1.学生是否掌握了磁性和磁场的基础知识和定律?2.学生是否能够设计简单的磁实验?3.学生是否在小组中有效地讨论并展示了实验结果?五、作业选择一种磁性材料,用它制作一个简单的磁实验,并描述其原理。
结语通过本教案的学习和实践,学生将会获得磁性和磁场的基础知识和应用技能,并可以应用这些技能解决一些日常问题,如制作一个简单的磁吸引器。
研究磁铁和磁场物理教案
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研究磁铁和磁场物理教案引言:磁铁和磁场是物理学中非常重要的概念,对于学生来说,理解和掌握磁性现象及其相关规律具有重要意义。
为了引导学生深入了解磁铁和磁场,本教案设计了一系列的教学活动和实验,旨在帮助学生从实践中感受磁性的神奇,并通过探索和互动的方式,培养他们的观察分析能力、实验操作能力和科学思维能力。
一、探索磁铁的特性及磁力的表现形式1. 实验:吸铁石的吸力教师准备一根小磁铁和一些小铁钉,让学生依次将小铁钉靠近磁铁,观察磁铁对铁钉的吸引力。
引导学生思考:为什么磁铁可以吸引铁钉?是什么力量使它们相互作用?2. 实验:磁铁的两极教师将磁铁悬挂在丝线上,观察磁铁的自由摆动情况。
引导学生观察:磁铁自由摆动时的方向有什么规律?根据观察结果,我们能否确定磁铁的两极?3. 实验:磁铁的磁力线教师在平面上放置一根磁铁,将铁粉撒在磁铁周围,观察铁粉的排列情况。
引导学生观察:磁铁的磁力是否有方向性?铁粉的排列形态与磁铁的磁力有何关系?二、研究磁场及其作用规律1. 实验:探测磁力线教师将一片白纸放在磁铁的上方,将一根铁针插入纸上,观察铁针的指向。
引导学生思考:为什么铁针会指向某个特定的方向?这个方向反映了什么?2. 实验:磁铁的磁场范围教师将一个小磁针悬挂在丝线上,将磁铁逐渐靠近小磁针,观察小磁针的反应。
引导学生观察:磁铁的磁场是否具有范围?范围的大小与什么因素有关?3. 实验:磁场的交互作用教师将两个小磁铁放在桌面上,观察它们之间的相互作用。
引导学生思考:为什么两个磁铁会相互吸引或排斥?这种作用与磁场有何关系?三、应用磁场知识解释实际现象1. 实验:电磁铁的制作教师通过简单的实验展示如何制作一台电磁铁,并观察电磁铁对铁制物品的磁吸力。
引导学生思考:为什么电磁铁可以控制磁吸力的强弱?这种现象与磁场有何关系?2. 实验:磁铁与指南针教师将一个磁铁靠近指南针,观察指南针的指向。
引导学生思考:为什么指南针会指向磁铁?这种现象与地球磁场又有何关系?总结:通过以上一系列的教学活动和实验,学生将深入了解磁铁和磁场的基本概念,掌握磁铁与其他物体的相互作用规律,并学会运用磁场知识解释实际现象。
幼儿园物理教案探索磁性与磁力
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幼儿园物理教案探索磁性与磁力一、教学目标:1.了解磁性和磁力的概念。
2.探索磁性物质和非磁性物质的区别。
3.通过实验观察磁场的存在和磁力的作用。
4.培养幼儿动手实践和观察的能力。
二、教学准备:1.磁铁和各种不同的物品(如钉子、纸夹、塑料块等)。
2.磁力展示物体(如磁铁和铁钉)。
3.笔记本和铅笔。
三、教学过程:1.导入(10分钟)教师出示一个磁铁,向幼儿介绍它是什么东西,并询问幼儿是否知道磁铁的作用。
教师可以示范使用磁铁吸附各种物体,并引导幼儿思考为什么只有一些物体能被磁铁吸附。
2.探索磁性物质与非磁性物质(15分钟)教师将各种不同的物品放在桌上,包括钉子、纸夹、塑料块等,并让幼儿一起观察和探索。
教师引导幼儿使用磁铁试验每个物品,观察哪些物品被磁铁吸附,哪些物品没有被吸附,并让幼儿将它们分成两堆。
3.讨论(15分钟)教师引导幼儿讨论被磁铁吸附和不被吸附的物品有什么区别,为什么只有一些物品能被磁铁吸附。
教师记录幼儿的观察结果和思考。
4.观察磁场(15分钟)教师用铁钉将一个磁铁固定在桌上,并在磁铁周围放置一些铁屑。
教师引导幼儿观察铁屑的行为,让幼儿发现磁铁周围存在一个磁场。
教师鼓励幼儿用笔记录自己的观察和发现。
5.检验磁力大小(15分钟)教师拿出两个磁铁,并将它们放在纸上,再用另一个纸盖住。
然后教师向幼儿解释如何测量两个磁铁之间的磁力大小,即观察纸是否被吸附。
教师鼓励幼儿尝试测量并记录结果。
6.总结(10分钟)教师与幼儿一起总结整个探索过程,回答幼儿的问题,并将观察结果和思考记录下来。
教师可以引导幼儿思考磁性物质和非磁性物质的区别、磁场的存在以及磁力的作用。
四、延伸活动:1.幼儿自己制作简单的磁性物品,如磁力棒。
2.给幼儿提供一些磁性和非磁性物品的图片,并让他们分辨出哪些是磁性物品。
3.引导幼儿发现日常生活中的磁性物体,如冰箱门上的磁铁、磁力玩具等,并让幼儿分享自己的发现。
五、教学反思:通过本节课的教学,幼儿对磁性和磁力有了初步的了解,并通过实验观察和探索,培养了他们动手实践和观察的能力。
物理磁学与磁感应定律分析教学教案

讨论法:引导学生讨论磁学现象和问题
练习法:布置习题,巩固学生对磁学知识的理解和掌握
问题引导:通过提出问题,引导学生思考磁感应定律
实验演示:通过实验演示磁感应定律,让学生直观理解
动画模拟:利用动画模拟磁感应现象,增强学生理解
实例分析:通过分析实际生活中的磁感应现象,加深学生对磁感应定律的理解
利用多媒体教学软件,如PowerPoint、Flash等,制作生动形象的课件。
教学过程中,应注重与学生的互动,及时了解学生的学习情况,并根据学生的反馈进行调整。
教学过程中,应注重引导学生思考,激发学生的兴趣和求知欲。
加强师生互动,及时解答学生在学习过程中遇到的问题
设计有趣的课堂活动,提高学生的学习兴趣和参与度
采用多媒体教学手段,生动展示磁感应现象
增加实验环节,让学生通过实践理解磁感应定律
作业完成情况评价:检查学生的作业完成情况和质量
测试成绩评价:通过测试成绩评估学生的学习效果
制定评价标准:明确评价目标和内容,制定科学合理的评价标准
实施评价:根据评价标准对学生的学习情况进行评价
反馈结果:将评价结果及时反馈给学生,帮助他们了解自己的学习情况
改进教学:根据反馈结果调整教学策略和方法,提高教学质量
添加标题
磁极:磁极的定义、性质和分类
添加标题
磁学实验:磁学实验的目的、原理和操作方法
添加标题
磁性现象:磁性现象的种类和特点
磁感应定律的定义和公式
磁感应定律的应用实例
磁感应定律与电磁感应的关系
磁感应强度的计算方法
磁感应定律在物理学中的地位和意义
单击此处输入你的智能图形项正文,文字是您思想的提炼
a. 连接电路,使电流通过导线b. 观察电流计的指针偏转情况c. 改变磁铁的位置和方向,观察电流计指针的变化
幼儿园大班物理实验教案——探究磁性的奥秘
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幼儿园大班物理实验教案——探究磁性的奥秘教案主题:幼儿园大班物理实验——探究磁性的奥秘教学目标:1. 认识磁铁并了解其特性。
2. 掌握磁铁的使用方法并展示出其磁性。
3. 进行互动探究,学会磁铁在不同物品上的反应。
所需材料:磁铁、铁钉、铁屑、针、纸片、小银币等。
教学过程:1. 教学前,教师为每个幼儿准备一枚磁铁和一些吸铁物品,让幼儿先通过手感、眼观等方式认识磁铁并描述其特性,让幼儿认识到磁铁可以吸取铁钉、铁屑、小银币等吸铁物品。
2. 然后,教师将磁铁放在一块纸片上,将铁屑撒在纸片上,让幼儿观察其变化,引导幼儿发现铁屑排列呈线条状并聚集在磁铁两端,从而揭示磁铁产生的磁场。
让幼儿对磁铁做出进一步的观察和思考,并与其它幼儿分享发现的结果。
3. 接着,教师将一些不同的物品(如肥皂、砖头、塑料球等)放在磁铁上,让幼儿将这些物品排列按照磁性从强到弱的顺序再次排列。
通过这样的探究,让幼儿探究磁铁在不同物品上的反应,培养幼儿的探究思维和分析能力。
4. 接着,教师将针放在磁铁上,让幼儿观察针的变化,然后教师将一些小铁片扔到地上,让幼儿尝试使用磁铁收集铁片。
在此过程中,让幼儿通过实践感受并掌握磁铁的使用方法,并展示出其磁性。
5. 最后,让幼儿自由地探究和玩耍,让他们用磁铁和其他吸铁物品进行互动,增进他们对磁性的理解和感受。
并提醒幼儿们使用磁铁时要小心,不要将磁铁靠近电子产品、磁卡等物品。
教学评价:1. 教师在整个教学过程中应注意幼儿的参与度和探究意识,及时引导他们去发现和探究问题,并通过提问引导幼儿形成自己的思考。
2. 教师可以发放评价卡,让幼儿对课堂学习进行自我评价,评价内容包括对磁铁的认识程度、磁性的表现等。
教学反思:本次课程的设计以探究和发现为主要任务,通过亲身体验和操作,让幼儿对磁性有了进一步的认识和理解,培养其探究和分析能力,同时也增进了幼儿的互动和参与度。
但在提醒幼儿去探究过程中,要注意安全问题。
物理课的磁学实验教案
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物理课的磁学实验教案引言:磁学是物理学的重要分支之一,它研究的是关于磁力、磁场和磁现象的科学原理及其应用。
磁学实验是培养学生动手能力和科学思维的重要环节,帮助学生深入了解磁学知识。
本教案将介绍几个有趣且典型的磁学实验,通过实践操作让学生更好地学习和掌握磁学知识。
一、实验一:探究磁力的性质和作用实验目的:通过实验探究磁力的性质和作用。
实验材料:铁钉、小磁铁、铁砂、纸片等。
实验步骤:1. 将铁钉轻轻地放在桌面上,然后将小磁铁靠近铁钉的一个端部,观察铁钉的变化。
2. 将小磁铁改为另一极性,再次观察铁钉的变化。
3. 将铁砂撒在桌面上,在其上方使用磁铁靠近,观察铁砂的变化。
4. 将铁砂撒在纸片上,在纸片下方使用磁铁靠近,观察铁砂的变化。
实验结果:学生通过实验发现,磁铁可以吸引铁钉和铁砂,且可以作用在距离一定范围内的物体上。
实验原理:磁力的性质和作用是由磁铁所具有的磁场所引起的。
二、实验二:揭示磁场的形态实验目的:通过实验揭示磁场的形态。
实验材料:磁铁、磁力线观测器等。
实验步骤:1. 将磁力线观测器轻轻靠近磁铁的一个端部,观察磁力线观测器的变化。
2. 再将磁力线观测器靠近磁铁的另一端部,观察磁力线观测器的变化。
3. 将磁力线观测器放置在磁铁的两个极端中间,观察磁力线观测器的变化。
实验结果:学生通过实验观察到,磁力线从磁铁的一个极端出来,再从另一极端进入,形成了一个闭合的回路。
实验原理:磁力线表示了磁场的方向和强度,通过观察磁力线的形态可以揭示磁场的分布情况。
三、实验三:磁铁的磁力大小测量实验目的:通过实验测量磁铁的磁力大小。
实验材料:磁铁、固定装置、砝码等。
实验步骤:1. 将固定装置固定在水平桌面上。
2. 将一个磁铁放在固定装置的一端,将另一个磁铁放在固定装置的另一端,使两个磁铁之间形成一个间隙。
3. 在间隙中放置砝码,观察磁铁的状态。
4. 根据磁铁的状态和砝码的质量,计算出磁铁的磁力大小。
实验结果:学生通过实验测量得到磁铁的磁力大小,并了解到磁力的大小与磁铁之间的距离、砝码的质量等因素有关。
初中物理磁性运动教案
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初中物理磁性运动教案教学目标:1. 了解磁铁的性质,掌握磁极间的相互作用规律。
2. 学习磁性材料的性质和应用,了解磁性运动的基本原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的科学思维能力。
教学重点:1. 磁铁的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 磁性材料的性质和应用。
教学难点:1. 磁极间的相互作用规律。
2. 磁性运动的基本原理。
教学准备:1. 磁铁、铁钉、铁屑等实验材料。
2. 教学课件或黑板。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾磁铁的相关知识,如磁铁的形状、大小、磁性等。
2. 提问:磁铁有哪些性质?磁极间的相互作用规律是什么?二、探究磁铁的性质(15分钟)1. 分组实验:让学生用磁铁去吸引铁钉,观察磁铁的吸引范围和力度。
2. 讨论:磁铁的吸引范围和力度与哪些因素有关?三、学习磁极间的相互作用规律(15分钟)1. 讲解:磁极间的相互作用规律,即同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
2. 示例:用磁铁演示磁极间的相互作用。
3. 练习:让学生用磁铁去判断铁钉的磁极。
四、探究磁性材料的性质(15分钟)1. 实验:让学生用磁铁去吸引铁屑,观察铁屑的磁性。
2. 讨论:磁性材料有哪些性质?磁性材料在生活中的应用有哪些?五、学习磁性运动的基本原理(15分钟)1. 讲解:磁性运动的基本原理,即磁铁和磁性材料之间的相互作用。
2. 示例:用磁铁和铁屑演示磁性运动。
3. 练习:让学生用磁铁去控制铁屑的运动。
六、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结磁铁的性质、磁极间的相互作用规律、磁性材料的性质和应用以及磁性运动的基本原理。
2. 提问:你们还有哪些问题和建议?教学反思:本节课通过引导学生回顾磁铁的相关知识,探究磁铁的性质、磁极间的相互作用规律、磁性材料的性质和应用以及磁性运动的基本原理,培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,提高学生的科学思维能力。
大班科学教案磁
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大班科学教案磁大班科学教案:磁性第一节:引入磁性是我们日常生活中的常见现象之一。
让我们通过一个有趣的实验开始今天的科学课程。
我将给每个同学一根小磁铁,你们将会发现它可以吸引一些金属物体,比如铁钉或者回型针。
请问,你们有没有发现其他物体也会被这个小磁铁吸引呢?第二节:探索磁性1. 实验一:磁性物质现在,我们每个人手里都有一块石头、一张纸和一片木片。
请将磁铁悬挂起来,然后分别将这些物体靠近磁铁。
观察并记录下你们的发现。
你们发现了什么?我们是否发现只有金属物体会被吸引呢?为什么呢?通过实验,我们可以得出结论:只有铁、镍和钴等金属物质具有磁性。
2. 实验二:磁性的方向接下来,我们来探索磁铁的两个极性。
让我们拿一枚磁针并将其贴在桌面上,然后将小磁铁靠近磁针。
观察并记录你们的发现。
磁针是否会以某个方向对齐?我们是否发现,当小磁铁靠近磁针时,磁针会指向一个方向?这个方向通常被称为磁铁的北极。
我们称磁铁的两个极性为北极和南极。
第三节:磁性场我们已经了解到磁铁是具有磁性的物质,并且它具有两个极性,即北极和南极。
但是,你们有没有想过为什么磁铁可以吸引其他物体呢?磁铁周围存在一个特殊的区域,称为磁场。
磁场类似于一个看不见的力场,当其他物体进入磁场时,就会受到磁力的影响。
这就是为什么磁铁可以吸引其他磁性物质的原因。
1. 实验三:磁场图案我们将进行一个有趣的实验,以观察磁场的图案。
首先,取一个纸片并在上面撒上一些铁屑。
然后,将小磁铁放在纸片下方,轻轻挥动磁铁。
观察并记录下你们所看到的图案。
你们认为纸上的铁屑是如何移动的?你们是否看到纸上的铁屑呈现出一个有规律的图案?这个图案是由磁场引起的。
我们可以通过观察铁屑的移动方向和形状,来理解磁场的分布情况。
第四节:磁物体的相互作用磁性物质之间不仅可以相互吸引,还可以相互排斥。
让我们来探索一下磁物体之间的相互作用。
1. 实验四:磁物体的排斥每个同学都拿一对小磁铁,一个放在手掌心上,另一个放在另一只手掌心上。
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(一)磁化强度(M)
我们定义单位体积磁体内磁偶极子具有的磁偶极矩(jm)矢量和称为磁极化强度(J);单位体积磁体内具有的磁矩(μm)矢量和称为磁化强度(M),即
磁极化强度①
磁化强度②
二者都是与磁体体积有关的矢量,在数值上相差真空磁导率μ0,物理意义上,都是用来描述磁体被磁化的方向与强度。
或MHC
。BHC表示使B=0的矫顽力。MHC
表示使M=0的矫顽力,称为内禀矫顽力。一般地,|BHC| < |MHC|。
如图2所示,当H从正的最大变到负的最大,再回到正的最大时。B-H或M-H形成一条闭合曲线,称为磁滞回线。出现磁滞现象的根本原因在于磁性材料内不可逆磁化过程的存在。磁滞回线包围的面积就是磁化一周材料所损耗的能量。这种磁损耗的大小与材料内的磁化阻力密切相关。
(四)剩磁(Mr、Br)和矫顽力(Hc)
磁性材料作为强磁性物质,对外磁场有明显的响应特性,这种响应特性可以用磁化曲线和磁滞回线来表征。两曲线表征了磁感应强度B或磁化强度M与磁场强度H之间的非线性关系,而这种非线性关系的物理根源是在磁性材料内存在自发磁化。
如图1,图2所示,将磁性材料磁化饱和后,从Bs或Ms状态开始,使磁化场单
图5材料的磁致伸缩系数λ~磁场H关系曲线
磁致伸缩的大小又与外磁场强度大小有关。图5是磁致伸缩 = l/l(即伸长或缩短的大小 l与原长度l之比)与外磁场强度H的关系示意图。在外磁场达到饱和磁化场时,磁致伸缩为一确定值,以 表示,称为磁性材料饱和磁致伸缩系数。不同材料的磁致伸缩系数 也是不同的。 >0称为正磁致伸缩,是指沿磁场方向的长度变化是伸长的。例如Fe的磁致伸缩。 <0称为负磁致伸缩,是指沿着磁场方向上的长度变化是缩短的。例如Ni的磁致伸缩。
磁化强度除了上述定义外,还定义有比磁化强度(σ),即单位质量磁体内具有的磁矩矢量和,其值等于磁化强度M和磁体密度d之比。
③
如果磁体被磁化饱和,其磁矩完全平行排列,则有饱和磁化强度Ms和比饱和磁化强度σs。
(二)磁场强度(H)和磁感应强度(B)
实验证明:导体中的电流或一块永磁体都会产生磁场,磁场存在于磁极周围。磁场的一般定义为:一种由作用到运动着的带电微粒上的力来描述的场。这种力由于微粒的运动和带电而起作用。符号H和B都是描述空间任意一点的磁场参量。在国际单位制中:
图6磁化过程中磁畴转动并伴随着自发形变轴的旋转
(六)磁损耗
在交变磁场作用下,磁性材料一方面被磁化,另一方面会因为不可逆磁化而产生能量损耗,导致磁芯发热。所谓磁损耗是指磁性材料在交变磁场作用下产生的各种能量损耗的统称。其机理有:磁滞,涡流和磁化驰豫等。由涡流引起的能量损耗称为涡流损耗(We),由此磁滞引起的能量损耗称为磁滞损耗(Wh),由磁化驰豫过程或磁频散现象所导致的能量损耗称为剩余损耗(Wc),如以W表示单位体积的铁磁体在交变磁场中磁化一周产生的总磁损耗,则有
调地逐步减小,发现材料中对应的B或M值虽然也随H而减小,但是不再沿着原曲线返回。当H减小到H=0时,材料仍保留有一定的磁感应强度或磁化强度值,称为剩余磁感应强度或剩余磁化强度。用Br或Mr表示,简称剩磁。
为了使B或M继续减小,必须在反方向增加磁场,当反方向磁场达到某一数值时,可以有B=0或M=0。与此相应的磁化强度成为矫顽力(Hc)。分别记作BHC
磁性材料的内禀性质、在外磁场中的响应特性和各种磁效应是磁性广泛应用的基本条件。内禀性质有:饱和磁化强度、居里温度或奈耳温度、磁各向异性和磁致伸缩等。它们由材料的物相(如晶体结构、有序程度)、成分所决定,与材料的结构状态(如晶粒大小、掺杂、缺陷、机械加工和热处理)无关。响应磁特性包括:磁导率、矫顽力、剩磁、矩形比和磁损耗等。各参量都是由磁化曲线和磁滞回线来决定,两种曲线与材料的结构有关。磁效应是指磁性材料受到磁场或非磁物性(如电、光、热、应力等)作用伴随磁状态改变而产生的特性。常见的磁效应有:电磁感应效应、磁场电效应、磁光效应、磁热效应、磁力效应、磁声效应和磁共振效应等。无论哪一种磁参量或磁效应,各自都以不同的物理机制使其起着转换、传递和存储能量、信息等功能作用,这就是磁性得以应用的物理基础。
三、磁性材料的基本特征
在磁性物理学理论基础上发展起来的磁性材料是现代工业和科学技术的重要支撑性材料。实际上,按照磁性物理学的划分,物质磁性可以分为抗磁性、顺磁性、反铁磁性、亚铁磁性和铁磁性五类。前三类属于弱磁性的范畴,后两类属于强磁性范畴,而现在我们所指的磁性材料,均是属于对人类生产和生活有重要作用的强磁性物质。因此,现代磁性材料按照磁性划分,可分为铁磁性材料和亚铁磁性材料。按照导电性划分,可分为金属磁性材料和氧化物磁性材料。按照其应用功能来划分,可分为永磁材料、软磁材料、压磁材料、旋磁材料以及磁光材料等等。但不管如何划分,不同的磁性材料表现出不同的内禀性质和不同的响应磁特性以及不同的磁效应。
1e.m.u(磁矩)=10-3A ∙ m2⑨
(三)磁化率( )和磁导率(μ)
磁体被置于外磁场中,其磁化强度将发生变化。磁化强度M和磁场强度H之间的关系为:
⑩
其中, 称为磁体的磁化率,它是单位H在磁体内感生的M,表征磁体磁性强弱。
将式⑩代入式④,则有
定义
称为相对磁导率,即有
可见,相对磁导率(简称磁导率)是表征磁体磁性、导磁性及磁化难易程度的一个磁学物理量。磁化率( )和磁导率(μ)这两个参量,只有当H、B和M三个矢量互相平行时才为标量,否则,它们均为张量。在实际应用中,根据不同的磁化条件,磁导率可分为许多种,常见的有以下六种:①初始磁导率μi,②最大磁导率μmax,③振幅磁导率μa,④增量磁导率μΔ,⑤可逆磁导率μrev,⑥复数磁导率
(五)磁晶各向异性(K)与磁致伸缩( )
实验表明,磁体被磁化,在其某些方向容易,而在另一些方向较难。如Fe单晶[100]晶轴方向很容易磁化饱和,而沿[111]晶轴方向就难以饱和。如图3,图4所示。这说明铁磁单晶体在磁性上是各向异性的,这种磁化难易程度与晶体方
图3 Fe单晶的磁化曲线图4Ni单晶的磁化曲线
1.磁.磁化过程动力学
二、磁性物理学与磁性材料之间的关系
磁性物理学与磁性材料之间关系密切,相互依存。从磁性物理学与磁性材料发展历史来看,它们之间存在着这样的基本模式:首先通过实验研究,揭示出某中基本规律,建立比较完善的理论体系,然后再在生产中创建新的磁性材料技术。铁磁性、亚铁磁性理论的探索研究到铁磁材料、铁氧体技术的发展,复杂螺旋磁性的研究到稀土磁性材料技术的形成,都是遵循这一基本模式的。关于磁学理论与磁性材料技术研究的问题,磁性材料技术的核心问题在于新材料的研制和传统材料性能的提高。自20世纪50年代以来,磁性物理学发展成为成熟的科学,可以从基础理论上来解释磁性材料的物理性质,遂使磁性材料研究的面目大为改观。当然,炒菜式配方的材料研究依然在进行,但是更为重要的是有可能根据理论的线索来研制和开发新的磁性材料,这便是近几十年来磁学理论和磁性材料技术之间关系的基本体现。例如,20世纪50年代初期,磁畴结构和磁化动力学理论,为适应于各种存储技术的矩磁性材料、磁性薄膜和磁记录材料的大发展奠定了良好的基础,而这些材料的大发展,反过来又推动了磁畴理论和磁化动力学理论的进步。高磁导率理论和软磁材料的研究,高矫顽力理论与永磁性材料的研究,亚铁磁性理论与铁氧体材料的研究,旋磁与铁磁共振理论与微波铁氧体材料的研究,等等,都反映出这一基本关系。至今,高新技术迅速发展,磁性物理学的研究,既可以利用新技术(例如电子学、激光、共振和核技术等)和极端条件(如低温、高压和强磁场等)来探讨宏观磁性与微观结构的关系,以及对各种规律性的认识,又能利用磁性物理学为现代科学技术服务。下图示出这一关系的简单说明。
铁磁体的磁致伸缩同磁晶各向异性的来源一样,是由于原子或离子的自旋与轨道耦合作用而产生的,也是要满足铁磁体能量最小条件的必然结果。对于磁致伸缩而言,如果铁磁晶体的形变大小和性质能够导致其总能量等于极小值,则这种形变就会产生。磁致伸缩是由自旋与轨道耦合能和材料的弹性能平衡而产生的。对于多畴结构的铁磁体可以用图6来说明
①材料饱和磁化强度Ms(σs)
②材料密度d(与Ms相关)
③材料电阻率ρ(与磁性涡流损耗We相关)
④材料磁致伸缩系数λ
向有关的现象称为磁晶各向异性,其大小用磁晶各向异性常数K来衡量,它是磁性材料磁化阻力的主要来源之一。对于立方晶体,K定义为单位体积的铁磁单晶体沿[111]轴与沿[100]轴饱和磁化所需要的能量差。
K= ( HdM- HdM)
磁化阻力的另外一个重要来源之一是磁致伸缩导致的磁应力各向异性。所谓磁致伸缩,是指磁性材料在被磁化时,随自身磁化状态改变的弹性形变现象。它有三种表现,沿着外磁场方向尺寸的相变化( l/l)称为纵向磁滞伸缩。垂直于外磁场方向尺寸的相对变化( l/l)称为横向磁致伸缩。这两种又称为线磁致伸缩。表现为材料在磁化过程中具有线度的伸长或缩短而维持体积不变。其 l/l一般为 ~ 数量级。磁性材料被磁化时其体积相对变化( V/V)称为体积磁致伸缩。 V/V为 量级,可以忽略。因此,除特别指明外,磁致伸缩均是指线磁致伸缩。
2.在中等磁场和强磁场下的磁损耗
此时有经验公式:
W= =e f+
其中e为涡流损耗系数
为磁滞损耗系数
就涡流损耗而言e=
其中d为与尺寸有关的参数
ρ为材料电阻率
因此降低涡流损耗应从减小d和提高 入手。
就磁滞损耗而言a=
其中b为瑞利常数
为磁导率
因此,降低磁滞损耗应从提高μ和减小b入手。
综上所述,描述磁性材料的参数有许多,内禀性质方面主要有饱和磁化强度(Ms)、居里温度(Tc)、磁晶各向异性常数(K)、磁致伸缩系数(λ)、电阻率(ρ)以及密度(d)等。响应磁特性方面主要有磁导率(μ)、矫顽力(Hc)、剩磁(Br)、以及磁损耗(W)等。根据磁性物理学的教学内容和现有的实验条件,本实验针对磁性材料如下五个参数进行测试与分析:
④
B的单位是T或Wb∙m-2;H的单位是A/m;