一年级语文上册教案第十八周

小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________xx学年上学期语文学科备课设计人：李岩任教年级：一第18周第1课时总第127课时课题名称19雪孩子教学目标：1.理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

2.认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点：1.识字、写字和朗读课文。

2.理解雪与云相互变化的过程。

教学时间：二课时教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？1.出示雪孩子的图片：2.生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……3.师：我们就叫他雪孩子吧。

（二）师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

引导认识偏旁“孑”。

二、创设情境，整体感知（一）动画播放师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。

（二）学生读文师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

（三）检查自读情况，读后正音记字。

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。

10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。

注意区别“往、住”两字。

1.认读生字利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。

2.同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。

3.指名分段朗读课文，师生评价。

教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。

4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

（四）读童谣，巩固识字。

播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。

三、仔细观察，认真书写（一）师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。

请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。

1.利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

2.学生观察后练习写字。

（二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

（三）教师结合情况适当指导。

1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

2.衣：点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

（四）继续书写，展评。

xx学年上学期语文学科备课设计人：李岩任教年级：一第18周第2课时总第128课时课题名称19雪孩子教学目标：1.理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

2.认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点：1.识字、写字和朗读课文。

2.理解雪与云相互变化的过程。

教学时间：二课时教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：一、快乐复习，导入新课（一）师：冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？生：喜欢！（二）师：有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。

板书课题，读题。

（三）师：同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片，抢读，齐读。

二、读中想象，读中悟情（一）读雪之大1.出示课文插图师：美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？让我们轻轻地走进课文。

2.学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读。

通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采。

3.师：小朋友，从课文中你读懂了什么呢？生：我读懂了雪下的非常大。

师：从哪儿能看出雪下得大呢？4．引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。

然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

（二）读出小白兔的高兴1、出示课文插图2.师：小朋友，谁来说说图上画了什么？3.学生说说图画的主要意思。

4.读课文，读出小白兔的高兴。

边表演边朗读。

5.继续品读，质疑问难师：请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下。

6.学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思。

7.读课文，体会小白兔往火里加柴的原因。

8.师：小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？（三）出示课文插图1.例：睡着了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜……师：对，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。

2.师:雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看课文的插图，你知道什么是雪化了吗？哪位小朋友知道呢？（四）出示课文插图1.学生可能说不清楚原因，教师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。

2. 师：那么，文中的哪个词是说这种现象呢？生：飞。

3.感情朗读，学习评价师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？（五）学生自由练读。

1.生：我是雪孩子，我觉得应该读出高兴的语气。

因为我虽然已经变成了白云，但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

2.学生朗读。

生：我是小白兔，我要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救我，自己却化了，我很伤心，所以要读出伤心的语气。

3. 学生朗读。

师：其他小朋友呢？把你的意见跟同桌说一说。

4.学生讨论、交流。

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

5.学生自由朗读后，指名多位学生朗读。

师结合学生的朗读进行评价：我听出来了，这个小白兔，在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生：我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。

师：小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？6.小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。

三、拓展延伸，发散思维师：刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。

四、背诵全文，合作表演同桌互相背，指名背，齐背。

小组合作表演。

五、实践活动，续编故事（一）利用媒体资源课件中的仿一仿部分，引导学生仿照例子用“又又”说词语。

（二）讲故事，将课文中的故事讲给别人听。

（三）续编故事：《雪孩子又回来了》。

想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么。

xx学年上学期语文学科备课设计人：李岩任教年级：一第18周第3课时总第129课时课题名称讲评新课堂xx学年上学期语文学科备课设计人：李岩任教年级：一第18周第4课时总第130课时课题名称小熊住山洞教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、初步了解边读边勾画的阅读方法。

4、在学习中理解课文内容，体会小熊一家的爱林之心，懂得要爱护树木，保护环境是一种美德。

教学时间2课时教学重点、难点重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木，保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前准备教师：多媒体课件第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1、播放课件：画面出现美丽的森林。

2、板书课题（20小熊住山洞）读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

二、自主识字，整体感知1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以，如果还不会的，就先放一放。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读全部生字。

（不带拼音）（3）出现全部生字（带拼音）。

（男女生分行读。

）（4）小组合作读课文，读中巩固识字。

（5）识记生字。

再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习1～2自然段。

1、了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？（山洞里的新鲜空气不好、很潮湿、有很多虫子；小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死；山洞里没有开水喝，只有脏水）2、观察图片（课件展示），感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？（体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，小朋友们，我们一起等小熊来接我们到他的新房子，好吗？xx学年上学期语文学科备课设计人：李岩任教年级：一第18周第5课时总第131课时课题名称小熊住山洞教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、初步了解边读边勾画的阅读方法。

4、在学习中理解课文内容，体会小熊一家的爱林之心，懂得要爱护树木，保护环境是一种美德。

教学时间2课时重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木，保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前准备教师：多媒体课件第二课时一、回忆旧知，导入新课（课件展示“小熊”“山洞”图片）二、入情入境，读懂课文1、自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？（学生自读、思考，交流。