认知语言学研究的热点问题
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5
20 世 纪 80 年 代 ， Lakoff 等 认 知 语 言 学 家 继 承 了 语 言 心 智 观 ， 但 反 对 TG 的 “天赋性、普遍性、自治性、模块性 、形式化”。
6
奉 行 “ 人 本 观 ” — 以 “ 体 验 哲 学 （ Embodied Philosophy）”为哲学基础。以“现实—认知—语 言”为对象，即在“认知”的左边增加“现实”， 意为人们的认知来自于对外部世界的经验，须从人 的体验角度来认识和解读语言。
have made. When I reflect on the great achievement you have made, I am all
astonished. 你们取得了伟大的成就，一想到这，我就感到非常惊奇。
24
顺序象似性
语符单位的排列顺序象似于思维顺序，即 遵循顺序象似性原则
上-下，里-外，前-后，近-远、此-彼 From dawn to dusk, from day to night, from
认知语言学 热点问题及语言教学
刘玉梅
1
内容
一、 简 单 介 绍 二、 Hale Waihona Puke Baidu 点 问 题 三、 语 言 教 学
2
一、简 单 介 绍
20世纪三大主要语言学流派是在批判与继 承、创新与发展的过程中构建的，主要体 现为语言研究的“本体转向(结构主义语 言学)”、“认知转向(转换生成语法)”和 “人本转向(认知语言学)”。
3
20世纪初，索绪尔主张用归纳描写的方 法关门为语言“号脉” ，实现了语言研 究的“本体转向(即以语言为本体)”。
4
20世纪50年代，乔姆斯基主张从心智角 度研究语言，以认知-语言为对象，实现 了语言研究的“认知转向”。
他们认为语言具有天赋性、普遍性、自 治性、模块性，通过形式化演算即可生 成和理解语言。
提出“体验性、非普遍性、非自治性、非模块性、 非形式化”的研究思路。
语言是人们在对现实世界进行“互动体验”和“认 知加工”的基础上形成的。
7
CL的理论目标在于“以身体经验和认知为出 发点，以概念结构和意义研究为中心，着力 寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知 方式和知识结构对语言作出统一解释”。
认知音位学
认知词汇学
认知词典学
认知句法学
认知语用学
认知语篇学
……
11
12
13
学科间新接面的延展化
应用认知语言学 认知诗学
认知翻译学
认知社会语言学
认知文体学
认知符号学
认知修辞学
……
14
15
16
研究方法的多样化和系统化
纯理论 语料库 实证法 对比法
……
17
18
三、语 言 教 学
象似原则 (Iconicity)
突显原则 (Salience)
构式
(Construction)
19
象似原则
语言象似于认知方式，在某种程度上也象似于 现实世界。(反对指称论和观念论，挑战任意性 )
●
●
●
现实
认知
语言
20
➢ “任意说”：仅注重对形式的学习，对词汇 死记硬背，对句型的大量操练，遇到不能解释 的问题就用“惯用法”、“习惯搭配”来搪塞 。 ➢ “象似说”：描述现实世界、人类经验结构 和认知方式与语言形式之间的内在联系，可加 深对语言的理解，好学、便记、易教。
8
二、热 点 问 题
近30年来，CL已发展为一门显学，为语言学 及其他相关学科研究提供了一个崭新视角， 专著、期刊、博士及硕士论文不计其数。近 十年来，CL热点问题主要体现在三个方面。
9
语言不同层面研究的精细化 学科间新接面研究的延展化 研究方法的多样化和系统化
10
语言不同层面的精细化
认知语义学
hermit, harbor, haven, hive, hovel, hide, hoard, hinder, hut …
23
语 序、时 序 象 似 性
汉语中语序和时序象似性程度高于英语 I am all astonished when I reflect on the great achievement you
28
英语中steal和rob属于近义词，两者都涉及到三个参与 者角色：
steal / 偷 rob / 抢
（1）偷抢者 thief： 偷窃者
抢劫者
（2）遭遇人target： 被偷人
被抢人
（3）遭遇物goods： 被偷物
被抢物
29
但具体应用和表达时，会有不同的突显方法，steal 突显 遭遇物，rob突显遭遇人。 [1] Jesse stole money (from the rich). [2] * Jesse stole the rich (of money). [3] Jesse robbed the rich (of all their money). [4] * Jesse robbed a million dollars（from the rich）.
21
Householder （ 1946 ） 指 出 ， 英 语 中 只 有 9%的词汇时完全任意的，绝大多数都是 有理据的。 马秉义《英语词汇系统简论》2004，英语 词汇音义联想记忆法）
22
字形象似性
H—“栅栏” 含H的词汇就有许多带有“阻碍、包围、
庇护、隐藏、房子”等意义 home, house, hotel, hospital, hamper, helmet,
26
突显原则
突显原则：表达式选择一定的概念内容作为其 意义基础。
27
• 她嫁错了人。 • She’s married the wrong guy. • 萨皮尔-伍尔夫假说将这种差别归因于英汉民
族不同的文化价值系统：汉人好把过失归因于 自身，英人常常诿过于他人。 • 从认知解释：汉语突显“主语做错的动作”， 英语则突显“想嫁的人和实际所嫁人的差距”
birth to death, heaven and earth, upside-down, from head to foot, from top to bottom, the ins and the outs, at home and abroad …
25
She quit her job, got married and had a child. She had a child, quit her job and got married.
20 世 纪 80 年 代 ， Lakoff 等 认 知 语 言 学 家 继 承 了 语 言 心 智 观 ， 但 反 对 TG 的 “天赋性、普遍性、自治性、模块性 、形式化”。
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奉 行 “ 人 本 观 ” — 以 “ 体 验 哲 学 （ Embodied Philosophy）”为哲学基础。以“现实—认知—语 言”为对象，即在“认知”的左边增加“现实”， 意为人们的认知来自于对外部世界的经验，须从人 的体验角度来认识和解读语言。
have made. When I reflect on the great achievement you have made, I am all
astonished. 你们取得了伟大的成就，一想到这，我就感到非常惊奇。
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顺序象似性
语符单位的排列顺序象似于思维顺序，即 遵循顺序象似性原则
上-下，里-外，前-后，近-远、此-彼 From dawn to dusk, from day to night, from
认知语言学 热点问题及语言教学
刘玉梅
1
内容
一、 简 单 介 绍 二、 Hale Waihona Puke Baidu 点 问 题 三、 语 言 教 学
2
一、简 单 介 绍
20世纪三大主要语言学流派是在批判与继 承、创新与发展的过程中构建的，主要体 现为语言研究的“本体转向(结构主义语 言学)”、“认知转向(转换生成语法)”和 “人本转向(认知语言学)”。
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20世纪初，索绪尔主张用归纳描写的方 法关门为语言“号脉” ，实现了语言研 究的“本体转向(即以语言为本体)”。
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20世纪50年代，乔姆斯基主张从心智角 度研究语言，以认知-语言为对象，实现 了语言研究的“认知转向”。
他们认为语言具有天赋性、普遍性、自 治性、模块性，通过形式化演算即可生 成和理解语言。
提出“体验性、非普遍性、非自治性、非模块性、 非形式化”的研究思路。
语言是人们在对现实世界进行“互动体验”和“认 知加工”的基础上形成的。
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CL的理论目标在于“以身体经验和认知为出 发点，以概念结构和意义研究为中心，着力 寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知 方式和知识结构对语言作出统一解释”。
认知音位学
认知词汇学
认知词典学
认知句法学
认知语用学
认知语篇学
……
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学科间新接面的延展化
应用认知语言学 认知诗学
认知翻译学
认知社会语言学
认知文体学
认知符号学
认知修辞学
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研究方法的多样化和系统化
纯理论 语料库 实证法 对比法
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三、语 言 教 学
象似原则 (Iconicity)
突显原则 (Salience)
构式
(Construction)
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象似原则
语言象似于认知方式，在某种程度上也象似于 现实世界。(反对指称论和观念论，挑战任意性 )
●
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现实
认知
语言
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➢ “任意说”：仅注重对形式的学习，对词汇 死记硬背，对句型的大量操练，遇到不能解释 的问题就用“惯用法”、“习惯搭配”来搪塞 。 ➢ “象似说”：描述现实世界、人类经验结构 和认知方式与语言形式之间的内在联系，可加 深对语言的理解，好学、便记、易教。
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二、热 点 问 题
近30年来，CL已发展为一门显学，为语言学 及其他相关学科研究提供了一个崭新视角， 专著、期刊、博士及硕士论文不计其数。近 十年来，CL热点问题主要体现在三个方面。
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语言不同层面研究的精细化 学科间新接面研究的延展化 研究方法的多样化和系统化
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语言不同层面的精细化
认知语义学
hermit, harbor, haven, hive, hovel, hide, hoard, hinder, hut …
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语 序、时 序 象 似 性
汉语中语序和时序象似性程度高于英语 I am all astonished when I reflect on the great achievement you
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英语中steal和rob属于近义词，两者都涉及到三个参与 者角色：
steal / 偷 rob / 抢
（1）偷抢者 thief： 偷窃者
抢劫者
（2）遭遇人target： 被偷人
被抢人
（3）遭遇物goods： 被偷物
被抢物
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但具体应用和表达时，会有不同的突显方法，steal 突显 遭遇物，rob突显遭遇人。 [1] Jesse stole money (from the rich). [2] * Jesse stole the rich (of money). [3] Jesse robbed the rich (of all their money). [4] * Jesse robbed a million dollars（from the rich）.
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Householder （ 1946 ） 指 出 ， 英 语 中 只 有 9%的词汇时完全任意的，绝大多数都是 有理据的。 马秉义《英语词汇系统简论》2004，英语 词汇音义联想记忆法）
22
字形象似性
H—“栅栏” 含H的词汇就有许多带有“阻碍、包围、
庇护、隐藏、房子”等意义 home, house, hotel, hospital, hamper, helmet,
26
突显原则
突显原则：表达式选择一定的概念内容作为其 意义基础。
27
• 她嫁错了人。 • She’s married the wrong guy. • 萨皮尔-伍尔夫假说将这种差别归因于英汉民
族不同的文化价值系统：汉人好把过失归因于 自身，英人常常诿过于他人。 • 从认知解释：汉语突显“主语做错的动作”， 英语则突显“想嫁的人和实际所嫁人的差距”
birth to death, heaven and earth, upside-down, from head to foot, from top to bottom, the ins and the outs, at home and abroad …
25
She quit her job, got married and had a child. She had a child, quit her job and got married.