《童年的发现》教学设计
《童年的发现》教案学案设计（精选16篇）
《童年的发现》教案学案设计（精选16篇）《童年的发现》学案设计篇1教学目标1.会认7个生字，掌握14个生字及生字组成的新词，理解“情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、运转自如”等词语。
2.抓住发现的过程理解课文内容，感受作者童年时代求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.联系科学家发明时面临的驱逐、迫害及作者的经历体会句子的含义。
4.有感情地朗读课文。
学案教案学习提纲1.自学生字，书写难字：祸、患、臂、妨、岂、绞、淘、愧。
2.用词素分析法，联系上下文及生活实际理解词语：情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、困窘3.读通读顺课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段。
4.自读童年发现的过程，分为二层。
作者童年发现的胚胎发育过程是怎样的？为什么会有这个发现？5.“世界上重大的发明与发现，有时还面面临受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的含义是（）。
一、初读课文，掌握生字新词，理清写作思路1.理解词语注意教给方法，揭示规律。
2.注意抓住段与段的联系分段，概括段意。
发现什么‖发现过程‖受到驱逐二、抓住发现过程，指导学生体会文章中心（1）梦中飞行（为什么）？a.自读勾画人物的语言，思考批注：从“我”不停地追问梦中飞行的事看出我是一个什么样的孩子？b.汇报交流，归纳人物特点：寻根究底、不断探索。
c.指导读出感情。
（2）人的来历（细胞折算）a.自读课文，勾画人物的语言、心理，同桌说说人的演变过程。
b.师生交流，从细胞折算归纳人的演变过程。
c. 从细胞折算人的演变过程，看出“我”是一个什么样的孩子？善于观察、提问、思考、想象d.抓住文中的“绞尽脑汁、哈等词及问号、感叹号、省略号”读出感情，内化人物形象、特点。
（3）归纳总结：（1）＋（2）（求知若渴寻根究底大胆想象）三、启发学生联系科学家的发明、发现时受到的迫害与作者的经历体会句子的含义练习提纲1.听写生字、新词。
2.抄写开头、结尾。
《童年的发现》教案【优秀3篇】
《童年的发现》教案【优秀3篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《童年的发现》教案【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。
《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
优秀童年的发现精品教案(5篇)
优秀童年的发现精品教案（5篇）语文教育是培养学生跨文化交流能力的重要手段，通过外语学习和跨文化交际，打开学生的国际视野和全球竞争力。
这里给大家分享一些关于优秀童年的发现精品教案，供大家参考学习。
优秀童年的发现精品教案（精选篇1）教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激情导入，提出学习目标1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
(出示课题)从课题中，你最想了解什么?2、提出学习目标(1)自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
(2)知道课文主要内容。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
二、紧扣“发现”，展示学习成果1、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
(格外高兴、得意……)4、有感情地朗读这段话。
5、“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
6、“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”我们一起找到老师，请他给我们解答。
童年的发现教案设计(精品6篇)
童年的发现教案设计(精品6篇）童年的发现教案设计（1）教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的'句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。
《童年的发现》教案优秀3篇
《童年的发现》教案优秀3篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的`发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
《童年的发现》教学设计4篇
《童年的发现》教学设计篇1一、教学目标1、会写14个生字，会认7个生字，能正确读写生词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、教学重、难点1、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、课前准备1、收集有关科学家发明与发现的故事，以及胚胎进化论。
2、课件。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入童年是人生中最无忧无虑的时刻，天真可爱的我们总会冒出一些奇思怪想，做出许多趣事、傻事。
人在长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。
美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价。
那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?这节课就让我们一起走进俄国作家费奥多罗夫的童年。
(板书:童年的发现)二、初读课文，整体感知1、学生根据阅读提示自读课文。
阅读提示：请大家自由读文，练习把课文读正确、流利，划出不懂的词语，借助工具书理解其含义。
2、指名读文，及时纠正字音。
3、交流自学词语。
三、再读课文，理清课文脉络1、轻声读文，想一想：1、“我”发现了什么?是怎样发现的?2、这篇课文主要讲了一件什么事?3、文中哪一段具体讲了我的发现?找出来，仔细读一读。
2、交流汇报。
3、介绍有关胚胎发育的科学知识。
四、指导学习生字第二课时一、复习导入这节课我们继续学习第8课，(板书课题)请大家齐读课题。
请大家回忆，这篇课文主要讲了一件什么事?一个九岁的孩子，竟然会发现奇妙的胚胎进化规律，费奥多罗夫到底是一个怎样的孩子，他为什么会有这样的发现?大家想知道吗?答案就在课文中。
二、精读课文，体味感受1、默读课文，思考：费奥多罗夫是一个怎样的孩子?他给你留下了怎样的印象?2、交流汇报要点：天真单纯、善于探究与想象3、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”(1)出示句子师：谁能谈谈对这句话的理解?(2)列举实例(哥白尼、布鲁诺、伽利略)(3)交流“我”受到了怎样的破坏?三、联系生活，向往“发现”1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?(学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。
童年的发现教学设计（通用12篇）
童年的发现教学设计童年的发现教学设计童年的发现教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的童年的发现教学设计（通用12篇），希望对大家有所帮助。
童年的发现教学设计1教学目标1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、联系实际、激趣导入1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求正确流利。
2、找出生字，注意读准字音；理解词语。
3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。
课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络1、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么？”1、自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
《童年的发现》教案(5篇)
《童年的发现》教案（5篇）《童年的发现》教案篇一教学准备1、教学目标知识与技能1、学会“胚、胎、盈、悯、赋、蛮、殖、岂、履、绞、汁、塌”12个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求之若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣，培养想象能力。
过程与方法1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
情感、态度、价值观能够通过理解课文、朗读课文领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
2、教学重点/难点教学重点：了引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
3、教学用具课件4、标签鄂教版教学过程释题激趣创设语境1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧，今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
2、出示课题。
3、师质疑：从课题中，你最想了解什么？初读课文整体感知1、检查预习的情况。
（1）听写字词。
胚胎、轻盈、怜悯、天赋、繁殖、草履虫、绞尽脑汁、塌了。
（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。
B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。
①“胚”读第一声，“岂”读第三声。
②“草履虫”的“履”和“覆盖”的“覆”区分开。
③“盈”字中间的“又”不要忘记写，“赋”字的钩上面不要多写一撇。
（3）生练字本上练习书写“盈”“履”。
（4）齐读词语。
2、默读课文，想一想“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子，勾画下来。
CAI：人是由细胞构成的，从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
童年的发现教案4篇
童年的发现教案4篇《童年的发现》教案篇一教学目标知识与能力1．会认10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。
过程与方法1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。
重点难点教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（2）重点词语释义。
祸患：祸事；灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。
困窘：为难。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：三个部分。
第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(3～一三)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。
2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、课文研读，突破重难1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。
明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。
部编版语文五年级下册童年的发现教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册童年的发现教学设计【第1篇】学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。
（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）翻来覆去、默不作声、绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎、祸患、天赋、幸亏、岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、能力。
（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。
（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。
（一本正经）三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我”童年的发现是什么？b“我”是怎样发现的？（小组汇报）c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句c联系上下文d联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清__脉络：梦中飞行——产生疑问——请教老师老师解释——继续追问——引出问题痴迷思索——大胆猜想——发现规律（3）完成目标（三）老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
《童年的发现》教学设计 6篇
《童年的发现》教学设计篇6课文分析：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文“童真童趣”的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
3．查字典理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
《童年的发现》教学设计(优秀3篇)
《童年的发现》教学设计（优秀3篇）《童年的发现》教学设计篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
《童年的发现》教学设计优秀4篇
《童年的发现》教学设计篇8【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。
3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。
4、学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。
【教学难点】末段的意思。
【课时安排】第二课时【教学流程】一、音乐导入。
《童年》。
同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了《童年的发现》这篇文章，并知道作者童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。
二、再读课文，体味感受。
作者是怎样发现胚胎发育的规律？（顺序的词语：起始于……决定……仍在继续……又过了……）三、品读课文，作者的童年是怎样的？（知识点落实：压缩句子）（爱观察、善于思考）1、细读课文。
2、汇报交流。
小组合作探究与交流学习。
3、评价生成。
生生评价、师生评价。
四、悟读课文。
（发明与发现）“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”五、总结与质疑。
六、读写结合。
《童年的发现》教学设计篇9教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
《童年的发现》教学设计(优秀3篇)
《童年的发现》教学设计（优秀3篇）《童年的发现》教学设计篇一一个人的性格决定他的行为习惯。
一个性格内向、不善言谈的教师同样会决定他的教学风格。
我就是这样的教师。
在学生眼里，我是整天板着脸孔，对学生处处严格要求的“严厉”老师。
以往上课，我很严肃，微笑算是对学生最好的奖励。
随着新课程改革的步伐，我们教师的角色也发生了变化，从知识的传递者到学习的指导者和促进者。
我也在努力改变自己，改进教学方法。
一次“换脸”的经历，使我喜欢上了我的“新脸孔”。
那是前几天的一节语文课，我们学习《童年的发现》这篇课文。
当学生预习了课文之后，我提出问题：“小作者发现了什么？”学生异口同声地回答了问题。
我又提问：“小作者是如何发现胚胎发育规律的？”学生回答：“作者的发现起始于梦中飞行。
”我刚准备按照思路继续发问。
几个调皮的学生就迫不及待地说自己经常做梦也会飞。
他们的话引起了哄堂大笑。
我压住了火气，问大家：“你们在梦中也会飞吗？”同学们兴奋地讨论开了，教室里成了一窝蜂。
一场关于“梦”的辩论开始了。
怎样把学生引入课堂，继续课文的学习呢？我只要严肃地说一声：“好了，请大家安静！”学生就会停止无休止的讨论。
但如果这样，学生虽然安静了下来，但他们的心还在关于“梦”的回想中。
往日的课堂，学生都是被动地思考问题，从来没有像今天这么兴奋、积极主动。
经过短暂的思考之后，我微笑着问学生：“谁做过关于飞行的梦，请举手！”结果，全班学生几乎同时举起了手，而且有的学生将手举得很高。
再看看学生，个个流露出兴奋、惊奇的神情。
我因势利导，接着问：“人做梦为什么会飞呢？”有的学生说：“我很想飞，如果能飞该多好呀！这个愿望只有在梦里才会实现！”有些对课文比较熟悉的学生说：“是因为人在长个。
”这样，学生又以“为什么人长个时就梦见会飞”为题进行思考，自己回到了课堂教学。
之后，学生对问题的思考更加积极、主动，课堂气氛也相当活跃。
教学任务完成时，我又将关于“梦”的问题引入课堂。
童年的发现 教学设计(优秀9篇)
童年的发现教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《童年的发现》教案(优秀6篇)
《童年的发现》教案（优秀6篇）《童年的发现》作文篇一教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：一课时。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2.从课文中你了解到了哪些内容？3.检查自学情况。
4.理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5.说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6.理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。
第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
小学童年的发现教案(通用5篇)
小学童年的发现教案（通用5篇）语文教育是培养学生语言思维能力的重要途径，通过阅读和写作，激发学生的思维想象力和创造力。
这里给大家分享一些关于小学童年的发现教案，供大家参考学习。
小学童年的发现教案【篇1】教学目标：1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3、了解课文“童真童趣”的特点。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学准备：投影教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？2、大家来读一读你了解的情况。
3、打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1、指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2、指名给这些字加上拼音。
3、让学生读拼音节。
4、正音、正字。
三、理解词语。
1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
3、查字典理解其它词语。
4、出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1、学生自由读课文，画出难读的句子。
2、同桌互相学习，克服困难。
3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4、教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5、再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1、判断：课文围绕发现写了一件事。
课文围绕发现写了三件事。
（√）2、小组讨论哪三件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的'。
《童年的发现》教学设计3篇
《童年的发现》教学设计篇1学习目标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教学过程第一课时一、导入新课今天我们来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。
（板书课题）二、初读课文，检查生字俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，他发现了什么呢？请大家自由读读课文。
1、生自由读课文。
2、出示生字，重点强调“澄”的读音，借助图片了解“草履虫”。
三、精读课文，品读体验1、默读第1、2自然段，找出作者童年时发现了什么？能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？（2）、齐读1、2自然段（3）、交流写作方法。
2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？汇报，交流。
（1）梦中飞行我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
）文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。
自由读，指名读从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）师：这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。
接下去我们是怎么做的？谁来说？（2）请教老师我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。
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《童年的发现》
教学目标：
1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）
从课题中，你最想了解什么？
二、师导：咱们在预习的时候已经知道了全文分为三部分来记叙的：第一部分：告诉我们作者童年的发现是什么
第二部分：作者发现胚胎发育规律的过程
第三部分：在课堂上得知自己的发现与达尔文进化论完全相同而不禁笑出了声，由此而受到了惩罚。
三、对于学生课前自学的生字词进行巩固。
四、学习第一部分
师：现在我们来读第一段
（师指导学生阅读第一段：当作者告诉我们在他九岁时的发现是怀着怎样的心情呢？【自豪】）
指导后再读，在读体悟费奥多罗夫的感情。
师：作者就在骄傲地告诉我们他的发现的同时，也陷入了他美好的回忆中……
五、学习第二部分【梦中飞行、请教老师、痴迷研究、发现规律】问：这件事情是从哪里开始的呢？
学生回答
问：不错，这种梦境有谁梦到过？那咱们同学们想过这种梦是怎么回事呢？你问过你的家长吗?他们是怎么跟你们说的？
学生回答
问：咱们的小主人公是怎么问老师的？
学生回答，老师出示课件
（师指导朗读：作者是怀着怎样的心情去问老师问题呢？【急切】）分角色朗读课文。
老师的回答他觉得满意吗？那他后来又是怎样做的？
（用自己的语言来描述一下他接下来的工作，谁又能用一个词语来概括一下他当时的状况呢？【绞尽脑汁】【挖空心思】【近似疯狂】【心醉神迷】）
师导：俗话说“功夫不负有心人”，他终于有了重大发现，谁来读读他的重大发现？
生读
（师指导朗读：在费奥多罗夫发现胚胎发育的规律时，他内心是怎样的？【欣喜】【自豪】）
六、学习第三部分
师导：他的兴奋劲儿更体现在生物老师上课，谁来讲讲这段故事呢？（当老师讲到达尔文进化论时，竟然和自己的想法一致时，他不禁笑出声来，但却遭到老师和同学们的嘲笑。
）
问：当时作者被轰出教室外，是什么样的心情？
（虽然有些愤懑，但也不在意）
你是怎样理解“世界上重大的发明与发现，有时也面临着受到驱逐和迫害的风险？谈谈自己的想法？
七、在从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
（如：在日常生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神）
第二课时
一、师导入：同学们，上节课，我们了解了费奥多罗夫的童年发现，
今天老师也想和同学们分享一下，我的童年趣事，想知道吗？
（出示课件）
现在回想起童年来，真是无忧无虑，开心极了！那时候的我们就像是一个小小的画家，小小的故事家，小小的发明家，可以从我们的生活中发现好多有趣的事儿！今天我们继续来探讨一下费奥多罗夫这个小男孩吧！
二、出示课件，展示费奥多罗夫的童年发现，让一位同学向大家介
绍介绍。
导：这真是个重大的发现，可就是这样不可思议的发现，却是从一个九岁的孩子的小脑瓜里形成的。
现在你是不是对这个小男孩更加好奇呢？是不是想更加进一步地了解他呢？这也就是我们今天的主要任务哟！
精读，感悟“发现”，剖析作者
出示课件：费奥多罗夫是个怎样的孩子？
师：现在同学们分组讨论、交流，大家一起讨论讨论费奥多罗夫是个什么样的孩子呢？还要从书中找出依据来呀！
十分钟后…….
三、指名说出自己小组的观点……
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
依据：①“每天夜里的梦都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里”
（师轻声朗读这段话，让学生闭上眼睛想象这段话描写的情景。
）问：这段话里哪个词语可以概括梦中飞行的特点呢？【随心所欲】
理解：随心所欲：随:任凭；欲:想要。
随着自己的意思，想要干什么就干什么。
如果你们也在梦中飞行，你可以做些什么呢？
（对，这就是随心所欲的感觉）
你又会是怎样的心情呢？【高兴、惊喜、新奇】
导：那我们就带着这样的感受读这段话吧!(自由读、指名读)
②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月”(以课件形式出示）
问：当“我”发现或是幻想这样一个规律时，“我”是怎样的心情？【格外高兴、得意】
那么带着这样的感情去读这句话吧！
（2）“我”是一个喜欢刨根问底、寻根究竟的孩子。
依据：①“那天我们几个人决定去见我们的老师……上课时，老师都会给你们讲解。
”
问：“我”问了几个问题？谁来分角色来朗读这段话呢？
（指导朗读：当时“我”的心情是怎样的？【迫切】）
再分角色来朗读。
②“我”渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应具有的某些特征。
问：作者在痴迷研究的时候，是怎样的一个状态，用书中的一个词来形容好吗？（对，就是绞尽脑汁）
理解“绞尽脑汁”（你可以把这个词换个词法来解释下吗？【搜肠刮肚】【冥思苦想】【费尽心思】【费尽脑筋】）
（想象：今天我们也来想象一下吧！从鱼身上可以想象些什么呢？）（3）“我”是个幽默的孩子。
依据：①“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到惩罚”
（可以表现出作者语言幽默、机智）
②“幸亏她没有容我解释……我明白了，世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
课件出示关于一些科学家为了科学不惧危险的事例。
从事例中让学生感受到：无论想做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对。
小结：原来费奥多罗夫身上聚焦了这么多的优点呀！难怪他能够有这么重大的发现呢！我们从他身上学到些什么呢？谈谈自己的想法吧！拓展：费奥多罗夫和老师都和同学们分享了童年的趣，哪位同学也能把自己的童年趣事向大家说一说呢！。