g德育类-韩伟娜-《浅议职业教育中德育教育的重要性》

浅议职业教育中德育教育的重要性

姓名：_＿＿韩伟娜_＿____＿

专业:＿法律＿___ _

学历:____本科_________

浅议职业教育中德育教育的重要性

韩伟娜

摘要：德育，作为一种特殊性的教育,既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要,历来是学校教育的重要组成部分,职业教育也不例外。德育课是学校德育工作的一个主要阵地，是对学生进行思想道德教育的主要途径。任何国家,都毫无例外地通过学校教育进行德育或者思想政治教育,即便西方国家教育的对于德育同样重视,近年来在国外一些国家把我国的

国学作为他们德育的主要材料。各国的“公民道德教育”包含了人权、民主生活、国家政体、爱国主义、伦理道德等塑造具有民族性、国家性、阶级性的公民的所有要素。各国教育体制中的公民教育、法律教育、共同价值观教育、民族振兴教育、道德教育、宗教教育、历史地理教育等内容，都直接或者间接地体现了德育教育的内在要求，成为德育教育的组成部分。

关键字：德育教育、素质、师德

一、德育存在的问题分析

（一）学生素质表现的问题

社会经济在发展，一切都在变化。学生的价值观也都受到了影响与上一代人相比也起了很大的变化。现在的学生价值观倾向利益化，思想认识都存在偏差。

目前的中职学校的学生都是80年代后期、90年代初出生的孩子,他们大多数是独生子女,他们是在蜜罐里泡大的一代,父母都是含在嘴里怕化了，像小皇帝一样捧在手心里。大声说话怕吓坏了，有什么事都得商量着来,一有不如意就赶紧哄着。参加体力劳动怕累坏了,千叮咛万嘱咐别累着了。在学校吃饭堂怕饿坏了，三天两头的去学校为孩子改造生活。家长的溺爱造就了这些孩子们的依赖性及脆弱的心理,心理承受能力非常脆弱,父母老师多批评两句就动辄离家出走,单位领导多批评两句就辞职,有个别的甚至在一年内换五个工作,和老师家长顶嘴的更是屡见不鲜，职校学生学习积极性和主动性较差,“厌学”情绪严重,学校教育教学管理难度日渐增大。有很大一部分学生考不上大学才上了职业学校，可以说是下下策的一种方法,也有另一种原因就是为了能够挣钱才上职业学校，学一门技术能挣大钱的思想根深蒂固植入了他们的脑中。还有一些电视、报纸、杂志上大肆宣传学习一技之长就能挣到大钱。

总之，社会的现实造就了现在的学生公德践行能力较弱，理想信念追求实用,缺乏积极进取的精神，价值取向呈现多元,并趋于功利化。学习目标不明确，厌学气氛较浓,对自我缺乏自信心,自卑感较强，行为规范性差,组织纪律观念以及遵纪守法的意识较弱。

（二）德育工作自身的原因

首先,在职业学校，特别是职业学校中相当一部分中专学校,教学方法、内容上,由于中专的“专”字等原因的影响，比较偏重理论教学,注重知识的记忆,倚重书本教学,联系实际不够，还有一些学校只重视技能的培养而忽视了德育工作。理论教学内容多,强化职业技能教学实用在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德,忽视了德育的特殊性。德育内容缺乏现实性教育目标缺乏针对性、德育制度存在不合理性、德育工作队伍比较薄弱

德育面临的社会挑战国际国内形势变化如市场经济的负面因素、社会不正之风和腐败现象、网络文化等带来的影响，对德育工作带来了很大的困难和挑战。

二、解决德育问题的对策

（一）转变德育理念深化课程内容改革

在知识经济和信息时代的今天，要培养学生学会生存，学会创造的能力,就必须向生活开放,向社会开放,把学生带入活生生的广阔的学习天地。因此,德育课课堂内容的开放成为必然。教者应紧紧把握时代脉搏,审慎选取材料，把教学内容与生活实际“接通”，引导学生学会“感恩”,选取典型校友创业成功的案例等,编印相关资料作为教学内容。使书本知识同时代精神结合起来,做到既不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识。联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，充分利用计算机多媒体技术,对教材重新整合，这样的课堂学生乐于接受,参与热情高，才会有效触动学生的情感,使课堂充满活力。用活教材,是德育课充满活力的前提。改革课程,落实内容是关键。课改行动下的德育教材不再是“授业解惑”的唯一课程资源，而是为教学服务的一个载体。课堂教学素材不再局限于课本，而是来源于发展变化中的德育学科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要,或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。

职业教育是以就业为导向的教育,中等职业学校德育必须满足社会对学校教育的要求，体现教育的社会功能，加强满足学生就业需要的培训和教育指导。中等职业学校应上好有关职业道德与就业指导这两门必修课。通过对学生的辅导,加强就业、创业指导，引导学生尽可能地规划未来职业发展历程，考虑个人的价值、智能、兴趣以及助力和阻力,设计出合理可行的职业生涯设计发展方向，落实实现职业生涯目标的行动计划,让学生既能客观全面

地认识自我,又能养成乐观向上的人生态度，为实现自己的职业理想和人生目标作出行之有效的安排。德育是素质教育的核心内容,在德育内容中还应加强满足社会生活需要的教育、社会公德教育、法制观念教育，诚信教育,心理健康教育,社交礼仪教育，创新教育等。这些德育内容必须关注学生的全面发展,具有丰富的情境性和生活性。

总之应树立德育为首的教育观 ,树立个性化、生活化,和以人为本的德育观，创新德育方法，发挥自我教育的作用，深化道德实践的作用,用校园文化的熏陶，利用信息网络等多种渠道完善德育制度。

（二)、改进教法培养能力

如何改进教法,促进学生主动健康地发展?关键在于：教师必须努力改进教学方法，要让学生在德育课堂上要解放学生的脑,让其自由思考;解放学生的口，让其自由讲。让德育课真正“活”起来。

一是要多用活动化教学模式。教师要根据课程的内容，科学设计,合理安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、课本剧表演、多媒体资料展示等等,善于挖掘教育主题中的情感因素,创设活动情境,师生互动,形成激活学习热情，诱发辨析思考,开展行为实践的活动化教学。根据学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实，道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动（技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动)让学生增长才艺,陶冶情操。

二是要多用讨论式。要努力营造课堂的民主氛围,让学生各抒己见,充分发表自己的看法,让学生大胆推理设想,把问题拓展延伸开,把思想和情绪激活，尽量让思想的火花碰撞，在讨论中引导学生学会分析、归纳,得出正确的结论。

三是多开展研究性学习活动。教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来,鼓励学生组成兴趣小组，在这一过程中，教师要和学生一起设计、研究，拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究过程中加深对知识的理解运用。教师作为研究学习的指导者与参与者，应予以适时适度地“扶”与“放”。

四是加强实践教学。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德水平实际出发，加强实践教学，尤其是法制问题，经济问题,心理问题等应当充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容,努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。