夏洛的网读书交流课
《夏洛的网》分享交流课(教案)部编版语文五年级上册
《夏洛的网》分享交流课（教案）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生深入理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生的创意思维和表达能力，鼓励学生主动分享自己的阅读心得和感悟。
二、教学内容1. 教学文本：《夏洛的网》，美国作家埃克勒斯·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
2. 教学内容：人物形象分析、故事情节理解、主题思想探讨、阅读感悟分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《夏洛的网》，培养学生热爱阅读、深入理解小说内容、主动分享阅读心得的能力。
2. 教学难点：引导学生深入剖析人物形象、故事情节和主题思想，激发学生的创意思维和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具：学生带好《夏洛的网》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《夏洛的网》的作者、作品背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物形象分析：学生分组讨论，分析小说中的人物形象，包括主要角色夏洛、威尔伯等，教师引导学生深入理解人物性格特点和成长变化。
3. 故事情节理解：教师引导学生回顾小说主要情节，学生通过讲述、绘制思维导图等方式，展示自己对故事情节的理解和把握。
4. 主题思想探讨：教师引导学生从友情、成长、梦想等角度，探讨小说的主题思想，学生通过小组讨论、分享个人感悟等方式，表达对小说的理解和思考。
5. 阅读感悟分享：学生自愿分享自己的阅读心得和感悟，教师引导学生从不同角度进行评价和交流。
6. 创意思维与表达：教师提出有关《夏洛的网》的创意问题，引导学生进行思考和表达，如：如果你是夏洛，你会如何帮助威尔伯？学生可以通过写作、绘画、表演等形式，展示自己的创意和表达能力。
六、板书设计板书设计如下：《夏洛的网》分享交流课1. 人物形象分析夏洛：聪明、善良、勇敢、无私奉献威尔伯：天真、单纯、感恩、成长2. 故事情节理解结识夏洛，建立友谊威尔伯陷入困境，夏洛伸出援手夏洛用智慧拯救威尔伯威尔伯感恩，传承友谊3. 主题思想探讨友情：真挚、无私、永恒成长：勇敢面对困难，学会感恩梦想：追求美好，努力实现4. 阅读感悟分享学生自愿分享阅读心得和感悟5. 创意思维与表达提出创意问题，引导学生思考和表达七、作业设计2. 绘制一幅关于《夏洛的网》故事情节的思维导图。
《夏洛的网》读书交流会
《夏洛的网》读书交流会活动目的：1．组织学生交流《夏洛的网》的阅读感受，使学生感悟到崇高真挚的友谊；2．指导学生阅读，学习抓住人物主要语言、行动来体会人物品格的方法，进一步激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
活动准备：认真阅读全文，尤其是自己感受深的地方多读读，想好自己的体会。
活动过程：一、直接导入1.同学们，最近咱们读了一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。
他的名字叫——《夏洛的网》（板书课题）2.好书如挚友。
《夏洛的网》给我们带来了很大的变化，许多同学感受到了读书的快乐，写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是从同学们的读书笔记中，我感受到了你们内心的感动，生命的成长。
我期待着在接下来的交流中大家会有更大的收获。
二、整体回顾。
1.读完了这本书，你对作者有哪些了解？E·B·怀特,生于美国，毕业于康奈尔大学。
多年来他为《纽约人》杂志担任专职撰稿人。
怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。
对于几代美国儿童来说，他之所以出名是因为写出了一流的儿童读物，深受儿童的喜爱。
2.在这个妙趣横生的童话故事里，你认为谁应该是主角？配角有哪些？3.看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。
4.了解了作者，清楚了书中的人物，谁能简单地说说这本书讲了一个什么故事？师述：同学们，《夏洛的网》这本书为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象，我想问的是：在这些形象中，你最喜欢的是哪一个，你喜欢他的什么？三、走进人物（一）走近“夏洛”下面，请你结合文中的片段或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。
从多方面感受夏洛的品性，表达自己的个性化见解。
老师提示：抓住人物的语言、行动来体会。
（夏洛是忠实的朋友，有一颗善良的心，讲义气，无私奉献，关心朋友，重诺言，一诺千金，不辞辛苦，聪明智慧……）（二）走近“威尔伯”这究竟是怎样的一只小猪，让夏洛这么喜欢它，甘心为它付出一切。
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案师：那么这张图片表达了什么呢？生：表达了XXX和XXX之间的友谊。
师：非常好，再来一张。
生：XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦。
师：这张图片呢？生：表达了XXX为了救XXX而织网的情景。
师：非常好，最后一张。
生：XXX在织网的过程中，动作非常的轻盈。
师：那么这张图片呢？生：表达了夏洛织网时的优美姿态。
师：非常好，同学们的表现都非常出色，我们已经通过这些图片理清了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！二、以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受师：同学们，我们刚才通过图片了解了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！师：XXX四次织网，这四次织网分别表达了什么意思呢？请同学们畅所欲言。
生：第一次是写了“一只非常漂亮的猪”，表达了XXX对XXX的喜欢和关心。
生：第二次是写了“想要一只小猪”，表达了XXX对XXX 的保护欲望。
生：第三次是写了“这是一只很特别的猪”，表达了XXX对XXX的认可和赞扬。
生：第四次是写了“有一只猪是个英雄”，表达了XXX对XXX的敬仰和感激。
师：非常好，同学们的回答都非常出色，通过XXX四次织网，我们更深入地了解了XXX和XXX之间的友谊以及XXX为了救XXX所付出的努力和牺牲。
接下来，我们要在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
三、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣师：同学们，通过刚才的交流，我们知道了XXX四次织网所表达的意义，那么你们认为这四次织网所传达的“爱”的主题是什么呢？生：是友谊和关爱。
生：是保护和关心。
生：是认可和赞扬。
生：是敬仰和感激。
师：非常好，这四次织网所传达的主题正是“爱”的不同表现形式，通过XXX的行动，我们看到了爱的力量和意义，也感受到了爱所带来的温暖和感动。
《夏洛地网》阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重点、难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程一、谈话导入师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友--《夏洛的网》，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？二．闪亮登场这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。
三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的队吧！三．我说你猜好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。
了解了三个队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。
(一)猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见。
老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。
老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”。
请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。
请听：1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
2.大家好，你们知道我是谁吗？我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答。
3.我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。
再来个闯关游戏要不要？（二）读书知识闯关竞赛第一关，选选看。
《夏洛的网》阅读交流课课件
其他作品
伊比·怀特的其他作品包括 《斯图尔特小老鼠》和 《查理与巧克力工厂》等， 他的作品常常蕴含着智慧 和温情。
影响深远
怀特的作品以其幽默、智 慧和情感触动而受到广泛 赞誉，他被认为是儿童文 学的瑰宝。
情节梳理
1
威尔伯的命运
威尔伯是一只可爱的小猪，他的命运发生了巨大的转变，从被宰杀的命运中得到 了拯救。
2
夏洛的帮助
夏洛是一只聪明的蜘蛛，她用自己的智慧和巨大的蜘蛛网帮助威尔伯逃避宰杀的 命运。
3
农场动物的助力
农场的其他动物也加入了拯救威尔伯的行动中，他们团结一致，面对挑战。
主要角色介绍
威尔伯
威尔伯是一只机智而可爱的小猪，他的善良和乐观精神让他成为了故事中的主角。
夏洛
夏洛是一只聪明而勇敢的蜘蛛，她用自己的智慧和蜘蛛网来拯救威尔伯。
小组讨论
与小组成员一起探讨你对故事 中某个情节或角色的理解和感 受。
提出问题
思考一些问题，例如作者的写 作目的、故事对你的启发以及 你对人与动物关系的看法。
个人反思
用写作的方式，记录下你读完 整本书的反思和感悟。
结语
通过阅读和交流《夏洛的网》，我们能够培养情感共鸣、思考人与动物以及人与自然之间的关系。希望 大家能够享受这个课程，感受到这个故事带来的魔力。
2 自然与友情
这本书通过展现大自然 和真挚友情的力量，引 导读者思考人与动物、 人与自然之间的关系。
3 经久不衰
自出版以来，《夏洛的 网》一直受到读者的喜 爱，成为经典儿童文学 作品之一。
作者简介
伊比·怀特
伊比·怀特（E.B. White） 是美国著名的儿童文学作 家和记者。他以其生动的 描写和动人的情感而闻名， 其作品影响了几代读者。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生感受友谊的力量，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生学会与他人交流、分享读书心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
4. 通过分析故事情节，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍书籍及作者，学生自读第一至第四章2. 第二课时：学生分享阅读心得，讨论第五至第八章3. 第三课时：分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章4. 第四课时：学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用小组合作法，让学生在小组内分享阅读心得，培养团队协作能力。
3. 采用情境教学法，设置相关情境，让学生在实践中学会表达和倾听。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、分析故事情节。
四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍，提前让学生阅读。
2. 准备与课程相关的教学资源，如PPT、视频等。
3. 划分学习小组，每组选定一名组长。
五、教学过程1. 第一课时：（1）介绍书籍及作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生自读第一至第四章，注意理解故事情节。
（3）学生提出阅读中的疑问，教师解答。
2. 第二课时：（1）学生分享阅读心得，讨论第五至第八章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
3. 第三课时：（1）分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章。
（3）教师进行讲解，引导学生深入理解作品。
4. 第四课时：（1）学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
5. 第五课时：（2）进行课程评价，了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 学生读后感的质量，评估学生对课程内容的理解和感悟。
2. 课堂参与度，观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况。
3. 小组合作表现，评价学生在小组中的合作能力和交流分享效果。
夏洛的网阅读交流指导课
《夏洛的网》读书交流会教学设计【教材分析】《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。
【学生分析】学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。
但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。
为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1．读完《夏洛的网》。
2．完成阅读记录卡。
3.观看影片《夏洛的网》一、谈话导入，交流读书名言1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。
最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。
古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些？的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。
《夏洛的网》读书交流课
教学目标：1、回顾故事，能根据插图讲述故事主要内容。
2、通过交流，引导学生对主要内容、情节、人物的关注以及对作品主题、自己阅读体验的思考。
3、通过交流，形成情感共鸣，对书中“爱”的主题进行提升。
教学准备：教师：多媒体课件学生：读完《夏洛的网》。
教学过程：一、读图片，温故事1、有学者这样说：世界上只有两种人，一种人读过《夏洛的网》，另一种人正准备读《夏洛的网》。
2、（出示六幅图片）你能用一两句话来说说图片所描绘的内容吗？指名说图意。
3、再把这六幅图连起来看看，大家有什么发现吗？4、谁能根据这六幅插图把这个故事讲给大家听听呢？5、读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法之一。
二、聊情节，品人物1、在你读完整本书后你最感兴趣的人物是谁呢？关于这个人物的哪些情节给你留下了深刻的印象呢？为什么呢？2、小组交流。
3、集体交流。
相机板书：夏洛、威尔伯4、教师参与交流：（1）出示字“夏洛的网”。
（2）谁来说说它是什么样子的？（3）师读文中片段。
（4）播放电影片段：夏洛织网过程（5）（3）、再次感受它织网的过程，你从中又体会到了什么？（6）播放电影片段：故事结局5、这还是一张普通的网吗？这是一张充满——生：“爱”的大网。
板书：爱板画：网三、悟主题，谈生活1、在我们的生活中谁是你的夏洛？你又想成为谁的夏洛呢？2、老师相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私地奉献给别人，到时你也会惊奇地发现，你生活中的夏洛将越来越多。
四、展成果，获方法1、看来读完这本书，大家都有很多收获。
很多同学把他们的读书收获都写进了自己的作品里，我们一起来欣赏。
（成果展示）2、瞧，爱读书的孩子就是不一样，总有自己独到的见解，还特别会表达。
在读书时，及时写下自己的阅读感受，就可以和更多的人一起分享。
这也是我们读好一本书的好方法之一。
五、拓展阅读怀特先生为孩子们写了三本书，那么，你们知道另外两本书的名字吗？（指名回答后出示图片）再去读读作者的其他作品，相信你一定会再次沉醉于经典之中！板书设计：《夏洛的网》爱夏洛救威尔伯。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计
《夏洛的网》阅读交流课教学设计教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，交流阅读策略，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程一、谈话导入师：亲爱的孩子们，都说生命因爱而精彩，爱让生命更充实。
这节课我们一起来重温共读《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动。
二、借助图片，理清内容师：老师在读这本书的时候呀，发现书中有一些精美的插图，我从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
师：那只小猪就是？生：威尔伯。
师：好，继续来看。
生：弗恩精心的喂养威尔伯。
生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
师：是呀，悲痛万分。
生：为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。
师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。
好，咱们接着往下看。
生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。
师：这意味着什么？生：他可以活下来了。
师：嗯。
生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
师：大家有什么发现吗？生：连起来就是故事的主要内容了。
师：说得太棒了！细心的孩子不难发现，并不是每页文字上都有插图，而是在表现故事中心含义，或某些重点句段，或描绘主要人物形象，或展现故事精彩情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。
因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法。
三、抓住情节，品味人物师：通过看插图回顾了整本书的主要内容，那么在你读完整本书后,哪个人物最打动你呢？一起来谈一谈吧！（指名说）根据学生回答预设：预设1（走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。
夏洛的网 阅读交流指导课(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《夏洛的网》读书交流会教学设计【教材分析】《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。
【学生分析】学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。
但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。
为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1．读完《夏洛的网》。
2．完成阅读记录卡。
3.观看影片《夏洛的网》一、谈话导入，交流读书名言1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。
最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。
古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些？的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。
小学英语读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学英语读书交流课《夏洛的网》精品教
案
一、教学目标
- 帮助学生了解故事《夏洛的网》的主要内容和人物角色
- 提高学生的阅读理解能力和英语口语表达能力
- 培养学生的合作意识和团队合作能力
二、教学准备
- 《夏洛的网》的中英文版故事书
- PPT演示和投影仪
- 小组活动所需材料：纸张、彩色笔等
三、教学过程
1. 导入
通过展示故事书封面和一些插图，引发学生的阅读兴趣。
2. 故事导读
简要介绍《夏洛的网》的背景和主要人物角色，并向学生提出几个问题，引导学生思考。
3. 阅读理解
通过分段阅读的方式，让学生读故事的部分内容，并进行问答，检查学生对故事的理解。
4. 小组活动
将学生分为小组，让每个小组选择一个场景或人物角色进行深
入讨论和表达。
每个小组准备一份简短的报告，介绍他们选择的场
景或人物，包括他们的特点和在故事中的重要性。
5. 总结与评价
通过展示每个小组的报告，让学生分享他们的发现和理解。
教
师进行点评和总结，并给予学生积极的鼓励和肯定。
四、教学评价
- 学生的参与度和合作能力
- 学生对故事的理解和口语表达能力
- 学生的小组报告质量
五、延伸活动
- 让学生制作《夏洛的网》的海报
- 安排学生进行个人或小组朗读比赛
- 组织学生观看《夏洛的网》的电影或动画版。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：课前交流：师：同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生：很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！（生欣赏歌曲）师：刚才在欣赏的进程中教师听到许多同砚在小声的的评论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：XXX的网师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在XXX临死之前与XXX的那段对话，我感觉夏洛特别的巨大。
师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？生：我印象最深刻的地方是，XXX逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。
师：呵呵，教师也记得，谢谢你的分享！生：我想说的是XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦，以是她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。
师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？生：好。
师：上课！生：老师，您好！师：同学们好，请坐！1、借助图片，理清内容师：课前呀几个同砚讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些优美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一同来看一看吧！师：不外看的时候，还要请同砚们一同来帮忙，用简练的言语说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩XXX从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]
![夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/046a04e8e87101f69f31951a.png)
夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。
教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。
威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。
2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。
师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。
是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。
是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。
是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。
《夏洛的网》读书交流
《夏洛的网》读书交流课一、教学的目标1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
二、教学过程今天是我们第一次上读书交流课，其实读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
一、导入：俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？二、理清文章脉络，概括文章大意我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1.夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？生：美国的E.B怀特。
（当代著名的散文家、评论家、文童文学作家。
）2.《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？生：一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。
3.《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，老师板书）生：讲的是关于友谊和爱的故事。
夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
过渡小结：《夏洛的网》号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，雄踞美国十大童话书的首位。
风行世界五十年，发行超过千万册。
特别是书中的人物，给我们带来很多的感动。
三、紧扣要点，探讨故事内容。
（一）聊故事经过:夏洛一共织了几次网？1．聊第一次织网P78师：我们来看一看夏洛织的第一个词——王牌猪。
师：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧织出来的，它包含着对威尔伯的爱！一只蜘蛛能在网上织出字来，这简直就是一个奇迹！2．聊第二次织网P91师：这一奇迹一传十，十传百，方圆百里的人都来看这一奇迹。
朱克曼先生家的猪圈成了吸引人的中心。
然而，好景不长，当这一奇迹归于平淡之后，小猪威尔伯又将如何？于是夏洛在网上织出了它的第二幅作品——了不起。
夏洛的网读书交流会经典版ppt课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
生命的意义与价值在哪里？ 是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
老师为大家织的字：
生命本身就是奇迹； 创造你生命中的奇迹； 为别人的生命创造奇迹。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
•爱能创造奇迹，爱，让 人感到幸福满足
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
谦卑 VS
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
朗读再现
“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你， 也许可以提升一点我生命的价值。 谁都知道人活着该做一点有意义的 事情。”
《夏洛的网》阅读交流课教学设计
《夏洛的网》阅读交流课教学设计《夏洛的网》阅读交流课教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《夏洛的网》阅读交流课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了“以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。
今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。
读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。
鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
【教学目标】1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夏洛的网》读书交流课
教学目标:
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。
大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。
2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。
板书
4.交流感人故事。
点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。
根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。
这是很好的阅读方法。
）
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。
只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。
要有自己独特的见解。
(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？
品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事。
”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。
让我们记住这经典的语言吧！（再读）
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？怎样的网？
[生回答，师板书。
（分明就是爱、温暖、生命、动人……）师引读。
夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。
]
5.讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？
[夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。
夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。
但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。
]
6.继续交流其它人物。
（1）抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。
（板书威尔伯）
它是一只可爱的小猪。
憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。
正因
为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。
（2）同学们都喜欢夏洛、威尔伯，那你最讨厌的是谁？为什么？
抓住语言和行动分析坦普尔顿。
它是一只自私的惟利是图的老鼠。
只知道吃和睡。
没有真正的朋友。
它的生命毫无意义。
四、讨论交流
1、配乐：故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。
他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。
我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。
爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。
友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。
品读夏洛消失一段,写作练习:此时,你最想写下什么?
2、配乐：面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？[写作练习]
小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。
你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。
老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
3.读了这本书，我真心地为大家感到高兴，因为我们又学到了很多阅读方法（小结）。
好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。
关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。
——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩，建议大家读一读。
板书设计：
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
←。