高二文科数学试卷分析
高二数学试卷分析期末总结
一、试卷分析1. 试卷结构本次期末考试数学试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分150分。
选择题共20题，每题3分，共60分；填空题共10题，每题3分，共30分；解答题共10题，每题10分，共100分。
2. 试题难度本次试卷难度适中，涵盖了高中数学的基本知识点，包括函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等。
试题难度分布合理，既有基础题，也有具有一定难度的题目。
3. 试题特点（1）注重基础知识考查。
试卷中的选择题和填空题主要考查学生对基本概念、基本公式、基本方法的掌握程度。
（2）注重能力培养。
解答题部分，特别是压轴题，注重考查学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）注重创新意识。
试卷中部分题目具有一定的创新性，鼓励学生在解题过程中发挥自己的想象力和创造力。
二、成绩分析1. 平均分本次期末考试数学平均分为80分，与上学期期末考试相比，平均分略有提高。
2. 优秀率本次期末考试数学优秀率为30%，与上学期期末考试相比，优秀率有所提高。
3.及格率本次期末考试数学及格率为85%，与上学期期末考试相比，及格率有所提高。
三、期末总结1. 教学方面（1）教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
（2）教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
（3）教师应关注学生的心理素质，帮助学生克服考试焦虑。
2. 学生方面（1）学生应养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（2）学生应注重基础知识的学习，打牢基础。
（3）学生应加强练习，提高解题能力。
3. 家长方面（1）家长应关注孩子的学习情况，与孩子一起制定合理的学习计划。
（2）家长应鼓励孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好。
（3）家长应关注孩子的心理素质，帮助孩子树立正确的价值观。
总之，本次期末考试数学成绩整体表现良好，但仍有部分学生存在不足。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，提高教学质量，帮助学生取得更好的成绩。
高二数学试卷分析模板
高二数学试卷分析模板一、总体分析1.难度情况试卷总体难度与思维量适中理科最高分为136，最低分为10，平均分为58.5;文科最高分为100，最低分为5，平均分为38.6分，其中基础题有：1、2、3、4、6、8、13、17;中档题有：5、7、9、14、18、19、20;中难题有：10、11、15、21;难题有：12、16、22。
2.试题分布情况《解三角形》5、17题;分值比10%。
《数列》8、11、14、18;分值比16%《不等式》1、7、12、21;分值比14%《简单逻辑用语》2、11、16、21;分值比12.7%《圆锥曲线》3、4、6、10、13、15、19、22;分值比36%《空间向量与立体几何》9、20;分值比11.3%总的来说测试卷中必修五内容的比例约为40%，选修内容试题比例约为60%。
二、部分题目具体分析1、第5题：该题的重要是学生解题时对三角函数诱导公式的运用不够灵活，主要的错误在于不懂计算正弦7502、第11题：主要是对等比数列的性质理解不够。
3、第12题：：该题是选择题中得分率最低的题目，主要问题有两个方面：其一是对基本不等式公式的概念和内涵的理解不到位，不能灵活应用;其二是对函数知识的遗忘。
4、第13题：解题时审题不够认真，把双曲线的两顶点的距离看做是焦距。
5、第16题：主要是对概念的掌握不好，漏了对等比数列的每一项都不为0的考虑。
6、第17题：1空间概念理解能力差;2正弦定理记忆错误;3学生在计算BC长度出现较大的错误;4解应用题，忽略结论没有答;7、第19题：该题典型错误有：1把倾斜角当做是斜率;8、第20题典型错误有：1对用直线方向向量来求异面直线所成的角掌握不好;2不懂求平面的法向量方法;3表达混乱、思路不清;9、第21题的典型错误：1讨论根式时漏了可以等于0的条件。
2不等式组不会求解;3表达不规范，充分非必要条件理解不够透彻。
三、教学建议从整个试卷来看，考查的都是基础知识、基本技能和基本能力。
高二文科数学试卷分析
HB2012-2013学年上期教学质量调研测试高二文科数学试卷分析育才高中高二数学备课组一、总体评析本套试卷命题按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测了考生的数学素养。
整套试卷大致按照由易到难的顺序编排，充分发挥了各种题型的考察功能，内容分布也比较合理。
试卷特意设计了一些难题在不同的位置变化出现，有意训练学生的考试技巧和心理素质。
试题总体来说难度比较平稳，但有些题目有一定的难度，很多题目似曾见过，但又不完全相同，更加体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查。
二、试题主要特点1. 立足基础，由易到难试卷遵循立足基础考查，突出能力立意，试题平稳而又不乏新意，平中见奇，难易适度。
选择1－10题，填空题，解答题前两大题及20题的第一问都属基础题，常规题；19题及21题有一定的灵活性，容易出错；选择题的12题命制新颖，立意深刻，考查学生的能力水平。
2．注重方法体现常规突出能力考查试题难度适中，给了考生们很大信心。
“虽然试卷整体难度不高，但要想拿高分并不容易，”只有那些基础扎实、平时着眼于能力培养的学生，才能从容不迫地应对这张试卷。
三、学生答题情况分析小题方面：选择题的1、3、4、6比较简单，得分率达到75%以上；第2、5、7、9、10题，学生基础概念掌握不牢（如椭圆的定义、数列的性质等）、公式记忆不准确（如余弦定理、数列的通项公式及求和公式），得分率达到50%左右；第8、11、12题突出考察学生的能力，得分率只有30%左右。
填空题的得分率在40%左右，主要失分在于对一些公式(渐近线方程、求导公式)记忆不准确，对存在性命题理解不到位，对三角公式不会变形应用。
解答题：17题本题是解含参数的不等式，考察学生分类讨论思想、不等式的求解。
失分原因有：对含参数的二次三项式不会进行因式分解；缺乏分类讨论的意识，相应方程的解确定之后，不知如何写相应不等式的解集。
201-201上学期高二年级文科数学试卷分析(苏银彩)
201-201上学期高二年级文科数学试卷分析(苏银彩)201年上学期高二年级文科数学试卷分析作为一名教师，对自己所教授的学生进行试卷分析是非常重要的，这样可以更好地了解学生掌握知识的情况，进一步指导他们的学习。
本文将对201年上学期高二年级文科数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施。
试卷总分120分，包括选择题和解答题两部分。
选择题占60分，解答题占60分。
试卷难度适中，但仍有一些需要改进的地方。
首先，选择题中有一道题目涉及到了概率计算，但数据给出的情况较为复杂，导致学生在解题过程中容易出错。
建议简化题目中的数据，使题目更具可操作性，减少学生的计算错误。
其次，选择题中有一道题目考察判断命题的真假，但题目的表述较为复杂，容易让学生产生歧义。
建议在出题时，语言表述简洁明了，确保学生能够准确理解题意，避免产生歧义。
此外，选择题中有一道题目考察了线性方程组的解法，但选项设置较为简单，容易让学生凭感觉作答。
建议增加干扰项的设置，让学生需要经过推理和计算来得出正确答案，以更好地考察学生的解题能力。
解答题部分共有四道题目，其中有一道题目考察了函数的极值，但切线方程的求解过程要求学生有较高的计算能力，很多学生在计算时出现了错误。
建议在解答题中设置类似的题型时，适当降低计算难度，以保证学生在解答过程中的准确性。
此外，解答题中还有一道题目考察了立方根的性质和运算，但涉及到的概念较为抽象，学生很难理解和运用。
建议在解答题中出现较为抽象的概念时，给予学生更多的解题思路和提示，使学生能够更好地理解和运用这些概念。
总的来说，201年上学期高二年级文科数学试卷在题型和难度安排上是比较合理的，但仍有一些需要改进的地方。
在出题时，要注意语言表述的准确性和简洁性，避免给学生造成歧义；同时，在计算过程较为复杂的题目中，要适当降低计算难度，以确保学生的准确性。
希望本次试卷分析能对今后的试卷改进提供一些借鉴和参考。
高二数学文科试卷分析
高二数学文科试卷分析第一篇：高二数学文科试卷分析高二第一学期文科数学期中考试试卷分析一、总体评价：这套试卷主要考查基础，考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则，在训练命题中立意明确，把水平测试和能力测试融为一体，命题科学，区分度强，达到了考查目的，是一份较好的试题。
二、试题分析： 1．试题结构此试卷继续保持试卷结构和题量不变，试卷总题量22小题，总分150分，其中有12道选择题，共60分； 4道填空题，共20分；6道解答题，共70分，试卷考察范围为必修3和选修1-1。
2．试题特点（1）考查全面，重点突出试题考查了高中数学必修3和选修1-1的内容，全面考查了学生“双基”，体现了数学教学的基本要求，对重点内容《统计》和《椭圆》的重点考查，符合考纲说明。
（2）重视数学基本方法运用，淡化特殊技巧试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路。
3．考察内容和答题情况第1题，第11题，第17题属于简易逻辑问题，考察命题的否定和存在及全称命题的关系，属简单性问题。
第2题、第9题、第10题、第21题属于概率问题，学生答题较好。
第7题、第8题，第12题、第16题、第19题、第22题属于椭圆问题，前几题较简单，后几题难度偏难。
4．考试结果文科总体平均分58.9，前27%平均分86.1.各项数据都比上次有明显提高。
5．答卷中存在的问题（1）基本概念不强，灵活应用能力差从学生答卷情况来看，部分考生对教材基本概念，基本性质等基础知识掌握理解不够，知识记忆模糊，灵活运用较差。
（2）分析问题，解决问题能力较差在答卷中对简单或明显套用公式的题，考生一般可得分，但对常规题的条件或结论稍做改变，或需探索才能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，这些考生分析问题解决问题的能力较差。
（3）运算能力差对于试卷中的计算题，有许多考生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，不该失的分失去，表明平时做题不认真，不严谨。
高二文科数学期中考试试卷分析
高二文科数学期中考试试卷分析高中数学科组李兴献本次数学考试满分150，考试时间120分钟，客观题为50分，每题5分；主观题为100分。
本次考试是高二的一次阶段性复习检测考试。
命题结构形式与高考基本一致，考查内容能涵盖整个高中阶段的立体几何以及少部分平面解析几何。
从考点的设置、考查角度和难易安排来说，符合目前高二学生复习的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。
命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。
一、基础知识部分基本图形的认识，基本概念，定义，定理的了解，基本计算（表面积，体积，简单角度，简单距离）等斜接点题型正确率较高，有百分之七十左右得分率。
二、对定义定理的理解及迁移变化学生对于由基本定义定理加以变化衍生出来的题型不够熟悉，反应慢，计算时间长，作图不熟练，这一部分题型得分率不高，约为百分之五十五。
三、综合题型这部分题目融合了定义，定理的理解，图形的变化，做图，证明与计算，牵涉到的知识点较多，对数学思想和解题能力要求较高，应此这部分题目普遍做得不够完整，或者有的学生没法动手做，应此得分率比较低，约为百分之四十。
四﹑原因分析立体几何部分内容对文科学生来说本身就是一个难点，文科学生的空间观念不是很强，构图能力较弱，对立体几何中各种图形关系不善于归纳整理，对图形的认识分析不准确，就不能抓住其特征用相应办法解题。
另外就是平时学生的练习量不够，明显的题型见识少，不够熟练，反应慢，计算差，都是平时练得少的结果。
五﹑应对办法1.强化对课本基础知识的熟练，注重知识系统的完整与系统规范。
2.提高学生把文字语言翻译成数学语言的能力，加强对定义定理内涵的理解，提高构图能力，识图能力，训练计算的速度与准确度3.引导学生学会比较，归纳与整理，注重数学思想思维的渗透，真正领会解决数学问题的乐趣，提升学习兴趣。
附：高二文科数学期中考试成绩分析全级文科生共64人（其中美术音乐生23人）参加考试，本次考试，全年级总平均分为60.656分，其中，三班平均分为62分，四班（特长班）平均分为58.6分，1从整体上来看，这次考试成绩不大理想，原因在前面已有分析。
高二文科数学第二次月考试卷分析
高二文科数学第二次月考试卷分析2017-2018学年度第一学期高二理文科数学第二月教学情况调查测试。
命题范围：高中数学选修1-1第一章、第二章和第三章第一节。
内容为常用逻辑用语，圆锥曲线和导数的概念及几何意义。
考试的目的主要是调查研究目前我校高二文科数学教学的现状，了解高二文科学生数学水平，以利于高二文科数学教师合理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效的学习，打好高二阶段的数学基础．1．试题特点（1）注重基础知识、基本技能的考查，符合教学大纲的基本要求。
本次高二文科试卷特别注重基础知识的考查。
考试内容86%为平时训练题型，其中有约占总分15%的第一次月考原题。
出现上次月考原题的这种策略，更有效激发学生平时多复习勤复习的学习行为。
促进学生平时积累和反思能力，加快学生形成复习系统，养成复习习惯。
（2）注重能力考查。
培养学生审题能力与计算能力。
注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决基本问题能力。
同时本次考试把平时作业两道类型题综合为一道，考察学生综合应用能力是本次月考比上次月考加大的难点之一。
占考试内容的8%。
（3）体现压轴题的高度。
本次月考最后一道大题第一问还较容易得分，考察的比较基础。
第二问从学生角度出发，难度较大，比较新颖。
注重引导学生在审题基础上的探索能力开发。
这是本次月考较之上次月考又一难点考察。
占考试内容的6%。
2．考试结果统计分析，总体情况大致是：最高分：97分，均分：48分；及格人数2人，及格率11%。
本次高二文科班考试设计：预测最高分:100分，均分：58分，及格率15%。
之所以及格率没达到是因为预测原来同学进步到及格，但是在考试中表现出这种进步的学生还不够预测的多。
说明这些学生能力还不足，需要再给他们一些成长时间。
3．试题及学生错误分析第1/2/3/4/5/13题基本知识点直接应用,主要错误在于基本知识基本概念掌握不扎实。
第7/11/14/17/18/19题，主要错误在于（1）审题不清；（2）对基本知识应用不熟练。
高二文科数学试卷分析
高二文科数学期中考试试卷分析----------以高二二班成绩进行分析一、试题评价1、关于试卷命题科学性的分析：本试题主要考查必修一知识：集合与函数、基本初等函数、函数的应用；选修1-2知识：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图；选修4-4坐标系参数方程；选修4-5不等式与绝对值不等式内容。
本试题就所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容难度中等，基本符合高中数学教学大纲和高考大纲的具体要求。
题目文字表述规范、简洁，原理设计较为合理，容量适中。
试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。
2、关于命题知识和考点的分析：本试题的立意主要在于测学生对于半学期所学全部内容的考察。
考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求，不仅考查学生的数学基础知识和基本技能，而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、运用知识解决实际问题能力的考查。
具体分布如下：题型题号分值所考查的知识点得分率选择题 1 5 集合的基本运算，求两个集合的交集0.88 选择题 2 5 复数相关概念0.8 选择题 3 5 回归方程基本性质考察0.92 选择题 4 5 推理与证明三段论基本概念考察0.9 选择题 5 5 考察极坐标与直角坐标的互化0.98 选择题 6 5 程序框图读图题0.98 选择题7 5 对数换底公式的简单应用0.6 选择题8 5 参数方程与直角坐标方程的互化0.8 选择题9 5 底数、指数都不相同的三个数的比较大小0.76 选择题10 5 函数零点的判断0.74 选择题11 5 利用函数的图像考察函数增减性，求参数的取值范围0.26 选择题12 5 函数综合考察题，利用函数的奇偶性，求函数单调区间0.1 填空题13 5 求对数函数的定义域0.92 填空题14 5 函数的定义域恒成立问题0.14 填空题15 5 抽象函数的定义域0.78 填空题16 5 函数图像的变换，求参数的取值范围0.02解答题17 10 集合的基本运算，求集合的交集，求参数的范围1/0.42解答题18 12 二乘二列联表的基本计算及结算结果的分析说明0.7解答题19 12 含有两个绝对值不等式的计算0.84/0.44解答题20 12 极坐标与参数方程的解答题0.98/0.36解答题21 12 极坐标与参数方程的基本计算0.84/0.36解答题22 12 函数的综合题，求参数确定解析式，判断单调性0.34/0.18/0.13、对试卷题型、卷面的分析：本试题基本按照高考考察重点内容进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。
度第一学期期中考高二文科数学试卷分析
度第一学期期中考高二文科数学试卷分析高二级数学(文)科试卷剖析一、(一)各题正确率(二)各题得分状况1：选择题：平均得分为36分左右，2：填空题：平均得分为8分左右，3：解答题： (16)题：平均得分为9.9分左右(2)题：平均得分为4分左右(3)题：平均得分为8分左右 (4)题：平均得分为4分左右二、存在效果(1)选择题：先生做题的正确率很高，前6道题基本上都能给出正确答案，第7，9，10出现错误的同窗相对多点，尤其是第7，10题-----这说明先生对中等难度题的掌握还不够，需求增强练习。
(2)填空题：本类题的得分比拟低，先生基本上不可以做出来，从平均分8分看出，先生的数学基础还是不够扎实的，效果主要是第11题的范围没有留意条件，形成多写或错写答案，而第13题错的同窗比拟多，先生对sn与an的关系没有充沛的看法，有待提高，值得留意，另外，第12题很多先生不懂得等比数列的基本定义，复杂标题得分率不高，说明基础有待提高。
第14题，先生解不等式掌握得不够，同时还有格式效果也要惹起注重。
(3)解答题：第15题：第一问，调查的是等差数列的基本公式，标题较为复杂，80%的同窗能拿总分值，但也有一般同窗空白的。
第二问，调查的是等比数列的基本性质，能计算出公比的不在少数，等比数列的求和公式也能基本掌握，但是最后一步的计算就有效果，所以第二问的最后两分普通拿不到，计算才干有待增强。
第16题：第一问普通都能算出60°的角，但是缺乏思想的严密和严谨，就是没有思索角的范围或许多写一个120°而招致错误。
第二问，能正确运用余弦定理的同窗不多，或计算错误，这一问的得分率较低。
第17题：为线性规划效果，求解这类题步骤有：(1)确定目的函数; 列出约束条件(2)作可行域;(3)作基准线(z=0时的直线);(4)平移找最优解;(5)求最值。
17题总分为14分，本次评卷平均分为8.1分。
先生得13分以上的占29%，0分的那么占了14%。
度第一学期期中考高二文科数学试卷分析
度第一学期期中考高二文科数学试卷分析
(2)更多的同学没有注意到约束条件的严格范围，在实际问题中，X、Y必须为正整数，这也是许多学生不能得满分的原因
(3)在列出约束条件后有的学生没有作出可行域，也有不少学生区分不清可行域的方向，导致画错可行域的面积范围
(4)在作出可行域后，有部分学生不清楚最优解怎么找，不知道哪点才是最小。
总结：学生在本题的知识掌握的不错，但不够细心、思维不够严谨，仍有少数同学搞不清题目的关系量，第18题：第一问基本上没什么问题，错误的原因就是没有认真审题，以致出现误解，即a1=1看成a1=2，这一题经过改编的题目，其中设计了一个小陷阱，结果很多学生没有留意或者粗心出错。
第二问，主要问题是错位相减法的计算出错率比较高。
三、改进方法
从整个试卷来看，考查的是： 1.考查等差，等比数列的相关内容2.解三角形。
3.线性规划问题，考查的都是基础知识、基本技能和基本能力。
考查了学生应用知识的能力，体现了新课程要让学生把书读活，不是机械的模仿。
现就教学中作这样的几点建议：
(1) 要重视课本和课程标准教学要求。
(2) 平时教学应注重基础，让所有学生掌握最基本的知识
和技能，让学生真正掌握记忆到位。
(3) 培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯，注重解题规范的要求。
(4) 平时多培养学生的计算速度，计算能力
(5) 应让学生经常涉及一些与生产生活实际相结合的开放性题，加强能力培养。
高二期末文科数学试卷分析
2012—2013学年度第二学期高二期末
文科数学试卷分析
雷州市第八中学高二数学备课组2013.7.11
一、试题分析
本次考试由湛江统一命题。
本次考试考查的内容包括选修1-2和选修4-4涉及复数、程序框图、极坐标参数方程、线性回归等高考必考题。
本试卷共150分．考试时间120分钟。
其中选择题、填空题，共70分，解答题6道共80分。
试题比较简单，选择题不难，相对来说最后一道题结合参数方程、解析几何显得比较难！
二、考试结果总体分析
从考试成绩情况分析，很好。
由于试卷比较简单，所以各个班级涌现出了许多高分，平均分也比以往高出很多。
三、全年级文科学生得分情况分析
最高分：高二（1）班方耀伟同学144分。
文科总平均分：93.17分；及格率：63.93%，优秀率11.61%.
2、失分原因：
课本基础知识不够牢固，计算能力有待提高，数学分类讨论思想不够成熟。
此外，同学们在数学学习中存在如下问题：
1、书面表达欠佳，书写格式不规范，逻辑混乱；
2、观察分析问题的能力、思维推理的能力不够。
五、今后教学的努力方向：
部分老师将肩负起高三文科数学总复习的重任，应以广东省高考大纲为指导，以课本为基础，以资料书为中心，不断夯实同学们基础，培养良好的学习习惯、答题习惯，提高同学们的应试能力。
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高二数学文科第三次月考试卷分析
高二数学文科第三次月考试卷分析一．试卷分析本试卷在试题内容的编排上，较有层次性、灵活性。
试题难度适中，选题较恰当，内容全面，着重考察了概率，统计，算法，圆锥曲线，导数，简单逻辑词等基础知识与一些基本技巧，同时也考查了分类讨论、数形结合等重要的数学思想。
从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，也重视应用题的的考查，向高考的命题方向靠拢，有一定的综合性，是一份较好的高二数学考试试卷。
选择题部分平均分大约在43分，题目相对简单，错误集中在第2，4,6,10,11，12题。
其中第4，6,10题是概率方面的题目，属于概念理解题，学生对这一基础概念把握不够导致错误；其中第11,12题属于能力提升题目，是圆锥曲线的相关题目。
第11题已经多次说过类似的题目，但是正确率还只有0.7。
第12题是求轨迹方程，而其中的转化恰好是学生的一个难点，导致学生错选C选项。
填空题均分约为10分，错误题目主要集中在第14题。
第14题失分较多，主要是考察的统计中的标准差和均值问题。
学生还是对于必修三的问题解答题第17题考查简单逻辑词中的充分必要条件，是一个常规题，相对简单，但是学生在该题中得分并不高；相对存在的问题是计算中较粗心，或者是不等式不会解。
第18题考察导数的应用求切线方程，80%的学生能够得分。
但是很少有人得满分。
该题的思路相对简单，但是很多人忽略了截距有正负这一关键问题。
第19题概率题相对简单，得分率较高。
第22题学生失分较多，均分在4分左右。
本题旨在考查学生对直线与圆锥曲线的灵活应用。
学生的问题主要存在于以下几个方面：（1）已知直线过一点设直线方程时无从下手；（2）弦长公式没有记住，记住了不会用，（3）韦达定理不会灵活应用。
二、今后应注意方向及采取措施：（1）对学生来说1、围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力，；2、根据学生层次进行有侧重的训练，如对三班的优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。
20__-20__上学期高二年级文科数学试卷分析(苏银彩)
20__-20__上学期高二年级文科数学试卷分析(苏银彩)20__-20__上学期高二年级文科数学试卷分析(苏银彩)20__-20__学年上学期高二年级数学试卷分析一、试题的特点：1、试题内容覆盖面广，涵盖高一一学年、高二第一学期数学内容。
2、规律题注重体现学生的思维过程。
3、试卷注重了数学应用知识的考查。
解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现，展现学生综合运用所学知识解决问题的能力，也有利于培养学生的创新意识和实践能力。
如8、9、10、16、19题等便于学生锻炼用数学解决问题的应用思维，和自己的决策能力，从试卷的情况来看，学生在这个方面的能力还有待于提高。
4．数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对高二教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如17、18、20题，数学与实际问题转化的思想、数列中错位相减法、数形结合思想等，这些在试题中都有体现。
二、对学生试卷上错误分析：1、第一大题的第8、9、10题，第二大题的第13、14题，第三大题的第17、18、19（1）题，其中19（2）、20题基本上没几个做得出来。
第三大题16学生失误较多；2、计算出现较低级的错误，计算速度与做题速度缓慢，计算能力有待提高；3、第20题是数列与对数结合的内容，对于刚刚接触数列的文科生来说严重超纲。
19题是向量与椭圆结合解应用题问题，是一道对文科生来说在理解题意跟计算上都难度很大，也超纲。
三、存在的主要问题及采取的措施：此次考试，发现了很多问题。
现归纳如下，以便于将来改进。
（1）部分学生审题能力较差。
一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。
所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
（2）学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，缺乏独立思考的习惯。
高中数学试卷分析教案
高中数学试卷分析教案一、试卷内容分析：本次试卷共分为选择题和解答题两部分，选择题占总分的60%，解答题占总分的40%。
选择题包括单选题和多选题，涵盖了初中数学知识的核心点，考查了学生对基本概念和定理的掌握情况。
解答题主要考察了学生的分析和解决问题的能力，需要学生灵活运用所学的数学知识解答问题。
二、试卷难易程度分析：1. 选择题部分：本次试卷的选择题难度适中，大部分题目为基础概念和计算题，几道较难的题目考查了学生对数学思维的理解和运用能力。
2. 解答题部分：解答题主要考察了学生的综合运用能力，需要学生结合所学知识灵活运用，解决实际问题。
其中有一些题目难度适中，但也有一些需要学生深入思考和分析才能得出正确答案。
三、试卷错误率分析：1. 选择题部分：选择题部分的错误率主要集中在一些计算题和概念题上，学生在粗心和对知识的掌握不够扎实等方面容易出错。
2. 解答题部分：解答题部分的错误率相对较高，主要原因是学生在解决问题时缺乏系统性思维和分析能力，对问题的理解和应用有待提高。
四、试卷评分策略建议：1. 对选择题部分，应注重对学生答题过程的规范性和正确性进行评分，帮助学生加强对基础知识点的掌握。
2. 对解答题部分，应注重对学生解题思路和方法的评价，鼓励学生灵活运用所学知识解决问题。
同时，鼓励学生思考和探究，引导学生形成独立分析和解决问题的能力。
五、试卷改进建议：1. 加强对数学思维的训练，引导学生掌握解决问题的方法和思路。
2. 增加实际问题的考查，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。
3. 鼓励学生多进行习题训练，提高解题速度和准确性。
以上是本次试卷的分析和建议，希望能为提高教学质量和学生学习效果提供一定的参考。
高二数学下学期期末考试文科试卷分析
高二数学下学期期末数学质量分析（文科）解芬一．试卷总体情况：本学期期末考试试卷，在试卷形式、结构、分值上与高考试卷保持一致，选择题12个，共60分，填空题4个，共20分，6个解答题，共70分，本试卷共150分。
考查的知识涉及到必修一到必修五和选修部分的所有知识，重视学科基础知识和基本技能的考察，同时侧重考察了学生的学习方法和思维能力的考察。
二、典型错误分析第1题：正答率80%，题目考查复数的应用。
第2题：正答率52%，这道题是求导题，难度不大。
第3题：正答率70%，题目比较容易，考查极值点。
第4题：正答率73%，本道题是函数的知识点。
第5题：82%，考查的是归纳推理的含义。
比较容易。
第6题：正答率36%，考查概率的求法。
第7题：61%，主要考查学生的复数的计算。
第8题：正答率30%，对导数的几何意义及图像的考查，难度较大。
第9题：正答率23%，圆锥曲线的考查。
第10题：正答率49%，考查圆锥曲线求离心率，以及特值法的解题方法。
第11题：正答率44%，考查函数中的分类讨论思想。
第12题：正答率32%，考查函数的应用。
第13题：涉及函数数的分析和运算问题，主要是解不等式，较容易。
第14题：双曲线的考查。
可能复习的不到位。
第15题：，考查圆锥曲线的相关计算。
第16题：考查综合性的判断问题，主要是函数的知识。
第17题：考察线性回归直线方程，题目容易，大部分学生都能做对。
第18题：新定义题，细心地学生都可以做对。
第19题：第一问都能做对。
第20题：出错率较高，其实题目并不难，学生没复习到，主要考查圆锥曲线的应用。
第21题：考查导数的应用，第一问答对的还很多，但第二问难度较大。
没有一个答对的。
选做题目中的极坐标和参数方程，以及解不等式，大多数同学选了解不等式，因为解不等式用零点分段讨论法比较容易。
三、阅卷后的思考及对教学的建议：(1) 重视课本，抓好基础落实从本次期考来看，部分学生不会确定对数函数的定义域，不熟悉导数的运算法则；部分学生不会求导等。
高二文科数学期中考试试卷分析报告
高二文科数学期中考试分析报告宿晶一、试卷总体评价：这套试卷主要考查基础，考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则，在训练命题中立意明确，迎合了高考命题的要求，把水平测试和能力测试融为一体，命题科学，区分度强，达到了考查目的。
同时，由于很好地贯彻了之前领导提出的：要在考试中出现平时讲过的原题，也使对数学学习有恐惧心理的学生，对学习和考试，都有了很好地心理和学习准备，因此，这次考试，学生平均成绩有较大进步，大大增强了学生的学习积极性！二、发现问题：1．学生对讲过的问题的如实复述的能力差。
2．基础知识不牢固（因式分解、一元二次不等式）。
3．没有很好地学习数学的习惯、计算能力差、书写混乱。
三、原因：1.对平时所学知识不够重视。
2.初中的知识没有学透。
3. 没有良好书写及思维的习惯、计算训练少、没有形成连贯的知识体系（基本知识、技巧、迁移、防错机制）。
四、解决办法：1. 建议要求每个学生都准备一本习题本，把平时练习中重点、易错题收集起来。
对每天学习的知识，之后都要进行测试。
即讲什么，练什么，考什么。
2. 找时间，给学生弥补基础知识的机会。
亡羊补牢为时未晚。
3. 需要多进行计算训练，最好是考试，可以哪怕是一道题，注意应在学生的承受范围不脱离学生的现有情况，跳一跳，够得着。
4.加强文科学生对数学学习的热情和信心，因为学生真正的成长和进步都是他有内驱力的时候，才会实现。
但是，现实可能很难使所有学生都产生主动学习的意识，那么，就要适当进行强制学习，在老师的威逼利诱、潜移默化中推动学生的进步。
五、目标：在态度上，使学生更加热爱数学的学习，寻找适合的数学学习方法，获得数学的理性思维；在知识上，夯实现有内容，并有机会查缺补漏；在技能上，尽可能地使学生在原有基础上提高一~二个层次。
数学试卷质量分析考察材料3篇
数学试卷质量分析考察材料3篇数学试卷质量分析考察材料第1篇一、试卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。
经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分54.1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。
为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。
二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。
以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。
试卷整体的难易适中。
2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。
避免评分误差。
主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。
试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。
两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。
平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。
直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。
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高二文科数学期中考试试卷分析
----------以高二二班成绩进行分析
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：本试题主要考查必修一知识：集合与函数、基本初等函数、函数的应用；选修1-2知识：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图；选修4-4坐标系参数方程；选修4-5不等式与绝对值不等式内容。
本试题就所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容难度中等，基本符合高中数学教学大纲和高考大纲的具体要求。
题目文字表述规范、简洁，原理设计较为合理，容量适中。
试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。
2、关于命题知识和考点的分析：
本试题的立意主要在于测学生对于半学期所学全部内容的考察。
考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求，不仅考查学生的数学基础知识和基本技能，而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、运用知识解决实际问题能力的考查。
具体分布如下：
3、对试卷题型、卷面的分析：本试题基本按照高考考察重点内容进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。
其中客观题分为选择题12道，每题5分，填空题4道，每题5分，共计80分。
主观题6道，第一道题10分，其余每题各12分，共计70分。
卷面总分150分。
本试题总体卷面设计规范、标准、科学、合理，题型设置严格按照高考真题式样，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，选择题、填空题，解答题都是有简单到难，层层递进，螺旋式考察学生所学知识。
二、存在的主要问题与建议
（一）通过对本试题的教学导向性的认真分析，我们就会发现，本试题设计具有以下几个方面的特点对教学产生了积极的引导作用：
1、注重考查对知识概念的本质理解及运用；
2、注重对于计算基本功和带有字母式子的化简变形能力的考查；
3、注重对公式结构特点和本质特征的理解与套用；
4、注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；
5、注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如待定系数法、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想、数形结合思想）；
（二）通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：
1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题；
2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；
3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；
4、计算基本功和变形能力欠佳；
5、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单；
6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。
（三）针对学生在数学学习中存在的以上问题，我们全体数学教师研究出以下整改方案
1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习
方法的教育和培养。
端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习。
由于高中课堂容量大，知识内容也比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。
同时也要通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳的习惯。
2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。
为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。
3、在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。
4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。
把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。
不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。
5、数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。
在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的60%——70%。
变形是解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生。
同时，倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障，也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废。
教师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功，努力做到快、准、巧、活。
6、从某种意义上讲，数学同哲学一样，都是在培养人的思维能力，教给人们观察、处理、解决问题的方法及技巧。
而计算只不过是它的一种辅助工具罢了。
那么，这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。
让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。
避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的思维幼稚症。
7、无论教师还是学生，在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境，不知如何去做。
这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况。
数学教学就是要教会学生面对困难积极应对，激发自己的思维，通过观察分析和联想推理积极的思索、探寻思路。
正是在这种不断地苦苦求索的过程中我们的思维能力和水平才能得到有效的提高。
所以，在平时的数学教学活动中，我们不仅要讲解和传授思维的原理、方法和技巧，而且也要经常鼓励和支持学生对问题大胆思索、敢于尝试，树立信心、勇于提出自己的独到见解与思路。