部编人教版一年级语文上册：人教语文第一单元单元备课

人教版一年级语文上册第一单元单元备课

主备人：**小学 ***

单元教材分析：

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

单元教学目标：

1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。

2. 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3. 朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。

4. 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

单元教学重点：

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

单元教学措施：

1、教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

2、结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

课时安排：

《天地人》 1课时

《金木水火土》 1课时

《对韵歌》 1课时

《口耳目》 1课时

《日月水火》 1课时

语文园地一 1课时

①天地人

主备人：

教学目标：

知识与能力:

1、结合实际认识生字。

2、能正确、流利、朗读生字。

3、能结合具体生活角色区分“你我他”

过程与方法:

教师用创设情境和儿歌等形式导入新课，学习本课生字。在掌握生字的基础上，能结合具体生活角色区分“你我他”。

情感、态度、价值观：

1、培养学生识字的兴趣。

2、体会从生活中识字的乐趣。

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

课前准备：

教师准备多媒体课件、音乐、卡片等

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你

看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3. 引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的

头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的

图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解

字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1. 营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发

说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：

“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2. 仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教

师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3. 游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一

名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢

足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

②金木水火土

主备人：

教学目标：

知识与能力:

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．会认7个生字，认识“横”和“竖”这两种笔画，会写“一”“二”“三”“上”这4个字。

3．知道课文大意。

过程与方法:

教师用范读导入新课，学习本课生字、词语。熟读背诵课文的基础上，掌握生字。

情感、态度、价值观：

1、培养学生识字的兴趣。

2、体会课文意境，培养学生健康的审美情趣。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准

位置。

课前准备：

教师准备多媒体课件、音乐、卡片等

教学过程：

一、朗读课文，初步感知

1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采

用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”

读。

3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读

正确。