特岗教师招聘考试真题综合试卷

综合试卷一、单项选择1.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（）A.赞科夫B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基2.现场教学是教学的（）A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式3.“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)。

这一做法体现了（）A.理论联系实际原则B.巩固性原则C.直观性原则D.因材施教原则4.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略5.孔子说“徵于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（）A.道德素养B.专业知识C.教学技能D.教育机智6.研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）A.观察法B.实验法C.行动研究法D.文献法7.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（）A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者8.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。

”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。

这种行为属于意志品质的（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性9.动机强度与学习效率之间的关系是（）A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U形曲线关系10.个体在解决问题时只看到事物的通常功能,而看不到它的其他方面的功能的现象是（）A.定势B.功能固着C.变式D.同化11.直观时运用变式方法的目的是（）A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征12.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.掌握学习13.下列属于意义识记行为的是（）A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词14.“唯小人与女子难养也”,这句话反应的是（）A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.第一印象15.概念同化的典型方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习16.下列哪一项不属于《基础课程改革纲要》对课程设置的要求。

（）A.课程结构的均衡性B.课程结构的整体性C.课程结构的选择性D.课程结构的综合性17.新一轮课程改革的的基本理念是（）①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④18.新课程提倡的三维教学目标是指（）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观19.《中华人民共和国教育法》规定国家施行教师资格、职务、聘任制度，通过（）提高教师素质，加强教师队伍建设。

A.改善教师工作条件提高教师生活待遇B.考核，奖励，培养，培训C.保护教师的合法权益D.加强师德建设和继续教育20.（）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A.加强和改进师德建设B.加强和改进法制建设C.加强和改进教师待遇D.加强和改进教师招聘制度建设二、判断题1.教育的独立性表现在使教育具有自身的继承关系。

（）2.教学是教师教学生学的过程。

（）3.没有惩罚的教育就是不完整的教育。

（）4.上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。

（）5.人的实践活动对人的发展起着决定性的作用。

（）6.研究者认为，发散思维创造思维的核心，它具有新颖性、变通性和独创性三个主要特征。

（）7.教育法律关系产生变更和消灭的根据是法律制度的存在。

（）8..孔子提出“因材施教”一直为后人接受和继承，这正说明了个体身心发展的不平衡性。

（）9.教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成了学校教育的层次结构。

（）10.课程标准是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。

（）三、填空题1.从课程价值看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与“”之间关系的层面。

2.教师的职业角色主要有“传道者”角色、“受业、解惑者”角色、、管理者角色、朋友角色、研究者角色。

3.《教师法》从公民地位、思想品德、、等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。

4.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于。

5.心理健康的现实标准包括：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、人格结构完整、。

6. 是最基本的认识过程，是高级认知活动的基础。

7.自编测验包括标准化成就测验和两种类型。

8.问题解决策略主要有两类，即和。

四、简答题1.在课程实施过程中要考虑哪些方面的问题？2.班主任工作的主要内容是什么？3.新课程中教师教师的教学行为将发生哪些变化？4.学习的内部动机和外部动机是何关系？5.教师的情绪对课堂气氛有何影响？五、案例分析某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。

而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。

根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。

六、作文那一天，讲的是白居易的《琵琶行》，主讲的是这所中学最富经验也是最受敬仰的一位老教师。

到了随意提问时，被点到的学生一个个灵透、聪明，老师稍一点拨，理想的答案便顺口而出，当他又点到一个名字的时候，一个胖胖的学生站了起来，脸红红的，却不说话。

当时屋子里静极了，静的都能听见每个人的呼吸。

我们几个坐在后排的听课老师彼此都感受着一丝尴尬，然而那位老师并没有及时地让那个学生坐下，以结束这个尴尬的场面。

时间在一点一滴地过去，就在我们感觉几乎“窒息”的时候，那个学生开口了。

原来，他是个结巴。

课后一起座谈的时候，我们谈到了这件事，并说出了我们当时的担心。

那位老师说：“是的，谁也不想让这样的情况出现。

我知道，在当时的情况下他一定着急，越是着急，越是说不出话来。

然而，恰恰是这样一个场面，对他是多么的重要。

如果当时我断然让他坐下了，他失去的将是下一次在大庭广众面前开口的信心和勇气。

比起我的公开课来，一个生命的成长似乎更重要。

所以，那一刻，我宁愿为他等待两分钟……”等待两分钟！这并不是平常的两分钟，这是对生命尊严最真挚的仰望，也是对怯弱心灵的最细心的呵护。

老教师的话语很简单，就在这简单的话语中，我们发现了一颗朴素灵魂的光亮。

一个人最美的是才能，而比才能更美的，永远是懂得施爱的心灵。

根据上述材料，结合教育的理论知识，写一篇1000字左右的议论性文章。

一、单项选择1-5 ADAAC 6-10 BBADB 11-15 DDACA 16-20 BCDDA二、判断题1.√2.×3. ×4.√5.×6.√7.×8.×9.√ 10.×三、填空题1.个性发展2.示范者3.教师职业素养教师专业素养4.陶冶教育法5.情绪积极稳定6.感觉7.教师自编测验8.算法式启发式四、简答题1.在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学任务；(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；(5）对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；(6)组织并开展教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

2.全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好学生的个别教育工作；协调与统一多方面的教育力量；进行日常管理工作3.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

4.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指有个体内在的需要引起的动机。

外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。

外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。

教师应一方面逐渐使外部动机转化为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

5.教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。

焦虑使教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

五、案例分析答案要点：（1）甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型。

对甲的教育：发物其细心、敏锐、思想深刻，多给予翔、鼓励、少批评、指责，引导积极参加活动，降低或调查。

要求：克服迟缓、忧闷；增强自信、尊、培养活泼，开朗，勇于进取。

对乙的教育：发物热情、坦率、刚强、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大，培养意志力、自控力、冷静、心细等品质。

教育时，既要能力思想，又要防止产生对立情绪。

六、作文略。