第六单元燃烧与燃料

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第六单元：《燃烧与燃料》知识汇总精讲(解析版)--九年级化学期末考点(鲁教版)

第六单元：《燃烧与燃料》知识汇总精讲【考点精讲】考点一、燃烧与灭火（1）定义：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。

（2）条件：①物质具有可燃性； ②可燃物跟氧气充分接触；③可燃物的温度达到着火点以上（着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度，是物质的固有属性，不能改变；着火点越低，越易燃烧）；三者同时具备才可以燃烧。

（3）促进燃烧的方法：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积；燃烧分类：①充分燃烧：氧气充足；②不充分燃烧：氧气不足。

例如：（1）乙炔：（2）碳：氧气充足，化学方程式：C+O 2CO 2 ；氧气不充足2C+O 22CO ；（CO 中毒：与血红蛋白结合，失去运氧能力）2、灭火原理：破坏燃烧所需的条件，（只要破坏其中一个燃烧条件，就可灭火）。

方法：①隔绝氧气（如沙土覆盖）； ②移走可燃物（如关闭煤气阀门）； ③降低温度到着火点以下（如用水灭火）。

3、爆炸（1）分类：①物理爆炸：如气球吹爆、爆胎、锅炉爆炸等；②化学爆炸：燃放鞭炮、甲烷爆炸等。

（2）化学爆炸的条件：①可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到爆炸极限； ②遇明火燃烧；③气体体积在有限的空间内急剧膨胀。

典例1 【2020云南】下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（）乙炔充分燃烧不充分燃烧条件氧气充足氧气不充足现象蓝色火焰、放热黄色火焰、放热、浓烈黑烟生成物二氧化碳和水一氧化碳（或炭黑）、水方程式2C 2H 2+5O 22H 2O+4CO 2 2C 2H 2+3O 22H 2O+4COA.熄灭酒精灯时，用嘴吹灭B.通电的电热毯着火时，用水浇灭C.篝火晚会时，把木柴架空，有利于木柴充分燃烧D.只要可燃物的温度达到着火点，可燃物就能燃烧【答案】C【解析】A、熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭，应用灯帽盖灭，错误，不符合题意。

B、通电的电热毯着火时，不能用水浇灭，用水浇灭，会有触电的危险，错误，不符合题意。

C、篝火晚会时，把木柴架空，使木柴与空气充分接触，有利于木柴充分燃烧，正确，符合题意。

初中化学_九上第六单元《燃烧与燃料》单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁教版九年级化学单元复习教学设计第六单元燃烧与燃料【复习目标】1、通过复习，回顾燃烧的条件、灭火的原理、促进燃烧的方法等知识点，能解决与燃烧相关的实际问题，树立安全用火的意识。

2、回顾煤、石油的综合利用，体会化学在资源利用、能源开发中发挥的重要作用。

3、通过O2与CO2的实验室制法比较，明确实验室制气体的思路，学会组装二氧化碳的制取装置，能解决实验中出现的问题。

4、通过CO与CO2的比较，能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，知道结构决定性质，性质决定用途。

【复习重点、难点】控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和灭火的目的、二氧化碳性质用途及实验室制法【复习流程】【复习过程】《燃烧与燃料》单元复习学情分析学生通过新课内容的学习已对本单元有了大概的了解。

他们已知道了燃烧条件、灭火原理、化石燃料及二氧化碳的相关知识等，但这些知识是零散的，知识点间的联系与知识网络的建构还是模糊的，比如，燃烧的条件、灭火的原理及促进燃烧的方法等。

根据奥苏贝尔的有意义学习理论，从学生已有的知识经验出发，过渡引出新知识，可以使知识处于学生的最近发展区，有利于新知识的顺利建构。

所以，本节复习燃烧燃料时尽量与生活实际联系，帮助学生对零散的知识进行整合，理清知识点之间的关系，使他们建立整体有序的认知结构；同时，要拓宽知识面，提高知识运用能力和迁移能力，发展变化观和化学的价值观等观念。

二氧化碳与一氧化碳对比进行性质的复习，从宏观到微观，帮助学生理解性质不同的原因，发展学生的元素观、微粒观。

二氧化碳的实验室制法，学生对于药品原理、装置选择已不陌生，但为什么这样选择？实验时需要注意什么问题，如何恰当解决实验中出现的问题，这些还需要在复习时进一步的明确与强化。

《燃烧与燃料》单元复习效果分析通过复习，学生对燃烧有了新的认识、对燃烧条件、灭火原理、促进燃烧的方法之间的关系有了更深入的了解，知道控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行，控制燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的。

2023年中考鲁教版化学第六单元燃烧与燃料一轮夯基题附答案

2023年中考鲁教版化学第六单元燃烧与燃料一轮夯基题附答案鲁教版第六单元燃烧与燃料一、选择题。

1、下列自救措施中合理的是（）A．厨房燃气泄漏时，立即打开油烟机通风换气B．火灾发生时，迅速乘坐电梯逃生C．在山林中遇到火灾时，沿逆风方向跑离火灾区D．油锅着火时不要惊慌，立即用冷水浇灭2、生产生活中离不开能源。

下列不属于化石燃料的是（）A．煤B．石油C．乙醇D．天然气3、21世纪初某年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”．下列做法符合这一主题的是（）A．提倡使用私家车B．用一次性塑料购物袋C．用节能灯代替白炽灯D．夏季空调温度尽量调低4、下列推理正确的是（）A．分子是构成物质的微粒，物质都是由分子构成的B．CO2能灭火，能使燃着的木条熄灭的无色气体不一定是CO2C．单质中只含一种元素，所以只含一种元素的物质一定是单质D．同一种元素的微粒具有相同的质子数，所以具有相同的质子数的微粒一定属于同一种元素5、强化安全意识，提升安全素养。

下列做法符合安全要求的是（）A．天然气泄漏时开灯检查B．随意品尝实验室药品的味道C．酒精洒在实验桌上着火时，用嘴吹灭D．汽油、柴油等引起的火灾用水基型灭火器灭火6、石油古称“洧水”，《汉书》中“高奴县有洧水可燃”、《梦溪笔谈》中“予知其烟可用，试扫其烟为墨，黑光如漆”。

下列关于“洧水”的说法错误的是（）A．具有可燃性B．是一种黏稠状液体C．属于纯净物D．“其烟”的主要成分为炭黑7、据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落实《巴黎气候变化协定》，2017年国家建立了统一的碳排放权交易市场，按国际惯例，这里的“碳”是指（）A．二氧化碳B．单质碳 C．碳元素D．所有含碳化合物8、运用下列方法或试剂区分各组物质，难以达到目的是（）A．二氧化锰-水和双氧水B．带火星的木条-空气和氧气C．燃着的木条-二氧化碳和氮气D．看颜色-硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液9、“归纳推理”是化学学习过程中常用的思维方法，以下类推结果正确的是（）A．单质是由同种元素组成，则由同种元素组成的物质都是单质B．某物质在氧气中燃烧生成CO2和H2O，则该物质中一定含有碳、氢元素C．分子不带电，不带电的粒子一定是分子D．燃烧都伴随有发光放热现象，所以有发光放热现象的一定是燃烧10、下列关于煤、石油和天然气的说法中，不正确的是（）A．都属于化石燃料B．都只能做燃料C．都属于混合物D．完全燃烧时都有二氧化碳生成11、检验二氧化碳是否充满集气瓶的方法是（）A．将燃着的木条伸入集气瓶中 B．把澄清石灰水倒入集气瓶内C．将燃着的木条放在集气瓶口 D．看集气瓶口有无白雾生成12、化学实验中常用到木条,下列实验中木条的使用不能达到目的是（）A．用带火星的木条检验氧气B．用燃着的木条区别氮气和二氧化碳C．用燃着的木条证明不同气体中的氧气含量不同D．用小木条比较酒精灯火焰各层的温度13、建模型是学习化学重要的方法之一，下列模型正确的是（）A．原子的构成B．地壳中的元素含量（质量分数）C．碳元素的质量分数D．灭火方法14、随着人类对能源的需求量日益增长，能源危机日益严重。

鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》(同步教学设计)

鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》（同步教学设计）单元备课第六单元本单元所需课时数6课时核心素养与课标分析“燃烧与灭火”教学单元帮助学生进一步发展“物质的变化与转化”大概念，认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化学变化，引导学生构建化学变化的能量视角。

进行教学设计时，基于大概念结构化统整“燃烧条件的探究”“灭火的原理与方法”“化燃料的利用”等单元内容，发展学生的核心素养。

通过探究二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法；以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。

主要内容学习化石燃料及其燃烧产物，了解燃烧对环境的影响；认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的发生条件、灭火原理、防火和防爆炸的措施；知道燃烧产物二氧化碳的主要性质和用途。

教材分析本单元从是司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，站在化学科学的角度认识燃烧是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望。

控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏燃烧的条件；优化燃烧的条件，就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的。

化石燃料的燃烧生成了二氧化碳，那么二氧化碳在自然界中是怎样循环的？二氧化碳在大气中含量的增加会对环境产生怎样的影响？实验室中怎样制取二氧化碳？二氧化碳又有哪些主要性质？教材就此设计了一系列探究活动，引导学生站在比生活经验更高的层次上，更系统地学习二氧化碳。

重点、难点重点：1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.燃料的重要性和使用燃料对环境的影响。

3.二氧化碳的主要用途和性质与实验室制取二氧化碳。

难点：1.化石燃料的综合利用。

2.提高分析、加工处理图片信息的能力。

教与学建议1.准备必要学具，如烧杯、玻璃棒、火柴、酒精、棉花、蜡烛、木条、铁架台等。

鲁教版九年级上册化学解读课件：第六单元燃烧与燃料

知识点促进燃烧的方法
使燃料充分燃烧,是提高能源的使用效率,勤俭能源的重要措施。
知识点促进燃烧的方法
冬天用煤火取暖时,一定要注意室内通风,防止一氧化碳中毒。如果产生一氧化碳中毒,若是轻微中毒者,应立即撤离中毒环境, 呼吸大量新鲜空气或吸氧;病情严重者,应及时进行人工呼吸并立即送医院治疗。
知识点爆炸是如何产生的
知识点二氧化碳的制取和性质
美国一家公司研制出一种用二氧化碳作溶剂的油漆,克服了常用尤其给人带来危害的油漆的缺点。二氧化碳是气体,通常不能作溶剂。他们采用的办法是:在一定温度下增大压力,使二氧化碳处于气态与液态相互转变的一种状态。这样,就可使其作溶剂从而使油漆溶解。所用二氧化碳是合成氨厂、炼油厂的副产品, 并不需要制取。使用二氧化碳喷漆,干得快,光泽好,不会产生有毒污染物。
知识点化石燃料燃烧对环境的影响化石燃料燃烧对环境的影响:
知识点化石燃料燃烧对环境的影响
常见的污染物及成因
(1)酸雨——大量含硫矿物燃料的燃烧,易污染河流、土壤、腐蚀金属。 (2)光化学烟雾——汽车尾气,易使人患各种呼吸道疾病。 (3)温室效应——大量矿物燃料燃烧产生的CO2增多,后果是使地球气候变暖、变旱。
知识点化石燃料燃烧对环境的影响
酸雨——空中死神:
化石燃料燃烧产生的二氧化硫、二氧化氮等溶于雨水形成酸雨,酸雨具有腐蚀性。
知识点化石燃料的综合利用
北极星风力发电网讯:全球气候行动峰会在美国旧召开之际,专注于能源转型资产研究的智库“碳追踪计划”推出了其最新研究报告。该报告测算,全球的化石能源需求将会在202X~2030年间见顶并开始降落,而由此带来的资产风险尚未被化石能源行业及其投资者充分认识。
知识点灭火的原理

新编：第六单元燃烧与燃料

第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）一、学习目标1、掌握燃烧的方法和灭火方法2、了解促进燃烧的方法3、初步掌握对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

二、重点：燃烧的的条件和灭火方法难点：燃烧条件的探究三、学习过程预习案请预习课本P118-121回答下列问题：1、燃烧的条件（1）燃烧：可燃物与发生的一种、、的剧烈的。

○1；（2）燃烧的条件：○2；○3达到燃烧所需的（即）注意：燃烧必须同时满足三个条件，有的燃烧不一定需要氧气，如：2Mg + CO22MgO + C2、灭火的方法（1）原理：破坏，使燃烧反应停止。

○1清除或使与其他物质隔离；（2）灭火的方法：○2隔绝；○3使温度降低到以下。

（1）增大；3、促进燃烧的方法（2）增大。

探究案探究活动一：探究燃烧的条件和灭火的方法学生活动一：在日常生活中，你知道哪些方法可以灭火？为什么这些方法可以灭火？小组内交流讨论，然后全体同学间展示。

学生活动二：把同学们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表灭火的方法采取这些方法的主要目的降低温度隔绝氧气移走可燃物学生活动三：反思：根据灭火的原理都是阻止燃烧反应的发生，你认为燃烧应具备的条件是什么？学生活动四：交流共享：回想一下前面学过的物质跟O2反应的现象，结合上面的内容，你认为什么是燃烧呢？学生活动五：尝试练习：1、使物质燃烧应具备的条件（）A、只要有充分的氧气B、只要是可燃物质C、只要是可燃物达到了一定的温度D、可燃物达到了一定的温度，并有充足的氧气2、用水可以熄灭着火的木材，这是因为（）A、水蒸发吸热，降低了木材的着火点B、水的密度比木材大C、水蒸发吸热，提高了木材的着火点D、水蒸发吸热，使温度降低到木材的着火点以下，且水蒸气还使木材与空气隔绝3、下列情况下所采取的灭火方法中，不恰当的是( )A、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B、酒精灯不慎打翻起火时，用湿抹布扑盖C、电器因短路着火时，用水浇灭D、用液态二氧化碳灭火器扑灭图书、档案室的火灾探究活动二：探究促进燃烧的方法学生活动六：我们遇到过这样一些现象：（1）铁丝在空气中加热不能燃烧，但是在纯氧中加热能剧烈燃烧：（2）一张纸被揉成一团时燃烧不旺，而打开时燃烧很旺；（3）湿稻草不宜燃烧，且冒烟，干稻草却燃烧很旺。

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火第二课时促进燃烧的方法爆炸是如何发生的课件新版鲁教版

你能对下列现象做出解释吗？
1. 工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末状。增大与氧气的接触面积
2. 化油器将汽油喷成雾状,进入内燃机气缸。
增大与氧气的接触面积
3. 用煤炭烧锅炉时,要用鼓风机不断往炉膛中吹入空气。
使空气流动加快
4. 家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。增大可燃物与氧气的接触面积
5. 在空气中加热铁丝,铁丝不会燃烧；在氧气中加热铁丝,就会剧烈燃烧,火星四射。
第六单元燃烧与燃料
第一节燃烧与灭火
第二课时促进燃烧的方法
新课导入
工人师傅进行金属焊接时使用的是什么？乙炔（C2H2）在氧气中燃烧产生的火焰
二、促进燃烧的方法
乙炔的不充分燃烧和充分燃烧
乙炔在空气中燃烧 C2H2+O2 点燃 C+H2O C2H2+O2 点燃 CO+H2O
乙炔在氧气中燃烧 C2H2+O2 点燃 CO2+H2O
增大氧气的浓度
二、促进燃烧的方法
一氧化碳的产生
1. 若氧气供给充足时,碳的燃烧是完全的,燃烧的产物是二氧化碳 C+O2(充足）点燃 CO2
2. 若氧气供给不足时,碳的燃烧是不完全的,燃烧的产物是一氧化碳 2C+O2（不充足）点燃 2CO
3. 在高温下,炽热的碳可与二氧化碳反应生成一氧化碳： C+CO2 高温 2CO
成使澄清石灰水变浑浊的气体CO2 。CO+CuO △Cu+CO2 ③ 毒性：一氧化碳被吸入肺里,能跟血液里的血红蛋白结合成稳定的
碳氧血红蛋白,随血流遍布全身。由于CO与血液中的血红蛋白的结合力要比氧与血红蛋白的结合力大300倍,故而使血红蛋白不能很好地与氧气结合,造成机体急性缺氧。因此一氧化碳有剧毒。

第六单元燃烧与燃料中考化学一轮复习

第六单元燃烧与燃料第一课时◆基础知识：一、燃烧和灭火1、燃烧必须同时具备三个条件，分别是①；②；③。

根据燃烧的条件，灭火常采取的方法有：2、影响燃烧现象的因素有：可燃物的性质、、。

促进可燃物完全燃烧的措施有：①；②。

3、爆炸可能是物理变化也可能是化学变化，化学变化引起的爆炸指的是可燃物在空间内发生，使气体体积迅速膨胀而引起的，如火药爆炸，煤气爆炸等。

注：一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）混合遇明火均有可能发生爆炸，因此可燃性气体点燃前均必须。

二、燃料和能量1、三大化石燃料是指、和，它们都属于物，是不可再生能源。

（1）煤：“工业的粮食”，主要含元素，燃烧排放的污染物主要有：SO2、NO2、CO、烟尘等（2）石油：“工业的血液”,主要含元素。

（3）天然气：主要成分（化学式为），是较清洁的能源。

2、化石燃料的综合利用：（1）石油:石油分馏（属于变化），石油化工（属于变化）（2）煤：煤的气化、液化和焦化（都属于变化）3、两种绿色能源：沼气、乙醇（1）沼气的主要成分：甲烷甲烷的化学式: CH4（最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物）物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。

化学性质:可燃性（发生反应的化学方程式：）（2）乙醇 (俗称: , 化学式)化学性质: 可燃性（发生反应的化学方程式：）乙醇汽油：优点（1）节约石油资源（2）减少汽车尾气（3）促进农业发展（4）乙醇可以再生◆考点梳理：1、知道燃烧的概念、燃烧的条件及灭火的原理和方法。

2、掌握化石燃料的成分，认识其对人类的作用及燃烧产物的危害。

◆过程方法：例1：住宅或商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪灭火，水在灭火中的主要作用是（）A．降低可燃物的着火点B．使大火隔绝空气中的氧气C．降低温度到燃烧物着火点以下D．水分解出不能助燃的气体解析：灭火通常从三个方面考虑：设法降低火焰温度，使之在可燃物的着火点以下；设法切断火与可燃物接触；设法使可燃物与空气隔绝。

《化石燃料的利用》燃烧与燃料PPT课件

二、新课讲解
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频：【科学博览】 “石油馏分的燃烧现象”。
二、新课讲解
思考
选择燃料时应考虑哪些因素呢?
二、新课讲解
选择燃料时应考虑的因素
二、新课讲解
活动天地6—5
选择合适的燃料
燃料每产生1000 kJ热点燃的难易燃烧时干净使用的安全性
量的相对花费
化石燃料
天然气
煤
石油
所含元素
C 、H
主要含C（含少量 H、主要含 C 、 H
N、S、O）
（含少量S、O、
N）
充分燃烧的产物 CO2 、H2O CO2、 H2O、SO2 、氮的氧化物
煤、汽油、柴油、液化石油气等燃料中，除了含有碳、氢元素以外还含有少量的硫、氮等元素，这些元素燃烧时会转化为二氧化硫和氮的氧化物。
经济易找。 2.选择满足下列用途的燃料，并说明理由。（1）冬季住宅供暖；（2）城市居民做饭。（1）煤炭；产量大易于操作。（2）沼气；产生沼气的原料在农村易于寻找，环保节约。
二、新课讲解
二、化石燃料的综合利用
部分石油化工产品的应用
二、新课讲解
煤的综合利用
三、随堂练习
1．随着经济的发展，能源与环境问题成为人们日益关注的热点。从发展的角度看，你认为下列燃料中最理想的是（D ） A.煤 B.石油 C.天然气 D.氢气 2.下列观点你不赞成的是（ D ） A. 煤为人类提供能源的同时，也埋下了祸根 B. 氢气让人欢喜让人忧 C. 煤气化能提高市民的生活质量，同时也潜伏着无形杀手 D. 煤、石油、天然气等资源虽然取之不尽，但也应注意节约使用
碳氢化合物燃烧
二、新课讲解
碳氢化合物是由碳元素和氢元素组成的高能量物质，这类物质在空气中燃烧时，生成二氧化碳和水，同时会以光和热的形式释放能量。

初中化学《燃烧与燃料》课标解读及单元内容分析

初中化学《燃烧与燃料》课标解读及单元内容分析一、课标解读合理组织化学教学内容：在教学过程中，注重大概念来组织单元教学内容，发挥大概念的统摄作用。

“燃烧与灭火”教学单元帮助学生进一步发展“物质的变化与转化”大概念，认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化学变化，引导学生构建化学变化的能量视角。

进行教学设计时，基于大概念结构化统整“燃烧条件的探究”“灭火的原理与方法”“化石燃料的开发与利用”等单元内容，发展学生的核心素养。

“认识发生燃烧和爆炸的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施”，这既是课标的要求，更是学生应该掌握的生存技能。

为使学生更好地达到上述目的，教学中应注意以下问题：1．趣味引入，激发兴趣；2．充分利用“实验活动”；3．多措并举，让安全意识深入到每一个学生心中。

二、单元思维导图：三、单元教材内容：燃烧与燃料这一单元侧重于培养学生以控制反应条件改变实验的能力，从多角度探寻解决问题方法的素养。

为实现这一目的，在授课中本着以解决实际问题为原则进行实施教学。

因此本章教学要体现出把知识结合于现实情景，引导学生亲历探索新知的过程，让学生成为探究的主角，使学生在合作交流中互相促进、共同发展。

本单元的内容一共包括四部分。

第一部分：《燃烧与灭火》这一部分以生活中灭火方法举例，从而总结出灭火的三个原理。

以及什么是燃烧，点出燃烧的三个条件。

总结出灭火的措施都是至少破坏燃烧所需条件之一，从而终止了燃烧反应。

以氧炔焰的形成介绍了促进燃烧的两种方法。

当燃烧在一定空间内发生时有可能发生爆炸现象。

以氢气的燃烧和爆炸为例，介绍了爆炸是如何发生的，以及我们应该如何处理这样的现象。

这一节与七年级《安全教育》第四课《突遇火灾，冷静思考》相整合。

对火灾事件的了解，提高学生防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。

掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。

提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。

第二部分：《化石燃料的利用》《化石燃料的利用》的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。

鲁教版2022-2023学年九年级化学上册第六单元《燃烧与燃料》知识点总结

第六单元燃烧与燃料（必背）一、燃烧与灭火1、燃烧：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应2、燃烧的条件：（1）物质具有可燃性（2）可燃物与充足的氧气接触（3）可燃物的温度达到其自身的着火点3、灭火的方法：（1）隔绝氧气（2）降低可燃物的温度到着火点以下（着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度）（3）移走可燃物易错点：物质的着火点是不能降低的，降低的是可燃物的温度。

二、促进物质燃烧的方法1、（1）氧气不充足（不充分燃烧）产生黑烟、一氧化碳和水（2）氧气充足（充分燃烧）产生二氧化碳和水（3）充分燃烧与不充分燃烧的优缺点充分燃烧能充分利用资源，放热多；不充分燃烧浪费资源，放热少2、促进燃烧的方法（1）增大氧气的浓度（2）增大可燃物与氧气的接触面积3、一氧化碳中毒及其预防（1）一氧化碳的产生点燃点燃高温C+O2 ====CO2(碳充分燃烧) 2C+O2====2CO (碳不充分燃烧) C+CO2====2CO（2）中毒的原因一氧化碳无色、无味吸入人体，便于血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白与氧气的结合能力减弱。

（一氧化碳有毒，是化学性质）（3）预防：室内保持良好的通风和有效的排气。

三、爆炸是如何发生的1、爆炸：急速的燃烧发生在有限的空间，产生的热量不能及时的散失，气体体积受热膨胀。

2、分类物理爆炸：气球爆炸、锅炉爆炸、轮胎爆炸化学爆炸：火药爆炸、瓦斯爆炸、氢气燃烧爆炸3、易燃易爆物及图标一、化石燃料的燃烧三大化石燃料：煤、石油、天然气（混合物、均为不可再生能源）新型可再生能源：太阳能、风能、氢能、地热能、潮汐能。

二、化石燃料的综合利用知识点成分或概念要点归纳能源利用说明化石燃料煤复杂的混合物，主要含碳元素煤的气化、焦化、液化，属于化学变化分解的产物有焦炭、煤焦油和煤气石油混合物，主要含碳、氢元素石油的分馏，属于物理变化产品为汽油、煤油等天然气主要由碳氢元素组成主要成分是甲烷（CH4）燃料的充分燃烧1.节约能源2.减少对环境污染充分燃烧的条件：有适当过量的空气；有足够大的接触面积三、两种绿色能源：沼气、乙醇1、天然气（或沼气）的主要成分：甲烷甲烷的化学式: CH4（最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物）物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。

第六单元燃烧与燃料单元复习九年级化学上册(鲁教版)

D. 要做铁丝燃烧实验，用④收集 O2时建议留部分水
2.在初中阶段,我们已经学习了利用某些仪器和药品制取气体,下图所示
A～E装置可供实验室制取有关气体时选用。
(1)写出图中有标号仪器的名称:a 酒精灯
。
(2)实验室用大理石和稀盐酸制取CO2可选用的发生装置和收集装置
BE
是
;
该反应的化学方程式是______CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
请回答下列问题：
（1）仪器a的名称是烧杯。
（2）按图连接好装置，将注射器内简向外拉出一段距离，装置C（装有水）
中导管内立即形成一段水柱，片刻后观察到导管中的水柱不下降，这一操作
的目的是检查装置的气密性。
（3）向装置A中分别装入适量H2O2溶液和少量MnO2粉末，装置B中小试管装入
一小颗白磷，装置C中装入适量NaOH溶液，连接好装置，缓慢推送注射器，
A. 石油炼制
B. 太阳能发电
C. 燃煤脱硫
D. 酒精作燃料
2.（2022眉山）我国政府工作报告中提出做好碳中和工作。碳中和是指
通过植树造林、节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温
室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是
（ C ）
A. 教科书循环使用
B. B. 用自行车代替汽车上下班出行
比白磷高
D．图中小气球有密闭装置、缓冲气
压的作用
【关键点拨】
燃烧与灭火的关系
燃烧的条件
灭火的原理与方法
1.物质具有可燃性 → 1.隔离可燃物
2.与氧气充分接触 → 2.隔绝氧气
3.温度达到着火点 → 3.降温到该物质的

第六单元燃烧与燃料(复习学案)

第六单元燃烧与燃料（复习学案）教师寄语：扬起你理想的风帆，放飞你创造的风筝，做一名自信的孩子。

复习目标：1、知道燃烧的定义，条件及灭火的原理。

2、了解化石燃料及其利用。

3、掌握二氧化碳的实验室制法及性质、用途。

复习重点、难点：二氧化碳的实验室制法及性质复习过程：知识梳理一、燃烧和灭火1、燃烧的条件（1）燃烧：可燃物与发生的一种、的剧烈的。

○1；（2）燃烧的条件：○2；○3达到燃烧所需的（即）2、灭火的方法（1）原理：破坏，使燃烧反应停止。

○1清除或使与其他物质隔离；（2）灭火的方法：○2隔绝；○3使温度降低到以下。

1）增大；3、促进燃烧的方法2）增大。

4、易燃、易爆物的安全知识（1）爆炸:可燃物在内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积而引起爆炸。

二、化石燃料及其利用1、化石燃料三大化石燃料分别是、和，均为再生的能源。

（1）煤：“工业的粮食”主要含有元素；煤燃烧时会产生污染物：CO、SO2、NO2、粉尘等，其中的和是形成酸雨的主要气体；煤的综合利用时将煤隔绝空气加热，可以使煤分解成焦炭、煤焦油、煤气等多种有用的物质，此过程为变化（填“物理”或“化学”）。

（2）石油的炼制：利用石油中各成分不同，将他们分离，可得到汽油、柴油、煤油灯不同的产品，此过程为变化（填“物理”或“化学”）。

（3）天然气主要成分是（填名称），化学式为，具有性，其燃烧的化学方程式为。

2、新能源正在利用和开发的新能源：、、、和等。

三、大自然中的二氧化碳1、CO2的循环（1）CO2的生成和消耗动植物的呼吸的燃烧产生二氧化碳，释放到大气中动植物尸体的腐烂岩石的分解等植物作用消耗大气中的二氧化碳溶解于水并生成石灰石（2）大气中二氧化碳含量的变化对自然环境的影响科学家普遍认为，大气中二氧化碳含量增加会导致。

2、CO2实验室制法（1）实验室制取二氧化碳所用药品为或（主要成分时碳酸钙）和，反应的化学方程式是。

（2）在实验过程中为什么不能用稀硫酸与石灰石反应制取二氧化碳；为什么不用浓盐酸与石灰石反应制取二氧化碳。

《燃烧与燃料》单元检测试题及答案

第6单元燃烧与燃料单元测试卷一、选择题1．某班同学在郊外野炊时发现烧柴的火不够旺，于是把柴架空些，柴火逐渐旺了起来，这是因为（）A．木柴是可燃物B．温度易达到着火点C．使木柴与空气充分接触D．散热快2．远古时代，人类就掌握了钻木取火的方法．钻木头之所以能够取火，可以用下面三句话来解释：①木头内能增大，温度升高②钻木头时克服摩擦做功③达到木头的着火点，使木头燃烧起来．这三句话正确的顺序是（）A．①②③B．③①②C．②①③D．②③①3．下列情况：①煤的燃烧；②工业废气的排放；③燃放鞭炮；④用汽油为燃料的汽车尾气的排放；⑤用氢气为燃料的新型燃气车排放的尾气．会引起空气污染的是（）A．①④⑤B．①②③C．①②③④D．①②③④⑤4．下列关于一氧化碳和二氧化碳的叙述错误的是（）A．一氧化碳易与血红蛋白结合而使人中毒B．二氧化碳的大量排放会造成温室效应C．一氧化碳和二氧化碳都具有还原性D．向蔬菜大棚中补充二氧化碳有利于蔬菜生长5．把块煤做成蜂窝煤是为了（）A．降低着火点B．散热面积大C．方便运输D．使煤和空气充分接触6．以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火的是（）A．实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭B．高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火C．森林火灾时，用炸弹轰炸灭火D．森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉7．用石灰浆粉刷过的墙壁，日久变硬的主要原因是（）A．水分蒸发了B．二氧化碳和石灰浆反应后生成了难溶于水的碳酸钙C．石灰浆变干燥了D．石灰浆变成了生石灰8．一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起．烟头在火灾发生中的“罪状”是（）A．使可燃物达到燃烧的温度B．提供可燃物C．提供氧气D．降低可燃物的着火点9．在化学反应A+B=C+D中，8g A和16g B恰好完全反应生成10g C，若有12g A参加反应，生成D的质量是（）A．20g B．24g C．15g D．21g10．化学反应往往需要在一定的条件下进行．通过控制或改变反应条件可以加快、减缓甚至阻止反应的进行．下列各图所反映的措施中，能加快其化学反应速率的是（）A．铁门表面喷漆B．冰箱保存食物C．扇子扇煤炉火D．木杆末端浸沥青11．下列实验现象和事实相符的是（）A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B．红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾C．一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色的火焰D．铁丝在氧气中燃烧后产生白色固体12．把二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中，溶液变成红色，则下列说法正确的是（）A．二氧化碳使石蕊变红B．水使石蕊试液变红C．二氧化碳和水反应生成的碳酸使石蕊试液变红D．以上说法都不正确13．区别一氧化碳和二氧化碳的方法有多种，下列方法不正确的是（）A．分别通入石灰水B．分别点燃C．分别通入滴有紫色石蕊试液的水中D．分别闻气味14．点燃一根蜡烛，在蜡烛火焰上方罩一干冷烧杯，过一会儿，可看到杯出现水雾，迅速倒转烧杯，往杯里倒入澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊．下列关于出蜡烛的组成的说法中，正确的是（）A．一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素B．一定含有碳元素，氢元素，氧元素三种元素C．一定含有碳元素和氧元素，可能含有氢元素氢D．以上说法均不正确15．把A克的双氧水与B克的二氧化锰放入制气装置中混合制取氧气，到不再有气体放出时称量，称得装置中剩余物质的质量为C克，则生成氧气的质量为（）A．（A﹣C）克B．（A+B﹣C）克C．（A﹣B﹣C）克D．（A+C﹣B）克16．实验室制取二氧化碳的步骤有（）①检查装置的气密性②向漏斗中注入稀盐酸③按要求装配好仪器④收集气体⑤向反应容器中放入大理石．A．①③⑤④B．③①②⑤④C．①③⑤②④D．③①⑤②④17．鉴别一种固体是否是石灰石，应选用的试剂是（）A．盐酸B．紫色石蕊试液C．石灰水D．盐酸和石灰水18．检验一种气体是否是二氧化碳最可靠的方法是（）A．通入澄清的石灰水是否变浑浊B．将燃着的木条伸入集气瓶中看是否熄灭C．将二氧化碳通入水中D．闻一闻该气体的气味19．实验室制取二氧化碳时，向盛有石灰石的试管中加入酸后，过一会石灰石表面几乎不再产生气泡，造成该现象的原因是（）A．试管没有塞上橡皮塞B．没有给试管加热C．加入的可能是稀硫酸D．加入的是浓盐酸20．某纯净物4.6克在氧气中完全燃烧生成5.4克水和8.8克二氧化碳，则该纯净物的组成是（）A．一定由C、H两种元素组成B．一定由C、H、O三种元素组成C．一定含C、H两元素可能含有氧元素D．无法确定二、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）21．久盛有石灰水的烧杯时间长了烧杯的内壁上常常有一层白色的固体，该固体的化学式是___________，形成该固体的原因是（用方程式表示）_________________________________，若要洗去该固体，可向其中加入适量的___________，反应的方程式是_________________________________．22．在煤矿的矿井里，若甲烷的量达到一定浓度，遇明火就会发生爆炸，这就是人们常说的瓦斯爆炸．为了防止瓦斯爆炸，煤矿的矿井里必须采取______________________等安全措施．23．把干燥的石蕊试纸伸入到盛有二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸（填变或者不变）___________色，再将其用水润湿，石蕊试纸___________色，再将润湿的石蕊试纸伸入到盛有二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸变___________色，说明，石蕊试纸变红色是由于水和二氧化碳共同作用的结果．24．二氧化碳和一氧化碳只有一字之差，但其化学性质有很大的差异，主要的原因是____________________________________________．25．金属Mg不仅在空气中可以燃烧生成氧化镁，镁在CO2中也可以燃烧生成氧化镁和一种黑色的单质，其燃烧的化学方程式______________________，如果实验室金属Mg着火，能否用二氧化碳来灭火______________________，通过本题你对燃烧又有什么新的认识？．三、实验题26．实验室中常利用下列装置来制取气体，回答下列问题（1）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳应选用的发生装置是___________，收集二氧化碳的装置是___________，若要检验一种气体是否是二氧化碳，通常将二氧化碳通入___________反应的方程式是______________________，用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的方程式是______________________，若大理石和稀盐酸的反应的速率太快，应该采取什么措施减慢化学反应的速率_________________________________；（2）用加热①2NaHCO3=Na2CO3+CO2↑+H2O和②NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O的方法也可以制取二氧化碳，某同学若用反应①的方法制取，应该选用的发生装置是____________，根据是_______________；（3）通常不选择方法②制取二氧化碳主要的原因是______________________；（4）一氧化氮气体难溶于水，在空气中发生下列反应2NO+O2=2NO2，则收集一氧化氮气体时只能用的装置是____________；（5）硫化氢气体的实验室制法是用块状的硫化亚铁和稀硫酸反应，硫化氢气体的密度比空气大，又可以溶于水，具有可燃性，在空气中燃烧可生成二氧化硫和水，制取硫化氢气体可以选用的发生装置是____________，收集装置是____________，硫化氢的化学式是____________，硫化氢燃烧的方程式是____________________________________；（8）实验室制取气体，应选择什么样的实验装置，首先要研究____________的状态，其次是反应的____________，生成气体的___________和___________．27．如图是实验室制取二氧化碳并验证二氧化碳化学性质的装置图（1）指出途中a仪器的名称____________，检查A装置的气密性的方法是________________________。

第六单元燃烧_燃料_【期末复习】

12. 下图是实验室常用的一些装置。
(1)仪器a的名称是； (2)实验室制取并收集二氧化碳气体应选择的装置是 (填序号)，检验二氧化碳是否收集满的方法是； (3)用装置A与C连接制取并收集氧气，则装置A中反应的化学方程式为，当观察到装置C中时才开始收集； (4)SO2通常是一种无色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水，排放到空气中会形成酸雨。实验室用右图装置收集一瓶干燥的SO2，装置的导管按气流方向连接的顺序是 → → → →e(填字母)，装置中的X是。
向上排空气法
把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭倒入适量澄清的石灰水，石灰水变混浊 1 组装仪器 2 检验装置的气密性 3 装药品 4 收集气体
验满方法
检验方法
操作步骤
存放方法
正放
正放
课堂练习
1能源问题是当今世界三大问题之一，下列有关能源的叙述中不正确的是（ B ） A.乙醇汽油中添加的乙醇属于可再生能源B.人类通过化石燃料获得能量的过程是物理变化C.将煤球制成“蜂窝煤”是为了增大与空气的接触面积，使其燃烧更充分D.我国南海海底储藏了大量“可燃冰”，它将成为替代化石燃料的新能源 2. 2012年5月18日开始，伦敦奥运圣火只在英国境内传递。采集圣火的唯一方式是在奥林匹克的赫拉神庙前利用凹面镜集中阳光来引燃火种。下列说法不正确的是（ C ） A．阳光为火种的燃烧提供了热量，使其达到着火点 B．火炬燃烧时，化学能转化为热能和光能 C．强风和大雨下火炬仍可以保持燃烧，是因为火炬燃料的燃烧不受燃烧的条件影响 D．火炬内装的燃料丙烷(C3H8)属于有机物
练习题：考点二：
1、向盛有红棕色二氧化氮气体集气瓶中投入几小块烤过的木炭，红棕色的消失是因为（ B ）

九年级化学知识点(鲁教版)第六单元燃烧与燃料

第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火一、燃烧的条件1.燃烧的条件：①物质具有可燃性；②可燃物要与氧气接触；③可燃物的温度达到其自身的着火点(即可燃物燃烧所需要的最低温度)【知识解读】（1）探究燃烧的条件①操作：用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。

现象：小木条能燃烧而石头不能燃烧。

结论：燃烧的条件之一——物质具有可燃性。

②操作：用镊子分别夹取一个蘸有水、一个蘸有酒精的小棉花团，放到酒精灯火焰上片刻。

现象：蘸有酒精的小棉花团容易点燃，而蘸有水的小棉花团难以点燃。

结论：燃烧的条件之二——可燃物温度要达到其着火点。

③操作：分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住。

现象：在空气中的蜡烛能持续燃烧，而用玻璃杯罩住的蜡烛很快就熄灭了。

结论：燃烧的条件之三——可燃物要与氧气接触。

（2）燃烧必须要同时满足三个条件，才能发生燃烧的现象。

2.燃烧：是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。

【知识解读】（1）燃烧的现象：发光、发热，反应剧烈。

（2）燃烧的反应类型：氧化反应，不一定是化合反应。

（3）燃烧的反应物：常见的燃烧都是可燃物跟氧气发生反应，但是，不是所有的燃烧都一定有氧气参加。

例如，镁就能在二氧化碳中燃烧：2Mg＋CO2 点燃 C + 2MgO；钠能在氯气中燃烧：2Na＋Cl2点燃2NaCl（4）燃烧的反应条件：点燃（5）燃烧的分类及燃烧的产物注意：①“完全燃烧”和“不完全燃烧”又叫“充分燃烧”和“不充分燃烧”。

②要掌握含C、H、O等元素的燃料完全燃烧的化学方程式：例，写出乙炔(C2H2)充分燃烧的化学方程式a.根据“常见的燃烧都是可燃物跟氧气发生反应”可知，反应物应该是乙炔与氧气；b.根据“燃烧的反应条件是点燃”可知，乙炔燃烧的条件是“点燃”；c.根据完全燃烧的产物，因为乙炔(C2H2)含有Ｃ、H，所以乙炔燃烧的产物是CO2和H2O 所以，乙炔燃烧的化学方程式为：2C2H2＋5O点燃4CO2 + 2H2O二、灭火的原理1.移走可燃物2.隔绝氧气3.使温度降到着火点以下【知识解读】1.灭火原理实质就是破坏物质燃烧的条件，三者破坏其一即可灭火。

初三化学第六单元《燃烧与燃料》知识点总结

第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火1、【燃烧】通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的剧烈的氧化反应。

2、【燃烧条件】（缺一不可）①物质具有可燃性； ②可燃物与充足的O 2接触； ③可燃物温度达到自身着火点。

3、【影响燃烧的因素】①可燃物的性质。

②可燃物与O 2的接触面积。

③O 2的浓度。

4、【促燃方法】①增大可燃物与O 2的接触面积。

例：工厂锅炉煤加工成粉末状、家用煤加工成蜂窝煤②增大O 2的浓度。

（或加快空气流动）例：烧锅炉时用鼓风机不断向炉内鼓入空气、炼钢时不断向炉内鼓入富O 2空气Fe 在纯O 2种剧烈燃烧，火星四射，而在空气中不能燃烧5、【爆炸】①原因：可燃性的气体或粉尘在有限空间内急剧燃烧，会在短时间内聚集大量热，使气体体积迅速膨胀而引起的。

化学爆炸四要素：可燃物、达到爆炸极限、遇明火、在有限的空间内。

②分类：注意：锅炉的爆炸是因为炉内循环不畅通，使热量聚积，导致气体膨胀，达到锅炉无法承受的高压，最后产生爆炸。

属于物理变化引起的。

6、【灭火原理】（一条即可）①移除可燃物。

例：森林失火，要迅速在距离火场不远处伐木，以形成隔离带②降低温度到可燃物着火点以下。

例：高压水枪喷水灭火③隔绝空气（或O 2）。

例：油锅起火用锅盖盖灭、酒精灯火焰用灯帽盖灭、灭火器灭火7.【注意】：燃烧不一定需要氧气，例如镁条既可以在O 2中燃烧，也可以在N 2和CO 2中燃烧。

【实验探究题】1．某兴趣小组话动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。

探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。

（查阅资料）白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，并能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）。

（交流与讨论）白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。

（改进与实验）同学们按改进后的图2装置进行实验。

鲁教版初中化学九年级上册第六单元燃烧与燃料全套ppt课件

点燃
2C2H2+O2 = 4C+2H2O
点燃
2C2H2+3O2 = 4CO+2H2O
后果：浪费燃料;污染环境; 可能造成煤气(CO)中毒.
点燃
2C2H2+5O2 4CO2+2H2O
活动天地6-4 促进可燃物燃烧的方法
1.增大与氧气接触面积 2.增大与氧气接触面积 3.增大氧气浓度 4.增大与氧气接触面积 5.增大氧气浓度
CO2？ ▪ 3.收集气体后如何验满？ ▪ 4.能否用排水法收集CO2？
请设计一个实验证明你的结论。
实验室里制取二氧化碳的步骤：
澄清石灰水变浑浊
课堂练习
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？
长颈漏斗没有插入液面下
没有用向上排空气法收集
出气导管太长，伸入了液面下
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
注意：
不用稀硫酸。因为硫酸与石灰石反应生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石的表面，阻止石灰石与稀硫酸的反应。
不用碳酸钠。因为碳酸钠与稀盐酸反应时速度过快，不容易控制反应过程，不利于收集气体。
实验室制取二氧化碳的装置
讨论：
▪ 1.为什么不用普通漏斗？ ▪ 2.怎样检验制取的气体是
(2)使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
(3)使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 (4)使用压缩天然气[CNG]或液化石油气[LPG]
作燃料。
选择燃料时应考虑哪些因素?
化石燃料的综合应用 1.石油化工
－－化学变化。
2.煤的综合利用
煤的气化：煤不完全燃C烧O、CH4、H2 等 • 煤的焦化：煤隔绝空气加强热焦炭、煤焦油、焦炉气