《学会提问题问》教学设计说明
学会提问题公开课教案
学会提问题公开课教案教案标题：学会提问题公开课教案教学目标：1. 培养学生主动思考和提问的能力；2. 帮助学生学会提出有针对性和深度的问题；3. 提高学生的批判性思维和解决问题的能力；4. 培养学生团队合作和交流的能力。
教学内容：1. 什么是有效的问题：深入了解问题的定义和特征；2. 提问的目的和意义：明确提问的目标和作用；3. 提问的技巧和策略：学习不同类型的问题及其应用；4. 解答问题的方法：培养学生解答问题的能力；5. 提问和解答的实践：通过实际案例和活动进行练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入问题：什么是有效的问题？请举例说明。
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍有效问题的定义和特征。
2. 解释提问的目的和意义。
3. 分析提问的技巧和策略。
4. 探讨解答问题的方法。
三、实践活动（25分钟）1. 分组活动：每个小组选择一个话题，讨论并提出相关问题。
2. 学生自由提问，小组成员互相回答问题。
3. 教师在活动结束后进行点评和总结。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个实际案例，让学生分析并提出问题。
2. 学生讨论并记录问题。
3. 学生展示问题并进行讨论。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课学到的内容和重点。
2. 强调学生继续练习和应用提问的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 小组讨论活动材料；3. 实际案例分析材料。
评估方式：1. 学生在小组活动中的表现和参与度；2. 学生提出的问题的质量和深度；3. 学生在案例分析中的表现和讨论能力。
拓展活动：1. 学生可在其他课程中继续应用提问技巧；2. 组织学生参与辩论或演讲活动，进一步培养批判性思维和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过理论讲解、实践活动和案例分析的方式，帮助学生学会提问的技巧和策略。
通过小组讨论和互动，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在评估方面，可以通过观察学生的表现和参与度来评估他们的学习情况。
最新《学会提问题问》教学设计
《学会提问题》【教学内容】：三年级上册【教学目标】1知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。
教学难点：如何提出问题。
教学准备:学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
(4)在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。
教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
（3）带领学生参观校园，指导学生发现问题并及时记录。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。
同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。
怎样才能提出更多有价值的问题呢？这节课，我们就来探究。
4、板书课题：学会提问题二、小组学习，自主探究（一）问题与思考1、生活中有许多认真观察、善于提问题的人。
（出示课件）师讲牛顿的故事：一天，一位青年在树下看书。
突然，一个苹果从树上掉了下来。
他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？经过一系列的实验、观测和演算，他发现了万有引力。
他就是伊萨克·牛顿，17世纪人类最伟大的科学家之一，他在物理学、数学和天文学方面的贡献，都是划时代的。
2、师：听了这个故事，你受到什么启发？学生交流听故事后的感受。
3、师：你还知道哪些善于提出问题的科学家？生交流课前搜集的资料。
4、师：因为有着认真观察世界的双眼、善于思考的大脑和一往无前的探索精神，他们取得了举世瞩目的成就。
口语交际学会提问教案
口语交际学会提问教案教案标题：口语交际学会提问教学目标：1. 学生能够理解提问的重要性以及不同类型的问题；2. 学生能够掌握提问的基本技巧和策略；3. 学生能够在日常生活和学习中灵活运用提问技巧。
教学重点：1. 不同类型的问题及其用途；2. 提问的基本技巧和策略。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 学生练习材料（如对话、图片等）；3. 学生练习活动的评估表格。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个引起学生兴趣的情境，如一个有趣的图片或问题；2. 引导学生思考并分享他们对于提问的认识和经验。
步骤二：提问的重要性和类型介绍（10分钟）1. 通过幻灯片或白板，向学生介绍提问的重要性，并解释提问对于有效沟通和学习的作用；2. 介绍不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题、选择性问题等，并给出示例；3. 鼓励学生思考并提出他们自己的问题。
步骤三：提问的基本技巧和策略（15分钟）1. 解释提问的基本技巧，如使用适当的语气、语调和表情；2. 引导学生学习提问的策略，如使用开放性问题引导对话、使用追问来深入了解等；3. 演示一些例子，并鼓励学生模仿和练习。
步骤四：学生练习活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个话题，如旅行、食物、电影等；2. 每个小组选择一个提问者和回答者，提问者使用不同类型的问题来引导对话；3. 观察学生的表现，提供必要的指导和反馈。
步骤五：总结和评估（10分钟）1. 与学生一起总结本节课学到的内容和技巧；2. 分发评估表格，让学生自评和互评；3. 回答学生可能提出的问题，并解决他们的疑惑。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学的提问技巧，如与家人、朋友或老师进行对话；2. 给学生布置作业，要求他们在一周内记录下使用提问技巧的情况，并在下节课分享。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 练习材料（对话、图片等）；3. 评估表格。
教学反思：这个教案通过引起学生兴趣、引导学生思考和实践练习的方式，帮助学生掌握口语交际中提问的基本技巧和策略。
小学综合实践学会提问题教案
小学综合实践学会提问题教案引言：在小学综合实践教育中，提问是促进学生思维发展和问题解决能力培养的重要手段之一。
通过合理的问题设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和创新意识。
本教案旨在帮助小学教师正确运用提问方法，促进学生的积极参与和主动思考。
一、教学目标：1. 培养学生积极提问，发展他们的思维能力；2. 提高学生思辨能力和解决问题的能力；3. 培养学生合作学习和表达观点的能力。
二、教学准备：1. PPT或白板；2. 学生课堂手册；3. 针对不同年级的问题设计。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事或图片引发学生的好奇心，激发他们提出问题的欲望。
例如，展示一张大海的图片，引导学生思考：“为什么海水是咸的？”2. 提问技巧讲解（10分钟）通过PPT或者白板展示不同类型的问题，并解释每种问题的特点和应用场景。
例如，开放性问题、封闭性问题、引导性问题等等。
解释问题的提法，引导学生思考并总结出一些问题的规律。
3. 学生实践（25分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（例如：环保、健康、科学实验等），小组成员轮流提出一个与主题相关的问题，其他小组成员则进行回答或讨论。
教师可以在旁边指导和引导学生，鼓励他们提出合适的问题，并尽量避免直接给出答案，让学生自己思考和探索。
每个小组做完后，可以邀请一两个小组分享自己的问题及讨论结果。
4. 教师点拨（15分钟）针对学生提出的问题，教师可以指导学生思考问题的深度和广度，并给予一些反问和启发式的回答。
同时，教师可以补充一些与主题相关的知识点，扩展学生的见识和知识面。
5. 总结（5分钟）梳理本节课的重点和难点，回顾各种问题的类型及其应用场景。
让学生自己总结提问的要素和技巧，强化他们对问题的认识。
四、课后延伸：1. 要求学生在日常生活和学习中积极提出问题，并记录下来；2. 鼓励学生与家人、朋友分享他们提出的问题，一起探索和寻找答案；3. 每周选择几个学生分享他们的问题及答案，鼓励他们分享问题思考的过程和心得体会。
游戏：学会提问题
游戏：学会提问题游戏：学会提问题活动目标：1、让幼儿根据给出的图片内容来提出数学问题，并知道用算式来表示所提的数学问题。
2、提高幼儿逻辑思维和发散思维的能力以及发现问题、提出问题的能力。
重难点：能够从不同的角度来提出尽可能多的数学问题。
活动准备：教师：《小火车》大游戏图一张，红气球5个，蓝气球2个，绿气球3个，黄气球7个，加号、减号、等号、数字0—9卡片两套。
幼儿：同教师。
活动过程：一、教师创设情景，幼儿理解什么是“数学问题”。
1、教师创设情景：数字猴要带小朋友去数学王国旅游。
①教师以数字猴的口吻，引导幼儿提问：“小朋友们好。
我是数学王国的`导游，数字猴。
今天由我带着小朋友们去数学王国参观。
”“小朋友，你叫什么名字？”“你最喜欢什么？”（请两三名幼儿回答）“小朋友有什么问题想问数字猴的么？”（请两三名幼儿向数字猴提问）教师小结。
②幼儿理解什么是“数学问题”，并尝试提出数学问题。
“小朋友刚才提了很多问题，真棒。
不过，数学王国里的居民们最喜欢小朋友提数学问题了。
什么是数学问题呢？”（鼓励一两名幼儿说说。
）教师小结：所有跟数字相关的问题都是数学问题。
比如：“你今年几岁啦？”“你家里有几辆玩具小车？”2、参观数学王国：根据大图，提出数学问题。
①引导幼儿观察大图，请幼儿说说，他们看到了什么。
（强调幼儿语言的完整性）②请幼儿根据大图提供的信息，向数字猴提出数学问题。
教师示范（以数字猴口吻提问）：“小朋友，这幅图里有几样东西？”师幼一起检验：这幅图上有气球、火车、山、树、天空、草地，一共有6样东西。
教师小结：小朋友们观察得真仔细，这幅图里有6样东西。
刚才数字猴问的问题是：这幅图里有几样东西？这就是一个数学问题。
那谁来说一说，图里还有哪些数学问题？（鼓励幼儿大胆提问，并且每个幼儿提出的问题都不一样）比如：与数量有关的数学问题1、气球的颜色有几种？——红、黄、蓝、绿4种。
2、红色的气球有几个？——5个。
3、黄色的气球有几个？——7个。
三年级综合实践活动《学会提问题》教学设计
三年级综合实践活动《学会提问题》教学设计教学目标1.通过观察，学校的一棵树，明白观察好处。
2.通过演示和指导，学会用不同的方法观察物体。
3.用各种方法观察一棵树、描述一棵树。
4.激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯。
教学重点难点：掌握观察的一般方法，观察体验活动。
教学准备:一些有关测试观察力的图片。
多媒体课件。
让学生课前预习。
板书设计：观察的学问相同点：它们都长在土壤里，生长需要阳光、水，都有树冠、树干、树根、的基本构造。
不同点：树冠有大有小，树干有粗有细，树皮又光滑、又粗糙，结的果实不一样。
叶片的形状大小各不同。
教学过程:(一）创设情境，导入新课同学们，上节课我们观察了一棵大树，有大部分还做了记录，你能用我们在操场地，观察了一棵松树，也可用简图表述。
1.汇报、指正。
2.小结：观察一棵树，可由远及近地观察，远看可以看到大树整体轮廓，近看可以看到树的枝、叶、树皮及树上各种小动物。
因此我们可继续采用这种方法对一棵树进行观察，并做好记录。
（二）学习与探究1、观察校园的树木并做好记录。
（1）分组。
每组指定一棵树，组长分工、二人记录，两人观测，其他的同学讲到的内容观察。
全组成就一篇观察记录。
（2）室外活动。
观察时注意保护树木。
（3）室内汇报，评选出观察记录全面详细的组进行表扬。
【设计意图】：提供机会，引导学生提出有价值问题，扎扎实实地培养学生的问题意识。
对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生自我评价、自我反思意识。
2、学习拓印树皮。
（1）小组交流理解的情况。
（2）室外拓印。
（3）室内汇报，对比各种树的树皮拓印有什么区别。
（三）实践与体验1、讨论树的相同与不同。
（1）小组讨论树的相同与不同，整理成条文待汇报。
（2）汇报、归纳整理并板书。
相同点：它们都长在土壤里，生长需要阳光、水，都有树冠、树干、树根、的基本构造。
不同点：树冠有大有小，树干有粗有细，树皮又光滑、又粗糙，结的果实不一样。
叶片的形状大小各不同。
学会提问题优秀教案
学会提问题优秀教案教案标题：培养学生提问能力的优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解提问的重要性和价值。
2. 培养学生提问的技巧和能力。
3. 促进学生思维的发展和创造力的提升。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么提问是学习的重要环节？提问能帮助我们获得什么？2. 分享一些成功的提问案例，激发学生的兴趣。
步骤二：讲解提问的重要性和技巧（10分钟）1. 解释提问对于学习的价值，如帮助澄清疑惑、激发思考、促进深入学习等。
2. 介绍提问的技巧，如开放性问题、引导性问题、多元思考等。
步骤三：示范提问案例（15分钟）1. 提供一个主题或课程相关的案例。
2. 示范如何提出开放性问题，引导学生思考。
3. 鼓励学生积极参与，提出自己的问题。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或课程相关的问题。
2. 学生在小组内讨论并提出问题。
3. 每个小组选择一个代表，向全班分享他们的问题。
步骤五：个人练习（10分钟）1. 学生个别完成提问练习，根据所学技巧提出问题。
2. 鼓励学生尝试不同类型的问题，如引导性问题、比较性问题等。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 学生分享他们在提问过程中的体会和困惑。
2. 教师总结提问的重要性和技巧，并回答学生的问题。
教学资源：1. 提问案例和示范问题。
2. 小组讨论工具和纸笔。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和提问质量。
2. 个人练习中的问题质量和多样性。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科或日常生活中运用提问技巧。
2. 提供更多的案例和练习，帮助学生进一步提升提问能力。
这个教案旨在帮助学生认识到提问在学习中的重要性，并通过示范和练习来培养他们的提问技巧。
通过这个教案，学生将能够提出更深入和有启发性的问题，促进他们的思维发展和创造力提升。
二年级心理健康教案：学会提问题
二年级心理健康教案：学会提问题一、档案馆出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。
伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。
夜晚，看着天空，他会想到：月亮、星星为什么能持在天上呢？它们是运动着的，可为什么不要撞呢？看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：为什么苹果一定会掉向地面呢？就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。
二、咨询台1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？”学生自由发言。
-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。
2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？那么就要学会观察，学会提问。
”2、要想进步就要先了解自己。
4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：如果你选择的是“会”，那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。
如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！三、活动区1、用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。
---对能提出明确问题的同学进行鼓励。
2、分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。
3、通过教师和学生共同的讨论，小结：当气球在毛衣上磨擦后，就会获得静电。
而两只气球都经过了磨擦，所以带有同一性质的电荷，此时互相之间就会产生排斥力，因此两只气球分开。
过一会儿，静电就会消失，，两只气球就又会恢复原状了。
四、实践园1、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。
3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。
4、给做得好的调解员以红花表示奖励。
三年级综合实践活动《学会提问》教案
三年级综合实践活动《学会提问》教案学会提问授课年级三年级教材版本山东科技出版社一、教学分析（一）教材分析安排这一主题的目的，是激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。
（二）学情分析三年级的学生初步会就课本的内容提出问题，会对生活中的一些小现象提出问题。
我们要引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力；激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
二、教学目标知识与技能目标：通过从不同角度提出问题，发展提出问题的能力；通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
过程与方法目标：通过对案例的分析，知道问题的由来，了解问题的一般方法。
情感态度与价值观目标：激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
本课重难点：重点：提出问题的方法。
难点：如何提出问题。
三、教学策略建议：教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生已有的知识，采用多种多样的方式，引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力，初步养成敢于提出问题、善于提问的良好习惯。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教学准备：学生准备：（1）课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
教师准备：（1）课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
本课环境准备建议：活动教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。
评价方法建议：强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组间充分发表意见和建议。
学会提问教案初中心理
学会提问教案初中心理课程目标：1. 让学生理解提问的重要性，认识到提问是获取知识和解决问题的重要途径。
2. 培养学生勇于提问的勇气和习惯，提高他们的思维能力和问题解决能力。
教学重点：1. 提问的重要性2. 培养勇于提问的习惯3. 提高思维能力和问题解决能力教学难点：1. 如何引导学生发现问题并提出问题2. 如何培养学生独立思考和解决问题的能力教学准备：1. 教学PPT2. 教学素材（文章、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——学会提问，引导学生思考提问的重要性。
2. 举例说明提问在学习和生活中的应用，激发学生的兴趣。
二、讲解提问的重要性（10分钟）1. 通过PPT展示提问的重要性的统计数据和案例，让学生认识到提问的价值。
2. 讲解提问在知识获取、思维发展、问题解决等方面的作用，引导学生理解提问的意义。
三、培养勇于提问的习惯（10分钟）1. 引导学生树立勇于提问的信心，鼓励他们不要害怕犯错。
2. 讲解如何养成勇于提问的习惯，如：主动提问、积极参与讨论、不怕困难等。
3. 分享一些成功人士勇于提问的案例，激发学生的学习动力。
四、提高思维能力和问题解决能力（10分钟）1. 引导学生学会独立思考，发现问题并提出问题。
2. 讲解如何运用思维工具和方法解决问题，如：分析、归纳、推理等。
3. 举例说明如何通过提问和思考解决问题，让学生实际操作并体会解决问题的过程。
五、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据所学内容，提出问题并解决问题。
2. 引导学生运用所学知识和思维方法，独立完成练习题。
3. 对学生的练习情况进行点评，给予指导和鼓励。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调提问的重要性。
2. 布置作业：要求学生课后思考并提出一个问题，下节课分享并与同学讨论。
教学反思：本节课通过讲解提问的重要性、培养勇于提问的习惯和提高思维能力与问题解决能力，让学生认识到提问的价值，并学会如何提出问题和解决问题。
小学综合实践活动《学会提问题》教学设计
《学会提问题——小小理财员选题指导》教学设计课标分析《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
学生要善于选择自己感兴趣的课题。
教师要对学生的活动加以有效指导。
在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
《指导纲要》又提出“善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题”。
综合实践活动是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的，因此，要让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。
而提出问题往往是第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。
所以问题的提出主显得极其重要。
综合实践活动课程对三年级的学生来说是一门新学科，对于提出合适的问题很难，必须教师精心指导。
因此我选择了教学鲁科版教材三年级“方法与指导”部分主题2《学会提问题》。
教材分析在日常生活和学习中，学生经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己感兴趣的问题。
怎么样才能提出更多的问题？提出适合研究的问题呢？“学会提问题”一课就为此而设计。
本主题共安排了四个活动环节：“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”。
在“实践与体验”中安排了三个活动：1.观察一件文具，从不同方面提出尽可能多的问题。
2.观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题。
3.观察校园，提出值得研究的问题。
学生通过这三个实践体验学会提问题。
教材安排这一主题的目的，是激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。
在这节课中，面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间，把主动权完全交给学生。
课堂中引导学生根据生活实际提出想研究的问题，自主探究，规范所提出的问题，并尝试总结选题原则，自主选择要研究的活动子主题，学生根据自己的兴趣爱好自由结合，形成新的研究小组，充分发挥学生主体性。
一年级学会提问教案设计
一年级学会提问教案设计教案标题：一年级学会提问教案设计教学目标：1. 学生能够理解提问的概念，并能够正确使用疑问词（如何、为什么、什么、哪里等）进行提问。
2. 学生能够通过提问来获取信息、激发思考和促进学习。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，提出有关学习内容的问题。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，用于引发学生的兴趣和思考。
2. 准备一些问题示范卡片，包括不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题等。
3. 准备一些与学习内容相关的问题，用于课堂讨论。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师出示一些图片或实物，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生观察图片或实物，并提出一些简单的问题，如“这是什么？”“它是什么颜色的？”等。
讲解（10分钟）：1. 教师向学生解释提问的概念，并介绍常用的疑问词，如何、为什么、什么、哪里等。
2. 通过示范的方式，教师向学生展示如何使用疑问词进行提问，并鼓励学生模仿。
练习（15分钟）：1. 教师将问题示范卡片分发给学生，让学生在小组内互相提问和回答问题。
2. 教师巡视并指导学生，确保他们正确使用疑问词进行提问。
巩固（15分钟）：1. 教师提出一些与学习内容相关的问题，引导学生进行讨论和思考。
2. 鼓励学生积极提问，并给予肯定和鼓励。
总结（5分钟）：1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生学会提问的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活和学习中积极运用提问的能力。
拓展活动：1. 学生可在家庭、社区或学校中进行提问活动，如采访家人、调查社区问题等。
2. 学生可通过阅读、观察等方式积累更多的问题，并与同学分享。
教学评估：1. 教师观察学生在练习和巩固环节中的表现，评估他们是否能正确使用疑问词进行提问。
2. 教师记录学生在课堂讨论中提出的问题，并评估问题的质量和深度。
教学延伸：1. 针对学生在提问能力上的不足，可以进行个别辅导和训练。
2. 教师可在后续的教学中继续强调和引导学生提问的重要性，并鼓励他们在学习中主动提出问题。
《学会提问题问》教学设计
《学会提问题》【教学内容】：三年级上册【教学目标】1知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。
教学难点：如何提出问题。
教学准备:学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
(4)在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。
教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
（3）带领学生参观校园，指导学生发现问题并及时记录。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。
同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。
怎样才能提出更多有价值的问题呢？这节课，我们就来探究。
4、板书课题：学会提问题二、小组学习，自主探究（一）问题与思考1、生活中有许多认真观察、善于提问题的人。
（出示课件）师讲牛顿的故事：一天，一位青年在树下看书。
突然，一个苹果从树上掉了下来。
他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？经过一系列的实验、观测和演算，他发现了万有引力。
他就是伊萨克·牛顿，17世纪人类最伟大的科学家之一，他在物理学、数学和天文学方面的贡献，都是划时代的。
2、师：听了这个故事，你受到什么启发？学生交流听故事后的感受。
3、师：你还知道哪些善于提出问题的科学家？生交流课前搜集的资料。
4、师：因为有着认真观察世界的双眼、善于思考的大脑和一往无前的探索精神，他们取得了举世瞩目的成就。
初中七年级综合实践活动《学会提问题》教案
单元1 人与自我学会提问题（教材）课程名称：综合实践授课年级：七年级设计人：单位：单元1 人与自我学会提问题参 考 主 题 学会提问题实 践 方 式 调查，小组讨论方 法 引 导 什么是问题聚焦点提问题规则学 科 整 合 与地理、物理等学科学习相整合1666年夏末的一天，牛顿坐在母亲家花园的一棵树下，一只历史上最著名的苹果落了下来，砸在23岁的牛顿的头上， 牛顿捡起苹果，提出了一个疑问“为什么苹 果不飞向天空，而是垂直落向地面呢？”正是这个提问，引发了这位伟人关于“万 有引力”的遐想,自此一举成名,成为无数人 心目中的偶像。
亲爱的同学们，你们会提问题吗？你们有善于提问题活 动 目 标爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，原因是解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。
”心理学研究表明，人的思维是由问题开始的，而且很多创新源自于问题，如果我们不能发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起。
著名美籍华人杨振宁教授曾指出：“中国学生普遍学习成绩出色，特别在运算和推理方面比国外学生有明显优势，但中国学生最大的缺撼，就是不善于提出问题，缺乏创新精神。
”让我们共同努力，争做敢想、敢说、敢问、敢争论的新一代中学生，逐步提高我们的创新能力。
学会拟订调查方案，并设计一份关于初中生不善于提问的调查问卷。
通过调查了解我们初中生不善于提问的原因。
根据自查表分析自己不善于提问的原因小组内合作共同针对某一问题焦点，遵守提问规则，努力提出更多的问题。
能够对自己提出的问题进行完善、排序、分类。
认识提问题的重要性，养成爱提问的好习惯。
小 故 事善于思考提问的阿基米德相传叙拉古的希洛王叫工匠做一顶纯金王冠。
金王冠做得极其精致，可是有人告发说，工匠在制作王冠时用银子偷换了金子。
国王叫阿基米德想办法在不损害王冠的情况下可出王冠里是否掺了假。
学会提问教学设计
学会提问教学设计Learning to ask questions学会提问教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
提问题，追问“为什么”，本来是儿童的天性，然而，在基础教育课程改革实验中，又把培养学生的问题意识，把鼓励学生提出问题、研究问题，作为学校教育教学工作的重要目标，这样要求有什么道理呢？首先，这是一项针对陈旧的传统教育弊端改革的要求，是体现教育创新方向的要求。
在旧教育观念的影响下，在强大的统一考试压力下，长期以来，我们过分重视对事实性知识的识记，过分迷信各种练习与作业的训练作用，搞得广大如］、学生课业负担过重，精神和体力都相当疲劳。
他们不但缺少自主提出问题、研究问题的时间，而且也渐渐丧失了提出问题、研究问题的兴趣。
因此，在新时期教育改革中，必须十分注重保护和发扬儿童、少年与生俱来的好奇心与求知欲，必须十分强调对问题意识的培养。
否则，不仅不足以应对知识经济与国际竞争的挑战，也无法完成以创新为主调的中国特色社会主义现代化的建设任务。
其次，提倡“问题意识”，鼓励学生提出问题，并不仅仅是让他们保持天性，而是让学习者学会科学地提出问题，也就是要学会有根据地提出问题。
即在广泛观察、比较事实、现象的基础上，在广泛联系个人或前人、他人经验的基础上，通过个人深入对比思考分析，在发现矛盾，发现疑点，发现种种模糊与新奇现象的过程中，提出“是什么”、“为什么”或者“怎么做”的问题。
就是说，问题要提得有根据、有理由，要说得清“问题从哪里来”，“问题为什么是新问题”。
《学会提问》案例
《学会提问》案例一、案例基本情况幼儿具有一定的表达能力，也可以和老师仿说句子，每当要向他人提问，老师或家长在身边辅助她要说的话时，她总是回答老师或家长的问题，不能向他人主动提问，也不知道如何去模仿问句。
在听到问句时，不明白老师的指令，不进行仿说，反而回答问题，不能提问。
二、帮助幼儿学会提问的过程在幼儿养育的过程中，幼儿已经习惯了回答者的角色，不懂得如何提问。
从小到大，都是别人向她提问，在她回答之后，也得到了很好的强化。
其次，她也不能理解老师的意图，老师明明是让她说一样的话，她却理解成了要回答老师的问题，所以在回答之后，却没有得到强化，让她很挫败，从而容易导致幼儿逃避问句。
1. 如何把幼儿现有的语言提升，为加入问句打下基础先从幼儿的理解问题入手，让她明白老师的意图是让她说一样的。
由于幼儿对问句的抗拒，我先从她的强化物入手--海苔、虾条。
我把海苔拿到手里，对幼儿说：“说一样的。
海苔。
”一开始，幼儿不知道我要做什么，我就辅助她说：“海苔。
”因为她可以仿说除问句之外的其他语句，所以在经过几个回合之后，在我说完“说一样的”之后，幼儿已经可以很好的，，和我仿说“海苔”。
每当她跟我仿说之后，我也会及时奖励她吃海苔。
在海苔成功之后，我又泛化了其他物品，例如：桌子、椅子、书包、虾条、汽车等等，让她理解“说一样的”是什么意思。
2. 循序渐进加入问句尝试加入问句，但考虑到幼儿的情绪，我选择了询问性质不是那么强的短句，例如：可不可以、行不行、能不能。
虽然幼儿一开始还是想回答“可以、行、能”，但由于前面的基础和我的辅助，在经过的几天的训练之后，她已经可以很好的仿说可不可以、行不行这类短句。
这时我又加入了带有询问的长句，例如：“我可不可以吃海苔”。
每当幼儿和我仿说这句话时，我都会回答她：“可以，因为你问老师了，所以可以吃海苔”，幼儿借此又理解了“问”的含义。
后来我拿起海苔，跟她说：“你问问我”时，她也可以很快的说“我可不可以吃海苔”。
最新初中七年级综合实践活动 《学会提问题》教案
单元一人与自我（教案）初中七年级综合实践活动《学会提问题》教案设计者所在学校授课年级七年级手机邮箱教材分析本课主题是“学会提问题”，属于人与自我领域，学生会提问题是一种能力，也是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生是认知过程，也符合研究性学习的操作程序。
“活动准备”先调查了解学生不善于提问题的原因；“活动实施”通过“认识提问题的重要性”→“自查影响自己提问题的原因”→“学习提问题的技巧”→“练习提问题”→“对问题分类”→“完善问题”等环节来逐步学会提问题；通过学习提问题，学生锻炼了能力，掌握方法，获得体验与感悟，在注重实践过程的同时又有成功的收获。
学情分析七年级学生有好奇心，求知欲和参与意识很强，对研究性学习的方法有所了解，所以我利用一些热点主题作为问题聚焦点，调动学生提问题的积极性，引导学生积极地参与到教学中去。
对于问题的分类和两类问题的优缺点，对七年级的学生有点难度，所以我采用小组合作学习来完成。
提问题的过程中我只是巡视，制止学生停止提问题，进行评价、回答，让学生尽可能多的提问题。
最后采用提问题比赛等形式调动学生的参与意识。
教学目标知识与技能●会拟定调查方案，并了解初中生不善于提问题的原因。
●通过练习提问题具备观察、思考、提问题的能力。
重点●学会自查，并能够分析自己不善于提问题的原因。
●通过对某一问题聚焦点的提问，了解提问规则，掌握提问题的方法。
重点●通过对自己提出问题的分类，学会对问题进行分类，正确评价两类问题的优缺点。
难点过程与方法●通过拟定调查方案，并了解初中生不善于提问题的原因。
●通过完成自查表，学会自查，并能够分析自己不善于提问题的原因。
重点●通过小组合作提问掌握提问题的方法，具备组内分工协作能力。
●通过提问题比赛，学会提问题，树立创新意识。
重点情感态度与价值观●通过提问题认识提问题的重要性，养成爱提问题的习惯。
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《学会提问题》【教学容】：三年级上册【教学目标】1知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。
教学难点：如何提出问题。
教学准备:学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
(4)在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。
教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
（3）带领学生参观校园，指导学生发现问题并及时记录。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。
同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。
怎样才能提出更多有价值的问题呢？这节课，我们就来探究。
4、板书课题：学会提问题二、小组学习，自主探究（一）问题与思考1、生活中有许多认真观察、善于提问题的人。
（出示课件）师讲牛顿的故事：一天，一位青年在树下看书。
突然，一个苹果从树上掉了下来。
他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？经过一系列的实验、观测和演算，他发现了万有引力。
他就是伊萨克·牛顿，17世纪人类最伟大的科学家之一，他在物理学、数学和天文学方面的贡献，都是划时代的。
2、师：听了这个故事，你受到什么启发？学生交流听故事后的感受。
3、师：你还知道哪些善于提出问题的科学家？生交流课前搜集的资料。
4、师：因为有着认真观察世界的双眼、善于思考的大脑和一往无前的探索精神，他们取得了举世瞩目的成就。
他们的精神是值得我们学习的。
5、师：许多问题来自我们身边，你能从我们经常看到的现象中提出问题吗？（出示课件）生交流提出的问题。
（二）学习与探究1问题从哪里来（1）出示课件：每年深秋，人们常常看见成群的大雁向南飞，它们呀呀地叫着，掠过长空。
（2）小组讨论：对于大雁南飞这一现象，你有什么疑问？你提出问题的方法是什么？（完成6页第一个表格）（3）小组汇报交流：（出示课件）大雁为什么南飞——由规律引发的思考麻雀为什么不南飞——根据对比得出的发现它们什么时间走什么时间回——顺着问题的方向追问途中会遇到什么危险——遇到困难引发的思考能够安全到达目的地吗——在常规中发生的意外……（4）师：对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。
反过来，我们可以先提出问题，再思考问题背后的方法。
（出示课件）小组讨论交流（完成课本第6页第二个表）（5）小组汇报交流2、养成提问的好习惯（1）师：只要仔细观察、认真思考，就会发现很多问题。
怎样才能养成善于提问的好习惯呢？（2）学生小组讨论交流（3）总结：不要害怕提出的问题被别人耻笑；换个角度想一想；把自己的问题及时记录下来。
三、实践与体验1、师;下面，我们来观察自己的文具盒，从不同方面提出尽可能多的问题。
（1）小组交流，说说谁提的问题有价值。
（2）小组汇报（出示课件）我的问题：颜色方面------------------------形状方面------------------------材料方面------------------------用途方面------------------------……2、观察一种小动物，提出值得研究的问题并思考提问题的方法。
（出示课件）（1）小组交流（2）小组汇报四、总结与交流1、通过这节课的学习，说说你有什么收获吧？（出示课件）2、师：每个人都有一双慧眼，只要我们留心生活中的现象，养成提问题的好习惯，你一定会大有收获的。
主题2《学会提问题》教学目标知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。
教学难点：如何提出问题。
教学准备学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
6.做一杯饮料【教学容】四年级上册第二单元第三课《做一杯饮料》【教学目标】1．能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。
2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流。
3．知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。
【教学重难点】教学重点：知道水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；教学难点：学会科学的搭配，制作饮料。
【教具、学具】学生准备：吸管、饮料。
教师准备：橘子粉、白糖、奶粉、蜜桃粉、苹果粉、橘子粉、玻璃棒、小勺、开水等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1，情境引入:同学们喜欢喝饮料吗?今天老师带来了三杯不同的饮料，要请大家喝，不过品尝后只有猜对的同学才能得到，哪位同学想试试?2.三位同学到前台品尝，并说出饮料的名字。
3，师提出问题:：你品到了什么味道？你知道这杯饮料里含有什么吗？学生相互交流，对饮料的成分做出初步判断。
4，教师出示饮料原包装，验证学生的猜测。
师:就像同学们说的饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等，都是饮料的成分，饮料中所含有的每一种成分以及每一种成分的多少，就是饮料的配方。
配方不同，味道就不一样。
看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。
下面请同学们看一下自带的饮料的配料都有什么?学生交流汇报。
5，师发出倡议：你想不想做一回配料大师？你想不想品尝一杯自己制作的饮料？……那好，今天老师给你们各小组带来了制作饮料的一些原材料，我们就做一回配饮料的大师。
（板书课题：做一杯饮料）课件出示饮料配方设计单(二）:6.学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。
三、汇报交流，评价质疑1.师:同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。
组互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。
2.学生互相品尝，选出一杯较好的饮料并给这杯饮料定个品牌。
3.请每个组的代表向大家介绍你们的饮料，先介绍饮料名称，再介绍配方，第三，告诉大家你们是经历了几次调制才成功，最后介绍饮料的特点。
（课件出示以上容）。
学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。
4.师引导提问:请大家仔细看黑板上的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？学生回答。
5.师小结:真是不容易。
一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。
像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为各种配料的搭配比例合适，这就是好的配方，有好多配方就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。
所以，科学的配方、真正有价值的祖传秘方来得非常不容易。
6.这么好喝的饮料需要多少钱就可以买到呢？想不想知道？每一种配料的价格都在大屏幕上，每一杯饮料分别用了多少钱的成本呢？（课件出示每一种配料，每一勺的价格。
）学生计算。
如果让你买，准备买哪一杯？为什么？学生回答。
7.师:看来，一杯饮料既要廉价还要好喝才是真正的好饮料。
现在你知道为什么喝醒目、可乐的人多了吧？谁能说说在喝汽水时你有什么发现？学生回答。
课件出示:汽水冒泡图片。
这些现象说明了什么？我们为什么看不见呢？学生交流。
师小结:由此可见，水不仅能够溶解固体、液体，还能溶解气体。
四、总结概括，抽象提升通过这节课的学习，你有什么收获？学生汇报。
引导学生回答:(1)水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；(2)一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功；(3)研制祖传秘方的人很了不起。
2.实践作业：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？后放什么？各种配料之间的营养会不会有影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？板书设计：6.做一杯饮料选择配料→制定初步的配制方案→配制饮料→品尝饮料→调整配制方案→重新配制→再品尝饮料【使用说明】教学反思。
引导学生自主探究是本课教学设计所遵循的基本理念。
饮料是学生非常熟悉并且非常喜欢喝的东西，本课旨在充分激活学生已有的知识，挖掘学生已有的生活经验，让学生选择材料，自行设计饮料配方，使学生亲身经历和感受探究的过程。
设计饮料配方的过程在本节课中其实就是设计活动方案的过程，活动方案是学生解决问题时必须经历的一个过程，是提高学生科学能力的一个重要方面，它将有效地培养学生的科学探究能力，有利于学生探究水平和科学素质的提高。
在制作方案的过程中，我为学生提供了一“饮料配方设计单”，目的是给学生提供一个制作的“柺棍”，因为学生们只知道饮料好喝，但对于制作还是第一次。
在“饮料配方设计单”的引领下，学生顺利地完成了方案的制作。
2．使用建议。
学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。
3．需破解的问题。
本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生述、介绍对饮料制作的认识，然后现场验证。
枣庄市峄城区古邵镇庄小学翠6。