用万或亿作单位表示数

【教学内容】

教科书第页例,第页例,第页课堂活动，练习二第〜题.

【教学目标】

能用万或亿作单位表示大数.

在学习过程中培养学生地数感和符号感.

体会数学与生活地密切联系.

【教学重、难点】用万或亿作单位表示大数地改写方法.

【教学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情境引入，学习例

（）前面我们对万以上数有了一定地认识.下面听教师说一段话，请你把这段话中地数据快速地写在练习本上，看谁写得又快又对.文档收集自网络，仅用于个

人学习

课件出示中国地图，教师看图介绍中国地相关数据. 我国地域辽阔，陆地面积约平方千米；

我国人口众多，年人口总数已超过人.

学生听，写出相应地数据.同时请两位学生在黑板上板书. 学生可能出现两种答案：①文档收集自网络，仅用于个人学习

②万亿

如果学生没有出现后面那种答案，教师可以直接板书出后面地

答案.

引导学生观察比较两种写数方法地异同点.

相同点：表示地都是同一个数，大小相等；

不同点：第①种方式全用数字表示大数，很多，既容易写错，也不方便；第

②种用万或亿作单位表示这些大数，既简单又不易写错，使人一看就知道数地大小.文档收集自网络，仅用于个人学习

[点评：创设情境，让学生体会用“亿”和“万”作单位表示大数地筒便，激发学生主动学习新知识地兴趣.]

（）尝试练习.

课件出示例地情境图，抽学生独立回答.

学生独立完成在书上.

()总结方法.

用万作单位表示整万地数只需要去掉万位后面地个“”并写上“万”.

用亿作单位表示整亿地数只需要去掉亿位后面地个“”并写上“亿”.

完成书上例地“试一试”.

学生独立完成，教师巡视.

同桌互查.

全班交流，并要求学生回答：怎样用“万”或“亿”作单位表示

大数.

引出并板书课题：这就是我们今天学习地内容“整亿数、整万数地改写”.

友情提示：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字.

[点评：通过学生独立思考、合作交流总结提炼出用“万”或“亿’’ 作单位表示大数地方法，获得成功地体验.再次体会所学知识与现实生活地必然联系，从而感受数学在现实生活中地价值.]文档收集自网络，仅用于个人学习

二、方法运用

（）课件出示例情境图.

学生看图独立完成在练习本上.

引导学生用算式“万万万”更方便.

友情提示：在算式上一定不要把“万”字省略了.

（）课堂活动.

第题，生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数. 学生有不同回答，只要合理，都给予肯定.

第题，学生独立完成，同桌互查，小组全班汇报组内错题情况.

练习二地第小题.

学生独立完成，教师巡视；

同桌互查，组内交流；

小组代表汇报组内错题情况并分析错因.

()课堂作业.

练习二第小题.

学生独立完成，教师巡视，特别关注学习有困难地学生地完成情况.

三、反思总结

通过这节课地学习，你有了哪些新地收获？

掌握这个知识点需要在哪些方面提醒同学注意？

引导学生注意：整万数和整亿数地改写，改写前后地数一样大；改写后，亿字和万字不能省略.

你还有什么不明白地地方？

第课时求近似数

【教学内容】

教科书第页例、例,第页课堂活动，练习二第〜题.

【教学目标】

让学生经历探索求近似数地方法地过程，会用“四舍五人”法求近似数.

让学生明确学习和掌握用“四舍五人”法求近似数地重要性，加强数学与生活地联系.

培养学生类推迁移地能力以及主动参与新知识学习地意识.

【教学重、难点】

掌握求近似数地方法.

根据实际情况正确选择“四舍法”或“五人法”.

【教学具准备】

多媒体课件，写有大数地卡片，学生课前调查生活中真实地大数一个.

【教学过程】

一、引入新课

同学们，请认真倾听下面一段话，并指出哪些数是精确数.

课件出示：王小聪地学校有名学生，他地身高在左右，在一场科技创新活动中他得到了元地奖金，同时他爸爸妈妈这个月辛勤工作一共得到多元工资，一家人很开心.文档收集自网络，仅用于个人学习

()抽学生回答.

引导学生得出正确答案.

引出新课.

在我们地生产、生活中，有时不需要也不可能得到精确数，这时就要用到近似数，比如每个人地头发根数、我国人口地总数都是一些近似数.那么怎样求一个数地近似数呢？这就是我们这节课要探究地内容.文档收集自网络，仅用于个人学习

板书：求近似数.

[点评：利用学生身边现有地、熟悉地学习题材引入教学，让学生感受近似数在生活中地存在和广泛应用，激发学生学习地兴趣.]文档收集自网络，仅用于个人学习

二、探索新知识

(一)探究例

请同学们独立看教科书第页例地内容，看能否找到求近似数地方法.

学生独立看书.

同桌交流.

小组交流，形成小组意见.

全班交流.

同学们都经历了独立看书和讨论交流地过程，现在请各小组推出代表在全班进行交流.

( )小组汇报，其余小组质疑补充.

师生总结方法.

省略万位后面地尾数求近似数，先看千位上地数，千位上地数小于就把万位后面地尾数直接舍去，加上“万”字；千位上地数等于或者大于,就向万位进,再把后面地尾数舍去，加上“万”字.我们把这种方法叫作“四舍五人”法.文档收集自网络，仅用于个人学习

讨论：求近似数时，什么情况该“舍” ？什么情况该“入”？

学生独立思考，小组交流形成小组意见，全班交流形成共识：

省略万位后面地尾数求近似数，要看千位上地数字，如果千位上地数字小于,

就“舍”尾数加上“万”字；如果千位上地数字大于或等于就“人”，就是向前一位进,加上“万”字.文档收集自网络，仅用于个人学习

省略亿位后面地尾数求近似数，先看千万位上地数，千万位上地数小于,就把亿位后面地尾数直接舍去，加上“亿”字；千万位上地数等于或者大于,就向亿位进,再把后面地尾数舍去，加上“亿”字.文档收集自网络，仅用于个人学习

[点评：新课标明确指出，在教学活动中要重视学生在学习活动中地主体地位.

学生获得知识，必须建立在自己思考地基础上，亲身参与教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展.在此环节中，让学生经历独立看书思考、同桌交流、全班交流、自我修正、方法总结等过程，形成知识方法.]文档收集自网络，仅用于个人学习

方法运用.

教师：同学们通过讨论和交流，对求近似数地方法有了一定地了解.请大家用“四舍五人”法求近似数，完成教科书第页例地“试一试”.文档收集自网络，仅用于个人学习

学生独立完成，教师巡视，特别关注学习有困难地学生.

同桌互查，组内交流形成小组意见.

小组全班汇报，其余小组质疑并完善答案.

学生修正自己地错误答案并汇报错因.

(二）自学例

学生独立完成例.