科学技术方法论(导论)

合集下载

科学研究方法导论

科学研究方法导论

4.总结应用阶段
①撰写调查研究报告,阐述调查结果或研究结论。报告的撰 写,要对研究过程、研究方法、政策建议等进行系统的叙 述和说明。对研究中发现的重要问题以及进一步研究的设 想应该给予特别的说明。 ②将调查报告中的研究成果应用到实践领域或理论领域。应 用的方式主要有公开出版、学术讨论和交流、政策论证、 内部简报或汇编等。调查研究报告不应在向领导汇报之后 就束之高阁,要把主要研究成果服务于社会,为民造福。 ③认真总结调查和研究工作中的优缺点,为今后的社会调查 研究提供正反两方面的经验和案例。 ④对调查研究的研究成果进行评估。要从科学性和应用价值 这两方面进行系统分析,检查本项调查研究在方法、程序、 事实、数据、统计分析、逻辑推理、研究结论等方面是否 有错误,对研究成果的理论价值和应用价值进行客观评价。
(3)应建立科学技术、社会、经济、环境协调发展的系统观 念。
二、科技人员的道德心理基础和行为准则
科技人员最基本的心理基础:热爱科学和强烈
的好奇心、丰富的想象力和聪明的资质、内在的
干劲和勤奋的工作态度以及坚韧不拔的精神。 科技人员的道德行为准则: (1)献身真理。 (2)放弃错误。 (3)不怕失败。 (4)诚实谦虚。
开发是指应用基础研究和应用研究的成果,从事某一新产品或工程 的设计、试验和试制所涉及到的一系列技术工作。
基础研究、应用研究和开发三者之间相互关联、相互渗透。前一 类研究结果是后一类研究的依据和指导,后一类研究又不断为前一 类研究提出新课题和提供总结提高的实践基础。
科学研究类型特点比较
内容 基础研究 应用研究 开发
研究目的
研究性质 研究特点 典型实例
扩大科学知识范围, 建立理论体系
探索新事物,发展新 规律
以技术为目标,探讨知识 应用的可能性

通识教育选修课一览表

通识教育选修课一览表

开课学期
3 3 3 4 4 4 1 1 1 1 2 2 3 3 3 4 4 1 1 2 2 2 3 3 4 4 1 2 3 4 2 2 3 3 4 4
备注
管理、人力、市场、 会计、行政、国贸 专业不选
1200065 领导科学 1200066 现代执政党比较研究 1200067 伦理学 1200068 市场营销 1200069 1200070 1200071 1200072 1200073 1200074 1200075 1200076 1200077 1200078 1200079 1200080 1200081 1200082 1200083 1200084 1200085 1200086 1200087 1200088 1200089 1200090 1200091 1200092 1200093 1200094 1200095 1200096 1200097 1200098 1200099 1200100 社交礼仪 求职面试英语 百年诺贝尔 子午书简与文人百年 对话(1) 对话(2) 对话(3) 对话(4) 对话(5) 对话(6) 对话(7) 对话(8) 对话(9) 世纪大讲堂(1) 世纪大讲堂(2) 世纪大讲堂(3) 世纪大讲堂(4) 世纪大讲堂(5) 世纪大讲堂(6) 世纪大讲堂(7) 世纪大讲堂(8) 世纪大讲堂(9) 百家讲坛(1) 百家讲坛(2) 百家讲坛(3) 百家讲坛(4) 法律讲堂 现代科技 高端访问 中国经济大讲堂 华人纵横天下 大国崛起
公民与 社会类
印刷、药物、制药、 管理、人力、市场、 会计、行政、国贸 专业不选 人力专业不选
系列讲座
12
通识教育选修课一览表
课程类别 课程编号
1200001 1200002 1200003 1200004 1200005 1200006 1200007 1200008

科学方法论复习与思考题

科学方法论复习与思考题

第一讲(导论,参考第42页)1.人类认识社会的主要方式有哪些?其内涵和特征是怎样的?人类认识社会的五种方式:——神话传说神话传说的内涵:是原始社会人们认识社会的基本形式,是远古人们认识自然、社会和自身的精神产品,是人类对社会认识的初级阶段。

那时的人类从自然界分化出来不久,认识能力很低,主要是借助于原始思维对社会进行认知,其认识成果通过集体表象得以表达,以“讲故事”等方式流传。

神话传说的特点:第一,人类运用原始思维方式对社会进行认识,初步具备了在观念中把自己与对象区别开来并把自己与人的类存在联系起来的能力,进而在观念中创造出理想世界和理想人物,具有极度的夸张性、再造性和超现实性。

第二,神话传说常常通过“集体表象”得以表达。

(集体表象:是在原始集体中为全体成员所共有的一种相对稳定的认识倾向或解释方式。

这种方式世代相传,先于个人而存在,对每一个成员的认识活动发生深刻影响,并引导原始居民以一种神秘的眼光感知、思考世界,从而引起该集体中的每一个成员对有关客体产生尊重、恐惧、崇拜等情感。

)第三,神话传说常常以“讲故事”的方式流传。

神话传说的局限性:很难传播那些广泛性、复杂性和精确性的知识。

特别是由于个体表达能力限制,传播过程中容易出现失真,以讹传讹。

——以史为鉴以史为鉴内涵:就是人类以自身的历史发展和历史经验作为认识社会和自我的参照系;其目的是为了理解现实、调节行为、创造未来。

这种方法是人们认识社会和自我认识的第一种自觉形式。

以史为鉴的特点:第一,人类在自身的历史活动及其结果中找到了反观自我和现实的镜子,意味着人类已经不仅能够把“主我”与“客我”区别开来,而且把“现实中的我”与“历史上的我”既区别开来,又联系起来。

第二,表明了人们对自己活动结果的关注:现实的结果都是历史活动造成的,不仅物质生产如此,社会的政治、思想、文化生活也如此。

正是源于对历史发展过程中诸多“结果”的把握,人们逐步形成了稳定的“历史意识”。

科学的方法论

科学的方法论

科学的方法论科学的方法论是指科学家在进行科学研究时所遵循的一套规范和程序,它是科学活动的基本指导原则,也是科学成果可靠性的保证。

科学方法论的形成和发展经历了漫长的历史演变,现代科学方法论已经成为科学研究的基本范式。

下面我们将从科学的定义、科学的特点、科学研究的基本程序和科学研究的伦理道德等方面来探讨科学的方法论。

首先,科学是一种以实证为基础的知识体系,它以客观事实和可重复实验为依据,通过理论假设和实验验证来不断推动知识的进步。

科学的特点包括客观性、可验证性、可重复性和理论性等。

科学的客观性要求科学研究应该摒弃主观偏见,客观地观察和描述客观世界,以求得真实和客观的科学知识。

科学的可验证性要求科学理论和假设应该能够通过实验和观测来验证,只有经过验证的理论才能成为科学知识。

科学的可重复性要求科学研究的结果应该是可重复的,即同样的实验条件下,不同的科学家通过重复实验应该得到相同的结果。

科学的理论性要求科学研究应该建立在一定的理论基础之上,通过理论假设来解释和预测客观现象。

其次,科学研究的基本程序包括问题提出、假设建立、实验设计、数据收集、结果分析和结论验证等环节。

科学研究通常从问题提出开始,科学家根据已有的知识和观察到的现象提出科学问题,然后建立假设来解释这些现象。

接下来,科学家通过精心设计实验来收集数据,并对数据进行分析,以验证或修正假设。

最后,科学家根据实验结果得出结论,并通过同行评议和学术讨论来验证和确认研究成果。

最后,科学研究的伦理道德是科学方法论的重要组成部分,它包括诚实正直、尊重知识产权、保护实验对象权益和维护学术诚信等方面。

科学家应该保持诚实正直的科学态度,不夸大实验结果,不篡改数据,不隐瞒实验方法和结果,保持科学研究的真实性和可信度。

科学家应该尊重知识产权,尊重他人的研究成果和学术权益,不侵犯他人的知识产权。

科学家应该保护实验对象的权益,尊重实验对象的人格尊严和隐私权,不伤害实验对象的合法权益。

科学技术研究方法

科学技术研究方法

摘要:科学技术研究方法的核心思想辩证唯物主义为自然科学提供了认识世界的总观点和总方向,还为科研人员提供了认识的武器和路线,其四个要素,分析与综合,归纳与演绎,抽象到具体,历史与逻辑的同意,揭示了人类认识世界的基本规律。

科学技术研究方法还为科学技术研究指明了基本的步骤,提出问题,进行试验。

提出假说,验证假说和提出新的理论,这四个基本科研步骤极大的促进了科学技术研究的规范性和完备性。

当代研究生更应该学习和掌握科学技术研究方法,将辩证法应用到科学研究中的每一步,严格按照四个要素进行科学研究,只有这样,才能最终取得对人类社会发展和进步有重大意义的课题和研究。

关键字:科学技术研究方法、辩证法、抽象、实验、科研,研究生一、科学技术方法的核心方法论是指关于人们认识世界、改造世界的一般方式、方法、途径的学说和理论体系,即研究方法的学说和理论体系。

科学技术方法论是指科学技术研究方法的辩证法,是关于科学研究和技术研究一般方法的性质、特点、基础、原则、作用、程序、内在联系和变化发展的规律性的学说和理论体系,即研究科学技术研究方法的学说和理论体系。

马克思主义的科学技术方法论的核心是辩证思维,恩格斯指出:“对于现今的自然科学来说,辩证法恰好是最重要的思维形式。

”自然辩证法是马克思主义关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然、改造自然的一般方法的科学,是辩证唯物主义的自然观、科学技术观和科学技术方法论。

自然辩证法的创立与发展是同科学技术的进步分不开的。

马克思认为,技术是现实生产力,是改造世界的物质力量。

自然辩证法告诉我们,科学技术方法是关于科学技术研究中常用的一般方法,包括有适用某些学科的特殊研究方法、适用于各门自然科学或技术科学的一般研究方法即适用于自然科学、社会科学、思维科学的普遍研究方法。

马克思主义科学技术方法论是以辩证唯物主义立场、观点为基础,吸取具体科学技术研究中的基本方法,并且对其进行概括和升华的方法论。

社会科学方法论基础(导论)

社会科学方法论基础(导论)

有助于构建合理假设的模式
模式二:在(插入第一个你感兴趣的变量) 和(插入第二个你感兴趣的变量)之间有一种 (直接的或间接的,正的或负的……)关系 例子:当说话者眼神接触的次数增加时, 说话者的可信度也随之增加。
定量研究中的假设
1、无方向性实假设(material hypothesis)
只规定两个变量之间存在某种关系,这种关系 可用统计学方法检验。其形式是:
现代媒介环境对少数民族文化的影响本体论认识论方法论影响的本质能否被观察如何调查它是一种累积的宏观的多维度的真实影响它可以反映民族文化与媒介传播的深层同构关系对于这种累积的宏观的多维度的影响是可以被阐释的是可以被准确判断的通过人类学社会学传播学文化学民俗学的调查研究方法揭示这种影响四种基本的研究范式实证主义后实证主义批判理论建构主义实证主义后实证主义批判理论建构主义为量的研究提供支撑为质的研究提供支撑社科研究基础知识1学术精确性2如何有效学习研究方法3伦理道德的挑战4问题与假设学术精确性研究是不完全的如何有效学习研究方法遵守研究规则伦理道德的挑战社会科学研究中所做的每一个选择都既是实际的行动也关乎伦理
究可能产生的伦理道德方面的后果。
问题与假设
问题陈述和 假设阐释
★ ★
在研究性论文 中的位置
如何提炼和陈述问题
1、有效的问题陈述
2、问题陈述的合理标准
3、如何构建问题的陈述
有效的问题陈述
问题陈述必须在研究者的能力范围之内
问题陈述所涉及的范围必须是有限的,不能流于琐碎
例如:家庭越小,需要的食物越少
一些初学者提出的假设并不是完整的陈述句, 下表举出了此类假设的例子。
不 合 理 假 设 的 例 子
有助于构建合理假设的模式
模式一:研究对象具有

科研方法论

科研方法论

科研方法论第一章导论1.1科学与科学研究1、现代的科学主要指科学知识,尤其是经过分类整理的知识。

2、16世纪中叶,西方科学传入中国,science一词被译为“格致”,用来指研究事物而获得知识。

3、将“science”最早译为科学的是日本明治维新时期著名的启蒙大师福泽谕吉。

4、12世纪初,宇宙论者威廉提出了科学就是知识的思想,认为科学史以物质为基础的知识的一部分,从而与神学分开。

5、《韦伯斯特新世界大辞典》将科学定义为科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出发,通过观察调查和实验而得到的系统的知识。

这一定义首先规定了科学的对象,确定研究对象的性质与规律。

《辞海》:科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界的各种现象。

法国《百科全书》则将“科学”定义为“科学首先不同于常识,科学通过分类,以寻求事物之中的条理”《不列颠百科全书》:任何涉及真实世界和它的现象的知识系统,这一知识系统需要无偏见的观察和系统化的实验。

6、科学活动不是人和对象的两体,而是科学共同体、科学范式和待定的客观对象相互作用的三体活动。

7、德国哲学家雅思贝尔提出三条划界标准:方法论认识、令人信服的确定性、普遍有效性。

8、近代的科学是指在理性客观的前提下,用知识理论和实验完整的证明出的真理。

以培根的实证主义,伽利略的实践先驱的实验方法为基础,以取得关于世界的系统知识的研究。

科学分为自然科学和社会科学。

9、科学按照研究对象的不同分为哲学、社会科学和自然科学。

哲学是人们对于社会总体规律的认识,是人们对整个自然、社会和思维认识体系,是对自然知识和社会知识概括与总结基础上形成的系统化、理论化的世界观。

自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各们科学的总称。

它的根本目的在于寻找自然现象的原因。

社会科学研究是用科学的方法,研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。

10、社会科学是人文学科和社会科学的统称。

1.1.2科学研究1、教育部:科学研究是为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。

方法论矛盾论实践论相关书籍

方法论矛盾论实践论相关书籍

方法论矛盾论实践论相关书籍
方法论、矛盾论和实践论是哲学研究领域中的重要分支,它们分别研究科学、社会和生产实践中的方法、矛盾和实践问题,对于深入理解社会和自然的运行规律,推进科学技术和社会发展,具有重要的理论和实践意义。

以下是一些相关的书籍推荐:
1.《方法论导论》(刘宗周著):系统介绍方法论的基本概念、实践和历史演变,对方法论的研究具有指导性和启发性。

2.《矛盾论》(毛泽东著):这是毛泽东思想的核心之一,系统阐述了矛盾的普遍性、特殊性和发展规律,是中国马克思主义哲学的重要创新。

3.《实践论》(毛泽东著):毛泽东思想的另一重要组成部分,强调实践的重要性和实践与认识的辩证关系,对于推动革命和建设有着深远的影响。

4.《辩证法唯物主义》(列宁著):列宁认为辩证法是唯物主义的核心,这本书系统介绍了唯物主义辩证法的理论基础和方法论,对于理解社会发展和阶级斗争有着重要意义。

5.《科学革命的结构》(托马斯·库恩著):这本书提出了“范式转换”概念,认为科学的发展是通过范式的替换而实现的,对科学哲学和科学史研究有着重要影响。

6.《方法论与实证研究》(彼得·W·科兹著):这本书是社会科学的经典之作,介绍了实证研究的基本方法和应用,对于社会科学研究中的方法论问题很有参考价值。

7.《逻辑哲学论》(伽利略·加齐莫·费尔巴哈著):这是西方哲学中的经典之作,介绍了逻辑哲学的基本概念和方法,对于西方哲学研究有着重要的影响。

这些书籍不仅包含了方法论、矛盾论和实践论等哲学分支的基本理论和方法,而且涵盖了科学、社会、政治、经济等多个领域,对于广大读者来说,是了解哲学研究和实践问题的重要参考资料。

科学导论期末试题及答案

科学导论期末试题及答案

科学导论期末试题及答案一、选择题(每题2分,共40分)1. 科学方法论是指()A. 一种科学实践的思维方式和态度B. 科学研究的具体步骤和方法C. 科学发现的普遍规律和原则D. 科学知识的总结和定理2. 下列哪个属于非科学的观念()A. 科学是一种客观存在的真理B. 科学是不断发展的C. 科学具有条件性D. 科学以实证为基础3. 下列哪项不属于科学研究的特点()A. 可重复性B. 客观性C. 主观性D. 系统性4. 科学发展的动力主要来自()A. 科学家的发现B. 政府的投资C. 社会的需求D. 自然界的规律5. 科学研究中的变量是指()A. 可以改变的自变量B. 不变的自变量C. 结果因变量D. 描述变量6. 下列哪项不属于科学研究中的规律性()A. 有时性B. 临时性C. 条件性D. 一般性7. 科学理论的特点是()A. 物理可见性B. 可解释性C. 无限精确性D. 绝对性8. 下列哪项不属于科学研究中的目标()A. 描述客观事实B. 预测客观现象C. 解释客观现象D. 道德判断9. 科学研究中的理论建构是指()A. 通过观察归纳出理论B. 通过实证检验理论C. 通过创造性思维产生理论D. 通过推理证明理论10. 科学技术的发展与运用()A. 可以促进社会经济发展B. 可能对环境产生影响C. 可以提高人民生活水平D. 以上所有选项都正确二、简答题(每题10分,共50分)1. 请简述科学研究的特点和一般过程。

科学研究的特点包括客观性、可重复性、系统性和规律性等。

科学研究的一般过程通常包括以下几个步骤:问题提出、信息收集、假设或预测、实验证明、结果分析和结论推断。

2. 请阐述科学技术对社会经济发展的影响。

科学技术对社会经济发展具有重要影响。

它可以提供各种先进的生产工具和生产方式,提高生产效率和产品质量,促进生产力的发展。

同时,科学技术还可以创造新的产业,推动科技创新和科学知识应用,为经济发展提供动力。

科学方法论(科学抽象和科学思维)

科学方法论(科学抽象和科学思维)

自然辩证法(科学技术哲学)——方法论(科学抽象和科学思维)第三章科学抽象与科学思维我们通过科学实践所获得的科学事实只是科学认识的基础,有待于上升为理论认识。

上升的方法就是科学抽象。

而科学抽象的成果常常表现为:概念、符号和思想模型,需要由不同的思维形式加以运用,进行深入的认知活动,从而把握客体的本质。

思维这种认知活动和认识形式有多种多样,主要有逻辑思维、形象思维和直觉思维。

第一节科学抽象一.科学抽象的规定即在思维中对同类事物祛除其现象的、次要的方面,抽取其共同的、主要的方面,从而做到从个别把握一般,从现象到达本质的认知过程和思维方法。

科学抽象是科学认识从感性阶段向理性阶段飞跃的决定性环节。

二.科学抽象的过程1.完整的科学抽象思维过程包括:感性的具体抽象的规定思维的具体。

2.科学概念的制作:感性的具体指科学事实;抽象的规定指概念(或模型)的各个要素;思维的具体指这些要素辩证综合所形成的完整概念(或思想模型)。

3.科学理论的制作:感性的具体是科学事实,抽象的规定是未经综合的概念、经验规律(如开普勒三定律)、科学假说等;思维的具体是指经过辩证综合的、完整的科学理论体系。

4.科学抽象的成果:包括科学概念、科学符号、思想模型等狭义形态,也包括科学判断、科学假说和理论等广义形态。

三.科学概念1.科学概念的特征:a.一般概念特征:思维结构的基本单元,是认识之网的扭结。

有概念的外延和内涵两个方面的规定。

外延:概念所涉及的类的总和。

内涵:概念中所包含的思考的属性、关系和本质特征的总和。

b.科学概念:是科学认识中反映事物本质属性的思维形式。

科学思维的“细胞”,科学思维结构的基本单位。

科学是通过概念和概念之间的关系来反映事物的本质和规律性的。

c.科学概念的主要特征:可确定性;可检验性;可变动性。

2.概念抽象法,其要点:a.抽取共同点:本质都是通过共同点表现出来的。

抽取的方法是分析、比较。

b.限定思路,缩小目标,深入思考:着重分析共同点中主要的东西。

自然辩证法—课堂笔记

自然辩证法—课堂笔记

第一篇导论第一讲科学与技术一、什么是科学1、概念:(1)科学是关于自然、社会和思维的知识体系;(2)科学是产生知识体系的认识活动;(3)科学是一种“社会建制”。

2、基本特征:(1)解释性和预见性(2)科学的精确性(3)科学的可检验性(4)科学的可错性或可变性(5)科学的系统性(6)科学的主体际性:主体间相互理解、交流、探讨*伪科学:冒充科学* 非科学:不具备科学性质,不是科学3、自然科学分类:(1)基础科学:研究自然界一切基本运动形式的基本规律(2)技术科学:以科学技术为基础,主要研究应用方面(3)工程科学:综合运用基础科学、技术科学等形成一类高级科学二、什么是技术1、概念:技术一般指认为为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要,运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。

三个派别:技术工具论、技术知识论、技术文化论“三相”结构:实体型、经验型(默会性,难言)、知识型2、基本特征:(1)自然属性和社会属性的统一;(2)主体要素和个体要素的统一;(3)物质因素和精神因素的统一;(4)从潜在形态到现实形态的发展过程。

3、技术分类:机械性技术、物理性技术、化学性技术、生物性技术三、什么是工程1、概念:最初是“创造”,特指人类改造自然界的活动。

2、基本特征:(1)所追求的目标是社会实现;(2)是按照一定的目标和规划对科学技术、社会的整合;(3)通过技术集成形成创新过程;(4)是一个复杂的系统。

四、科学、技术、工程的联系(一)区别1、三者研究的目的和任务科学——发现技术——发明工程——创造科学:是什么、为什么,认识世界、揭示规律技术:做什么,怎么做工程:观念转化为现实2、研究过程和方法科学:追求精确数据和完备的理论,从经验认识上升到理性认识技术:追求确定的应用目标,利用科学理论解决实际问题,理论上升到实践工程:实行目标的确定、方案设计、项目决策的复杂过程3、从成果的性质和评价标准科学:以只是理论体系形态呈现,科学成果具有共享性,以真理为标准技术:以科学知识的物化形态呈现,以效用为标准工程:计划、实施、观测、反馈、修正,以预期目标是否实现为标准4、从价值取向和价值观念科学:源起好奇心、中立技术:任务取向、负荷价值(正向、负向)工程:任务取向、好和坏5、研究规范科学:普遍性、公有、无私、创造,有条理的怀疑主义技术:以获取经济和物质利益为目标,涉及到保密、专利等工程:团结、协作、团队精神(二)联系科学与技术、工程“一体化”1、科学技术化2、技术科学化第二讲科学技术发展史一、科学发展史古代科学——近代科学——现代科学(一)古代科学1、古代科学起源于神话2、古代常识是古代科学的基础(1)低级:用常识解释常识(2)高级:用非常识解释常识3、特征:(1)直观性(2)同质性(3)公有性(4)表象性(5)非系统性(6)易接受性(7)公认性(8)可解释性(9)多种解释性4、两类问题:解释性、探讨性亚里士多德:(1)定义科学知识——概念、命题(2)获得科学知识的方法:三段论(理性)(二)近代科学16、17世纪——19世纪末1、常规发展:16、17世纪——19世纪末2、繁荣发展:19世纪——20世纪初牛顿:(1)力学认识模式(理性)(2)机械力学认识模式(形而上学)(三)现代科学爱因斯坦:研究方法——分析法、综合法、归纳法、推理法、理性非理性总和之后产生——科学哲学家二、技术发展史古代技术——近代技术——现代技术(一)古代技术技艺、经验“火”的使用——制陶技术——冶炼技术(化学科学)文字——信息技术石器——青铜器——铁器“实用性”技术古罗马(二)近代技术欧洲由“停滞”——飞速发展(18世纪英国工业革命开始)两次技术革命:1、蒸汽动力技术(机器系统)工具机一>动力机“车床”技术体系:任何技术上的发明和应用总是和其他技术的发明和应用相关联,一类技术和各类技术之间依照社会目的和自然科学。

“计算机科学与技术导论”课程在计算机教育中的作用

“计算机科学与技术导论”课程在计算机教育中的作用

“计算机科学与技术导论”课程在计算机教育中的作用1“计算机科学与技术导论”课程分析为了帮助初入计算机专业学科学习的新生了解这个学科,使其顺利完成学业,绝大多数高校在大一开设了“计算机科学与技术导论”课程(以下简称“导论”)。

目前,导论课程已经成为许多高校的一门专业基础课程。

该课程虽然不是重点课程,但教学内容十分重要,它起着引导大一新生正确认识和学习学科知识的重任。

1.1基本目标学生因为不了解整个计算机学科而需要学习,因为初入计算机专业学科而需要导学。

如果“导论”课程是大学四年主要专业(基础)课程的简洁压缩版,百科全书式的全面阐述,那么对于不具备基础知识的新生而言,不仅理解困难,而且也很难真正掌握。

考虑到大一新生专业基础知识有限,导论课程教学的基本目标应该是让学生通过少量的学时数的学习,初步了解计算机科学与技术学科的定义、学术范畴、特点和概貌,激发学生对本专业的兴趣,帮助并引导学生用正确的方式方法去认识和学习学科专业知识,而不在于学生具体学到了哪些专业知识,更不能成为重点课程。

1.2基本教学内容长期以来,“计算机科学与技术导论”课程的教学内容一直是个有争论的问题。

我们认为,该课程的教学内容首先应该是如何认知学科,然后是如何导学。

教学内容主要以科学办学思想为基础,系统介绍在培养计算机科学与技术一级学科创新人才与高素质专业技术人才的过程中,如何来认识计算机科学与技术,如何来学习计算机科学与技术。

教学的重点是全面贯彻科学哲学的思想方法,以新历史主义的观点,首先通俗地简要介绍计算机科学与技术一级学科范围内的一些最重要的基本概念,然后围绕计算机科学与技术学科的定义、特点、历史渊源、发展变化、发展潮流等内容,系统阐述学科范型的内容,介绍如何认识整个学科的思想方法,如何学习这个学科的思想方法和学习的方式方法。

2课程建设设想由于刚入学的新生所具备的专业基础知识有限,因此,只要通过18个学时使学生能够对整个计算机学科有一个正确的初步认识,而且能够用正确的方法、有兴趣地学习计算机学科的专业课程,教学目的就达到了。

科学技术哲学讲义1(导论)PPT课件

科学技术哲学讲义1(导论)PPT课件

它探讨了环境保护、可持续发 展、气候变化等议题,以及这 些议题背后的价值观、世界观 和意识形态。
环境科学哲学还涉及到环境正 义、生态伦理、自然权利等议 题,旨在为环境保护和可持续 发展提供哲学支持。
医学技术哲学
医学技术哲学主要研究医学技术的伦理、社会和哲学问题。
它探讨了基因编辑、器官移植、辅助生殖等技术的道德和伦理考量,以及这些技术 对人类健康和生命的影响。
人工智能哲学
人工智能哲学关注人工智能的认 知、伦理和存在等方面的问题。
它探讨了人工智能的意识和自我 意识、道德地位和责任、以及人
工智能与人类的关系等议题。
人工智能哲学还涉及到人工智能 的设计和开发,旨在为人工智能
的发展和应用提供哲学指导。
环境科学哲学
环境科学哲学主要研究环境问 题的哲学、伦理和社会方面。
科学知识的演化
科学知识的演化是一个不断发展的过程,新的科 学发现不断推翻和修正旧的理论,形成更加完整 和精确的科学知识体系。
科学知识的验证与评价
科学知识的验证与评价是科学知识演化过程中的 重要环节,通过实证和逻辑推理来检验科学知识 的正确性和可靠性。
科学技术的伦理问题
01
伦理问题的定义
伦理问题是指涉及到道德和价值观的问题,在科学技术的研究和应用中,
人工智能道德与伦理问题的应对措施
为了解决人工智能的道德与伦理问题,需要采取一系列应对措施。这包括制定相 关政策和法规,加强人工智能技术的监管和管理,提高公众对人工智能的认知和 参与度等。
全球化背景下科学技术哲学的挑战与机遇
全球化背景下科学技术哲学的挑战
随着全球化进程的不断加速,科学技术哲学面临着越来越多的挑战。例如,不同国家和 地区之间的科技发展水平存在差异,科技交流和合作中存在文化差异和语言障碍等。

刘大椿 科学技术哲学导论-概述说明以及解释

刘大椿 科学技术哲学导论-概述说明以及解释

刘大椿科学技术哲学导论-概述说明以及解释1.引言1.1 概述科学技术哲学是一门研究科学技术产生、发展和影响的哲学学科。

通过对科学技术的本质、方法、价值以及社会影响等方面的探讨,科学技术哲学试图理解科学技术的本质和发展规律,并提供有关科学技术与社会关系的思考。

科学技术哲学的研究对象是科学技术这一复杂而广阔的领域,它可以涉及自然科学、工程技术、医学、农学等各个学科领域。

科学技术发展的巨大突破和影响力使得科学技术哲学成为一门必不可少的学科,它不仅对科学技术的发展提供指导和规范,还对科学技术在社会中的应用和影响进行思考和阐释。

科学技术哲学的研究内容主要包括科学方法论、科学实证主义、科学实验、技术的定义和特征、技术与价值关系等。

这些内容从不同角度解读了科学技术的内涵和外延,揭示了科学技术的本质属性和发展规律。

同时,科学技术哲学还关注科学技术对人类社会的影响,分析科学技术的社会责任以及科学技术与社会价值观的关系。

刘大椿是我国著名的科学技术哲学家,他对科学技术哲学的研究和贡献不可忽视。

他深入探讨了科学技术的方法论问题,提出了一系列理论观点,如科学技术发展的目的是实现人类对自然和社会的认识和控制,科学技术的价值来源于其对人类福祉的贡献等。

他的研究为科学技术哲学的学科建设和理论发展做出了积极的贡献。

通过对科学技术哲学的研究,我们可以更好地理解科学技术的本质和发展规律,提高科学技术的创新能力和应用水平。

同时,科学技术哲学的研究还能够引导科学技术的发展走向,促进科学技术与社会的和谐发展。

因此,深入研究科学技术哲学的重要性不言而喻,它对我们实现科学技术进步和社会发展具有重要意义。

1.2文章结构文章结构:本文主要由引言、正文和结论三个部分组成。

引言部分将对本文的主题进行概述,介绍科学技术哲学的重要性以及刘大椿对该领域的贡献。

接下来,本部分将简要讨论文章的结构安排,为读者提供一个整体的框架。

正文部分将包括两个小节:科学技术的定义和发展以及科学技术与社会的关系。

科学方法论是探索科学研究的艺术

科学方法论是探索科学研究的艺术

“科学研究的艺术--科学方法导论”是张巨青主编的一部哲学著作。

本书是国家教委“七五”期间重点科研项目“科学方法论研究”的阶段性研究成果,集中完整系统地阐述了科学研究的基本方法和技能。

它既是一部科学方法论专著,也是高校相应课程的教材。

全书共分14章,包括以下几个部分:(1)总论。

认为科学研究是艺术的,也就是有自己的方法,科学研究的过程是从问题到答案;(2)科学方法的例证。

认为科学发现的条件是探索和机遇;洞察自然规律的阶梯是概括和猜想;打开思路的关键是类比和转化;揭露事件链条的技巧是追溯性和前瞻性;对实物信息的系统处理方法是分析和综合。

检验理论的步骤是假设演绎;理论辩护的方法是总结、确认和消除“异常”;完善已有成果的途径是应用和修正理论。

(3)科学革命和主体创新。

(4)科学方法的演变--经验认识方法的演变和理论思维方法的演变。

(5)介绍自然科学史。

根据古代和中世纪的科学,16-18世纪的科学,19世纪的科学,20世纪的科学。

科学方法论是探索科学研究方法的一般结构,阐明其发展趋势和方向,以及科学研究中各种方法之间的关系的科学方法论。

有广义和狭义之分。

狭义上只指自然科学的方法论,即研究自然科学的一般方法,如观察、实验、数学等。

广义地说,它指的是哲学方法论,这是研究一切科学最常用的方法。

20世纪,随着自然科学的发展,出现了控制论、信息论、系统等新方法,推动了方法论研究的高速发展。

科学方法论在确立科学认识新的研究方向、探索各部门新的增长点、推动科学思维的基本原理和形式等方面日益显示出其重要作用。

唯物辩证法是从人类实践中总结概括出来的正确哲学方法,是科学研究的普遍方法论。

它对自然科学的一般研究方法具有指导性作用。

并将随着科学实践的发展而发展。

纵观整个科学发展史,科学方法论有四种历史形态:自然哲学方法论、哲学方法论、逻辑方法论和理论方法论。

马克思主义与社会科学方法论导论

马克思主义与社会科学方法论导论

■ 第四,具体性原则。 ■ 具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
■ 具体性原则是马克思主义社会科学方法论 客观性原则的进一步深化和运用。
■ 定性研究、定量研究和定时研究
■ 第五,发展性原则。
■ 事物作为过程而存在,每一事物都有其发 生、发展、灭亡的历史。研究社会现象必 须坚持发展的原则,再现社会现象的过程 及其本质。
■ 实证,即可检验、可证实。一种观察陈述 或假说,只有得到足够充分的实证材料或 实验结构的支持,才能被认为是科学的。 因此,精确性、确定性、可重复性等,是 实证的基本内涵。
■ (五)非理性方式
■ 以非理性的情感、意志、欲望等把握世界、 社会和人。
■ 二、社会科学的特点和功能
■ 自然科学以自然现象为研究对象,以探寻自然规 律为目标,以实证性研究方法为手段。
■ 我们既要重视对社会系统进行静态研究, 又要重视对社会系统进行动态研究。
■ 第三节 坚持和发展马克思主义社会科学方 法论
■ 一、坚持马克思主义社会科学方法论的指 导地位
■ 首先,马克思主义社会科学方法论具有严 格的科学性和意识形态的先进性。
■ 其次,马克思主义社会科学方法论极具综 合性,是社会科学发展史上一种科学而完 备的方法论。
■ 第四,马克思主义批判地继承了法国复辟时期历 史理论的积极成果。
■ 二、马克思主义社会科学方法论的基本内 容和功能
■ 第一,以实践为基础的研究方法。 ■ 第二,社会系统研究方法。 ■ 第三,社会矛盾研究方法。 ■ 第四,社会过程研究方法。 ■ 第五,社会主体研究方法。 ■ 第六,社会认知与评价方法。 ■ 第七,世界历史研究方法。
■ 第一,神话传说是人类运用原始思维方式 对社会的认识。
■ 第二,神话传说常常通过集体表象得以表 达。

自然辩证法每章重点问答

自然辩证法每章重点问答

主要复习内容(仅供25班内部交流参考)1、什么是自然辩证法,自然辩证法的性质、对象以及体系结构是什么?答:自然辩证法是马克思主义哲学体系中一个重要分支科学,是关于自然界和科学技术发展的一般规律、人类认识自然、改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用的科学理论体系。

学科性质:它是马克思主义关于科学、技术及其社会关系的已有成果的概括和总结;是马克思主义的重要组成部分;自然辩证法已成为一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。

研究对象:以整体的自然界(自然界存在和演化的规律以及人与自然的关系)自然科学技术研究的一般方法(人类认识自然和改造自然的一般方法)整体的科学技术(科学技术发生和发展的一般规律)研究内容:自然观(系统自然观、生态自然观)科技观(科技的性质和发展规律、科学技术与社会等)方法论(科学方法论、技术方法论)学科体系:一般认为自然辨证法的学科体系是由总论、分论和历史三部分构成的有机整体;本书采用的结构为:导论——辩证唯物主义自然观——科学技术方法论——科学技术观。

2、什么是系统,其特征?自然系统的辩证关系?系统的定义:一般认为,系统是运动变化着的若干部分,在相互联系、相互作用之中组成的具有某种确定功能的整体。

系统的本质特征:开放性:与外界环境自由地进行物质、能量和信息交换。

动态性:即自然系统运动、发展、变化的过程整体性:系统各个要素按一定的方式构成的有机整体,系统是诸要素的有机集合而不是各要素简单地机械加和。

层次性:指一方面系统由一定的要素组成,这些要素是有更小一层次的要素组成的子系统,另一方面系统自身又是更大系统的组成要素。

自然系统的三对辩证关系:⑴系统与要素的辨证关系:①自然系统决定和支配要素:其一:自然系统在性质、数量、关系、结构和功能等方面不同于组成它的物质要素。

并且自然系统所具有的性质,不是通过自然要素的简单相加获得的。

因此,自然系统相对于它的组成要素来说,是具有不可还原性的;(强调这一点的重要意义在于以下两方面:a.防止导致还原论。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第二篇科学技术方法论导论科学研究和方法导论要求了解科学研究的基本程序,科研和方法的相互关系;理解方法对于科研的重要意义;自觉学习和掌握科学研究的方法。

当我们谈论科学研究之时,我们首先遇到的问题就是:第一,科学研究是什么,第二,如何进行科学研究?对这两个问题的回答,构成了本篇的导论。

一、科学研究所谓科学研究,有狭义和广义两种理解,狭义的科学研究即指科学工作者对未知问题寻求答案的过程;广义的科学研究则指科学工作者不断发现问题、分析问题和解决问题,建立科学解释,形成科学观念和科学范式,并把它们表述出来的全过程。

如果再加上技术研究,则还包括技术试验以及技术成果产生的过程。

从认识角度看,我们可以给科学研究下这样一个定义:科学研究是人们为着一定目的,有计划、有意识地主动探索和揭示自然界(或社会或人类思维运动)的一种认识活动。

从科学研究的全过程看,科学研究并不是一种混乱无序的活动,而是有序有结构的过程。

从科学活动作为一种社会活动,作为一种文化现象和一种社会建制来看,科学研究又是生产精神产品和物质产品的一种特殊形式的社会生产活动。

二、科学研究的一般程序或一般结构科学研究大致包括以下几个基本环节或步骤:(一)科研选题所谓科学研究,在某种意义上看,就是不断提出问题和解决问题的过程。

因此,进行任何一项具体的科学研究,都要首先进行科研选题,这是科学研究的首要环节。

能否正确地选择和确定科研课题,对于研究工作能否顺利开展,以及确定科研工作有无意义,研究意义大小,均具有重要意义,具有关键作用。

一般说来,确定了科学研究的课题,也就确定了科研的主攻方向,同时在某种程度上也等于确定了方法。

因此,科学家,特别是较高水平的科学家,都普遍认为,正确地提出问题意味着科学研究的任务已解决了一半。

例如,爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的技巧或实验上的技能而已。

而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。

1美国科学社会学家H.朱克曼也指出,一流科学家常常把能否抓住重要问题作为重要科学研究和一般科研的区别,“科学修养的主要标准是能否抓住‘重要问题’和是否能想出新的解决方法。

…艰深的问题和巧妙的解决方法使杰出的科学区别于仅仅是能干的或普通的科学”。

2(二)搜集资料、积累事实课题确定之后,下一步的工作就是搜集资料、积累事实。

1爱因斯坦、英费尔德:《物理学的进化》,上海科技出版社,1979年版,第66页。

2H.朱克曼:《科学界的精英》,第176页。

不掌握一定的事实,问题或课题的预设就会变成空中楼阁。

解决问题更需要事实的积累,没有事实做为依赖,问题就根本无法解决。

俄国著名生理学家巴甫洛夫(1849-1936)在《给青年们的一封信》中说:“事实是科学家的空气。

……如果不凭籍事实,科学家就永远也不能飞起来”。

3恩格斯也说过:“不论在自然科学或在历史科学领域中,都必须从既有的事实出发”。

4可以这样说,资料与研究,事实与学问之间,尤如生米与熟饭。

俗话说得好,巧妇也难为无米之炊。

搜集资料、积累事实和分析是有一定的方法和原则的(见下章)。

当事实资料被占有之后,并在此基础之上对事实资料进行科学分析之后,即对丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维分析与判断后,下一步的工作就是:(三〕形成假定、假说科学研究的目的就是要达到对研究对象的本质的、规律的认识,即形成科学理论。

而在形成科学理论之前,往往要经过推测和假说阶段。

推测,即一种初始假定。

即对课题和所搜集到的事实资料经过初步分析后所做出的一种“设想”,它此时还未被充分地研究,无论从经验上还是从逻辑上,其根据尚不充分,尚未得到充分的说明或证明,带有猜测性的特征。

假说,则是推测的进步,即经过了一定的逻辑加工,并获得了比较充分的科学论据,然而,这种证据还不是千真万确,确定无疑。

假说是科学发展必经之路。

假说是科学性和假定性的辩证统一。

因此,假说形成的道路往往有两条:l、从“假定性——科学性”,即先做出假定性较强的“猜想”,然后对它进行一定的科学性论证,形成科学假说;2、从“科学性——假定性”,即从科学和逻辑较强的理论基础出发,推出未被证明的大胆“猜想”,由于该猜想已具有较强的科学性,因而也就立即被称为科学假说。

(四)建立科学理论理论是通过假说的检验被确证之后进化而来的。

理论的形成也有两个相继阶段:假说的检验而形成理论阶段;理论的内部的逻辑自洽整理和整个理论体系的系统化过程阶段。

理论一旦建立,它的基本概念、原理、和精神就很快会转化为研究的新起点和方法,刺激科学工作者从新的角度看待旧的问题、理论、实验和方法,提出新问题,新方法。

以上即科学研究的基本环节、阶段或基本过程。

到此为止,一个科研阶段的全过程就算结束了。

而后,又开始了新的循环。

既然科学研究有其过程,那么就要回答“如何进行科学研究”的问题,这就必然涉及方法,于是也就必然有了第三个问题:三、方法与科学研究(一)方法l、方法的词源原义古希腊:英文:method.……秩序,整理,途径等意义。

古代中国:“天下之治方术者多矣”《庄子.天下》。

成玄英疏:“方,道也。

自轩辕以下,3巴甫洛夫:《巴甫洛夫选集》科学出版社1955年版,第31页。

4恩格斯:《自然辩证法》,《全集》第20卷387页。

迄于尧舜,治道艺术,方法甚多”。

52、方法方法是为解决某个课题所采用的手段和程序的总和。

是对对象的认识及其实践变革的手段、方式。

显然,它包括:认识对象或课题的范围:所采用的手段(物质的和精神的);程序:操作过程、步骤、思维过程及其逻辑。

毛泽东的形象说法:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。

我们的任务是过河,但是没有桥和船就不能过。

不解决桥或船的问题,过河就是一句空话”。

63、方法的主观和客观方面哲学家黑格尔指出:“在探索的认识中,方法也就是工具,是主观方面的某个手段,主观方面通过这个手段和客体发生关系”7著名苏联生理学家巴甫洛夫说:“方法是被移植在人们头脑中的客观规律性”。

上述观点或见解,都是把方法作为主体为要达到某种主观的目的而借助的手段或途径。

这种手段或途径又并非是完全随使用者的主观目的转移的。

它带有很强的客观性。

特别是从巴甫洛夫的话中,我们可以悟出,方法首先是认识对象本身具有的客观规律性,其次才是认识者主观方面对这种规律性的把握。

方法的客观方面,即方法的客观内容。

它包括:第一,客观认识对象本身的规律性;第二,人的思维与外在世界客观规律的统一性的基本假定;第一点表明,客观对象是有秩序的有规律性的,第二点表明,人与外在世界从起源到反映结构上存在着同源性和一致性,否则就无法认识对象。

方法的客观方面是第一性的,是决定方法主观方面的。

假如对象是系统,而你却没有采用系统方法去研究它解决它的问题,那么你就是有天大的本事也无济于事。

方法的主观方面,即主体运用方法解决认识任务的主观能动性。

方法的主观方面与主体的文化有密切关系。

例如,不同的习俗、不同的价值观、不同的喜好和不同的思维方式,对待同一问题的处理上,就会有不同的方式,不同的作法。

甚至也会喜好不同的方法。

科学文化的熏陶对科研人员也有方法论意义。

跟随一流还是二流甚至末流科学家工作,科学家工作风格、思维方式和科学修养的巨大差异,就会培养起不同的方法来。

特别是那种科学直觉力、鉴赏力和观察力等能力与此密切相关。

4、方法的层次性从一般到特殊的顺序排列,方法的层次如下:(1)哲学方法,它讨论最一般的如何看待世界的方法;(2)科学研究的一般准则和原理;它讨论科学研究的基本过程和程序中的规律性问题;如我们这个导论的内容:(3)科学研究的一般方法;如我们下面各章要讨论的基本内容;(4)各门具体科学中的特殊方法;(5)各种实用技术、技巧(二)方法和科学研究5见《词海》下,第1633页。

6《毛泽东选集》第一卷,第125页。

7转引自列宁《哲学笔记》旧版第98页。

方法是认识客观对象的途径和手段,科学研究就是对未知对象的探索,因此有无正确的方法,对于科学研究有着十分重要的作用。

《淮南子·说林训》中说:“跬步不休,跋鳖千里”。

意思是,虽然不很聪明,但方法对头,也能成功。

这也正如F·培根所说:“跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人”。

法国生理学家贝尔纳说得更清楚:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻难才能的发挥。

因此,科学中难能可贵的创造性才华,由于方法拙劣可能被消弱,甚至可能被扼杀;而良好的方法则会增长、促进这种才华”。

82、方法的作用随研究者和研究对象以及研究处于什么阶段而变化,所以,要具体问题具体分析。

我们认为,在科学研究的常规阶段,通常使用的一般方法是够用的,然而,在科学革命阶段,常规方法却常常失去作用,为什么?9再例如,我们要解决一个问题,没有一定的知识储备是不行的。

我们学习的目的,就是储备知识,培训能力。

但是,有的时候,装满知识的大脑,却会成为解决问题的障碍,而不受已知知识束缚的、轻装上阵的头脑则会解放得多。

贝尔纳说:“构成我们学习的最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西”。

一般而言,如果研究的是一个仍在发展的学科,这时理论的丰富是有利的;但如果研究的是一个不再发展的学科,问题业已解决,那么就需要一种新的革命性的方法,并且这种方法也往往由外行所提出。

3、方法对初次踏上研究道路的人尤为重要。

还是巴甫洛夭说得好:“初期研究的障碍,乃在于缺乏研究法。

……研究法每前进一步,我们就提高一步,随之在我们面前也就开拓了一个充满种种新鲜事物的更辽阔的远景”(《科学家论方法》第1辑,第188页)。

例如所谓创造性是什么呢?其中之一就是看问题的新角度。

初学者之所以找不到问题,或课题,也就是缺乏研究法。

4.如何获得方法?书本没有给我们关于方法的现成答案,弗·培根说:“知识本身并没有告诉人怎样运用它,运用它的方法乃在书本之外”。

我们提出以下途径供参考:(1)通过与导师及其高水平科学家接触,来亲身体验、学习、获得方法。

与高水平的科研工作者接触,重要的不是学习知识,而是学习思维方式。

H·朱克曼通过对美国诺贝尔奖获得者的调查,发现师徒之间的联系对获奖有重要作用。

在调查中,一位获奖者在谈学生和导师之间的关系时指出:“彼此的关系是:看看他们怎样活动,怎样思考,怎样对待事物。

这是一种思考方式。

肯定不是学习具体的知识;而是为了学习那种真正能解决问题的工作方法”。

另一位物理学家把学习具体知识和学习一种显然是高质量的思想方式之间的差别总结为科学工作上的技巧与科学传统之间的差别,他说:“我知道研究的技巧。

我对物理学懂得很多,我有言语、歌词,但是谱不上曲。

相关文档
最新文档