幼儿园大班科学教案：平衡实验
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，涉及教材的第三章《有趣的科学现象》第二节《平衡实验》。
详细内容包括：认识平衡现象，了解平衡条件；探索不同物品的平衡点；培养幼儿的观察、思考、动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡的基本条件。
2. 通过实践操作，使幼儿能够探索不同物品的平衡点，提高观察、思考、动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：平衡的概念及平衡条件的掌握。
难点：不同物品平衡点的寻找与验证。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、硬币、尺子、磁铁、彩泥、小汽车等。
学具：每组一套平衡木、积木、硬币、尺子、磁铁、彩泥、小汽车等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个平衡木，邀请一名幼儿尝试在平衡木上走。
引导幼儿观察并思考：为什么能在平衡木上保持平衡？2. 讲解平衡概念通过幼儿的实践操作，引出平衡的概念，讲解平衡的基本条件。
3. 探索不同物品的平衡点（1）分组讨论：如何使积木、硬币、尺子等物品保持平衡？（2）幼儿操作：每组尝试找到积木、硬币、尺子等物品的平衡点。
（3）分享交流：各组展示平衡点，讨论为什么这些点是平衡点。
4. 例题讲解教师以磁铁为例，讲解如何找到磁铁的平衡点，并引导幼儿进行验证。
5. 随堂练习幼儿自主选择教具，找到其平衡点，并与同伴分享。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡条件3. 不同物品的平衡点七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起寻找家中的物品，尝试找到它们的平衡点，并记录下来。
答案：略2. 作业题目：用彩泥制作一个平衡小人，使其在任何位置都能保持平衡。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了平衡的概念及寻找平衡点的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试制作一个平衡玩具，如平衡鸟、平衡鱼等。
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思大班科学教案《平衡》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试找到物体的平衡点，探索物体的平衡，乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣，快来看看幼儿园大班科学《平衡》含反思教案吧。
设计意图生活中很多物品都渗透着平衡原理。
平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。
我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。
如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密，是本次活动探讨的重点和难点问题。
因此，整个活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。
我设计的本次活动，旨在发展幼儿的观察力和探究能力，培养幼儿勤动手、勤动脑的好习惯。
活动目标1.探索物体的平衡。
2.尝试找到物体的平衡点。
3.乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣。
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.发展幼儿的观察比较能力。
活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒等若干。
活动过程一、试一试，探索纸的平衡1.出示纸和铅笔这是什么?它们可以干什么呢?(文.章出自快思教.案网)今天我们要用铅笔和纸来玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起来。
2.幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。
3.师生交流。
你是怎么样把纸顶起来的?请幼儿示范。
小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫"平衡点"。
请小朋友再来试一试，找到平衡点用彩笔作出标记。
4.幼儿再次操作。
小结：纸的一个面上只有一个平衡点。
二、剪一剪，体验纸的平衡点的变化1.教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜测纸的平衡点是否有变化。
2.幼儿猜测。
3.幼儿操作：剪一剪，体验纸的平衡点的变化。
4.师生交流。
小结：纸的形状改变了，它的平衡点也会改变。
三、玩一玩，探索各种积木的平衡1.出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持平衡。
大班优质科学教案《怎样使它站得稳》
大班优质科学教案《怎样使它站得稳》教案标题：怎样使它站得稳？教学科目：科学教学对象：大班幼儿（4-5岁）教学目标：1. 了解物体平衡的概念；2. 掌握影响物体平衡的因素；3. 观察、实践、总结物体平衡的方法。
教学准备：1. 物体实物：球、木块、积木等；2. 教具：天平、数字积木等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师带领幼儿观察周围的物体，让他们发现不稳的物体和稳定的物体。
2. 教师引导幼儿思考不同物体为什么会有不同的稳定性。
二、讲解概念（10分钟）1. 教师给出物体平衡的概念，并简单解释什么是物体平衡。
2. 教师引导幼儿想一想，怎么样才能使物体平衡？三、实践观察（20分钟）1. 教师给每个幼儿一枚球，并让他们观察球的样子。
2. 教师要求幼儿用手托住球，保持球的平衡，让他们感受到球的中心位置。
3. 教师逐步引导幼儿将球放在不同的位置，观察球失去平衡的情况。
四、讨论总结（15分钟）1. 教师带领幼儿回到讨论物体平衡的问题。
2. 教师提问幼儿，你们觉得影响物体平衡的因素有哪些？3. 幼儿通过回答问题，总结出影响物体平衡的因素：物体的形状、重量、位置等。
五、实验验证（20分钟）1. 教师给每个幼儿一块木块，让他们在地上放置。
2. 教师要求幼儿用手指轻轻触碰木块的不同位置，观察木块在不同位置时的平衡情况。
六、进一步实践（15分钟）1. 教师给每个幼儿一套数字积木，让他们自由拼搭。
2. 教师要求幼儿尽量使积木搭起的结构稳定，观察不同形状的积木对平衡的影响。
七、总结（10分钟）1. 教师带领幼儿总结今天学到的内容：物体平衡的概念、影响物体平衡的因素、物体平衡的方法。
2. 教师鼓励幼儿分享自己的观察和实践经验。
教学延伸：1. 通过观察稳定的建筑物和倾斜的物体，帮助幼儿进一步理解物体平衡的原理。
2. 借助天平等教具，让幼儿参与比较不同物体的重量，感受物体平衡的条件。
教学评价：通过观察幼儿的参与和回答问题的情况，教师可以评价幼儿对物体平衡的理解程度。
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章“力的世界”第三节“平衡”。
主要内容包括：理解平衡的概念，了解平衡在生活中的应用；学习如何使物体保持平衡；探索不同形状的物体平衡点。
二、教学目标1. 知道平衡的概念，理解平衡在生活中的重要性。
2. 能够通过实际操作，使物体保持平衡，并找出不同形状物体的平衡点。
3. 培养观察、思考、动手操作能力，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解平衡的概念，学会使物体保持平衡。
难点：找出不同形状物体的平衡点。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、塑料杯、小球、尺子、磁铁。
学具：每组一套平衡木、积木、塑料杯、小球、尺子、磁铁。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示平衡木，邀请两名幼儿在平衡木上行走。
引导幼儿观察、讨论如何在平衡木上保持平衡。
2. 讲解平衡概念（10分钟）（1）教师通过平衡木实例，引导幼儿理解平衡的概念。
（2）教师提问：“在日常生活中，你们还见到过哪些物体保持平衡的例子？”3. 探索平衡方法（10分钟）（1）教师发放教具，引导幼儿尝试使积木、塑料杯、小球等物体保持平衡。
（2）幼儿分组讨论，分享自己的平衡方法。
4. 寻找物体平衡点（10分钟）（1）教师发放尺子和磁铁，引导幼儿用尺子测量积木、塑料杯等物体的平衡点。
（2）幼儿分组操作，记录平衡点位置。
5. 随堂练习（10分钟）（1）判断哪些物体能够保持平衡，哪些不能。
（2）找出不同形状物体的平衡点。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡的方法3. 不同形状物体的平衡点七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家里找到一个物体，尝试使它保持平衡。
（2）观察并记录这个物体的平衡点位置。
2. 答案：（1）物体：筷子（2）平衡点：筷子中间位置八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、分组讨论、动手操作等方式，使幼儿掌握了平衡的概念和平衡方法，但部分幼儿在寻找物体平衡点时仍存在一定难度。
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章《力和运动》第三节《平衡》。
详细内容包括：认识平衡，了解平衡在生活中的应用；学习如何使物体保持平衡；探索平衡的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡在生活中的重要性。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：平衡原理的理解。
教学重点：如何使物体保持平衡。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、小球、尺子、绳子、磁铁等。
学具：每人一套平衡木、积木、小球、绳子、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿在平衡木上行走，感受平衡。
（2）引导幼儿观察生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等。
2. 讲解平衡的概念（5分钟）（1）教师出示平衡木，让幼儿观察并提问：“什么是平衡？”3. 探索平衡的原理（10分钟）（1）分组讨论：如何使物体保持平衡？4. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：如何使尺子保持平衡？（2）引导幼儿思考，共同解答。
5. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题：如何在绳子的一端挂上不同重量的物体使其保持平衡？（2）幼儿独立完成，教师个别指导。
（2）幼儿分享自己的学习心得，教师点评。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡的原理3. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：如何在家庭中找到平衡现象？请举例说明。
答案：例如，在厨房里，我们可以观察到菜刀在刀架上保持平衡；在客厅里，电视遥控器放在沙发扶手上也能保持平衡。
2. 作业要求：观察生活中的平衡现象，用文字或图片记录，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了平衡的概念和原理，培养了幼儿动手操作和解决问题的能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的观察与发现，引导幼儿将所学知识应用到生活中，激发幼儿对科学探索的兴趣。
幼儿园大班教案平衡实验
幼儿园大班教案平衡实验
实验目的
通过平衡实验，让幼儿理解平衡的概念和技能，掌握简单的计数技巧，提高幼
儿的动手能力和观察能力。
并且，通过实验的方式，带领幼儿了解物理和科学。
同时，通过教学活动和游戏，增强幼儿的团队合作和互动能力。
实验内容
1.实验材料
平衡绳、木块、盘子、小球
2.实验步骤
步骤一：老师引导幼儿集中观察老师演示平衡绳上的木块、小球和盘子等物品。
步骤二：老师给幼儿展示如何使用平衡绳来平衡物品的方式，引导他们一起体
验和探究。
步骤三：学生参与操作，尝试平衡绳上的物品。
步骤四：老师补充一些科学知识，如为什么物品平衡在绳子上不会掉落，小球
为什么能够从一边掉落，但是从另一边不掉落。
步骤五：学生们接收更多的知识，用盘子等物品尝试平衡。
步骤六：老师引导幼儿对各种平衡的方法和特点进行总结总结。
实验心得
老师采用实验的方式进行学习，在游戏充满趣味的情况下，启发幼儿的好奇心
和创造力，不仅使幼儿们的注意力不易分散，也在知识深度上具有显著的效果。
平衡实验既可以让幼儿认识新事物，也可以让他们掌握新技能。
在实验中，老师要注意提高孩子们的安全意识，有领土制定安全操作准则，并严格遵守。
实验后，老师应及时与幼儿进行反馈，引导幼儿充分总结自己的经验，并分享彼此的经验，促进合作学习。
幼儿园大班科学活动教案：平衡教案(附教学反思)
幼儿园大班科学活动教案：平衡教案(附教学反思)
幼儿园大班科学活动教案：平衡教案
一、课题含义
本次科学活动以“使用工具平衡物体”为主题，旨在通过结合实践活动帮助孩子们掌握物体保持平衡的原理及相关技能，培养孩子们对科学的兴趣，提高孩子们对科学知识的理解能力。
二、活动准备
1. 材料与准备：准备若干平衡尺、塑料硬币、大理石装饰品、活动指导书等物件；
2. 活动方法：a)教师将活动内容以图文形式展示，让孩子们观察并讨论；b)教师带领孩子们实践操作平衡尺，加深对平衡原理的理解；c)教师带领孩子们练习平衡不同物体，总结出如何才能达到一个平衡的结果，并用语言描述。
三、活动场景
1. 活动开始时，教师简要介绍此次活动的课题：“使用工具平衡物体”。
2. 教师让孩子们看平衡尺的配置，讨论能如何实现平衡，并让孩子们试着来实现。
3. 当孩子们对平衡尺有了基本掌握之后，教师拿出塑料硬币和大理石装饰品，继续让孩子们尝试使用平衡尺作平衡实验。
4. 活动结束后，教师汇总孩子们的试验结果，总结出使物体保持平衡的原理，并拓展探讨。
四、教学反思
通过本次活动，我发现孩子们掌握新知识对实践活动真正有助
于加快孩子们掌握知识的进程。
在孩子们参与实践活动的过程中，不仅可以培养孩子们的直观知识，而且可以提高孩子们的动手能力，激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的科学素养。
同时，我也发现，在设计课堂活动时，我应该注重活动的条理性，并对孩子的反应作出相应的调整，以提高孩子们的学习效果和兴趣。
本次活动是一次很成功的教学实践，我将在以后的教学中多加引用、借鉴。
幼儿园大班教案《平衡》含反思
幼儿园大班教案《平衡》含反思大班教案《平衡》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿发现操作方式规律，培养科学的精神和看法，尝试改变两端积木重量，探究平衡方法，能大胆成功进行实践活动，并用完整具体措施的语言表达自己的意见，快来看看幼儿园大班《平衡》含反思教案吧。
活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。
2、发现操作规律，培养科学的灵性和态度。
3、能大胆进行实践经验活动，并用完整较完整的语言表达自己的意见。
4、发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：物质准备红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。
经验准备进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步设计感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的巨型才能让红蓝棒保持平衡。
通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。
此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝拿手达到平衡。
重点、难点：使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要长约多于长的一边。
活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果确立与专业知识。
教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的人形才能平衡。
老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块两片积木，红蓝棒平衡。
2、介绍本次实验。
教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(小学教师边介绍边演示放的交互式位置)幼儿：那肯定不平衡。
教师：我们来试试看啊。
(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。
幼儿：要在长的那边多放。
幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你看来是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。
幼儿：我觉得是要在多长的那边多放，因为那边长。
2024年幼儿园大班科学教案《平衡》含反思
2024年幼儿园大班科学教案《平衡》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材第四章《力的世界》第三节《平衡》。
详细内容包括：认识平衡，了解平衡的概念；探索平衡的条件，通过实践操作感受力的平衡；体验生活中的平衡现象，培养观察力。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡是物体在力的作用下保持稳定状态；2. 通过实践操作，让幼儿探索并掌握保持平衡的条件；3. 培养幼儿观察生活中平衡现象的能力，激发他们对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握平衡的条件；教学重点：让幼儿了解平衡的概念，培养观察生活中平衡现象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、乒乓球、积木、气球等；2. 学具：每组一套平衡木、乒乓球、积木、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“平衡木挑战”游戏，让幼儿在游戏中感受平衡。
2. 讲解平衡概念（5分钟）教师通过展示平衡木、乒乓球等物品，讲解平衡的概念。
3. 探索平衡条件（10分钟）教师引导幼儿分组进行实践操作，探索保持平衡的条件。
如：在平衡木上放置不同数量的积木，观察平衡情况。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过展示例题，讲解平衡条件在实际生活中的应用。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出一些关于平衡的练习题，让幼儿独立完成。
6. 体验生活中的平衡现象（5分钟）教师带领幼儿观察生活中的平衡现象，如跷跷板、天秤等。
六、板书设计1. 平衡的概念；2. 平衡的条件；3. 生活中的平衡现象。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的三个平衡现象，并简单描述其平衡条件。
答案示例：跷跷板，平衡条件：两边重量相等。
2. 作业题目：用积木搭建一个平衡结构，并解释其平衡原理。
答案示例：在平衡木两端分别放置相同数量的积木，实现平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在实践过程中，注意观察幼儿的操作情况，针对出现的问题进行个别指导；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续寻找平衡现象，并与家长分享，提高他们的观察力和表达能力。
幼儿园大班科学活动平衡大师教案
幼儿园大班科学活动平衡大师教案在幼儿园的教学中，科学活动扮演着重要的角色。
通过科学活动，幼儿可以开拓思维，培养观察和实验的能力。
在大班阶段，平衡是一个重要的科学概念，对幼儿的认知和动手能力都起着重要的促进作用。
本篇文章将为幼儿园大班的平衡大师教案进行详细的探讨。
第一部分：教学目标平衡大师教案的教学目标是培养幼儿的观察和思考能力，提高他们对平衡的理解，并在实践操作中探索平衡规律。
第二部分：教学准备在教学之前，教师需要准备一些材料，包括砖块、木块、小球、积木等。
这些材料将用于幼儿的实践操作。
第三部分：教学活动1. 平衡游戏教师可以组织幼儿进行平衡游戏。
将一根细木杆放在水平的表面上，然后让幼儿尝试将不同形状和大小的物体放在木杆上，观察和探索使物体保持平衡的方法。
2. 平衡实验通过实验，教师可以引导幼儿发现物体保持平衡的规律。
首先，教师可以给每个幼儿一个相同形状和重量的物体，让他们尝试在桌子上找到物体保持平衡的位置。
然后，教师可以引导幼儿思考不同形状和重量的物体对平衡的影响，并让他们进行实验验证。
3. 平衡竞赛在平衡竞赛中，幼儿可以分成小组进行比赛。
每个小组根据教师的要求，在给定的时间内搭建稳定的平衡结构。
这个活动既能培养幼儿的团队合作能力，又能激发他们的创造力和动手能力。
第四部分：教学反思在教学活动的最后，教师应该进行教学反思，总结教学过程并提出改进的建议。
通过教学反思，教师可以了解幼儿对平衡的理解程度，并进一步优化教学方法，提高教学效果。
结语：通过大班科学活动平衡大师教案的实施，幼儿园的幼儿可以在实践中学习和体验平衡的规律，并培养观察和实验的能力。
这不仅有助于促进他们对科学的兴趣和理解，还有助于培养他们的动手能力和团队合作能力。
在幼儿园的教学中，科学活动的重要作用不可忽视，平衡大师教案将为幼儿的科学学习带来更多的乐趣和启发。
平衡大班科学教案：学生评估和反馈
平衡大班科学教案：学生评估和反馈在教育领域，不同的教育策略和方法经常被提出和讨论。
然而，如果没有一个平衡的教学计划来引导学生学习，这些教育策略和方法将无法真正发挥作用。
在教育理念和模式快速变化的时代，平衡教育策略的重要性变得更加突出。
在现代教育中，平衡大班科学教案充分体现了平衡的概念。
平衡大班科学教案不只是一个教学计划，而是一个综合的教育理念和方法，在其中学生评估和反馈发挥了重要作用。
一、平衡大班科学教案的基本特点平衡大班科学教案是将大班教学与小组教学相结合的课程设计。
它旨在将班级分为小组，在小组中，每个学生负责一部分的工作，整个小组合作完成任务，以此提高学生的学习兴趣和参与度。
这样的教学模式能够让学生互相合作，交流学习经验，发现和解决学习中的问题。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握科学知识和技能，排除学习障碍，提高学习效率和成绩。
平衡大班科学教案的另一个重要特点是评估和反馈机制。
在平衡大班科学教案中，学生的评估和反馈成为了课程设计的一个关键环节。
学生不能只依赖教师的指导和评价来判断自己的学习效果，而应该自我评估，从小组伙伴中得到及时的反馈和支持，进一步加强学习效果。
二、学生评估机制的重要作用学生评估机制是让学生自主地评价和反思自己的学习成果和过程。
这样的机制可以鼓励学生思考和理解学习的意义所在，并真正理解和掌握所学内容，从而更好地为将来的学习和工作做准备。
在平衡大班科学教案中，学生评估是由学生自己完成的。
在学生评估的过程中，学生需要考虑自己的强项和需改进的方面，以此进一步提高学习效果。
通过给予学生自我评价的机会，能够让学生更好地管理自己的学习进度，加快学习效率，从而提高自己的成绩和自信心。
学生评估机制可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能，让他们能够更加自觉地掌管自己的学习。
通过这些学生评估的机制，学生能够及时反馈自己在学习中的问题和困难，以此增强自主学习的能力。
此外，学生评估也能够提高学习效率，从而更好地实现个人和学校目标的平衡。
平衡大班科学教案：教学策略
近年来，教育界对于平衡大班科学教学策略的研究日益深入，越来越多的教师开始认识到平衡型教学方法对于学生发展和教学效果的重要性。
通过科学的课程设计和教学策略，可以使学生更加积极主动地参与学习，提高学习质量，培养出更多有实际能力的人才。
一、平衡型教学方法的定义与特点平衡型教学方法强调在教学过程中兼顾学生的认知、情感和实践三个方面，使学生主动参与和掌握学习内容。
平衡型教学方法的特点是注重学生的学习兴趣和个性发展，适应不同学生的需求，使学生通过自主学习和体验式学习来获取知识。
平衡型教学方法主要有以下特点：1.以学生为中心：平衡型教学强调教师和学生之间的互动关系，拓展学生的学习空间，使学生成为学习的主体。
2.以任务为导向：在教学的过程中，平衡型教学方法强调对学生的任务引导，逐步激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
3.循序渐进：平衡型教学依托阶段性教育，在保证学生理解的基础上逐步拓展学习范围，使学生掌握更多新知识。
二、平衡型教学方法在大班科学教学中的应用1.引导学生自主学习：在大班教学中，教师可以采取提示式教学，让学生自由表述自己对知识点的理解，鼓励学生自主发掘问题，独立思考解决方法。
同时，教师可以通过让学生分组或自己独立探索多种方式，巩固和拓展学习成果。
2.增强学生学科兴趣：在大班科学教学中，教师可以利用多媒体工具，通过图表、实验等多种形式，帮助学生深入理解和体验科学知识的美妙和实际应用价值，从而使学生更加兴趣浓厚。
3.以任务为导向：在大班科学教学中，教师可以通过布置问题或任务来引导学生，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
例如，让学生分工合作搜集相关实验数据，逐步总结出实验结果，以此锻炼学生的科技创新、合作能力和科学思维能力。
三、关于平衡型教学方法的策略1.善用科技：利用多媒体、网络等先进科技手段，增强学生对科学的兴趣和专注度。
2.组织性学习：将学生分组，组织集体听课、讨论、合作实验等，促进学生之间的交流和合作，增强学生的学习动力。
幼儿园大班教案《平衡》含反思
幼儿园大班教案《平衡》含反思教案：《平衡》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班科学教材《探索世界》的第四章第二节，主要内容包括：1. 了解平衡的概念，知道平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。
2. 通过实验和游戏，培养幼儿对平衡的感知和理解能力。
3. 培养幼儿的观察、思考、动手和团队协作能力。
二、教学目标1. 使幼儿了解平衡的概念，知道平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。
2. 通过实验和游戏，培养幼儿对平衡的感知和理解能力。
3. 培养幼儿的观察、思考、动手和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：使幼儿了解平衡的概念，知道平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。
难点：通过实验和游戏，培养幼儿对平衡的感知和理解能力。
四、教具与学具准备教具：平衡木、球、尺子、托盘等。
学具：每个幼儿准备一张白纸、一支彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察平衡木上的球，提问幼儿：“你们知道为什么球能在平衡木上保持平衡吗？”引导幼儿思考和平衡的概念。
2. 讲解演示：教师通过尺子和托盘演示平衡的原理，讲解平衡的概念，使幼儿理解平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。
3. 实验操作：让幼儿分组进行实验，用平衡木、球等教具进行实际操作，感知和体验平衡。
4. 随堂练习：让幼儿在白纸上画出自己理解的平衡，并用自己的话语描述。
5. 团队游戏：组织幼儿进行团队游戏，通过游戏进一步巩固平衡的概念。
六、板书设计板书内容：平衡的概念平衡：物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察家里的物品，找出哪些物品体现了平衡的概念，并画出来。
答案：幼儿可以根据观察，选择自己喜欢的物品进行绘画，如桌子上的书本、悬挂的风铃等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、讲解演示、实验操作、随堂练习和团队游戏等多种教学手段，使幼儿了解了平衡的概念，培养了幼儿的观察、思考、动手和团队协作能力。
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学领域，涉及教材《幼儿科学探索》第5册第3单元“力的世界”中的第7章节“平衡”。
具体内容包括：认识平衡的概念，了解平衡现象在生活中的应用；探索如何使物体保持平衡；通过实践操作，培养幼儿的观察、思考、动手能力。
二、教学目标1. 知道平衡的概念，理解平衡现象在生活中的重要性。
2. 学会通过调整物体位置、重量等使物体保持平衡。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平衡的概念，掌握使物体保持平衡的方法。
2. 教学重点：通过实践操作，培养幼儿的观察、思考、动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、积木、小石子、尺子、绳子等。
2. 学具：每组一套平衡木、积木、小石子、尺子、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请几名幼儿到前面演示平衡木游戏，让其他幼儿观察并说出他们的发现。
（2）引导幼儿讨论：什么是平衡？平衡在生活中的应用有哪些？2. 讲解平衡的概念（5分钟）（1）教师讲解平衡的概念，让幼儿了解平衡的定义。
（2）通过例子，让幼儿了解平衡现象在生活中的应用。
3. 探索如何使物体保持平衡（10分钟）（1）分组讨论：如何使平衡木保持平衡？（2）各小组进行实践操作，尝试使物体保持平衡。
4. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示一个不平衡的积木塔，让幼儿观察并说出如何调整使其保持平衡。
（2）教师示范并讲解如何调整积木塔使其保持平衡。
5. 随堂练习（10分钟）（1）发放学具，让幼儿尝试自己搭建一个平衡的积木塔。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
（2）布置课后作业，引导幼儿思考生活中的平衡现象。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 使物体保持平衡的方法3. 生活中的平衡现象七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出一个平衡现象，并说明如何保持平衡。
2. 答案：示例：碗和筷子。
幼儿园大班科学课教案《找平衡》
幼儿园大班科学课教案《找平衡》教学目标•能够理解“平衡”的概念•能够使用不同的物品寻找平衡点•能够通过实验探究平衡的影响因素教学准备•不同大小不同形状的水果、玩具、家具等日常用品•平衡秤•不同大小的木块或砖头•简单的实验记录表格教学过程引入活动1.教师拿出一个较大的水果，询问孩子们如何让它在手上不掉下来。
2.引导孩子们通过调整水果在手上的位置、调整手的姿势等来寻找平衡点。
3.通过讨论和观察，引导孩子们理解平衡的概念和寻找平衡点的方法。
实验活动1.教师拿出平衡秤，并使用秤称出两个不同重量的木块。
2.引导孩子们想象一下，如果把较重的木块放在秤的一侧，会发生什么。
3.让小组内的孩子亲自操作，在秤的另一侧加上一些木块，看看秤能否平衡。
4.指导孩子们记录下不同木块的重量、加入木块的数量和平衡情况等信息，形成简单的实验记录表格。
5.鼓励孩子们尝试使用不同重量和不同形状的物品进行实验，探究平衡的影响因素。
总结活动1.请孩子们讲述自己在实验中的发现和体会。
2.引导孩子们思考，平衡在生活中的应用场景有哪些。
例如如何将书架放平、如何装载货物时避免倾斜等。
教学评价1.观察孩子在实验中的表现，是否能够准确理解“平衡”概念和正确使用不同物品寻找平衡点。
2.观察孩子对于实验过程的参与程度和专注程度，是否激发了其对科学和探究的兴趣。
3.根据孩子们的实验记录表格和讲述，评估他们对于实验方法和结果的理解程度。
结语通过本次课程教学，孩子们对于“平衡”的概念和寻找平衡点的方法有了更深刻的理解，并在实验中能够探究平衡的影响因素。
通过引导孩子们的实际操作和参与，有效提高了孩子们的学习热情和学习效果，符合幼儿园教育的特点，也促进了孩子们的全面发展。
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《力和运动》第三节《平衡实验》。
教学内容主要包括：了解平衡的概念，学习平衡的基本条件；通过实验观察，探索影响平衡的因素；培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解平衡的概念，掌握平衡的基本条件。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿勇于探索、乐于合作的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡条件的掌握，影响平衡因素的探索。
2. 教学重点：平衡实验的操作，观察现象的记录与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、积木、小球、尺子、绳子、实验记录表。
2. 学具：每组一套平衡木、积木、小球、尺子、绳子、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示平衡木，邀请幼儿尝试在平衡木上行走，引出平衡的概念。
2. 新课导入：教师讲解平衡的概念，引导幼儿探讨平衡的基本条件。
3. 例题讲解：教师示范如何在平衡木上放置积木，让幼儿观察并记录平衡条件。
4. 随堂练习：幼儿分组进行平衡实验，观察不同情况下平衡木的平衡状态。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求幼儿与家长共同完成。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡的基本条件3. 影响平衡的因素七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一次平衡实验，观察并记录实验过程。
2. 答案：根据实验结果，填写实验记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对平衡实验的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索生活中的平衡现象，激发幼儿对科学实验的兴趣。
3. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的平衡实验，共同培养幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
平衡大班科学教案：课外实践和约定行为
近年来，随着教育改革的深入，越来越多的教学法得到运用，而平衡大班教学法也是其中种优秀的教学方法。
作为一种启发式教学法，平衡大班教学法能够充分引导学生探索和实践，提高学生的学习兴趣和学习成效。
本文将介绍平衡大班科学教案中的课外实践和约定行为，分析其教学价值和实施方法。
一、课外实践在平衡大班科学教案中，课外实践是课程重要内容之一。
这不仅仅是因为课外实践能够加深学生对知识的理解和掌握，而且能够让学生在实践中体验科学方法和工具的使用。
特别是对于一些抽象的知识，课外实践能够让学生更好地理解和运用。
例如，在学习光的折射定律时，教师可以安排学生进行放大镜实验和反射法测量实验。
学生可以通过实验，观察光线的传播和折射过程，理解光的折射定律。
这种实践方式不仅让学生在实践中学习，而且能够锻炼学生的观察和分析能力。
除此之外，课外实践也能够培养学生的团队合作意识和动手能力。
例如，在进行植物的生长实验时，学生需要互相协作，确定实验的条件和参数。
在实验过程中，学生需要操作仪器和设备，锻炼学生的动手能力。
通过实践，学生能够感受到科学方法的乐趣和探究的快乐。
在实施课外实践的过程中，教师需要注意以下几点：1.实验安全。
不同实验存在不同的危险性，教师需要对实验过程进行严格的规划和安排，确保学生的人身安全。
2.实验设计。
教师需要充分考虑实验的设计和参数设置，确保实验的有效和有意义。
3.实验后处理。
教师需要引导学生对实验结果进行分析和总结，加深学生的理解和思考能力。
二、约定行为除了课外实践，约定行为也是平衡大班科学教案中的重要内容。
约定行为是指教师和学生之间达成的某些规则和协议，能够促进学生的学习和成长。
这些规则和协议不仅仅是课堂表现，还包括学习态度、文化修养和道德素质等方面。
例如，在进行实验时，教师需要对学生的实验规范、实验数据、实验记录等方面进行约定和规范。
同时，教师还需要对学生的文化素养和道德素质进行教育和引导，促进学生的全面发展。
幼儿园大班科学教案如何保持稳定平衡
幼儿园大班科学教案如何保持稳定平衡一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《身边的科学》第三章《物体的运动与平衡》。
具体内容包括：认识平衡，了解影响平衡的因素，掌握如何保持物体的稳定平衡。
二、教学目标1. 让幼儿理解平衡的概念，知道什么是稳定平衡。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，通过实践探索影响平衡的因素。
3. 培养幼儿合作交流的意识，学会与他人共同解决问题。
三、教学难点与重点难点：如何让幼儿在实践中掌握影响平衡的因素，学会保持稳定平衡。
重点：让幼儿理解平衡的概念，通过操作活动，探索保持稳定平衡的方法。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、小球、卡片等。
学具：每组一套平衡木、积木、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示平衡木游戏，引导幼儿观察并讨论如何保持平衡。
提问：你们知道什么是平衡吗？怎样让平衡木保持稳定呢？2. 讲解平衡概念通过图片和实例，让幼儿了解平衡的概念，引导幼儿思考影响平衡的因素。
3. 例题讲解教师展示一个不稳定的积木结构，提问：如何调整才能让它保持稳定？讲解并示范调整方法，让幼儿观察并理解。
4. 随堂练习分组进行平衡木实践，让幼儿亲身体验如何保持稳定平衡。
每组幼儿用积木、小球等材料，尝试搭建稳定结构。
各组展示搭建的稳定结构，分享保持平衡的方法和经验。
六、板书设计1. 《如何保持稳定平衡》2. 内容：平衡的概念影响平衡的因素保持稳定平衡的方法七、作业设计1. 作业题目：搭建一个稳定的积木结构。
答案：积木结构稳定，不倒塌。
2. 作业题目：用小球和卡片制作一个平衡装置。
答案：小球能够在卡片上保持平衡，不滑落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对平衡的概念有了更深入的理解，能通过实践操作掌握保持稳定平衡的方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察、探索平衡现象，尝试用所学知识解决问题。
例如，观察家具摆放的平衡、玩跷跷板等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
幼儿园大班科学教案《平衡》
幼儿园大班科学教案《平衡》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的物理现象》中的第二十三节《平衡》。
教学内容主要包括：平衡的定义、平衡现象在生活中的应用、影响平衡的因素以及如何保持平衡。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡现象在生活中的广泛应用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解平衡的概念，掌握影响平衡的因素。
教学重点：通过实践操作，让幼儿体验平衡现象，培养幼儿的合作能力和动手能力。
四、教具与学具准备教具：平衡木、不倒翁、天平、积木、小球等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒、卡纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请几名幼儿上台演示平衡木游戏，让其他幼儿观察并讨论：为什么他们能在平衡木上保持平衡？2. 例题讲解（1）教师通过展示不倒翁、天平等教具，让幼儿观察并思考：这些物品为什么能保持平衡？（2）教师讲解影响平衡的因素，如重心的位置、支撑面积等。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组，每组用积木、小球等物品搭建一个平衡结构。
（2）比一比，哪一组的平衡结构最稳定。
4. 小结六、板书设计1. 平衡的定义2. 影响平衡的因素3. 平衡现象在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等材料，制作一个不倒翁。
2. 答案：不倒翁的制作方法见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿体验平衡现象，培养了幼儿的动手能力和合作精神。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导。
2. 拓展延伸：在生活中，引导幼儿观察平衡现象，让幼儿意识到科学知识无处不在。
同时，鼓励幼儿尝试用所学知识解决实际问题。
附件：不倒翁制作方法1. 准备一个圆形的卡纸，剪成不倒翁的形状。
2. 在不倒翁底部粘上一个轻质的塑料小球，作为重心。
幼儿园大班科学教案《平衡试验》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡试验》含反思教学目标：1. 同学能够对物体的平衡状态有肯定的感知和认得。
通过肯定的实践操作，了解物体的重心、重力与支持力之间的关系。
2. 能够把握使用天平仪的正确方法，测量不同物品之间的质量差异，并通过比较得到相同物品不同重量之间的差异。
3. 能够运用简单的物理原理和科学学问进行试验，培育同学的察看、思考和解决问题的本领。
教学内容：平衡试验。
通过对不同物体进行天平称重，探究物体的稳定、不稳定状态及影响因素。
并引导幼儿通过试验操作，探究物体的平衡、重心、重力、支持力间的关系。
教学过程：1. 热身环节（5分钟）：小伙伴们，今日我们将要学习平衡试验，你们知道什么是平衡吗？举个简单的例子，比如坐公交车，假如车上人很少时车是平稳的，假如上了很多人，那么车就摇摆不稳了，这是由于车上的重心变化了。
所谓重心，就是一物体最紧要的点，它会影响物体的稳定性，我们今日的试验就是要探究物体的平衡和重心的关系。
2. 试验前导入（5分钟）：在试验之前，老师可以通过一些绘本、图片或视频等形式，让同学对物体的平衡有一个直观的认得。
比如，通过让同学察看一个立着的木块，然后轻轻地推一下，察看木块是否会倒下，然后让同学说说本身的感受，最后引导同学对木块的平衡状态进行总结。
或者是通过一个球和一个正方体拼出一个弓形的结构，让同学察看这个结构是否能够平稳地停留在桌面上。
3. 试验操作（45分钟）：（1）为同学们介绍天平仪的结构和使用方法。
（2）将每组同学调配到一个试验平台上，在平台上放置天平仪，并确保天平仪处于水平状态。
（3）老师出示化学器皿和试验器具，引导同学对它们各自的相同和不同之处进行察看和异同比较。
（4）让同学先通过手动称重方式比较两个相同物品之间的重量关系，然后再使用天平仪进行比较，探究手动称重与天平称重的差异，并对结果进行归纳总结。
（5）老师为同学出示不同物品的样品，引导同学探究每个物品的平衡状态，并通过试验探究影响平衡的关键因素。
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幼儿园大班科学教案：平衡实验
大班科学活动平衡实验教案主要包含了活动由来及设计思路，活动目标，重点、难点，活动准备，主要内容，综合评析，活动过程等内容，尝试改变两端积木的重量，探究红蓝棒平衡的方法。
根据验证结果，发现操作规律，培养科学的精神和态度。
适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学平衡实验教案吧。
幼儿园大班科学教案：平衡实验
活动由来及设计思路：
本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸红棒十字架引出的。
我发现孩子在用两根红棒中问交叉叠放后，红棒向一边倾斜，孩子就用教具往一侧放，并告诉我：我想让它们平衡。
蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。
但孩子利用红棒进行平衡实验给了我很大的启示，何不利用这一契机来开展科学主题教育呢?于是，平衡主题由此而生。
在平衡这一主题活动中，已经引导幼儿初步感受了什么是平衡、探索了通过改变支点使红蓝棒保持平衡，并引导幼儿探索了使平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡的现象，此活动引导幼儿探索如何改变红蓝棒3两侧的重量让红蓝棒达到平衡。
活动目标：
1、尝试改变两端积木的重量，探究红蓝棒平衡的方法。
2、根据验证结果，发现操作规律，培养科学的精神和态度。
活动准备：
1、物质准备：红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。
2、经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，
初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。
通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。
此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。
重点、难点：
使红蓝棒3达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。
活动过程：
1、回忆并巩固上次实验结果与经验。
教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?
幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。
老师出示红蓝棒4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。
2、介绍本次实验。
教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒3的2和3之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)
幼儿：那肯定不平衡。
教师：我们来试试看啊。
(把红蓝棒3摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒3达到平衡?
幼儿：要在短的那边多放积木。
幼儿：要在长的那边多放。
幼儿：应该是在短的那边多放吧?
教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?
幼儿：那我就不知道了。
幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。
幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。
教师：你们想不想亲自试一试呀?
3、介绍实验规则和记录时的注意事项。
教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?
幼儿：积木的两边要对齐。
教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?
幼儿：对，要不就不准了。
幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。
幼儿：要把2和3的那个线和红蓝棒1那儿对齐。
教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒1)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒3的2和3的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。
幼儿：同意。
4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
教师提醒幼儿边实验边记录结果。
第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：行了。
幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。
接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：怎么回事?于是又拿一
块往长边放，长边更低了。
幼儿②说：不对，长边太沉了，得往这边放。
说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了
第二组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。
教师：你们发现什么结果了?幼儿⑧：短边总是比长边放的多一
块。
幼儿④：不是多一块。
教师：到底多几块?幼儿③：就是多一块。
幼儿④说：不对。
教师：你们为什么会记不住了?幼儿③：忘了记录了。
教师：你们发现了一个规律，也挺好的。
不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。
5、分享实验结果，总结规律。
老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。
教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?
幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。
我猜想对了。
教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？
教师：可为什么长的这边会沉下去呢?
幼儿：因为这边木头多，就重呗。
教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说?
幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒3就平衡了。
个人反思：
1、活动中的优点：
这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。
材料来源于蒙氏班幼儿每天都接触的红蓝棒和积木。
虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。
2、活动中的不足：
经过实际操作发现：由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒3达到平衡。
所以工具的严谨性稍微差了一些。
主要内容：
1、活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动平衡实验，使它成为幼儿学习和探究的工具。
幼儿通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。
2、科学实验中的数据应该是严谨的，在这个活动中数据是块数而不是重量，所以回避了支点的干扰。
幼儿获得了如何使杠杆两边平衡的方法，并不是两边要放多少量的经验。
综合评析：
活动来源于蒙台梭利班级日常的教具操作，提高了教具的使用价值，活动大胆创新、有实效；其次，活动目标明确具体，在主题活动中围绕关键经验进行探究，层次清晰，发展性较强；再次，活动设计及组织过程表现了教师严谨的教学态度和适宜的指导策略。
同时，在整个活动中，教师营造了和谐、积极的学习氛围，为幼儿提出了有挑战性的探究问题，激发了幼儿学习的积极性，并培养了幼儿合作探究、分享经验的能力。