《三衢道中》PPT课件人教部编版
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部编三 1课：三
曾几
新知导入
碧草如茵，桃花芬芳，燕 子衔泥，鸳鸯嬉戏，鸭子戏水， 黄鹂鸣叫……大自然中，旖旎 的风光无处不在，只要你用心 去观察、去体会，全都是一首 首美妙的诗篇。今天我们要欣 赏的三首古诗，又描绘了怎样 的美景呢？让我们一起走进诗 中去看看吧！
新知讲解
三衢道中
解诗
诗题意思： 记游小诗， 节诗人在三 行的情景。
小 溪 泛 尽 却 山 行。
乘船 尽头 再 再走山间小路
诗意：梅子黄透了的时候天天都是晴朗的 乘小船到了小溪的尽头再改走山路继续前
课堂练习 苍绿的树荫
并没有少多少，差不多
绿 阴 不 减 来 时 路， 静态美 添 得 黄 鹂 四 五 声。 动态美
黄莺 衬托出山路的幽静
诗意：山路上绿色的树荫与来的时候一样 丛林中传来的黄鹂的欢鸣声更增添了些幽
赏古
课堂总结
古诗简析：
《三衢道中》是一 作者将一次平平常常的 得错落有致，平中见奇 出了初夏的宜人风光， 的愉悦情状也栩栩如生 略到平凡生活中的意趣
板书设计
拓展提高
（1）这是一首记游小诗，写初夏时节
诗人在三衢山中旅行的情景。第一句写
天时，第二句写 行程
，第三
句和第四沿句途介绍
景象。
（2）用现代散文的语言描写“梅子黄
手
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
新知讲解
新知讲解 读
qú 三衢
zēng jī 曾几
xī
fàn 泛尽
tiān 添得
新知讲解
三衢道中 ［宋］曾几 梅子/黄时/日日晴， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。
新知讲解
曾几Fra Baidu bibliotekjī)：(1085～
南宋诗人，字吉甫，自 居士，祖籍赣州人。历 浙江提刑、秘书少监、 郎等职。其诗多属抒情 唱酬题赠之作。风格活 咏物重神似。主要作品 《茶山集》8卷。
时天天晴，小溪泛尽却山行”的诗意。
梅子成熟的季节，天天都是晴天，我乘
着小船到了溪水的尽头，然后再步行山路。
拓展提高
（3）概括这首诗歌的语言特色。
明白如话
（4）作者在诗里描述了初夏时宁静的 景色和山行时
轻松愉快
的心情。 （5）这首绝句抒发了诗人怎样的心情? 诗人是怎样来表现这种心情的?
这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的 心情。诗人是通过景物描写和自己的活动来 表现出这种心情的。
新知讲解
这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道 中的见闻感受。首句点时，“梅子黄时 ”正是江南梅雨时节，难得有“日日晴 ”的好天，诗人的心情为之一爽，游兴 愈浓。诗人乘舟泛溪而行，溪尽而兴不 尽，于是舍舟登岸，山路步行。“却” 字，道出了高涨的游兴。三四句紧承“ 山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有 黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅 愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过 渡到归程，“添得”二字则暗示出行归 而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助 兴。由此可见出此作构思之机巧。
课堂练习
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
背
三衢道中 ［宋］曾几 梅子/黄时/日日晴， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。
新知讲解
明诗
古诗今译：
梅子快要成熟的季节
却连日晴和，我乘船到了
小溪的尽头又走上山路。
绿色的树阴还和来时的路
上差不多，此时又在山林
中增添了几声黄莺的叫声。
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
梅
词
子
梅
黄
，
时 日
节 日 一
日
晴
晴
诗
，
梅
季
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
小
溪
泛
尽
却
山
行
。
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
绿
阴
不
减
来
时
路 ，
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
添 得 黄 鹂 四 五 声 。
课堂练习
梅雨时
指五月，梅子成熟的季节。 这样“
时间 梅 子 黄 时 日 日 晴，好的心天气情
曾几
新知导入
碧草如茵，桃花芬芳，燕 子衔泥，鸳鸯嬉戏，鸭子戏水， 黄鹂鸣叫……大自然中，旖旎 的风光无处不在，只要你用心 去观察、去体会，全都是一首 首美妙的诗篇。今天我们要欣 赏的三首古诗，又描绘了怎样 的美景呢？让我们一起走进诗 中去看看吧！
新知讲解
三衢道中
解诗
诗题意思： 记游小诗， 节诗人在三 行的情景。
小 溪 泛 尽 却 山 行。
乘船 尽头 再 再走山间小路
诗意：梅子黄透了的时候天天都是晴朗的 乘小船到了小溪的尽头再改走山路继续前
课堂练习 苍绿的树荫
并没有少多少，差不多
绿 阴 不 减 来 时 路， 静态美 添 得 黄 鹂 四 五 声。 动态美
黄莺 衬托出山路的幽静
诗意：山路上绿色的树荫与来的时候一样 丛林中传来的黄鹂的欢鸣声更增添了些幽
赏古
课堂总结
古诗简析：
《三衢道中》是一 作者将一次平平常常的 得错落有致，平中见奇 出了初夏的宜人风光， 的愉悦情状也栩栩如生 略到平凡生活中的意趣
板书设计
拓展提高
（1）这是一首记游小诗，写初夏时节
诗人在三衢山中旅行的情景。第一句写
天时，第二句写 行程
，第三
句和第四沿句途介绍
景象。
（2）用现代散文的语言描写“梅子黄
手
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
新知讲解
新知讲解 读
qú 三衢
zēng jī 曾几
xī
fàn 泛尽
tiān 添得
新知讲解
三衢道中 ［宋］曾几 梅子/黄时/日日晴， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。
新知讲解
曾几Fra Baidu bibliotekjī)：(1085～
南宋诗人，字吉甫，自 居士，祖籍赣州人。历 浙江提刑、秘书少监、 郎等职。其诗多属抒情 唱酬题赠之作。风格活 咏物重神似。主要作品 《茶山集》8卷。
时天天晴，小溪泛尽却山行”的诗意。
梅子成熟的季节，天天都是晴天，我乘
着小船到了溪水的尽头，然后再步行山路。
拓展提高
（3）概括这首诗歌的语言特色。
明白如话
（4）作者在诗里描述了初夏时宁静的 景色和山行时
轻松愉快
的心情。 （5）这首绝句抒发了诗人怎样的心情? 诗人是怎样来表现这种心情的?
这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的 心情。诗人是通过景物描写和自己的活动来 表现出这种心情的。
新知讲解
这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道 中的见闻感受。首句点时，“梅子黄时 ”正是江南梅雨时节，难得有“日日晴 ”的好天，诗人的心情为之一爽，游兴 愈浓。诗人乘舟泛溪而行，溪尽而兴不 尽，于是舍舟登岸，山路步行。“却” 字，道出了高涨的游兴。三四句紧承“ 山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有 黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅 愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过 渡到归程，“添得”二字则暗示出行归 而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助 兴。由此可见出此作构思之机巧。
课堂练习
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
背
三衢道中 ［宋］曾几 梅子/黄时/日日晴， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。
新知讲解
明诗
古诗今译：
梅子快要成熟的季节
却连日晴和，我乘船到了
小溪的尽头又走上山路。
绿色的树阴还和来时的路
上差不多，此时又在山林
中增添了几声黄莺的叫声。
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
梅
词
子
梅
黄
，
时 日
节 日 一
日
晴
晴
诗
，
梅
季
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
小
溪
泛
尽
却
山
行
。
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
绿
阴
不
减
来
时
路 ，
新知讲解
看图读古诗知今译
明诗
添 得 黄 鹂 四 五 声 。
课堂练习
梅雨时
指五月，梅子成熟的季节。 这样“
时间 梅 子 黄 时 日 日 晴，好的心天气情