让孩子成为最好的自己

让孩子成为最好的自己

如今，春姑娘已经迈着轻盈的脚步来到人间，小草不屈地钻出地面，给大地带来一片绿意；苍天大树吮吸着春的甘露，挽留云的脚步，默默抽出新的嫩叶无数，诚诚恳恳地抚摸泥土，给人们增添了一份温馨；千娇百媚的花儿同样不甘错过这多彩的季节，慢慢的尽情吐露芬芳，展示生命的颜色，明明朗朗地装扮四季，让人们更艳了。它们不仅为了向世界证明自己的存在，更展示一种向上、不屈生活的态度。我们美丽、漂亮、崭新的宝鸡实验小学就如一片时刻散发泥土芳香的田园，这里孕育小草、大树，也绽放着艳丽缤纷的花朵。

面对着天真活泼、健康快乐的孩子，如何使他们的个性得到淋漓尽致的发挥，是我们宝小教师面临的重大课题。孩子是能独立思考的人，是独立于教师家长的头脑之外，不以家长、教师的意志为转移的客观存在。我们不能把自己的个人意愿强加到孩子身上，这样会挫伤孩子的主动性、积极性，扼杀他们学习的兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉地抵抗行为。我们要挖掘孩子自身的潜力，让每位孩子成为最好的自己。

一、让孩子成为最好的自己，是遵循教育规律的表现。我们有足够的理由相信，每个孩子出生的时候都是智力超群、想象力丰富、身体强壮的优秀儿童，随着他们一天天的长大，他们的思维因禁锢而变得迟钝，他们的想象力因约束而变得平庸，他们的身体因各种过剩的养分而变得臃肿。曾看过一篇文章“教育环保”，初看觉得奇怪，

教育和环保怎能扯到一起呢？细细阅读，细细品位，觉得的确有道理。对孩子潜能过早过多的开发无疑就违背了孩子成长的规律，就像人类对自然资源无节制地开采一样，结果必然受到大自然的惩罚，给人类带来一系列生态灾难。孩子就是孩子，玩是他们的天性。孩子的书包一届比一届大，离开校门，还要到补习班去加班。寒暑假，公共汽车上背琴的、拿画板的成了独特的风景线。每位家长都想让自己的孩子成为爱因斯坦、贝多芬、达芬奇，实现自己未实现的理想。孩子，你的任务就是尽情地享受童年的快乐！不应该背负着这样沉重的压力。

二、让孩子成为最好的自己，是对个性的关注。学生不是单纯的学习者，而是有着丰富个性的人，一群有血有肉的生命，他们有自己的喜怒哀乐，他们的思维不以教师家长的意志为转移。我特别有感于家长到学校向教师了解孩子的情况，家长的来意更多的是对学生成绩的关注。如果听到老师说孩子如何如何优秀，自然眉开眼笑，否则等待孩子的将是暴风骤雨。每次看到“棍棒底下出孝子”的报道，心里就极其沉重。教师与家长的沟通艺术我们暂且不谈，家长到底把孩子当成了什么？自己身上的一件衣服？还是自己的私有财产？孩子是一个生命，是一个完整的人，他们不依附于任何人，不是家长的面子，更不是家长发泄情绪的工具。

三、让孩子成为最好的自己，是因材施教的需要。由于孩子的个体有差异，有的孩子活泼，有的孩子安静，有的孩子天资聪慧，有的孩子则需要后天不断地开发……教师在实施教育的过程中要有针对性，做到一把钥匙开一把锁。那些把孩子捆在一起齐步走的做法是

违背教育规律的。在我原来的班里有个小女孩子识记生字特别有困难，往往是其它同学全部过关，而她也只能记住两三个生字。孩子的父母为此伤透了脑筋。在家里总是错了改，改了再错，有时反复七八遍，搞的孩子筋疲力尽，家长则摇头叹息。无意中发现这个孩子特别擅长猜谜语，而且还能自编谜语让小朋友猜。有了这一重大发现，突破记忆生字这一难关一定没有问题。我把生字变成一个“小字谜”让她来猜。效果果然不错。我教她编字谜让小朋友猜。她的兴致可高了，课间同学们互相猜字谜，经常为猜一个字而争持不下，不得不请我出面，真是忙得不亦乐乎！如法炮制，孩子的父母也在家里和孩子一起玩猜字谜游戏，真是其乐融融！孩子在不知不觉中记忆了生字，启迪了思维，也锻炼了口头表达。真是一举三得！虽然在听写中该学生依然有记不住的生字，但我坚信孩子已经展示了最好的自己。

四、让孩子成为最好的自己，是孩子发展的需要。孩子的发展包括身心发展和智能发展。“百花齐放才是春”，学习只是人生命历程中极小的一部分，除此之外，我们还追求幸福和快乐，如果只把眼光盯在学习上，就会扼杀孩子其它方面的潜能，阻碍孩子的发展。我曾教过这样一个孩子，他学习成绩平平却对体育特别感兴趣，尤其是踢足球，为了搞好足球训练，他不怕苦不怕累，寒来暑往，以坚韧的毅力成为足球队中的佼佼者，体育老师说：“这孩子有希望。”这是我们班的荣誉，我自然高兴。可其父母就不高兴了，可谓是软硬兼施逼着孩子放弃足球，专心搞学习，自然体育老师也成了帮凶。三番几次，几次三番地请我做孩子的工作，做体育教师的工作，希望让孩子能够

放弃足球训练。可倔强的孩子却发誓：“不让我参加足球训练就永远不读书。”最终还是胳膊扭不过大腿，家长气愤地做了让步。可在毕业时该学生以体育特长生的身份被一所重点中学录取。试想，如果当时家长一意孤行，凭孩子当时的成绩能上重点中学吗？这个案例带给我们的除了喜悦之外更多的应是思考……孩子展示了自己最具潜力的一面，得到的不仅仅是荣誉，更多的是孩子今后发展的机遇，这笔财富将对孩子终身受益。

我们认识了让孩子成为最好的自己的重要性，我认为教师在今后的教学中着力点应放在以下三个方面：

（一）学会欣赏就如雨后的阳光彩虹。面对孩子，我告诉自己，如果一朵花不美，就欣赏她的叶子；如果叶子也不美，就赞美它的枝干；如果枝干也不能让我产生情感的冲动，那就为她是一株蓬勃的生命而讴歌。

肯得基恩是英国牛津大学著名的心理学教授，他的学术成果曾多次获得国际大奖。可是他小时侯却是一个捣蛋，不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是学校，父母和老师，兄弟和同学极其厌恶他。甚至因为他，没有老师愿意带他们班。然而在他心里却渴望大家的关爱。三年级时换了一为新教师--玛丽娅小姐。这位老师用智慧的眼光欣赏他，使他的生命从此充满了阳光。据说当时讲桌上没有粉笔，玛丽娅小姐从沸腾的学生里挑选一个她认为最合适的人去拿粉笔，这个孩子就是基恩。挑选他的原因是热情灵活又具有号召里。就这样，玛丽娅小姐的欣赏使基恩找到了自信，决定做一个上进体面的人。结果

他做到了。

有人讲，我们不见得喜欢人们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心，心同此理。在教育中欣赏，在欣赏中教育，教师就会变得得心应手，左右逢源，就会变得心智灵慧，行为机敏，就会变得尊重多样性, 珍视个性，就会变得习惯于“一个世界多种声音”。

（二）学会鼓励如果说欣赏给予了学生自信，那么，鼓励就会给这种自信插上翅膀。特级教师于永正对学生的鼓励堪称楷模，当学生三个生字读错了一个，他会说：“真了不起，三个生字你读对了两个。”学生把一句话读错了7遍，他还会给第8次机会，还会让学生到讲台前读。这哪是读课文呀，分明是让孩子挺起胸膛做人！把课堂真正当成了生活。教师对学生的鼓励可以是一个信任的眼神，一次肯定的微笑，捏捏孩子的鼻子，摸摸孩子的脑袋，还可以是热情洋溢的评价“你读的真好！我也被你感动了。”一句句丰富得体的话语不知温暖多少颗幼小的心灵，使我们的生活也阳光明媚，温馨和浪漫。

（三）学会倾听课堂上的倾听是师生心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的交融，是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。教师要善于倾听学生的发言谈话，从中找到教育的支点，达到教育互动的效果。有的学生的发言不是那么精彩，但对于他自己来说已经倾其所能了，如果教师没有认真倾听，细细比较，就是能及时给予鼓励，时间一长就会影响学生发言的积极性。

我总教育学生会听别人发言就是对别人的尊重，同样别人也会尊重你。还编了一些强化孩子听的儿歌。在互相倾听中，孩子们展示