二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
用7的乘法口诀求商教案5篇
用7的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对乘法口诀的应用意识。
二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。
（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。
（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。
2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。
2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。
3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。
（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.邀请学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。
3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。
六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八2.计算下面各题。
24÷6 15÷324÷4 9÷3 8÷4(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)1、发现数学信息生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乗法口诀求商》教案一、教学目标1.知识目标：掌握7、8、9的乘法口诀，能够运用口诀快速求商。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的解决问题的能力。
二、教学重点和难点•重点：掌握7、8、9的乘法口诀，能够熟练运用口诀求商。
•难点：理解口诀求商的原理，能够运用口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件：包含7、8、9的乘法口诀的PPT。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
3.知识点整理：准备好口诀表格和练习题。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）1.讲解本节课的教学内容和重点。
2.回顾上节课相关内容，引出本节课的话题。
Step 2 学习（20分钟）1.呈现7、8、9的乘法口诀，讲解口诀的记忆方法。
2.让学生跟读口诀，模仿老师朗读。
3.练习口诀表格，巩固记忆。
Step 3 操练（15分钟）1.布置练习题，让学生独立或小组进行口算练习。
2.指导学生如何利用口诀求商，注重练习过程中的理解和思考。
Step 4 讲解（10分钟）1.登台展示学生作业，讲解口算中的常见错误和解题技巧。
2.解答学生提出的疑问，帮助学生深化对口诀求商的理解。
Step 5 总结（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调口诀求商的重要性。
2.展示学生的优秀作业，表扬表现突出的同学。
五、课堂延伸1.布置口算作业，巩固口诀求商的能力。
2.拓展练习，让学生在其他数字上应用口诀求商。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握7、8、9的乘法口诀，同时培养其口算能力。
通过丰富的练习让学生熟练掌握口诀求商的方法，提高学生的数学运算能力。
以上就是本节课的教案内容，欢迎老师们根据实际情况进行灵活调整和拓展，让学生在愉快的学习氛围中享受数学的乐趣。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。
这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。
本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2. 学会如何利用乘法口诀求商；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。
难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。
例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。
”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。
”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。
我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。
每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。
这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a. 14÷7=？b. 18÷9=？c. 24÷8=？a. 28÷7=？b. 27÷9=？c. 25÷5=？答案：1. a. 14÷7=2b. 18÷9=2c. 24÷8=32. a. 28÷7=4b. 27÷9=3c. 25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計主题：以7、8、9的乘法口诀求商，数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用到实际问题中。
2. 通过实际操作和思考，学生能进一步理解乘法与除法的关系，增强运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：重点：理解并掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用到求商的过程中。
难点：理解和掌握乘法与除法之间的关系，以及如何运用乘法口诀求商。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师可以先复习之前学过的1-6的乘法口诀，然后引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀。
教师可以通过多媒体展示一些相关的图片或动画，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（25分钟）（1）教师首先讲解7、8、9的乘法口诀，每个口诀都配上具体的例子进行解释。
（2）然后，教师引导学生理解乘法与除法的关系，可以用实物模型或画图的方式帮助学生理解。
（3）最后，教师示范如何用乘法口诀求商，让学生跟着做。
3. 实践活动（10分钟）学生分组进行练习，每组需要完成一系列用7、8、9的乘法口诀求商的题目。
教师在旁边指导，解答学生的问题。
4. 小结和作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调关键知识点。
布置作业，让学生回家继续练习用7、8、9的乘法口诀求商。
四、教学评价：通过课堂观察、实践活动和作业检查等方式，了解学生对7、8、9的乘法口诀的理解程度，以及他们是否能运用这些口诀来求商。
对于有困难的学生，教师需要给予额外的帮助和指导。
五、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
如果发现学生对某个知识点理解有困难，教师需要重新讲解或提供更多的实践机会。
同时，教师也要鼓励学生提出问题，培养他们的主动学习精神。
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案一、教学背景在二年级数学下册中，学生开始接触除法的概念和简单的除法计算。
本课将通过练习用7、8、9乘法口诀求商的方法，帮助学生掌握除法的基本计算方式，提高他们的计算能力。
二、教学目标1.学生能够运用7、8、9乘法口诀求商；2.学生能够在实际生活中应用所学算法。
三、教学重点和难点1.教学重点：运用乘法口诀，掌握除法计算方法；2.教学难点：学生需要识别问题中的关键信息，将其转化为数学计算，并将计算结果解释为实际问题的解释。
四、教学过程1. 导入新知识通过实例引导学生思考：小珂珂想买一只价值63元的玩具熊，但她的钱包里只有504元，她需要拿出多少钱来购买这只玩具熊呢？让学生自己完成这道题目，并呈现出自己的解决方法。
2. 学习口诀和方法教师引导学生学习用7、8、9乘法口诀来求商： - 7的倍数：个位数是7的倍数，例如7、14、21等。
- 8的倍数：个位数是2或6，例如8、16、24等。
- 9的倍数：个位数上的数字之和是9的倍数，例如9、18、27等。
让学生自己列出7、8、9的乘法表，并尝试进行口诀记忆。
3. 练习应用以“小明有27张贺卡，他希望将所有贺卡分给他的6个同学，每个同学可以得到多少张？”为例，引导学生运用乘法口诀求商。
解题步骤如下： 1. 先识别关键信息：“27张贺卡”、“6个同学”； 2. 通过7乘法口诀，找到一个最接近27的7的倍数，即21；3. 用21除以6，得到商3余3；4. 再将余数3加到21上，得到24，并将其除以6，得到商4余0；5. 因为结果正好是6的倍数，所以可以直接用4作为每个同学所得的贺卡数。
4. 拓展应用让学生尝试应用这种方法解决更复杂的问题，例如：【问题】小明和小红共有54本故事书，他们约定将这些故事书平均分给8个同学，每个同学可以得到多少本？【解题步骤】 1. 先识别关键信息：“54本故事书”、“8个同学”； 2. 通过7乘法口诀，找到一个最接近54的7的倍数，即49；3. 用49除以8，得到商6余1；4. 再将余数1加到49上，得到50，并将其除以8，得到商6余2；5. 因为结果正好是8的倍数，所以可以直接用6作为每个同学所得的故事书数目。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
用口诀7、8、9求商(教案)二年级下册数学人教版
用口诀7、8、9求商（教案）二年级下册数学人教版教学内容本课教学内容为使用口诀7、8、9来求解除法问题，学生将学会如何运用口诀快速准确地进行除法运算。
通过本课的学习，学生应能够理解和运用乘法口诀来求解除法问题，并能够运用到实际生活中。
教学目标1. 让学生掌握乘法口诀7、8、9，并能够运用口诀进行除法运算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 学生对口诀的记忆和运用。
2. 学生对除法运算的理解和运用。
3. 学生在实际问题中运用口诀解决问题的能力。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过一个简单的除法问题，引出口诀7、8、9的应用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解乘法口诀7、8、9的运用方法，并通过例题进行示范。
3. 练习：让学生进行口诀练习，加深对口诀的记忆和理解。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口诀的重要性和运用方法。
板书设计1. 板书用口诀7、8、9求商2. 板书内容：乘法口诀7、8、9，除法运算的步骤，实际问题的解决方法。
作业设计1. 完成数学练习本上的口诀练习题。
2. 解决实际问题，运用口诀进行除法运算。
课后反思通过本节课的教学，学生应该掌握了乘法口诀7、8、9的运用方法，并能够运用口诀进行除法运算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强练习，提高计算速度和准确性。
同时，要注重实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。
在课后反思中，教师要总结教学效果，找出存在的问题，并采取相应的措施进行改进，以提高教学效果。
重点细节关注：乘法口诀7、8、9的运用方法在“用口诀7、8、9求商”的教学内容中，乘法口诀7、8、9的运用方法是学生能否成功求解除法问题的关键。
因此，这个细节是教学中的重点，需要特别关注。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.创设游戏化教学，激发学习兴趣
结合学生的年龄特点，设计一些有趣的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
8.家校合作，共同促进
3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。但由于数学学科的抽象发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生在学习过程中表现出明显的个体差异，有的学生运算速度较快，有的学生则较慢。教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的数学学习后，已具备一定的数学基础。他们掌握了基本的加减法运算，学习了乘法口诀表内乘法，并开始接触除法运算。在此基础上，学生对7、8、9乘法口诀的掌握程度将影响他们对本章节内容的理解和掌握。学情分析如下：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的用7、8、9乘法口诀求商的知识，确保学生们能够将所学内容内化为自己的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生们独立完成，家长签字确认，以检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的实际问题，让学生们尝试运用7、8、9乘法口诀求商的方法解决问题，并写出解题过程。这一作业旨在培养学生学以致用的能力，激发学生的学习兴趣。
3.掌握乘法与除法的互逆关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》一、教学内容本课为《用7、8、9的乘法口诀求商》的第一课时，教学内容为使用7、8、9的乘法口诀进行两位数除以一位数的除法计算。
二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能够正确计算两位数除以一位数的除法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的思维品质。
三、教学难点1.让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1.教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课学习做好铺垫。
2.新课：教师引导学生观察、分析、讨论，发现用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并进行验证。
3.巩固：教师出示例题，学生独立完成，并集体交流答案。
4.练习：学生完成练习题，教师巡视指导，及时反馈纠错。
5.总结：师生共同总结本节课的学习内容，强调用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
六、板书设计1.课题：《用7、8、9的乘法口诀求商》2.例题及解答过程3.课后作业七、作业设计1.完成课后练习题2.预习下一课内容八、课后反思1.本节课教学内容是否适当，学生是否能够接受。
2.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、交流。
3.教学难点是否得到有效突破，学生是否掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
4.教具、学具的使用是否充分，教学效果如何。
5.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学难点”部分，即让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。
详细补充和说明：教学难点：让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
4.操练巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题中熟练掌握7、8、9的乘法口诀求商。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展延伸，激发学生学习兴趣。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
3.家长协助学生制作7、8、9的乘法口诀卡片，用于课后的复习和巩固，同时鼓励学生在生活中寻找与乘法口诀相关的事物，提高他们的观察力和实践能力。
4.小组合作，探讨乘法口诀在除法运算中的应用，总结出至少3个求商的技巧，Байду номын сангаас将总结内容以书面形式提交，培养学生的团队合作意识和总结归纳能力。
5.家长与学生共同完成一份关于乘法口诀与除法运算的调查问卷，了解学生在家庭生活中对乘法口诀的实际应用情况，促进学生将所学知识运用到生活中。
4.实践操作，巩固提高：
-设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法运算，提高求商能力。
-及时总结反馈，针对学生的错误，给予有针对性的指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
5.拓展延伸，培养思维：
-在教学中，适当进行拓展延伸，引导学生发现数学规律，提高他们的逻辑思维能力。
-创设开放性问题，激发学生的创新意识，培养他们解决问题的能力。
-教师点评：“很好，这节课你们掌握了7、8、9的乘法口诀，并学会了如何运用口诀进行除法运算。其实，乘法与除法之间还有很多有趣的规律，我们下节课继续学习。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学的7、8、9的乘法口诀及除法运算求商的知识，特布置以下作业：
1.完成课本第65页的练习题1-6，要求学生在家长监督下独立完成，家长签字确认，以培养学生的自主学习能力和责任感。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册 人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课的教学内容是引导学生运用已学的7、8、9的乘法口诀，来求解相应的除法问题。
通过本节课的学习，学生应能够熟练运用乘法口诀来求解简单的除法问题，提高计算速度和准确性。
教学目标：1. 让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求解除法问题的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，将数学知识运用到日常生活中。
教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘除法关系的理解。
3. 学生在实际问题中运用乘法口诀求解除法问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法题目卡片等教具。
2. 学生准备乘法口诀表、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课- 教师引导学生回顾已学的7、8、9的乘法口诀，并进行简单的乘法计算练习。
2. 学习新知- 教师通过例题，引导学生运用乘法口诀来求解除法问题。
- 学生跟随教师一起完成例题，并尝试自己解答类似的除法题目。
3. 巩固练习- 教师分发除法题目卡片，学生独立完成并进行小组交流。
- 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师设计一些实际问题，引导学生运用乘法口诀求解除法问题。
- 学生分组讨论并解答实际问题，分享解题过程和答案。
5. 总结反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾用乘法口诀求解除法的方法。
- 学生分享自己的学习心得和体会，提出改进意见。
板书设计：1. 《用7、8、9的乘法口诀求商》2. 教学目标、教学难点3. 例题及解题步骤4. 巩固练习题目5. 实际问题及解答过程作业设计：1. 完成练习本上的除法题目，运用乘法口诀进行计算。
2. 设计一些实际问题，运用乘法口诀求解除法问题，并写下来。
课后反思：本节课通过引导学生运用已学的7、8、9的乘法口诀来求解除法问题，提高了学生的计算速度和准确性。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要教授的内容是《用7、8、9的乘法口诀求商》。
这是一节二年级下册的数学课，采用的是人教版的教材。
我打算通过这节课，让学生们能够掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学内容主要集中在教材的第十章，这一章主要讲述了如何利用7、8、9的乘法口诀来求商。
具体内容包括：7、8、9的乘法口诀的推导，如何利用口诀求商，以及求商过程中的注意事项。
我的教学目标是，希望通过这节课，学生们能够熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀准确求商。
同时，我也希望学生们能够通过这节课，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于学生们对7、8、9的乘法口诀的理解和运用，重点是如何让学生们掌握求商的方法和技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行实践训练。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，让学生们了解求商的意义和作用。
然后，我会详细讲解7、8、9的乘法口诀的推导过程，并利用例题进行讲解。
接着，我会组织学生们进行随堂练习，以巩固他们所学的内容。
在板书设计上，我会将7、8、9的乘法口诀和求商的方法以清晰的方式展示在黑板上，以便学生们理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们课后进行巩固。
作业题目包括：利用7、8、9的乘法口诀求商，以及一些相关的应用题。
这就是我关于《用7、8、9的乘法口诀求商》的教案。
我希望通过这个教案，能够帮助学生们掌握求商的方法，并提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在这份教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对7、8、9的乘法口诀的理解和运用是一个难点。
因为在求商的过程中，熟练掌握乘法口诀是基础也是关键。
如何让学生们掌握求商的方法和技巧也是一个重点。
2024年小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案范文
2024年小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案范文一、教学目标知识与技能：使学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能正确应用这些口诀求商。
通过实际操作和练习，使学生能够解决简单的除法问题。
过程与方法：通过引导学生参与互动活动，培养他们发现问题、解决问题的能力。
鼓励学生通过小组合作，共同探究学习，形成积极的学习态度。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，使他们在探究过程中体验到成功的喜悦。
同时，通过小组合作，培养学生之间的沟通能力和团队协作精神。
二、教学重点和难点教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀，并能准确应用这些口诀求商。
教学难点：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程导入新课通过生活中的实例，如分苹果、分糖果等，引出除法的概念，让学生感受除法在生活中的应用。
复习7、8、9的乘法口诀，通过抢答、对答等形式，激发学生的学习兴趣。
提出问题：如何用7、8、9的乘法口诀来求商？引导学生思考并讨论。
探索学习分组合作：将学生分成若干小组，每组探究一个具体的问题，如“用7的乘法口诀求商的方法是什么？”等。
小组展示：每个小组派代表展示自己的探究成果，与其他小组分享经验。
教师总结：总结学生的探究结果，强调除法与乘法的联系，以及7、8、9的乘法口诀在求商过程中的应用。
实践应用设置情境问题：如“小明有21个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”等，引导学生用所学知识解决问题。
动手操作：让学生亲自动手进行除法运算，如用计算器、纸笔等进行计算，巩固所学知识。
互动交流：鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和想法，与教师和同学共同探讨。
课堂练习布置练习题：提供一系列与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，供学生在课堂上完成。
巡视指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，对遇到困难的学生给予及时的指导和帮助。
反馈评价：对学生的练习结果进行评价和反馈，指出存在的问题和需要改进的地方。
用7、8、9乘法口诀求商(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
用7、8、9乘法口诀求商（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为用7、8、9乘法口诀求商，该内容出自2023-2024学年二年级下册数学人教版课本。
学生通过学习本节课内容，将掌握利用7、8、9乘法口诀求商的方法，同时巩固对乘法口诀的熟练运用。
教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课将引导学生运用7、8、9乘法口诀来解决求商的问题。
学生需要掌握基本的乘法口诀，并能够运用这些口诀来进行计算。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固对乘法口诀的理解和运用，提高计算能力。
同时，本节课还将引导学生理解求商的概念，使学生能够运用乘法口诀来解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括计算能力、解决问题的能力和逻辑思维能力。
通过学习用7、8、9乘法口诀求商，学生将提高计算能力，能够熟练运用乘法口诀进行计算。
同时，学生将学会运用乘法口诀来解决问题，提高解决问题的能力。
此外，学生还将通过本节课的学习，培养逻辑思维能力，能够理解求商的概念，并运用乘法口诀进行逻辑推理。
三、学情分析本节课的学情分析主要包括学生层次、知识、能力、素质方面的情况，以及行为习惯对课程学习的影响。
学生层次方面，本节课面向的是二年级学生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。
他们已经掌握了一定的数学基础知识，包括基本的加减法和乘法口诀。
然而，他们在理解和运用乘法口诀求商方面还存在一定的困难。
在知识方面，学生已经学习了基本的乘法口诀，但他们在运用这些口诀求商时可能还不够熟练。
此外，学生对求商的概念可能还不太理解，这会影响他们对本节课内容的掌握。
在能力方面，学生需要提高计算能力，能够熟练运用乘法口诀进行计算。
同时，学生需要培养解决问题的能力，能够运用乘法口诀来解决实际问题。
此外，学生还需要培养逻辑思维能力，能够理解求商的概念，并运用乘法口诀进行逻辑推理。
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教学过程：
一、比赛引入，复习旧知
1、口算大比拼。
2. 口诀谁最棒！
3.
师: 8÷4= 你是怎样算商的?
生:想(二)四得八，商是二。
师:也就是说“做除法想乘法，口诀缺几商是几。
”师：同学们，前面我们学习了利用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。
出示课题（幻灯3）：《用7、8、9的乘法口诀求商》
二、教学新知
1、情景导入：
师：同学们，前几天我们过了一个节日，许多同学还上台领了奖，你们知道那叫什么节？生：“六一”儿童节。
师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。
瞧，他们在干什么呢？（课件4出示P48情境图）
2、探究体验：
师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。
（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。
）
3、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？
生：平均每行挂多少面？
生：平均每个小组得到多少颗五角星？
生：可以摆多少行？
（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。
）
4、解决问题
我们先来解决一下第一组的问题,读题（课件5）:
A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
师：怎样列式？
师:你是怎么算出来的？
生：56÷8=7 想：（七）八五十六商是七。
师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。
师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。
下面的题目也一样，清楚了吗？
师：也就是说：“做除法想乘法，口诀缺几商是几。
”
B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”
生：56÷7=8 想：七（八）五十六商是八
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀？
生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
（也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。
）
5、独立尝试
（1）师：（课件6）让我们再来解决一下第二小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？（学生做在练习纸上，解决问题，并写出相应的乘法口诀。
）
点击课件列式计算：49÷7=7，口诀（七）七四十九
（课件7）让我们再来一起解决一下第三小组的问题，点击课件列式计算：27÷9=3，（2）师：
口诀（三）九二十七
6、小结
看来同学们都很聪明，能够帮二（1）班的同学解决他们所有的问题，二（1）班的同学非常感谢我们，想请我们一起参加他们的游戏，同学们想参加他们的游戏吗？不过老师这里还有一个问题，如果你们答对了，老师也想和你们一块参加他们的游戏。
刚才我们解决这几道除法算式时，你们都是用什么方法求商的？你们还发现了什么？前后同桌可以相互商量一下。
（除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
）
三、实践应用：
师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。
1、基础练习：（课件8）第49页做一做（学生独立完成）
师：仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？
生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。
师：同学们真聪明。
通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。
2、巩固练习
（1）练习：小猴摘桃子（课件9）
师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。
这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？
（2）练习：小猪吹泡泡
出示课件10：小猪吹泡泡的情境
师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。
（3）小鸟回家（课件11）
师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。
四、交流
过度：刚才同学们帮森林里的小动物解决了那么多的难题，老师这里还有一道题想考考你们，你们愿意挑战吗？
1、出示课件13：根据口诀改写出两道乘法算式和两道除法算式。
六八四十八七九六十三
2、讨论：观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同一句乘法口诀，可以列出两道乘法算式和两道除法算式。
）
3、出示课件14：根据下面的两道算式分别变出三道算式。
8×7=56 63÷7=9
五、布置作业：51页5、6题
六、总结
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法，进一步熟练了用乘法口诀来求商。
相信今天的学习会为以后的除法奠定更好的基础。
七、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
49÷7=7 口诀:（七）七四十九
27÷9=3 口诀:（三）九二十七。