如何才能做有魅力的语文老师呢

题外话：台湾教材与考试
• • • • • “城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛”是一首汉 代流行的歌谣，下列文句，与其意义最接近的是： （A）人弃我取，人取我予 （B）入乡问禁，入境随俗 （C）风行草偃，变本加厉 （D）追求时髦，风尚互异
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题外话：台湾教材与考试
• “请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找 背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组合是： • A、请庄子代言“自然就是美”。 • B、请子路代言“心动不如马上行动”。 • C、请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。 • D、请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”
2010清华附中小升初语文试题：
• • • • • • • • • • • • • • 楚人学舟 楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎③鼓速进，亟④犯大险，乃 四顾胆落，坠桨失舵⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？ 注释：①楚：楚国（古国名）②折：掉头。旋：转弯。③椎：用椎敲：古代作战，前进时以击鼓为号。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。 16、解释下列句中加点的词语。（7分） 楚人有习操舟者 习： 操： 始折旋疾徐 始： 徐： 遽谢舟师 遽： 谢： 乃四顾胆落 顺： 17、用现代汉语翻译下列句子：（4分） ①遂以为尽操舟之术。 译文： ②椎鼓速进。 译文： 18、本文告诉人们的道理是： （2分）
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没有真性情的教师是不可能承担起新课程所赋予的全面发展学生生命的使命的。我 们的国民性格的高峰分布大多集中在被动、内敛、依赖、忧郁等这一极。要真正改变我们 的国民性的问题，需要新教育做出自己的历史性的贡献，说到底还得依靠有真性情的明朗 奔放的教师去熏染、去影响年轻的一代。教师有了真性情，才能完成培育学生主体性道德 的教育使命。教师有了真性情，才能真正启动学生的情感教育。
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给孩子一个宽松的成长环境，允许孩子犯在这个年龄注定会犯的错误， 允许孩子犯这个年龄应该犯也可能犯的错误。等待一下，让他经历成长的过程， 我们不是神仙，不可能一夜之间让孩子长大。 • 让孩子敢说话，自信是人生最为重要的一种品格，如果我们不能改变孩子， 那么，至少让他葆有对自己的信心。
要有自己的教学特色和风格
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语文课应该打破桎梏，让学生在课堂上畅所欲言。特别是在阅读教学的 课堂上，教师应该为学生提供一个思想自由的论坛：面对课文，教师和学生之 间、学生和学生之间、教师、学生和作者之间应该平等对话；在平等的基础上， 交流各自的理解甚至展开思想碰撞。尊重学生心灵的自由，就应允许学生写他 们自己的文章。文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自 然流淌。
题外话：两岸四地同课异教
• 大陆教师按照国家意志、课程标准教学，坚持以教师为中心，体现的是计划经济下的国 家意志。因而求同者多，求异者少。（老师关着门上课，眼睛看着书本，压力大，有苦衷，是 教育的无奈。） • 港澳台以学生为中心，教师教学自如，体现的是工商社会的实惠诉求。（老师开着门上 课，眼睛看门外。） • 理想状态：两岸结合
语文老师的艰难处境
• • • • • • 语文教学不姓“语”？ 谁来为日益堪忧的语文教学买单？ 应试教育与新课改的冲突。 语言教育还是文学教育？ （文学教育：文学语言教育、想象力的培养、健全人性的养成） 语文老师的角色定位
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从教师自身谈起
题外话：台湾教材与考试
• • • • • • • • 罗董事长的三位朋友分别在今天过七十大寿、乔迁新居、分店开幕。如果你是董事长的秘书，下面三 副对联该如何送才恰当？ （甲）大启而宇，长发其祥 （乙）交以道接以礼，近者悦远者来 （丙）室有芝兰春自永，人如松柏岁长新 A、甲送乔迁新居者；乙送分店开幕者；丙送过七十大寿者 B、甲送分店开幕者；乙送乔迁新居者；丙送过七十大寿者 C、甲送过七十大寿者；乙送乔迁新居者；丙送分店开幕者 D、甲送过七十大寿者；乙送分店开幕者；丙送乔迁新居者
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在传统的语文教学中，无论从大纲还是到实际测评，都是力求统一，禁绝个人语言、 多元解读，定制统一的公共话语套子让师生共同使用。 • 师生的表达：有大体统一的套子； • 主题统一要求：大都以理想、爱国、奉献、积极、上进为主； • 选材统一要求：写人，以各行各业先进人物为或工农兵为主；写物，青松、石子、 小草等为首选，它们的一致特点是，坚强、普通、平凡、顺从、听话、不求索取、默默奉 献。
做有魅力的语文老师
中小学教师培训中心 李燕
语文教师现状
• 良莠杂陈，乱花迷眼。 • 新课改十年， • 老师不知道怎么教了， • 学生不知道怎么学了。 • ——一线教师的感慨
语文教学现状
• 语文教学现状： • 痛，并忧愁着，而且还很迷茫。 • 语文教学的咄咄怪事。 • 学生 ：低年级与高年级的明显差异。
要有自己的教学特色和风格
• • • • • • • 多示范引领 有自己的见解，不盲从于教参 讲课要讲策略 有真性情 摒弃师道尊严和话语霸权 不边缘化学生 不断培养自己和学生的语文意识
要有自己的教学特色和风格
• 1、多示范引领
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语文教师的示范作用——教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的 阳光。 教师的在场状态 再谈范读 价值导向与多元解读 揠苗助长还是扶放结合？
要有自己的教学特色和风格
• • • • • 重点：结合课后练习题抓重点 难点：从难点入手，各个击破 起点：了解学生，零起点教学要不得 兴趣点：与重点的矛盾 《三个儿子》
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要有自己的教学特色和风格
• 4、有真性情 • 语文课应该教给孩子什么？让孩子的心灵变得细腻柔软，而不是粗糙坚 硬。伦理和道德的说教无可厚非，我们应该带给孩子享受生活、理解生活、看 待生活的另一条途径，而不是在道德的大道上竖起光鲜却虚伪的牌坊。
• 灰色的理论与长青的实践之树。 • 具有完美理想状态的新课改在农村小学语文这里必须乡土化才能适应—即从具体的实践情 景中派生出新的理论，才能获得新生。换言之，农村小学语文教师要在教改中真正有所作为，充 分展示个人的魅力，应该也必须学会新课改与自身教学情况的嫁接，从学校及教学的具体情景中 形成自己的理论，重新建构与新课改相应的教育理念、教学方法，与时俱进，才能让新课改在农 村小学语文课堂上扎根、开花、结果。
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《三个儿子》 《三打白骨精》 从老爷爷的角度看三个儿子
要有自己的教学特色和风格
• 2、有自己的见解，不盲从于教参 • 于漪言：“语文学科是最开放、最具创造性的。……现在统统变成一个模式， 把语文教学搞得一潭死水，学生的创造性、灵气都被被磨掉了！……我们整个 教育到底是培养人，还是培养知识和技能？我觉得我们教育的终极目标淡化 了。”
• 6、不边缘化学生 • 坐在角落里的孩子 • a：提倡合作不愿分享 • b：提倡结伴没有伙伴 • c：提倡互动完不成任务
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家长老师之间要有良性的沟通。老师对学生要有正确的引导。同班同学间 要有互助的心态。这样才能真正的帮助学习边缘化学生回到正确的学习状态中。
要有自己的教学特色和风格
• 7、不断培养自己和学生的语文意识 • 语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何 遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。语文意识是培养语感、提高语文 素养的桥梁和阶梯。 • 要在语文课堂教学中培养学生的语文意识，就要构建有效的语文知识体系，就要关 注学生语文学习中的非认知因素，教师就要起主导作用。
语文教学现状
• 传统文化的失落
• • • • • • • • • 重拾传统是为了更好地前行。 母语文化的地位。 古诗文的被冷落。 课本内容的设置 《琥珀》 《三个儿子》 《永生的眼睛》 《妈妈的账单》 《三个儿子》 《丑小鸭》
《假如你在野外迷了路》 《揠苗助长》 《司马光》 《生命生命》
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要有自己的教学特色和风格
• 5、摒弃师道尊严和话语霸权 • 重视成人理性化的思维方式和孩子童真童趣之间的差别。《拇指姑娘》
• 丢失了对周围世界的美好想象力，我们就丢失了这个美好的世界。条分缕析，刻板生 硬，语文，沦为机械和匠气的奴隶，失去了人文性的一面。也使孩子日渐失去了对语文的 兴趣。
可不可以说
要有自己的教学特色和风格
• 尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由，感情的自由，创造的自 由。自由精神当然不是语文教育所独有的内核，而且也不是语文教育的全部内 容，但没有自由精神的语文教育，便不是真正的语文教育。
要有自己的教学特色和风格
• 3、讲课要讲策略 • 点面结合，以少胜多—不做推土机，不表层推进，要抓住一点深入开掘。 • 寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》的策略。 • 《江雪》《泊船瓜洲》的背景策略
大陆试题范例
• • • 【2006年全国卷Ⅰ】 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，_______，_______，________，_______。_______， _______，承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。 ①却辉映着辉煌的过程 ② 鲜明地折射出中国悠久的历史 ③ 具有很高的文物价值 ④ 它们看似陈 旧 ⑤ 生动地展现着民族文化的丰富多样 ⑥ 成为了解中国文化和历史的一个重要窗口 A.④①③⑥②⑤ B.②⑤⑥①④③ • C.③⑤②⑥④① D.⑥④①③②⑤
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魅力语文老师面面观
• 1、语文老师是师爱的典范。 • 对职业的热爱 • 对学生的热爱 • 对语文的热爱 • 学会热爱自己
魅力语文老师面面观
• 2、要有自己的教学特色和风格。
• • • • • 正确认识自己，知道自己的优点和缺点，不断修炼自己。 王菘舟认为：一堂好的语文课，存在三种境界。 人在课中、课在人中，这是第一种境界； 人如其课、课如其人，这是第二种境界； 人即是课、课即是人，这是第三种境界。
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一般来说，语文意识至少应该包含朗读的标准意识，说话的达情意识， 书写的规范意识，词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识，语言运 用的通顺、得体意识，与常见文体相关的审美、评价意识……当然，咬文嚼字、 推敲斟酌的语言意识，应是语文意识的核心。
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语文教学现状
• • • • • • 课改意识。 低年级教学特色鲜明。 读写结合、目标明确。 生活化语文。 注重情景设置。 教学手段和方法灵活多样。
语文教学现状
• 文本阅读占据课堂绝大部分时间，然而阅读的低效和无效，一直未有改善。 普遍存在的现实是：学生对课文一望而知，教师在学生已知的话语上纠缠不休， 教者殚精竭虑，学者费神无补，积弊之深，百年未变。 • ----孙绍振 •
• 可不可以说 / 一枚白菜 一块鸡蛋 一只葱 一个胡椒粉？ / 可不可以 说 / 一架飞鸟 一管柳子树 一顶太阳 一巴斗骤雨？ / 可不可以说 / 一株 柠檬茶 /一顿雪糕 一亩阿华田？ / 可不可以说 / 一朵雨伞 一束雪花 一瓶 银河 一葫芦宇宙？ / 可不可以说 / 一头训导主任 一只七省巡按 一匹将军 一尾皇帝 ？/ 可不可以说 / 龙眼吉祥 龙须糖万岁万万岁？
语文教师生存现状
• 繁重的俗务、家庭的负担、学习的停滞、眼界的狭窄、信息的闭塞等等正在吞噬着 语文老师宝贵的职业激情，让越来越多的语文老师不自觉开始“混”日子了。一个人，一 名教师在自己的职业生涯中如果不时时警醒自己，不管学习，不断充实自己，那很容易被 裹挟进庸碌的浊流难以自拔。
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当书籍不再是语文教师进步的阶梯，当书中没有黄金屋、没有颜如玉，当评职评优 靠的是“证书”而不是“读书”，当语文教师对语文教育的情感达到麻木的程度，语文教 师离语文阅读就越来越远了。 • 如果说情感的内因让语文教师远离了语文阅读，那么作为外因的“浅阅读”环境也 是他们远离的一个重要因素。