如何才能做有魅力的语文老师呢
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生语言能力发展和人格塑造的重要引导者，也是学生心灵成长路上的指路人。
如何做一名“有效”的语文教师，不仅需要具备一定的教学能力，更需要提高自身人格魅力，以更好地影响学生，激发他们对语文的热爱和学习兴趣。
本文将围绕提高人格魅力，探讨如何做一名“有效”的语文教师。
一、自身品质建设做一名“有效”的语文教师，首先需要注重自身品质建设。
语文教师不仅仅是一名知识传授者，更是一名道德楷模和情感引导者。
只有自己具备了良好的品质素养，才能更好地塑造学生的人格。
所以，语文教师应该注重自身的修养和提高，注重自己的言行举止，时刻保持一颗善良、真诚的心，成为学生学习和生活的榜样。
语文教师应该有高尚的情操和坚定的道德信念。
在教学中，语文教师要教会学生做人的道理，引导学生端正心态，培养正确的人生观、价值观和世界观。
只有自己有高尚的情操和坚定的道德信念，才能对学生起到示范和引导作用，使学生受到正确的教育和影响。
语文教师要善于与人相处，有良好的人际关系。
在与学生、家长以及同事交往中，语文教师需要保持善良、友好和和睦的态度，建立起良好的师生关系和同事关系，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
二、自我成长与学习做一名“有效”的语文教师，还需要不断的自我成长和学习。
语文教师应该具备丰富的知识储备和教学经验，不断充实自己，提高自身素质和教学水平，以更好地服务于学生的学习和成长。
语文教师要关注时事和社会发展，不断更新自己的知识储备，拓展自己的视野，提高自己的素质和能力。
只有自己具备了丰富的知识和高层次的修养，才能更好地引领学生，激发学生对语文的学习兴趣。
三、审时度势，善于激发学生的学习兴趣在日常的教学中，语文教师应该审时度势，善于激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习语文，更愿意去探索语文所蕴含的深刻与美好。
语文教师要结合学生的实际需要，精心设计课堂教学，丰富课堂教学内容，使学生在愉悦中愿意去学习，愿意去领悟语文的真谛。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生成长道路上重要的引领者，他们的言行举止和人格魅力对学生的影响深远。
一位“有效”的语文教师不仅要有扎实的语文教学水平，更要有高尚的人格魅力，引导学生树立正确的人生观、价值观，并且在学术上有着较为出色的教学成绩。
那么，如何提高自己的人格魅力，成为一名“有效”的语文教师呢？身为语文教师，要注重对学生人格的培养。
教师不仅教学生知识，更重要的是要教育学生做一个有道德、有责任心的人。
要注重培养学生的自信心、责任感、团队合作精神等一系列的人格素养。
在平时的语文教学中，要引导学生树立正确的人生观、价值观，注重学生的人格培养，使其成为有理想、有追求、有担当的人才。
而提高人格魅力还需要注重师生之间的沟通与交流。
良好的师生关系是提高人格魅力的关键之一。
教师要与学生建立良好的互信关系，关怀学生身心，理解学生的难处，在学生心中建立良好的师生关系，使学生近乎崇敬地对待自己。
通过与学生的平等交流、尊重学生的独立人格，增进师生之间的感情联系。
这样做不仅会提高自己的人格魅力，更能够培养学生的领悟力和情商。
作为语文教师要注重自身的专业素养。
要不断加强语文教学知识的学习，提高自己的教学水平。
只有在教学上有所突破，才能更好地被学生所认可。
教师要多参加一些专业的培训，提升自己的教学水平，不断丰富自己的知识储备，使自己成为对学生有真正帮助的语文老师。
语文教师要不断强化自身的综合能力。
在教学时要善于发现学生的优点，引导学生多做优秀的事情，鼓励学生树立自信心。
要注重提高自己的沟通能力、领导能力以及团队协作能力。
只有不断提高自身的素质，才能在语文教学中达到事半功倍的效果。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师作为学生学习的引路人，不仅需要具备丰富的知识和教学技巧，更需要拥有高尚的人格魅力，成为学生敬重和信赖的“阳光教师”。
那么，如何提高人格魅力，成为一名“有效”的语文教师呢？让我为大家分享一些心得体会。
要有细心的关怀和耐心的教育。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和学习成绩。
作为语文教师，我们要善于发现学生的闪光点，引导他们发现自己的优势和潜力，让每个学生都感受到被尊重和被关爱。
在学生出现问题时，我们要有耐心的倾听和帮助，找出问题的根源，并给予针对性的帮助和指导。
只有将每个学生都当做自己的孩子一样去呵护，才能赢得学生的信任和尊重，才能激发学生的学习热情和积极性。
要有高尚的情操和积极的修养。
语文教师要懂得感恩和奉献，要有高尚的情操和自律的修养。
我们要明白，教育事业是一项光荣而伟大的事业，需要我们全身心地投入和奉献。
我们要以学生的成长和进步为乐，不断提高自己的教育素质，增强专业修养，不断丰富自己的文化底蕴，培养自己的修养和涵养。
只有这样，我们才能成为学生心中的良师益友，引领学生走向成功的人生之路。
要有开放的心态和积极的进取心。
教育是一个不断创新和进步的事业，作为语文教师，我们要保持谦逊的态度，不断学习、不断进取，不断提高自己的教育水平和教育能力。
我们要注重教学方法的创新，注重教学内容的更新，积极参加各种培训和教研活动，提高自己的教育技能和教学水平，以更好地满足学生的成长需求，呈现出更加积极向上的教育形象。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师，需要我们不断提升自己的教育情操和责任感，积极发展自己的教育素养和修养，善于发现和关怀每个学生，保持开放的心态和积极的进取心。
相信只要我们坚持不懈地努力，就一定能成为大家心目中的“阳光教师”，成为学生心中的良师益友，赢得学生的尊重和爱戴。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生学习语文的引路人，他们的人格魅力不仅能影响学生的学习成绩，还能影响学生的人生态度和人格修养。
因此，要成为一名“有效”的语文教师，除了在教学技能上下功夫，更需要提高自身的人格魅力。
下面，我们来探讨一下如何提高人格魅力，成为一名优秀的语文教师。
首先，一名好的语文教师应该具备高尚的品德。
作为学生的榜样，教师必须具备道德修养，坚持真、善、美的价值观，使自己成为学生道德观和情感培育的倡导者。
同时，一个人的人格魅力也与他的性格有关。
一个开朗、友善、真诚、耐心、细致、深思熟虑、以及富有创造性的语文教师，不仅可以激励学生的学习兴趣，也能积极影响着学生的人格发展。
其次，好的语文教师需有独特的生命体验。
人生阅历可以使人变得更加宽容、成熟、有思考力，从而具备更强的人格魅力。
语文教师有着严谨的思维和性格特征，因此他们更应该关注人文、哲学、历史、文学等方面的知识。
对一些领域进行深入思考和积累，在博闻强识的基础上构建自己的生命世界，从中提炼出具有智慧性的思想，再将其运用到教学实践中，从而形成自己独具特色的教学方式。
再次，好的语文教师还需要具有良好的沟通能力。
语文教师与学生之间的交流是教学过程中不可或缺的一部分。
良好的沟通技能包括听力技能、表达技能、倾听技能、人际交往技能等多个方面。
听能力是指能够理解学生的话语，并排除干扰因素，确保对学生的沟通信息有准确的理解；表达能力是指能够清晰、明确地向学生传递自己的信息和意图，同时注重语言美感；倾听能力是指能够认真、耐心地倾听学生的想法和经验，关心学生的情感变化，以及及时洞察学生的心理变化；人际交往技能则是指语文教师与学生形成良好的人际关系，树立尊重和关爱学生的价值观，营造和谐的教学氛围。
最后，语文教师应具有一定的创新精神。
创新是教育事业的灵魂，也是提高教学质量和人格魅力的核心。
其中，创新思维是创新能力的核心，是语文教师在具体教学实践中需要持续提高的一项能力。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师一名“有效”的语文教师需要具备高尚的品质。
品质是影响人格魅力的重要因素之一。
一位优秀的语文教师应该具备诚实、正直、责任感、崇高的道德情操等优秀品质。
只有这样，学生才能在他们的感召下，受到道德力量的激发，树立正确的人生观和价值观。
一名“有效”的语文教师应保持积极向上的生活态度。
生活态度决定了一个人的心境和行为方式。
对待自己的人生，一位语文教师应该保持乐观积极的态度，学会面对困难、挫折和失败，不轻易放弃。
在课堂上，他应该用自己积极的语言和行动激励学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
一名“有效”的语文教师应不断提升自己的专业素养。
教师是学生的榜样，只有自己具备高超的语文素养，才能够有效地传递知识，激发学生的学习热情。
一名优秀的语文教师应该注重自身的持续学习和自我提升，不断提高自己的教学水平和教育科研能力。
一名“有效”的语文教师应该善于与学生沟通。
沟通是教学的重要手段之一。
一位语文教师应该善于倾听学生的心声，理解他们的需求，与他们建立良好的师生关系。
在语文教学中，他应该灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
一名“有效”的语文教师应具备良好的人际关系能力。
人际关系能力是一个人与他人相处的能力，也是提高人格魅力的重要方面。
在教学中，一名语文教师应能够与学生、家长和同事建立良好的关系，互相理解、互相尊重。
只有这样，他才能更好地开展教育工作，推动学生的全面发展。
提高人格魅力，成为一名“有效”的语文教师，需要具备高尚的品质、积极向上的生活态度、专业素养的提升、良好的沟通能力和人际关系能力。
只有不断努力，才能够为学生树立良好的榜样，成为学生心目中的魅力教师。
如何做一个有魅力的语文教师学习心得（共五则范文）
如何做一个有魅力的语文教师学习心得（共五则范文）第一篇：如何做一个有魅力的语文教师学习心得如何做一个有魅力的语文教师“言传身教”是教育之法，“熏陶感染”对于提高学生的素养有着极其重要的作用。
当然，能够感染学生并使其发生共识，这需要教师的个人魅力。
语文素养是什么呢？一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积聚、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。
对学生这些素养的提高应综合地贯穿于全部语文教学之中，并延伸到课外。
我以为，全部语文素养的提高，教师的熏陶沾染、潜移默化都是极其重要的。
如何做一个具有熏陶沾染，潜移默化能力的教师，做一个有语文教学魅力的老师呢？一、做一个充满热情的教师。
教学需要豪情，尤其是语文教学。
但是，很多教师在日复一日的教学生涯中，感到了教学的枯燥，教学任务的沉重，让许多教师生活过得沉闷，思想渐面怠慢。
一个对生活没有热情的教师，又怎能对教学生活有豪情，而没有豪情的教学，怎能培育出身机勃勃的学生？所以,作为教师,我们应当是充满活力的人，一个对自然万物充满赞美之情的人，一个善思考的人，一个乐观的人。
作为教育一线的教师，应当善于从生活中寻找乐趣，从工作中寻找豪情，并用这种对生活对生命的热情去沾染我们的学生，让师生在共同的学习中碰撞出豪情的火花。
二、做到真挚做人，真情动人。
教师的言行，时刻感染着学生。
一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点。
一个真挚而不是漠然的教师会很自然地打动孩子的心灵。
但纯挚的孩子们眼里容不下沙子，所以，一个真挚的教师首先是一个真挚的人，而不是课堂上四十分钟的真挚。
一个不真挚的教师跟学生的接触会自然发生隔阂，这种隔阂唯有真情可以消融，是任何好的教学方法都无法替代的。
真情可以让教学方法退而次之，好的方法却无法填补情的不足。
无论何时，只要我们真挚地待人待事，彼此的沟通就没有界线，纯朴的孩子们自然会对我们敞开心扉。
再者，我们要引导学生认识世界，在认识中形成自己的观点，如果我们自己没了好奇之心，对任何事情都没有兴趣，又如何去引导他们？我们要带着好奇心去认识、去发现，即使我们早已熟悉。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是中小学教育中非常重要的一环，他们既要传授学生语文知识，又要培养学生的语文能力和人格魅力。
如何提高自己的人格魅力，做一名“有效”的语文教师呢？这是每一位语文教师都应该思考和努力实践的问题。
做一名“有效”的语文教师，需要注重提升自己的语言文字功底。
语文教师本身就是语文知识的传播者和引领者，只有自己深厚的语文功底，才能更好地教授学生，激发学生学习语文的兴趣和潜能。
语文教师需要不断地学习和积累语文知识，提高自己的语言文字表达能力，扩大自己的语言文字知识面，以便更好地为学生服务。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师需要注重培养自己的修养和素养。
语文教师不仅是语文知识的传授者，更是学生品德和道德的示范者。
一名高尚的语文教师应该具备良好的道德修养和高尚的情操，以此来感染和激励学生。
语文教师应该具备坚定的品行，正直的性格，乐观的态度，以此来引领学生，教导学生做一个有道德、有修养的人。
除了语言文字功底和品德修养，做一名“有效”的语文教师还需要具备批判性思维和创新意识。
语文教师不仅仅是知识的传播者，更要培养学生的思维能力和创新意识。
语文教师应该注重培养自己的批判性思维，不仅要掌握语文知识，更要善于分析和思考，培养学生的批判性思维能力。
语文教师还要具备创新意识，不断探索和尝试新的教学方法和手段，为学生提供更加丰富多彩的语文学习体验。
做一名“有效”的语文教师，还需要注重提升自己的沟通能力和人际关系。
语文教师不仅仅是在课堂上传授知识，更要和学生进行良好的沟通和交流。
语文教师需要注重提升自己的沟通能力，善于倾听和表达，善于理解和沟通，以此来建立起良好的师生关系。
语文教师还要注重和同事之间的协作和交流，建立起一个和谐的教师团队，共同为学生提供更好的教育服务。
做一名“有效”的语文教师，需要注重提高自己的语言文字功底，培养自己的修养和素养，具备批判性思维和创新意识，提升自己的沟通能力和人际关系，以及不断提升自己的学科素养和教育能力。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师作为语文教师，我们时刻都在努力提高自己的教学水平，以更好地教导学生，帮助他们提高语文水平。
除了教学技巧和教学内容外，我们还应该重视自己的人格魅力，因为一个有魅力的教师更能吸引学生的注意和信任，从而更有效地影响他们的成长。
在本文中，我们将探讨如何提高自己的人格魅力，做一个“有效”的语文教师。
一个有魅力的语文教师应该具备积极的人生态度。
积极的态度可以使教师更显得自信和坚定，能够给学生以正能量的影响。
当教师展现出积极向上的精神状态时，学生也会受到潜移默化的影响，从而更愿意接受教师的教诲。
在教学中，我们应该时刻保持一颗包容的心，宽容学生的不足和错误，给予他们更多的鼓励和支持，这样才能在学生心中树立起一个积极向上的形象。
一个有魅力的语文教师应该具备良好的人际沟通能力。
在课堂上，教师要善于与学生交流，引导他们表达自己的想法和感受。
要做到这一点，教师首先要做到站在学生的角度去理解他们，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题。
在与同事的沟通中，教师也应该展现出自己的亲和力和团队合作精神，与同事们携手共进，为学生的发展共同努力。
一个有魅力的语文教师还应该注重自身的修养和素质。
教师应该不断地充实自己的知识，提高自身的专业素养，这样才能更好地教导学生，指导他们成长。
教师还应该注重自己的修身养性，做一个有修养的人，从而给学生一个好的榜样。
只有一个有修养且有内涵的教师才能在课堂上更有效地影响学生，使他们乐于接受教师的教诲。
一个有魅力的语文教师应该具备慈爱的心。
在教学中，教师要善于爱护学生，给予他们充分的关爱和理解，尊重他们的个性和情感。
只有在被爱与理解的环境中，学生才能更好地成长，更乐于向教师求教。
作为语文教师，我们需要时刻关心学生的成长和发展，善待他们，帮助他们解决困难，从而建立起一个和谐的师生关系。
做一个有魅力的语文老师
做一个有魅力的语文老师语文学科的特殊性要求语文老师必需具备教学魅力。
教学魅力是指教师在教学实践活动中对学生有强烈、持久的人际吸引力及精神感召力和智慧启迪力。
新时期语文老师独特魅力主要包括崇高的师德素养、渊博的学识修养、良好的心理素养、个性化的教学艺术、高尚的人文情怀、与时俱进的气度六个方面,本文结合这六个要素谈谈怎样做一个有魅力的语文老师。
一、崇高的师德素养是语文教师魅力的基础教师作为塑造学生人格的主体,自身必须具备高尚的道德修养。
古人云:“亲其师,信其道。
”语文教师崇高的“师表风范”能使学生产生亲切感、仰慕感和敬爱感,从而成为老师行为的效仿者。
汪曾祺先生追随沈从文大师就是一例,用汪曾祺的话说:“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系不是冲着沈从文去的”,“沈从文是对我很有吸引力的”等。
理想的语文课堂应该是多姿多彩、生动活泼、情趣盎然的,这种课堂氛围来自语文教师的身正典范、睿智机敏和博学慈爱的人格魅力。
以道德教育著称的孔子就提倡“以身作则”和“三省吾身”,强调教师人格力量的示范作用和感染作用。
二、渊博的学识修养是语文教师魅力的源泉教师的天职就是把人类浩如烟海、包罗万象的知识加以选择和概括,通过课堂教学以最快的速度、最有效的方法传授给学生。
在中学各门学科中,语文是最具包罗万象特质的综合性学科,教材从唐诗、宋词、元曲、明清小说,到中外现当代诗歌、小说和戏剧,五彩斑斓、丰富多彩。
如此宏大的教材体系,如语文教师读书不多、不“杂”,文化底蕴不厚,又怎能慷慨陈词,让学生悄然动容?又怎能亦庄亦谐,使学生既得乐趣又得理趣呢?所以语文教师除了具有扎实的语文知识外,还应当具备包括美学、哲学、经济、社会、自然等学科的相关知识素养。
除此之外,像音乐、绘画、艺术、戏剧表演、相声说唱、快板小品等方面的知识,不一定要精,但是如果教师具备了这方面的相关知识,可以深深吸引学生,学生的素质也得到全面的发展,从而顺利完成教学工作。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师要成为一名“有效”的语文教师，不仅需要具备专业知识和教学技能，更需要提高自身的人格魅力。
作为教师，我们的工作并不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生的榜样和引导者。
如何提高自身的人格魅力，成为学生心目中的“好老师”，这是每位语文教师都应该认真思考和努力实践的问题。
一、培养自身的情操和修养一名“有效”的语文教师首先应该有高尚的情操和广博的修养。
我们要培养自己的爱国情怀和社会责任感，努力成为学生的榜样。
要注重自身的品德修养，做一个有道德、有品质的人。
只有这样，我们才能真正感染和影响学生，才能打动他们的心灵，激发他们学习语文的热情。
二、注重师德师风建设三、关注学生的全面发展作为“有效”的语文教师，我们要注重学生的全面发展，而不仅仅是关注他们的学业成绩。
我们要关心学生的身心健康，培养他们的综合素质。
要鼓励学生积极参加学校和社会活动，开拓他们的视野，提高他们的综合能力。
只有这样，才能真正做到以课为本、以情为重，成为学生心目中的“好老师”。
四、善于引导学生，激发学习兴趣作为语文教师，我们要善于引导学生，激发他们学习语文的兴趣。
要注重培养学生的阅读习惯和写作能力，帮助他们提高语文素养。
要注重课堂教学的实效性，采用多种教学手段，激发学生的思维和创造力。
只有这样，我们才能成为学生喜欢的老师，才能让他们在语文学习中有所收获。
五、树立正确的人生观和价值观作为“有效”的语文教师，我们还要注重树立正确的人生观和价值观，努力影响学生的思想和行为。
要教育学生树立正确的道德观念和行为规范，引导他们树立正确的人生目标和价值取向。
要通过语文教学，培养学生的人文素养和社会责任感，激发他们的社会责任感和创造力。
只有这样，我们才能成为学生心目中的“好老师”，才能有效地影响他们的成长。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师不仅是学生成长过程中的引路人，更是他们人格魅力的表率。
作为教师，除了业务能力外，更需要在人格魅力上下一番功夫，才能使学生更为敬重和爱戴，更好地投入学习。
下面从教师自身的视角，探讨如何提高人格魅力，做一名“有效”的语文教师。
一、正面的态度作为教师，正面的态度是成为一名优秀教师必经之路。
教学中保持积极、乐观、自信、开放的态度，能够使学生认同并感染他们。
因此，教师要注意发现和肯定学生的努力和优点，尽可能地放松自己和学生，使课堂充满活力和正能量。
二、宽容的心态宽容的心态是一种成熟的品质，不仅对于教师，对于学生来说都是非常重要的。
在教育中，教师能够一次次地给学生解释和纠正，亲切鼓励，从容面对学生的错误；学生在教育的熏陶下，也能够养成不懈的进步和不畏失败的心态。
对于教师来说，宽容的心态也不仅体现在对待学生方面。
教师要时刻想到自己的不足和不足之处，不断完善自己，这样才能做到真正的宽容。
三、深刻的教育思想教师需要有一种深刻有效的教育思想，这种思想是根据教学实践和科学研究所得出的教育观点和教育方法的总和。
这种思想能够使教师新的实践中能够随时引导思考、梳理知识点和教学方式，同时也可以帮助教师更有目的地教育学生。
它是教师个性、才华和特长的结合，是教育的精神骨干，也是一种深刻有效的技能。
四、实现自我价值的能力教师还必须有实现自我价值的能力，这在教学中最能体现。
所有的语文课程都会要求师生在学习的过程中进行思考和创造，而成果和意义的实现需要教师的引导和指导。
因此，教师要具备自我反思和不断进取的精神，不断提高自己的教育本领和文化素质。
浅谈小学语文教师应具备的魅力
浅谈小学语文教师应具备的魅力语文教师是学生学习语言文字知识的引路人，他们不仅需要具备扎实的语文知识和教学技巧，还要具备一定的魅力，才能吸引学生对语文的兴趣，激发他们学习的热情。
那么，小学语文教师应该具备怎样的魅力呢？本文将从老师的人格魅力、教学魅力和情感魅力三个方面进行探讨。
一、人格魅力人格魅力是吸引学生的第一步，一个有魅力的人，首先要有端庄的仪表和良好的素养。
作为小学语文教师，每天面对的是一群纯真可爱的孩子，他们会受到老师的外在气质所感染，语文教师不仅应该注重自己的仪表形象，还要注意自己的言行举止，为人师表，成为学生的楷模。
一个具有魅力的语文教师，一定要热爱自己的教育事业，对学生有一颗赤诚的心。
只有热爱自己的工作，才能以爱心去感染学生，激发他们学习语文的兴趣。
语文教师还要有强烈的责任感和使命感，把学生的成长和发展放在第一位，时刻关注学生的心理变化，为他们的成长保驾护航。
语文教师的通情达理、严谨认真也是其人格魅力的体现。
在日常教学中，要善于理解学生、尊重学生，与学生建立良好的师生关系，让学生心甘情愿地接受老师的教育。
要严谨认真，对待每一节课都要精心设计，时刻保持教学的高标准，这样才能不断提升自己的魅力。
二、教学魅力语文教师的教学魅力是吸引学生的第二步，一个有魅力的语文教师，首先要有扎实的语文知识和出色的教学技巧。
他们要熟知语文教学大纲和教材，深入浅出地向学生讲解语文知识，使学生能够轻松理解和掌握。
教师还要有创新精神，善于发现教学中的问题，并尝试各种方法来解决，提升学生的学习效果。
语文教师还要注重师生互动，尊重学生的个性和兴趣，引导学生主动参与学习。
通过不同的教学方式和手段，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
教师还要着重培养学生的语文能力，激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，让学生在语文学习中感受到快乐和成就感。
一个有魅力的教师还要有丰富的教学经验和独特的教学风格，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，轻装上阵，披荆斩棘，让学生在学习中享受到了无比的快乐，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜力，有效地提高学生的学习效果。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生学习语言文学知识和培养语言能力的重要人员，他们的人格魅力和教学效果直接影响着学生的学习成绩和成长。
要成为一名“有效”的语文教师，提高人格魅力是必不可少的。
本文将从提高人格魅力的角度，探讨如何成为一名具有教学效果的语文教师。
做一名“有效”的语文教师，要注重沟通和关系的建立。
语文教师需要与学生、家长以及同事之间保持良好的沟通和关系。
要以平等、尊重的态度对待学生，耐心倾听学生的诉求和需求，及时解决学生在学习和生活上的困难和问题。
与家长建立积极的沟通关系，及时向家长反馈学生在学习上的情况和表现，与家长共同关心学生的成长。
与同事之间要建立团结互助的关系，相互尊重、合作，共同促进学校教育教学工作的顺利进行。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师，还需要具备良好的情商和智商。
良好的情商可以让我们更好地与学生互动，关注他们的情感需求，及时发现和解决学生在情感上的问题。
通过细心观察和留心倾听，我们可以更深入地了解学生，更好地指导他们的学习和生活。
要具备足够的智商，不断学习和提升自身的专业知识和教学技能，以更好地服务于学生的学习成长。
要做一名“有效”的语文教师，我们还需要具备坚定的人生信念和职业操守。
语文教师要坚持“教书育人”的原则，不仅仅传授知识，更要以身作则，塑造学生的人格，培养学生的情感和品德。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要坚守初心，矢志不渝，努力实现自身的人生价值，成为学生的榜样和引路人。
做一名“有效”的语文教师，需要注重自我反思和提升。
我们要不断反思自己的教学方法和效果，及时总结经验，改进教学方式，提高教学水平，使自己的教学更贴近学生的需要，并且更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师，需要我们不断提升自身修养和素质，注重与学生、家长和同事之间的沟通和关系建立，具备良好的情商和智商，坚持人生信念和职业操守，不断进行自我反思和提升。
做有魅力的语文教师
做有魅力的语文教师什么是有魅力的语文教师？怎么才能成为一个有魅力的语文教师？通过培训我认为一个有魅力的语文教师最起码是应该具备以下几点基本素养的：1、一个有魅力的语文老师应该是睿智、幽默的。
其表现在语文老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
2、一个有魅力的语文老师应该是有丰厚的学识和文化蕴底的。
如：一口流利、清晰的普通话、一笔漂亮的粉笔字，一个扎实的文化基础。
有书卷气，博览群书，与人交流能出口成章且有美的语言。
3、一个有魅力的语文老师应该是有爱心的，他（她）不仅爱自然、爱社会、爱生活，特别重要的是爱自己的学生。
因为学生是你教育服务的对象，他们从你的言谈举止中感受到这种爱，他们在跟你一起学习的过程中，例如在阅读分析一篇文章时，学生们有体验不到的地方，你能够体验到更深刻，这就能更好地给学生引领。
使学生从中感受到你对自然、对社会、对生活的这种爱。
4、一个有魅力的语文老师应该是有一颗童心。
如：在语文教师的教学中，当你和学生分享一篇课文或着在分享（评讲）学生们的习作的时候，你能用一颗童心从孩子们的视角去欣赏、去观察，孩子们就会觉得你和他们的心很近。
他们就会更加亲近你，同时更加喜欢你，敬佩你。
5、一个有魅力的语文老师应该有一颗慧心。
因为老师的慧心能让孩子们感觉到我们的老师是很聪慧的，他（她）有那么渊博的知识，跟着你这样聪慧的老师学习他们可以不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的语文能力，提高语文素养。
跟着这样的语文老师学习，我们会不断地进步。
老师渊博的知识和丰厚的文化底蕴都是学生们喜爱的，这样的老师，学生们不仅喜爱他、亲近他，而且会很崇拜他。
6、一个有魅力的语文老师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，能修身样性，富有责任感，给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
做一个有魅力的语文老师
今天我认真学习了本次专题研修的内容------怎样做一个有魅力的语文老师？其中有几个观点给我触动很大：1、做一个有魅力的语文教师就必须有丰厚的文化底蕴。
作为语文老师，一方面应该有丰富的语言，有很好的表达能力，并且你的表达是诗情画意的。
另一方面你还应该有渊博的学识。
无论你生活的条件怎样？无论现实对你如何？你的心中都是充满梦想的。
你能够引领学生去感受文章语词华丽的美好，去感受语言文字背后的情感，去感受人与人之间的真诚，去领悟大自然的风韵。
因此，这种渊博的学识、丰厚的文化底蕴要靠教师自己不断的学习，不断的加强自身文化修养。
要充分利用课余时间、双休日多读书。
不读书你的底蕴从哪里来？书，不仅能给自己充电，而且在感受语言的精美之外，还学到了做人、做事、处事、接物的道理，这样，你就不会感到做语文教师的烦恼，这样魅力才能长存。
学生才会喜欢我们，爱上我们的语文课。
也才能积极主动地投入到语文学习中来。
2、做一个有魅力的语文教师就必须有三心首先是要有爱心。
教师必须是一个爱自然、爱社会、爱生活，特别是爱自己学生的人。
因为学生会从你的言谈举止中感受到这种爱。
陶行知先生说：爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。
的确，作为教师只有对学生有发自内心的爱，才会营造出民主、平等、和谐的师生关系。
有了这种民主、平等、和谐的师生关系，学生才会积极主动快乐的学习。
教师的一个眼神、一个手势无不是一种语言。
学生表现好了，报以他一个灿烂的笑容；学生有了进步，投以赞许的目光；学生病了，给一个诚挚的问候，为他补上落下的功课。
..这都能使学生深切感受到教师对自己的爱。
其次是要有童心。
何谓童心？童心是儿童天真纯朴之心。
孩子般的教师懂孩子，孩子般的教师爱孩子，孩子般的教师孩子爱。
教师有了童心，才能进入孩子们的心灵世界，才能更好地和孩子们沟通，才能真正地理解孩子们的一举一动，才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮，才能更重视孩子们的每一个要求、孩子们的每一时喜怒哀乐。
怎样成为一个有魅力的语文教师
怎样成为一个有魅力地语文教师中学语文论文怎样成为一个有魅力地语文教师成为一个有魅力地语文教师，这是每一个语文教师地梦想.那么，怎样才能成为一个有魅力地语文教师呢？一.端庄地外表语文教师可以没有漂亮地脸蛋，但必须要有吸引人地气质.因此，作为语文教师，展现在学生面前地应是得体地打扮，干净整洁地外表，不落后于时代地衣着，充满自信地气度，出口成章地雄辩口才，给学生以端庄而大方地感觉，使学生产生愉快感，在审美视觉上感到舒服.如站、坐、行地姿势要合乎教师规范.教态要从容、典雅.出口不凡，妙趣横生，旁征博引.二.生动地语言语文教师地语言应是诗情画意地，应讲求语言规范，说标准地普通话，吐字正确，出言有遣词造句之功，或引章摘句，或自成妙语，富于感染力.因为语文教师要引领学生去感受语言文字背后地情感，去感受文章背后地美好，去感受人与人之间地真诚，去领悟大自然地美妙.因此，语文教师要具备格调不同地语言.如讲寓言，要用富有儿童化地生动活泼地语言；讲鲁迅地课文，要用愤怒不满地语言；讲李清照地词，要用低沉而富有同情心地语言；讲朱自清地散文，要用优美而富有诗意地语言……有了这样地语言，授课艺术才有生命力，才能感染学生，教育学生.常听学生说，最喜欢听某教师地课，这与教师地语言魅力不无关系.因此，语文教师地语言要富有表现力,才能让学生在教师地言语中感受到生活地美好，引发深沉地思考并激发生活地热情.三.丰富地情感语文教师课堂教学要充满情感和有文采飞扬地讲述，句句扣住学生地心弦，激起学生相应地情绪体验，从而使学生进入教材所展现地情境中去.因此，语文教师要善于把作者创作地激情全部释放出来，把作品人物形象惟妙惟肖地再现出来，使学生与作品中地人物同休戚，共哀乐，爱其所爱，憎其所憎.如对课文中生动曲折地小说，意境深邃地诗歌，言近旨远地散文，扣人心弦地戏剧，不管是范读、讲解，还是提问，语文教师必须饱含着情感.有时如滔滔激流，直陈感受；有时似春雨霏霏，感人肺腑；有时慷慨激昂，催人猛省；有时轻言细语，沁人心脾.只有这样，才能触发学生思想情感，使之能与作者地思想感情合拍，感同身受，连类而及，产生共鸣.四.广博地知识语文教师应有系统地教育教学基础理论知识，如掌握心理学知识，会运用心理学知识去解决教学过程中出现地问题；应有完整、扎实、精深地语文专业学科知识，如学好语言学；懂得语音学；懂得汉语语法；能鉴赏文章并带领学生去鉴赏；能写文章，熟练地掌握并运用各种修辞手法，为学生作下水文章；会修改文章，会指导学生进行作文训练；有一定地文艺学、美学知识.对文学名著、名篇、名章、名句了如指掌，讲课能做到旁征博引，手到擒来.能将语文学科知识与其他学科知识进行整合，形成文理渗透、交叉地知识网络；能使语文学习地外延与社会生活外延相等，广泛涉猎并充分挖掘社会生活资源，引领学生关注社会、关注人文.这些知识，语文教师不一定要精，但一定要掌握.这样，语文教师地课才会讲得生动，折服学生.五.高尚地师德语文教师应爱岗敬业.应兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘、充当人梯，于细微处显精神，于小事中下功夫.应严格要求自己，自觉遵守学校地规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模地形象.应有高度地工作责任感，有对家长、对学生、对自己高度负责地精神，努力做好教书育人过程中每个环节地工作.应对学生地错误，予以正确地引导和指导.因此，语文教师要全优自身形象，从树立“严于律己、无私奉献”地形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，拥有高尚地人格和对真、善、美地追求.六.现代化地教学手段新形势下，语文教师应将现代教育技术纳入教学实践中，进行教学设计、专业学习网站地建立，并精心创设学习环境，引发和促进学生建构性地学习活动，从而使教育教学水平不断上新台阶.因此，语文教师应恰当运用现代化教学手段制作一些直观地课件，变语言为动画，增强视觉和听觉效果，使学生入情入境，不仅学到知识，也获得美地享受.总之，成为一个有魅力地语文老教师，必须塑造好自己地最佳形象，具备好上述各方面地素养.那样，至少你地人格魅力和学识功底，就会使你处处显示出智慧与灵气，让你地学生陶醉，获得享受，感受到心灵地冲击，让你成为魅力四射地语文教师.项正文，教师，现居云南麻栗坡.。
语文教师的魅力
语文教师的魅力一个热爱语文教学的教师，一定深知如何使语文教学成为学生向往的科目。
在学生心目中，语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。
那么这种魅力是怎么造就的呢？这要从下面几个方面着手：一、强烈的亲和力在与学生的交往中教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可亲、可敬、有吸引力，进而使他们爱屋及乌，把语文学习当作是一种幸福和快乐。
首先，教师要平视学生。
教师要把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下。
一个闷热的下午，学生昏昏欲睡，我想让他们读课文提提神，就说：“大家注意，开始读课文了，是你们读还是我读？”想不到同学齐声说：“您读”。
我一愣，学生们则笑起来。
但我没有板脸孔，而是平静地说：“我读就我读吧。
”于是我抑扬顿挫得读了一阵，大家看我读累了，便说：“老师，还是我们读吧。
”他们一口气读完了，读罢，士气大增。
其次，教师要尊重学生。
无论是课堂评价用语、作文讲评还是不置课后作业，教师一定要研究学生的心理，尊重学生的选择，因为这样可以引发学生主动探究的乐趣。
再次，教师要学会倾听。
一方面，教师要善于发现学生的长处，杨其所长，通过赏识其其中一方面的素质，促使其其他素质的发展；另一方面，对学生的思想火花也要抱欣赏的态度，不能轻易扼杀。
例如：鲁迅的小说《故乡》中有一句话：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”这里，“横”字妙在何处？比较好的理解是：横是平躺的形象，远远看去死气沉沉，没有一些向上的景象，与“萧索”、荒凉的意境十分和谐。
有一个学生说，那时的房子比较低矮，小说中的“我”又是在低于地面的河中，这样看远处的房子，所以给人“横”的感觉，说明鲁迅很客观，用词很准确。
做个有魅力的语文老师
做个有魅力的语文老师一、用渊博的学识影响学生教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。
一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。
教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车”，更何况现在已经进入了21世纪，知识在不断增长，这就需要我们的教师不能再吃老本了，而应该主动建构新的知识来完善自己，以适应当今社会对教师的要求。
“要给学生一碗水，自己的有一桶水”，说的是教师要有丰富的知识储备，有较强的学识修养，才能在教学上应对自如、才游刃有余、高屋建瓴。
现在的孩子需要的是“要给学生一碗水自己必须要有源源不断的新鲜的常流水”。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”语文学科内容广博，涉及文理、中外、古今的方方面面。
一个语文教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘。
一个在知识上不能满足学生，解决不了学生的问题的老师当然不会受到欢迎。
有魅力的老师，既能够写一手漂亮的字，又能说一口标准流利的普通话，还应该有深厚的文化底蕴。
因此，老师要不断充电，随时准备着给学生放足够的电。
作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
只有具备了渊博的知识学养，表现出深厚的专业能力和较高的修为水平，才能在学生面前树立威望，让学生不得不佩服教师的文学功底，崇拜教师的修养魅力，从而提高教学质量。
二、用真挚的爱呵护学生一个有魅力的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。
有魅力的教师眼睛里发出来的总是对每个学生倍加欣赏的眼光而不是挑剔或者求全责备的眼光；有魅力的教师眼里有多少个学生，就有多少个具有独立人格的优秀学生。
他与其他人一样会发脾气，不过学生们从未见过。
在学生眼里他是最值得依赖的朋友。
一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人。
他有一双善于发现学生优点的眼睛，他会真诚地关心每一个学生，用成功激励每一个学生。
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中小学教师培训中心 李燕
语文教师现状
• 良莠杂陈，乱花迷眼。 • 新课改十年， • 老师不知道怎么教了， • 学生不知道怎么学了。 • ——一线教师的感慨
语文教学现状
• 语文教学现状： • 痛，并忧愁着，而且还很迷茫。 • 语文教学的咄咄怪事。 • 学生 ：低年级与高年级的明显差异。
题外话：两岸四地同课异教
• 大陆教师按照国家意志、课程标准教学，坚持以教师为中心，体现的是计划经济下的国 家意志。因而求同者多，求异者少。（老师关着门上课，眼睛看着书本，压力大，有苦衷，是 教育的无奈。） • 港澳台以学生为中心，教师教学自如，体现的是工商社会的实惠诉求。（老师开着门上 课，眼睛看门外。） • 理想状态：两岸结合
要有自己的教学特色和风格
• 尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由，感情的自由，创造的自 由。自由精神当然不是语文教育所独有的内核，而且也不是语文教育的全部内 容，但没有自由精神的语文教育，便不是真正的语文教育。
要有自己的教学特色和风格
• 3、讲课要讲策略 • 点面结合，以少胜多—不做推土机，不表层推进，要抓住一点深入开掘。 • 寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》的策略。 • 《江雪》《泊船瓜洲》的背景策略
题外话：台湾教材与考试
• • • • • • • • 罗董事长的三位朋友分别在今天过七十大寿、乔迁新居、分店开幕。如果你是董事长的秘书，下面三 副对联该如何送才恰当？ （甲）大启而宇，长发其祥 （乙）交以道接以礼，近者悦远者来 （丙）室有芝兰春自永，人如松柏岁长新 A、甲送乔迁新居者；乙送分店开幕者；丙送过七十大寿者 B、甲送分店开幕者；乙送乔迁新居者；丙送过七十大寿者 C、甲送过七十大寿者；乙送乔迁新居者；丙送分店开幕者 D、甲送过七十大寿者；乙送分店开幕者；丙送乔迁新居者
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语文课应该打破桎梏，让学生在课堂上畅所欲言。特别是在阅读教学的 课堂上，教师应该为学生提供一个思想自由的论坛：面对课文，教师和学生之 间、学生和学生之间、教师、学生和作者之间应该平等对话；在平等的基础上， 交流各自的理解甚至展开思想碰撞。尊重学生心灵的自由，就应允许学生写他 们自己的文章。文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自 然流淌。
• 灰色的理论与长青的实践之树。 • 具有完美理想状态的新课改在农村小学语文这里必须乡土化才能适应—即从具体的实践情 景中派生出新的理论，才能获得新生。换言之，农村小学语文教师要在教改中真正有所作为，充 分展示个人的魅力，应该也必须学会新课改与自身教学情况的嫁接，从学校及教学的具体情景中 形成自己的理论，重新建构与新课改相应的教育理念、教学方法，与时俱进，才能让新课改在农 村小学语文课堂上扎根、开花、结果。
要有自己的教学特色和风格
• 5、摒弃师道尊严和话语霸权 • 重视成人理性化的思维方式和孩子童真童趣之间的差别。《拇指姑娘》
• 丢失了对周围世界的美好想气的奴隶，失去了人文性的一面。也使孩子日渐失去了对语文的 兴趣。
可不可以说
要有自己的教学特色和风格
• • • • • 重点：结合课后练习题抓重点 难点：从难点入手，各个击破 起点：了解学生，零起点教学要不得 兴趣点：与重点的矛盾 《三个儿子》
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要有自己的教学特色和风格
• 4、有真性情 • 语文课应该教给孩子什么？让孩子的心灵变得细腻柔软，而不是粗糙坚 硬。伦理和道德的说教无可厚非，我们应该带给孩子享受生活、理解生活、看 待生活的另一条途径，而不是在道德的大道上竖起光鲜却虚伪的牌坊。
语文教师生存现状
• 繁重的俗务、家庭的负担、学习的停滞、眼界的狭窄、信息的闭塞等等正在吞噬着 语文老师宝贵的职业激情，让越来越多的语文老师不自觉开始“混”日子了。一个人，一 名教师在自己的职业生涯中如果不时时警醒自己，不管学习，不断充实自己，那很容易被 裹挟进庸碌的浊流难以自拔。
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当书籍不再是语文教师进步的阶梯，当书中没有黄金屋、没有颜如玉，当评职评优 靠的是“证书”而不是“读书”，当语文教师对语文教育的情感达到麻木的程度，语文教 师离语文阅读就越来越远了。 • 如果说情感的内因让语文教师远离了语文阅读，那么作为外因的“浅阅读”环境也 是他们远离的一个重要因素。
• 6、不边缘化学生 • 坐在角落里的孩子 • a：提倡合作不愿分享 • b：提倡结伴没有伙伴 • c：提倡互动完不成任务
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家长老师之间要有良性的沟通。老师对学生要有正确的引导。同班同学间 要有互助的心态。这样才能真正的帮助学习边缘化学生回到正确的学习状态中。
要有自己的教学特色和风格
• 7、不断培养自己和学生的语文意识 • 语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何 遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。语文意识是培养语感、提高语文 素养的桥梁和阶梯。 • 要在语文课堂教学中培养学生的语文意识，就要构建有效的语文知识体系，就要关 注学生语文学习中的非认知因素，教师就要起主导作用。
题外话：台湾教材与考试
• • • • • “城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛”是一首汉 代流行的歌谣，下列文句，与其意义最接近的是： （A）人弃我取，人取我予 （B）入乡问禁，入境随俗 （C）风行草偃，变本加厉 （D）追求时髦，风尚互异
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语文老师的艰难处境
• • • • • • 语文教学不姓“语”？ 谁来为日益堪忧的语文教学买单？ 应试教育与新课改的冲突。 语言教育还是文学教育？ （文学教育：文学语言教育、想象力的培养、健全人性的养成） 语文老师的角色定位
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从教师自身谈起
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《三个儿子》 《三打白骨精》 从老爷爷的角度看三个儿子
要有自己的教学特色和风格
• 2、有自己的见解，不盲从于教参 • 于漪言：“语文学科是最开放、最具创造性的。……现在统统变成一个模式， 把语文教学搞得一潭死水，学生的创造性、灵气都被被磨掉了！……我们整个 教育到底是培养人，还是培养知识和技能？我觉得我们教育的终极目标淡化 了。”
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在传统的语文教学中，无论从大纲还是到实际测评，都是力求统一，禁绝个人语言、 多元解读，定制统一的公共话语套子让师生共同使用。 • 师生的表达：有大体统一的套子； • 主题统一要求：大都以理想、爱国、奉献、积极、上进为主； • 选材统一要求：写人，以各行各业先进人物为或工农兵为主；写物，青松、石子、 小草等为首选，它们的一致特点是，坚强、普通、平凡、顺从、听话、不求索取、默默奉 献。
大陆试题范例
• • • 【2006年全国卷Ⅰ】 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，_______，_______，________，_______。_______， _______，承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。 ①却辉映着辉煌的过程 ② 鲜明地折射出中国悠久的历史 ③ 具有很高的文物价值 ④ 它们看似陈 旧 ⑤ 生动地展现着民族文化的丰富多样 ⑥ 成为了解中国文化和历史的一个重要窗口 A.④①③⑥②⑤ B.②⑤⑥①④③ • C.③⑤②⑥④① D.⑥④①③②⑤
• 可不可以说 / 一枚白菜 一块鸡蛋 一只葱 一个胡椒粉？ / 可不可以 说 / 一架飞鸟 一管柳子树 一顶太阳 一巴斗骤雨？ / 可不可以说 / 一株 柠檬茶 /一顿雪糕 一亩阿华田？ / 可不可以说 / 一朵雨伞 一束雪花 一瓶 银河 一葫芦宇宙？ / 可不可以说 / 一头训导主任 一只七省巡按 一匹将军 一尾皇帝 ？/ 可不可以说 / 龙眼吉祥 龙须糖万岁万万岁？
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语文教学现状
• • • • • • 课改意识。 低年级教学特色鲜明。 读写结合、目标明确。 生活化语文。 注重情景设置。 教学手段和方法灵活多样。
语文教学现状
• 文本阅读占据课堂绝大部分时间，然而阅读的低效和无效，一直未有改善。 普遍存在的现实是：学生对课文一望而知，教师在学生已知的话语上纠缠不休， 教者殚精竭虑，学者费神无补，积弊之深，百年未变。 • ----孙绍振 •
魅力语文老师面面观
• 1、语文老师是师爱的典范。 • 对职业的热爱 • 对学生的热爱 • 对语文的热爱 • 学会热爱自己
魅力语文老师面面观
• 2、要有自己的教学特色和风格。
• • • • • 正确认识自己，知道自己的优点和缺点，不断修炼自己。 王菘舟认为：一堂好的语文课，存在三种境界。 人在课中、课在人中，这是第一种境界； 人如其课、课如其人，这是第二种境界； 人即是课、课即是人，这是第三种境界。
•
给孩子一个宽松的成长环境，允许孩子犯在这个年龄注定会犯的错误， 允许孩子犯这个年龄应该犯也可能犯的错误。等待一下，让他经历成长的过程， 我们不是神仙，不可能一夜之间让孩子长大。 • 让孩子敢说话，自信是人生最为重要的一种品格，如果我们不能改变孩子， 那么，至少让他葆有对自己的信心。
要有自己的教学特色和风格
2010清华附中小升初语文试题：
• • • • • • • • • • • • • • 楚人学舟 楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎③鼓速进，亟④犯大险，乃 四顾胆落，坠桨失舵⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？ 注释：①楚：楚国（古国名）②折：掉头。旋：转弯。③椎：用椎敲：古代作战，前进时以击鼓为号。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。 16、解释下列句中加点的词语。（7分） 楚人有习操舟者 习： 操： 始折旋疾徐 始： 徐： 遽谢舟师 遽： 谢： 乃四顾胆落 顺： 17、用现代汉语翻译下列句子：（4分） ①遂以为尽操舟之术。 译文： ②椎鼓速进。 译文： 18、本文告诉人们的道理是： （2分）
要有自己的教学特色和风格
• • • • • • • 多示范引领 有自己的见解，不盲从于教参 讲课要讲策略 有真性情 摒弃师道尊严和话语霸权 不边缘化学生 不断培养自己和学生的语文意识