大学辅导员技能大赛评分标准细则
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。
评分标准是参赛教师们必须要了解和掌握的重要内容，也是评委们评判参赛者表现的重要依据。
下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准。
首先，教学设计能力是评分标准中的重要一环。
教师应该能够根据教学内容和学生特点设计出合理、完整的教学方案。
评委会将根据教学设计的合理性、创新性以及针对性来进行评分。
合理的教学设计能够有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，教学实施能力也是评分标准中不可或缺的一部分。
教师在课堂上的表现将直接影响学生的学习效果。
评委会将根据教师的教学方法、语言表达能力、课堂管理能力以及与学生的互动情况进行评分。
优秀的教师应该能够运用多种教学方法，灵活地处理课堂管理问题，清晰地表达教学内容，并且能够与学生建立良好的互动关系。
此外，教学效果也是评分标准中至关重要的一环。
评委会将根据学生的学习情况、学习成绩以及学生对教师的评价来评判教师的教学效果。
优秀的教师应该能够使学生在知识、能力和情感等方面都得到全面的提高，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和实践能力。
最后，教师的专业发展能力也是评分标准中需要重点考察的内容。
评委会将根据教师的学习态度、专业素养、教学研究能力以及教学成果来进行评分。
优秀的教师应该能够不断地学习和提高自己的教学水平，积极参与教学研究，取得一定的教学成果，并且能够分享自己的教学经验，帮助他人提高教学水平。
综上所述，教师技能大赛的评分标准涵盖了教学设计能力、教学实施能力、教学效果和专业发展能力等多个方面。
参赛教师们需要全面掌握这些评分标准，不断提高自己的教学水平和专业能力，以便在比赛中取得更好的成绩。
希望所有参赛教师都能够在比赛中展现出自己的风采，为教育事业做出更大的贡献。
第一届辅导员班主任职业技能大赛各项比赛评分细则
附件2：第一届辅导员（班主任）职业技能大赛各项比赛评分细则1.“精彩一课——我的主题班会”大赛评分细则项目评价标准权重总体要求策划书基本内容齐全，格式规范；创意新颖，逻辑性强；对现场组织实施的内容有合理的安排。
10教育目的主题鲜明，切合实际，导向正确，重点突出，思想健康，针对性强，符合德育要求，促进学生发展。
10教育内容材料准备充分、真实、得当，以学生的现实生活和社会实践为基础，适合学生当前的思想和心理状态，发掘活动资源，有利于引导学生探讨、体验。
30教育过程及方法体现激励性原则：积极向上，导向性强，注重学生的心理体验和道德感悟。
20教师的素养仪表端庄，举止大方，亲切自然；普通话标准，声音洪亮，感情真挚富有表情，感染力强；对主题相关的知识有较好的掌握；活动过程中真诚地鼓励和引导学生发言；具备较强的反馈调控应变能力。
302. “班情熟知——我的可爱学生”比赛评分细则项目评价标准权重根据照片说详情姓名20班级20寝室号20 家庭地址（省记1分，具体到市记2分）20 家庭经济情况（是、否）20注：随机抽取10名学生，每名学生5项基本信息，每项2分。
3、情景案例分析比赛评分细则工作案例（30分）1、判断准确，能抓住问题的关键，分析到位，理论与实际相结合，观点明确。
分析问题思路清晰，条理清楚，表述流畅；（10分）2、熟悉常规学生管理要求，对突发事件和特殊事件的处理能把握好分寸；（10分）3、处理方法正确、得当，富有科学性与艺术性，有具体措施。
对辅导员处理类似问题有一定的示范性和指导性。
（10分）。
班级导师能力大赛评分标准
班级导师能力大赛评分标准
一、教学能力评分标准
- 教学目标和课程安排的合理性（20%）
- 教学方法的多样性和灵活性（25%）
- 教学内容的深度和广度（25%）
- 学生参与和研究效果（30%）
二、指导能力评分标准
- 学生学业指导的针对性和有效性（30%）
- 学生个性发展指导的综合能力（25%）
- 学生问题解决和决策能力的引导（20%）
- 学生自我管理与自我认知的培养（25%）
三、沟通能力评分标准
- 与学生的有效沟通和理解（30%）
- 与学生家长的沟通和反馈（20%）
- 与同事之间的合作与交流（25%）
- 与学校管理层的沟通和协作（25%）
四、态度与责任评分标准
- 对学生的关爱和关注（25%）
- 对教育事业的热情和承诺（25%）
- 工作责任心和职业道德（30%）
- 提供个人发展和优秀教育师德示范（20%）
五、创新与发展评分标准
- 教学方式和方法的创新性（20%）
- 学生发展方案和活动的创意性（25%）
- 科研和教学成果的发表和应用（25%）
- 在学科或专业领域的成就和贡献（30%）
以上评分标准旨在全面评估班级导师在教学、指导、沟通、态度与责任和创新与发展等方面的能力。
希望通过此次大赛能够激发班级导师们的潜力，提高他们的专业水平，为学生提供更好的教育和指导。
辅导员技能大赛实施细则
辅导员职业技能大赛实施细则按照《我院辅导员职业技能大赛实施方案》要求，以下为辅导员技能大赛具体实施细则：一、主题班会（一）比赛时间：10月14日—10月25日（二）班会题目：辅导员在“主题班会参考内容”中自主选择，题目自拟。
（三）比赛要求：1.辅导员在所管辖班级和学生中选择班会地点，时间在10月14日—10月25日的中午或下午，限时15分钟以内，禁止念稿。
2.参赛者在准备充分后需提前一天向学生处上报主题班会的时间和地点，大赛评委组进行现场观摩考核。
二、谈心谈话、互动模拟（一）比赛时间：10月21日—10月25日（二）比赛题目：以谈话能力参考内容为基础，现场抽取题目（三）比赛要求：1.辅导员提前抽取比赛分组、顺序及时间，比赛当天现场抽取谈话题目。
2.辅导员自带学生作为谈话对象，限时10分钟。
3.谈心谈话内容要切题，真实，富有感染力，入心入脑，效果明显。
三、班情熟知（与谈心谈话同一时间、地点）（二）比赛内容：参考《学生基本信息表》，按照辅导员接管班级的时间长短确定考核的内容，考核内容分类如下：1.接管班级3个月以下：主要考核班级的整体情况及特殊情况学生的个人情况。
2.接管班级3个月—1年：主要考核班级的整体情况、班级干部情况、随机抽取10名学生进行基本信息考核。
3.接管班级1年—2年：主要考核班级的整体情况、班级干部情况、随机抽取15名学生进行基本信息考核。
4.接管班级2年—4年：主要考核班级的整体情况、班级干部情况、随机抽取20名学生进行基本信息考核。
（三）比赛要求：1.按照谈心谈话能力考核的分组及顺序与谈心谈话能力考核先后进行，限时10分钟。
2.由评委组随机抽取参赛者所管辖的班级进行考核。
四、工作业绩（一）考核时间：10月14日—11月下旬（二）考核内容：辅导员平时各项工作成果、绩效考核情况、学生处日常检查情况。
（三）比赛要求：此项考核除做为辅导员职业技能大赛的比赛项目，也将做为对辅导员日常工作的检查。
第十届辅导员素质能力大赛各环节评分标准
附件1第十届辅导员素质能力大赛各环节评分标准一、笔试1.基础知识测试（70分）2.网文写作（30分）二、熟知学生能力测试200名学生中随机抽取10名学生，每名学生情况满分10分，共100分。
1.本科生辅导员组基本情况（3分）学习情况（3分）家庭状况及受资助情况（2分）奖惩情况（2分）2.研究生辅导员组基本信息（6分）专业及导师情况（2分）奖惩情况（2分）三、案例分析1.思想（20分）对问题本质把握准确，能恰当、客观地表情达意，体现辅导员的思想素质、理论水平。
2.逻辑（30分）思维缜密，整体设计合理，解决问题的思路清晰，能体现内容的重点和逻辑关系。
3.方法（30分）科学可行，符合学生的心理特征，运用相关知识做到具体问题具体分析。
4.效果（20分）具有较强的鼓舞性、激励性、说服力、感召力，阐发的启示有益，激发观众共鸣。
四、理论宣讲1、政治方向正确，理论问题阐释精准（35分）体现政治高度，准确阐释题目的概念与内涵，把“是什么”“为什么”“怎么做”讲清楚、讲明白。
2、导向明确，育人效果好（35分）善于运用历史和现实、国际和国内的对比，紧扣青年学生的心理特点、成长规律、知识结构，有效运用表达方式和传播艺术，引起学生共鸣，有较强说服力。
3、逻辑清晰，论说有力，针对性强（20分）论点论据逻辑严密，条理清晰，能有效融入思想政治教育相关要素。
4、形态得体，感染力强（10分）举止大方自然，口齿清晰，表达流畅，语言生动形象，感悟真挚，感染力较强。
五、谈心谈话测试1.基本仪态（10分）仪表端庄，举止自然大方，表情自然，亲和力强。
2.知识应用（20分）能准确把握大学生思想政治教育理论及政策，运用相关知识做到具体问题具体分析。
3.沟通技巧（20分）沟通技巧娴熟，能灵活掌握谈话时机，谈话方式灵活多样。
4.业务素养（30分）能善于抓住学生特征，谈话符合学生的心理实际，学生乐于接受。
5.谈话效果（20分）谈话具有较强的激励性、说服力；能准确把握谈话核心，对学生的教育引导效果明显。
辅导员技能大赛案例分析的原则与技巧
案例分析的原则与技巧全国高校辅导员职业能力大赛案例分析题目要求：主要考察辅导员的分析判断、解决问题的能力。
参赛选手现场抽题，围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述，限时5分钟。
评委现场打分，成绩现场公布。
全国辅导员职业能力大赛案例分析题评分标准:1、判断正确，分析透彻2、解决问题思路清晰、方法得当3、善于总结提炼，举一反三回答案例分析题按照规定四个环节（问题本质、解决思路、实施办法、相关启示）答题，分数不会低1、问题本质就是一针见血的把题目中存在的关键点都扑捉到，可以提炼关键词，不要遗漏题目中给出的背景或者可以引导你如何解题的信息。
阐述明白这道题阐述了哪几点，反映了哪几种类型的问题。
2、针对问题做出解决思路，解决思路是实施办法的摘要，思路不要和措施有太多重复语言，思路是概括性的，包括你将采取什么方法，大致分几步做。
3、实施办法就是指你每一步具体采取的措施了，可以详细一些，每步都可以有所扩展，办法多贴近实际，条理要清晰，语言要通俗，每道题都有不同的特点，不能同一类型题都用事先准备好的内容进行生搬硬套。
4、相关启示很重要，启示要有深度和广度，启示解题思路和具体措施大家做的方式都差不偶多，要通过启示对此案例要总结提炼，通过案例发现自己还有哪些工作需要加强，应该更加注重哪些方面素质的培养，要举一反三，避免类似事件的再次发生。
案例启示在答题过程中是一个升华的环节，对得分影响很大。
案例一：（贫困生、心理健康、传谣）一天特困生小李向你反映，总有同学在背后说他坏话，几天后有同学向你反映在当天小李在寝室出现幻视幻听，语无伦次等现象。
现在小李怀疑妈妈被害，不听同学劝阻执意要去救妈妈。
同学中有人说其是中了邪对此十分恐慌。
作为辅导员你该如何处理？一、问题本质：学生可能是由于家庭困难各方面压力大引起了幻听幻觉表现出了学生心理健康或精神问题；由于心理或者精神问题导致该生怀疑妈妈被害，不听劝阻出去救妈妈，这种精神状态出走很危险，这是如何保障学生自身安全的问题；同学中又有人针对这个问题传谣，易导致越演越厉最终造成群体恐慌事件。
大学生教学技能竞赛评分标准
大学生教学技能竞赛评分标准一、引言大学生教学技能竞赛是提高大学生教学技能的重要途径，它不仅可以提升大学生的教学水平，更可以帮助他们更好地理解和应用教学理论。
为了确保竞赛的公平性和公正性，制定一套明确的评分标准至关重要。
本文将详细阐述大学生教学技能竞赛的评分标准。
二、评分标准1、教学计划和课程设计：评委会根据参赛者提交的教学计划和课程设计进行评估。
主要考察教学内容的完整性、合理性，以及教学方法的创新性和实用性。
良好的教学计划和课程设计应该能清晰地阐述教学目标，并充分考虑学生的学习需求和兴趣。
2、教学实施能力：这是竞赛的核心部分，主要考察参赛者在课堂上的表现。
评委将参赛者的教学方法、课堂掌控能力、师生互动情况以及应对突发情况的能力。
参赛者应能有效地传授知识，引导学生思考，并积极鼓励学生参与课堂活动。
3、教学技能和效果：评委将参赛者在教学过程中的技能应用，包括教材处理、教具使用、多媒体应用等。
同时，还会根据参赛者课堂氛围的营造、学生学习效果的反馈等方面进行评估。
参赛者的教学技能应该能够使教学内容生动有趣，深入浅出，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、教学反思和改进能力：此部分主要考察参赛者对自身教学的反思和改进能力。
评委将参赛者对自己教学方法的反思，以及根据学生反馈和教学效果改进教学的意愿和能力。
参赛者应能对自身的教学进行深入反思，并提出具有可行性的改进方案。
三、结语大学生教学技能竞赛评分标准是确保竞赛公平公正的重要工具。
通过明确的标准，我们可以准确地评估参赛者在各个方面的表现，从而选出真正优秀的教学人才。
这些标准不仅对参赛者有指导作用，对所有大学生也有借鉴意义，因为它们体现了优秀教学的核心要素，可以帮助所有学生提升教学技能。
江苏省教学成果奖评分标准一、评分标准1、成果的创造性、实用性、先进性、可行性和效果显著性（30分）（1）在理论上和实践上有重要突破，国内外同行公认其先进性、创造性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生重大效果，已推广应用多年，并取得明显成效。
辅导员职业能力大赛之主题班会评分标准
辅导员职业能力大赛之主题班会
一、项目介绍（参考）
主要考查辅导员开展大学生思想政治教育和组织主题班会的基本能力。
参赛选手向大赛评委提交班会策划书，并现场介绍班会的主题及主题确定的背景、班会的主要目的及程序。
要求主题鲜明、内容具体、目的明确、突出实效性，符合教育规律，易于学生理解和接受，视频内容限10分钟。
二、评分要求（总分30分）
班会策划书评分依据如下：
（1）立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分）
（2）注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分）
（3）形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分）
（4）文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分）（5）可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分）
（6）符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式、安全预案等要点。
（3分）
辅导员职业能力大赛主题班会评分表参赛选手学院评分人时间。
学生辅导员技能大赛评分标准
学生辅导员技能大赛评分标准
本文档旨在为学生辅导员技能大赛提供评分标准，以确保评委
在评估参赛者时有一个具体的参考框架。
评分标准将根据以下几个
方面来评估参赛者的技能和表现。
1. 专业知识和技能（40分）
- 参赛者是否具备扎实的专业知识和相关技能。
- 参赛者是否能够应用所学知识和技能有效地帮助学生解决问题。
- 参赛者在个人咨询、团体辅导以及学生发展方面的表现如何。
2. 沟通与协调能力（30分）
- 参赛者是否具备良好的沟通能力，包括口头和书面沟通。
- 参赛者是否能够与学生建立有效的沟通，听取他们的需求并
提供适当的建议。
- 参赛者是否能够与其他教职员工和学生家长进行良好的协调
和合作。
3. 解决问题的能力（20分）
- 参赛者是否能够识别和理解学生的问题，并提供相应的解决方案。
- 参赛者是否能够采取合适的方法来帮助学生解决问题，并对解决方案的有效性进行评估。
4. 创新与创造力（10分）
- 参赛者是否能够提供创新的方法和想法来辅导学生。
- 参赛者是否能够在辅导过程中展现出创造力，并帮助学生发展其自身潜力。
评委将根据以上评分标准对参赛者进行评估，并给予相应的分数。
评委应独立进行评分，不得寻求他人协助。
评分结果应严格按照标准，确保公正和客观。
研究生院。
辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准
辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准第一篇：辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准一、初赛笔试环节笔试采取闭卷考试形式进行，总分60分。
1.基础知识测试30分。
包括填空题(10个填空，每空0.5分)、单项选择题（20个，每题0.5分）、多项选择题（10个，每题0.5分），简答题（5个，每题2分）；2.主题班会策划书写作30分。
主要评分依据如下：（1）立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分）（2）注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分）（3）形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分）（4）文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分）（5）可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分）（6）符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式、安全预案等要点。
（3分）二、初赛面试环节1、自我介绍与工作特色展示总分20分。
要求参赛选手辅以多媒体等工具，对个人情况和特色工作进行介绍，展示辅导员的形象、个人风格和工作业绩。
限时4分钟。
评分标准如下：（1）参赛选手语言表达言简意赅，清晰流利，具有较强的语言渲染力；（8分）(2）自我展示特色鲜明，亮点突出，具有良好的精神风貌；（8分）（3）脱稿演讲；（4分）注：未能脱稿不得分。
（4）时间合理。
到规定时间未结束演讲的扣3分。
2、班情熟知总分20分。
班情熟知重点考察参赛选手对班级每一名学生基本情况的把握程度，基本情况主要包括：姓名、专业、政治面貌、担任职务、家庭住址（具体到县）、宿舍内其他成员的姓名（至少说出3个）、家庭经济状况（是否贫困生及贫困程度）、奖惩情况（何时、何因、获何种奖励或惩罚，限校级及以上的奖惩）、学习情况（学习状态，大概的专业排名）、兴趣爱好等十项主要内容。
评分标准如下：工作人员随机抽取参赛选手所带的2名学生的名单，请参赛辅导员回答这2名学生的相关信息，以答对的信息数量计算成绩，每答对一项得1分。
第九届全国高校 辅导员素质能力大赛评分标准
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学校辅导员考评细则表
学校辅导员考评细则表1. 考评目的本考评细则旨在评估学校辅导员的工作表现和能力，以确保其为学生提供有效的辅导和支持。
通过严格的考评，我们可以提高辅导员的专业素养和工作质量，从而更好地促进学生的成长和发展。
2. 考评标准学校辅导员的考评将根据以下标准进行评估：- 专业知识与技能：辅导员应具备扎实的专业知识和必要的辅导技能，能够有效地指导学生解决学业、职业、情感等问题。
- 工作成果与质量：辅导员的工作应取得具体的成果，并保持较高的质量，包括学生满意度、辅导记录、培训成效等方面。
- 个人发展与研究：辅导员应积极参与自身的专业发展和研究，提高自己的能力和水平，以更好地为学生提供支持和服务。
- 团队合作与沟通：辅导员应具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够与其他教师和学校管理层有效地合作和协调。
3. 考评流程学校辅导员的考评将按照以下流程进行：1. 考评指标确定：根据学校的具体情况和需求，确定考评指标和权重。
2. 考评数据收集：收集学校辅导员的相关工作数据和信息，包括学生满意度调查、辅导记录、培训成果等。
3. 考评评估：根据收集到的数据，评估辅导员的工作表现和能力，按照考评指标进行打分和排名。
4. 考评结果反馈：将考评结果及评估意见反馈给辅导员，鼓励优秀表现，提出改进建议。
5. 考评结果应用：根据考评结果，对辅导员进行奖励或激励，并在选拔、晋升等方面予以参考和应用。
4. 考评周期学校辅导员的考评将每年进行一次，具体考评周期根据学校的工作安排确定。
5. 考评结果使用与保密考评结果将作为辅导员的绩效考核和工作发展的参考依据，同时应妥善保密，避免影响辅导员的正常工作积极性和工作环境的和谐稳定。
English translation:Guidelines for evaluating school counselors1. Purpose of evaluationThe purpose of these evaluation guidelines is to assess the performance and abilities of school counselors, ensuring they provide effective counseling and support to students. Through rigorous evaluation, we aim to enhance the professionalism and quality of counselors, thereby promoting students' growth and development.2. Evaluation criteriaThe evaluation of school counselors will be based on the following criteria:- Professional knowledge and skills: Counselors should possess solid professional knowledge and necessary counseling skills to effectively guide students in addressing academic, career, and emotional issues.- Personal development and learning: Counselors should actively engage in their own professional development and learning to enhance their capabilities for better supporting and serving students.3. Evaluation processThe evaluation of school counselors will follow the following process:1. Determining evaluation indicators: Based on the specific circumstances and needs of the school, evaluation indicators and weights will be determined.2. Collecting evaluation data: Relevant work data and information of school counselors will be collected, including student satisfaction surveys, counseling records, and training achievements.3. Evaluation assessment: Based on the collected data, counselors' performance and abilities will be assessed, and scores and rankings will be assigned according to the evaluation indicators.5. Applying evaluation results: Based on the evaluation results, counselors will be rewarded or motivated, and the results will be taken into consideration in the selection and promotion processes.4. Evaluation cycleThe evaluation of school counselors will be conducted annually, with the specific cycle determined according to the school's work schedule.5. Use and confidentiality of evaluation resultsThe evaluation results will serve as references for counselors' performance assessment and professional development. They should be kept confidential to avoid affecting counselors' motivation and the harmonious and stable work environment.。
辅导员职业技能大赛案例分析及评分
案例：在一次随堂测验的课堂上，一名大一的女生拿到试卷后，忽然当众将试卷扔在桌上，摔门而去。
辅导员老师马上打电话给该同学，她接到电话后一开始还逻辑正常，语言连贯，而后情绪激动，说话没有逻辑，并表示有人要害她，继而不接电话，也不回复短信，不愿意正面与父母和老师正面接触。
如果你是该学生的辅导员，你该如何处理？案例：某日上午9点，辅导员接到某班班长的电话，反映班上一位同学生病。
经询问，早上约8点40左右，班长接到王同学从自习教室打来的电话，自述头疼，很不舒服，脖子有抽搐的感觉。
接到电话后，班长立即赶到教室，与另一名男生一起将王同学送往校医院检查，医生建议打120，送达医院救治。
如果你是王同学的辅导员，你该如何做？案例：某年级Z同学因家庭父母借债外出躲债，半年多时间未和他联系，他一人在校打工赚钱供自己生活费，还要照顾同样在读大学的妹妹。
某天，债主追债至学校，想把Z同学带回老家，借此询问他父母的消息。
如果你是辅导员，如何使该同学放下心中包袱，解决此次危机。
案例：离毕业生离校仅有两个月时间时，一位毕业班党员到办公室找到辅导员说他们班同学白某意志消沉，近来几乎每晚都坐在宿舍阳台上一个人喝闷酒，十分危险，同学多次劝导均无效。
毕业在即，B既不写毕业论文、不去找工作、更不愿跟同学交流，对此班上同学非常担心。
经了解，该生家住偏远山区，家庭贫困，性格较内向，学习成绩优良，多次获得学院表彰，平时爱好打篮球，是学院篮球队队员。
然而大二第一个学期在专业资格考试、英语等级考试中的接连失败使该生自信心遭受到严重打击，临近毕业，他出现了毕业迷茫，就业彷徨的焦虑情绪。
如果你是辅导员，你该如何帮助白某走出迷茫焦虑？案例：毕业前夕一个晚上，A学院接到派出所电话，得知有学生参与群架。
参与打架的几个学生，是A学院学生会的几个主要学生干部。
其中有学生会主席、副主席，有班长，还有班级组织委员。
对象是 B 学院的学生，事因是毕业聚餐喝酒导致角。
A 院学生因出手较重，B院学生需进医院治疗。
大学辅导员技能大赛评分标准细则
XXXX大学辅导员技能大赛评分标准细则环节一：主题演讲评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员对我国高等教育热点和难点问题的基本认识、语言表达能力和逻辑思维水平。
分为命题演讲和即兴演讲（现场抽题）两种方式，具体可由选手自主选择。
限时3分钟。
自我介绍与展示，展示自己最靓丽的一面（2）评分标标准环节二：自选题目评分细则主题班会评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员开展大学生思想政治教育和组织主题班会的基本能力。
参赛选手向大赛评委提交班会策划书，并现场介绍班会的主题及主题确定的背景、班会的主要目的及程序。
要求主题鲜明、内容具体、目的明确、突出实效性，符合教育规律，易于学生理解和接受，视频内容限6分钟。
（2）比赛方式：参赛选手现场提交已经写好的策划书给评委评议，并上场介绍自己班会的主题和背景，发展方式等。
（3）评分标准：班会策划书评分依据如下：①立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分）②注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分）③形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分）④文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分）⑤可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分）⑥符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式安全预案等要点；（3分）西苑辅导员职业技能竞赛主题班会评分标准（1）比赛内容：综合运用各项法律法规、教育学、心理学、管理学、社会学、生涯规划、事务管理等知识和技能对案例进行分析，从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法和经验启示等五方面进行分析阐述，并提出解决对策。
案例主要包括社会热点问题研讨，学生突发事件应急处理、班级学风建设等。
（2）比赛方式：参赛选手现场从20道题库中随机抽取一个案例编号，情景案例试题根据选手抽取的编号以PPT文字描述方式呈现。
选手需首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，准备时间为2分钟，回答时间不超过3分钟。
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XXXX大学辅导员技能大赛评分标准细则环节一：主题演讲评分细则
（1）比赛内容：主要考查辅导员对我国高等教育热点和难点问题的基本认识、语言表达能力和逻辑思维水平。
分为命题演讲和即兴演讲（现场抽题）两种方式，具体可由选手自主选择。
限时3分钟。
自我介绍与展示，展示自己最靓丽的一面
（2）评分标标准
环节二：自选题目评分细则
主题班会评分细则
（1）比赛内容：主要考查辅导员开展大学生思想政治教育和组织主题班会的基本能力。
参赛选手向大赛评委提交班会策划书，并现场介绍班会的主题及主题确定的背景、班会的主要目的及程序。
要求主题鲜明、内容具体、目的明确、突出实效性，符合教育规律，易于学生理解和接受，视频内容限6分钟。
（2）比赛方式：参赛选手现场提交已经写好的策划书给评委评议，并上场介绍自己班会的主题和背景，发展方式等。
（3）评分标准：
班会策划书评分依据如下：
①立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分）
②注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有
较强的感染力；（7分）
③形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分）
④文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分）
⑤可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分）
⑥符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式安全预案等要点；（3分）
西苑辅导员职业技能竞赛主题班会评分标准
（1）比赛内容：综合运用各项法律法规、教育学、心理学、管理学、社会学、生涯规划、事务管理等知识和技能对案例进行分析，从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法和经验启示等五方面进行分析阐述，并提出解决对策。
案例主要包括社会热点问题研讨，学生突发事件应急处理、班级学风建设等。
（2）比赛方式：参赛选手现场从20道题库中随机抽取一个案例编号，情景案例试题根据选手抽取的编号以PPT文字描述方式呈现。
选手需首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，准备时间为2分钟，回答时间不超过3分钟。
（注：上一位选手的比赛时间即为下一位选手的抽提准备时间，抽提时用纸质文档，PPT展示正在比赛的选手的试题。
）在选手回答问题的过程中，评委需根据选手的分析情况结合评分标准进行打分（评分标准见下表），评委所有的评分去掉一个最高分，去掉一个最低分，其他分数的平均分为选手最终得分。
（3）评分标准：
XX辅导员职业技能竞赛案例分析评分标准
（1）比赛内容：主要考查辅导员的沟通技巧及解决日常学生教育管理过程中实际问题的能力。
参赛选手现场抽题，根据题目要求，以情景再现的方式开展现场谈心，要求选手能准确判断谈话对象的心理活动状况，抓住问题要点，帮学生解决思想实际问题。
（2）比赛方式：学生上台与老师配合演示，帮同学们解决心理问题，做好正确的疏导工作。
时间限制为5分钟。
（3）评分标准：
XX辅导员职业技能竞赛谈心谈话评分标准。