初中英语课堂教学研究
初中英语老师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。
2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。
3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。
（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。
（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。
2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。
教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。
2）制定阅读计划，培养阅读习惯。
教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。
教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2）培养学生的批判性思维。
教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。
（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。
教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
2）角色扮演。
教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。
初中英语教学主题教研(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教学在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。
初中英语教学作为基础阶段英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语学习兴趣、提高英语实际应用能力具有重要意义。
为了更好地开展初中英语教学，提高教学质量，本教研组开展了以“初中英语教学”为主题的教学研讨活动。
二、教研活动目标1. 提高初中英语教师的专业素养，增强教师对英语教学规律的认识。
2. 探索适合初中英语教学的有效教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
三、教研活动内容1. 分析初中英语教学现状通过查阅相关资料，分析我国初中英语教学的现状，包括课程设置、教材内容、教学方法、教学评价等方面。
针对存在的问题，提出改进措施。
2. 研究初中英语教学策略（1）激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）培养学生英语听说能力：注重听说训练，提高学生的英语实际应用能力。
（3）加强阅读教学：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力和词汇积累。
（4）注重写作教学：培养学生的写作能力，提高学生的英语表达能力。
3. 探索初中英语教学评价方法（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：通过考试、作业等形式，检验学生的学习成果。
4. 开展教学观摩活动组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，提高自己的教学水平。
5. 开展课题研究针对初中英语教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教学效果。
四、教研活动实施1. 组织教师参加教研活动，确保教研活动的顺利进行。
2. 定期开展教研活动，保证教研活动的持续性和有效性。
3. 鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，共同提高。
4. 对教研活动进行总结和反思，不断改进教研活动内容和方法。
五、预期成果1. 提高初中英语教师的专业素养，增强教师对英语教学规律的认识。
初中英语深度教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，本报告旨在通过对初中英语教学的深度研究，分析当前英语教学中的问题，提出相应的改进措施，以促进英语教学的持续发展。
二、当前初中英语教学现状分析1. 课程设置与教材内容初中英语课程设置较为合理，教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写四个方面的技能培养。
然而，部分教材内容与学生实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与手段教学方法较为单一，教师以讲授为主，学生被动接受知识。
虽然多媒体教学手段得到了广泛应用，但实际效果并不理想。
3. 教学评价体系教学评价体系仍以考试成绩为主，忽视了对学生英语实际运用能力的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
4. 教师专业素养部分教师专业素养不足，缺乏创新意识和实践能力。
同时，教师对教材的把握和运用不够熟练，影响了教学质量。
三、问题与挑战1. 学生学习兴趣不足由于教材内容与学生生活脱节，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 教师教学能力有待提高部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化学习需求。
3. 教学资源分配不均城乡学校之间、不同班级之间教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。
4. 家庭教育与学校教育脱节部分家长对英语学习重视不够，导致家庭教育与学校教育脱节，影响了学生的学习效果。
四、改进措施1. 优化课程设置与教材内容根据学生实际需求，优化课程设置，增加与生活相关的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法与手段采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 完善教学评价体系建立多元化的评价体系，注重对学生英语实际运用能力的评价，促进学生的全面发展。
4. 提高教师专业素养加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为提高教学质量奠定基础。
5. 优化教学资源配置合理分配教学资源，缩小城乡学校之间、不同班级之间的差距，促进教育公平。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
初中英语各年级教研主题(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的教育体系中占有重要地位。
初中阶段是学生英语学习的关键时期，为了提高英语教学质量，促进学生的全面发展，开展初中英语各年级教研活动具有重要意义。
本文将从初中英语各年级教研主题出发，探讨如何提高英语教学效果。
二、初中英语各年级教研主题1. 七年级教研主题（1）培养学生英语学习兴趣七年级是学生接触英语的起点，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教研主题可包括：1. 如何设计生动有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣；2. 如何利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习热情；3. 如何引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
（2）夯实英语基础七年级是英语学习的基石，教师应注重夯实学生的英语基础。
教研主题可包括：1. 如何帮助学生掌握音标、词汇、语法等基础知识；2. 如何通过听、说、读、写等技能训练，提高学生的英语水平；3. 如何进行分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。
2. 八年级教研主题（1）提高英语阅读理解能力八年级学生已具备一定的英语基础，教师应引导学生提高阅读理解能力。
教研主题可包括：1. 如何选择适合学生阅读水平的英语阅读材料；2. 如何培养学生的阅读策略，提高阅读速度和准确性；3. 如何引导学生进行阅读后的思考和总结，提高阅读效果。
（2）加强英语写作训练八年级是英语写作训练的关键时期，教师应注重培养学生的写作能力。
教研主题可包括：1. 如何指导学生进行英语写作，提高写作技巧；2. 如何进行写作评价，帮助学生改进写作水平；3. 如何结合实际生活，让学生在写作中展现自己的思维和创造力。
3. 九年级教研主题（1）提高英语听力理解能力九年级学生即将面临中考，英语听力理解能力至关重要。
教研主题可包括：1. 如何提高学生的英语听力水平，适应中考听力题型；2. 如何进行听力训练，提高学生的听力理解能力；3. 如何结合实际生活，拓展学生的听力素材。
初中英语教研讨论话题(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的学科，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
然而，在实际教学中，英语课堂效率低下、学生学习效果不佳的问题仍然普遍存在。
为了提高初中英语课堂效率，我们有必要开展一次教研讨论，共同探讨解决之道。
二、讨论话题1. 分析当前初中英语课堂存在的问题（1）教师教学方式单一，缺乏创新（2）学生学习兴趣不高，课堂参与度低（3）教学资源不足，难以满足学生个性化需求（4）评价体系不完善，难以激发学生学习积极性2. 探讨提高初中英语课堂效率的策略（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣（2）优化教学资源，满足学生个性化需求（3）完善评价体系，激发学生学习积极性（4）加强教师培训，提升教师教学水平三、讨论内容1. 分析当前初中英语课堂存在的问题（1）教师教学方式单一，缺乏创新目前，许多初中英语教师仍然采用传统的“灌输式”教学方式，缺乏创新。
这种教学方式使得课堂气氛沉闷，学生难以保持学习兴趣。
（2）学生学习兴趣不高，课堂参与度低由于教学方式单一，学生学习兴趣不高，课堂参与度低。
部分学生甚至出现厌学情绪，影响英语学习效果。
（3）教学资源不足，难以满足学生个性化需求部分学校英语教学资源不足，如图书、教学设备等，难以满足学生个性化需求。
（4）评价体系不完善，难以激发学生学习积极性当前初中英语评价体系不完善，过分注重考试成绩，忽视学生学习过程和实际能力培养，难以激发学生学习积极性。
2. 探讨提高初中英语课堂效率的策略（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应积极探索多种教学方法，如情境教学、合作学习、任务型教学等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）优化教学资源，满足学生个性化需求学校应加大对英语教学资源的投入，丰富图书、教学设备等，满足学生个性化需求。
（3）完善评价体系，激发学生学习积极性建立多元化的评价体系，注重学生学习过程和实际能力培养，关注学生个体差异，激发学生学习积极性。
初中英语教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展一次初中英语教学教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨、实践等方式，提升教师的教学水平和学生的英语学习兴趣，为打造高效英语课堂奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握，更新教学观念。
2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学共同体。
4. 提高学生的英语学习兴趣，提升英语综合运用能力。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 开幕式（8:30-9:00）（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）校领导致辞，对本次教研活动提出期望和要求。
2. 主题讲座（9:00-10:30）（1）讲座主题：初中英语高效课堂教学策略（2）主讲人：市英语教研员（3）讲座内容：a. 新课程理念下初中英语教学目标与内容b. 高效课堂教学策略与方法c. 教学评价与反馈3. 课例展示（10:30-11:30）（1）展示课例：八年级英语Unit 2 Topic 1 Section A（2）授课教师：我校英语教师张丽华（3）评课环节：a. 授课教师说课b. 同行教师评课c. 教研员点评4. 互动研讨（11:30-12:00）（1）分组讨论：如何提高初中英语课堂教学效果（2）各组代表发言，分享讨论成果六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 邀请市英语教研员担任讲座主讲人，邀请我校优秀教师进行课例展示。
3. 各教研组认真组织教师参加活动，确保活动顺利进行。
七、活动预期效果1. 教师对新课程理念有了更深入的理解，能够将新理念应用于实际教学中。
2. 教师的教学设计和课堂组织能力得到提升，能够更好地开展英语教学活动。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教学共同体。
初中英语教研主题_列举(3篇)
第1篇一、教学目标与内容1. 研究初中英语课程标准的解读与应用2. 分析初中英语教材的编写意图与教学目标3. 探讨如何将英语核心素养融入初中英语教学4. 研究如何根据学情调整教学目标，提高教学效果5. 分析初中英语教学过程中的重点、难点，制定针对性的教学策略二、教学方法与策略1. 探讨初中英语课堂互动策略，提高学生参与度2. 研究如何运用多媒体技术辅助英语教学，提高教学效果3. 分析任务型教学法在初中英语教学中的应用与效果4. 探讨如何利用游戏教学法激发学生学习兴趣，提高英语素养5. 研究合作学习在初中英语教学中的运用，培养学生的团队协作能力三、教学评价与反馈1. 研究初中英语教学评价体系，提高评价的客观性与科学性2. 探讨如何利用形成性评价促进学生学习，提高教学质量3. 分析初中英语教学反馈机制，提高教学效果4. 研究如何通过教学评价改进教学，提高教师专业素养5. 探讨如何根据学生反馈调整教学策略，满足学生个性化需求四、教师专业发展1. 研究初中英语教师专业发展的路径与方法2. 探讨如何提高初中英语教师的教学技能与科研能力3. 分析初中英语教师职业素养，提高教师教育教学水平4. 研究如何促进教师之间的交流与合作，实现资源共享5. 探讨如何为初中英语教师提供专业培训，提升教师综合素质五、课程整合与拓展1. 研究如何将英语与其他学科进行整合，提高学生综合素质2. 探讨如何利用课外活动拓展英语教学，培养学生的英语应用能力3. 分析如何将英语与文化、艺术、科技等领域相结合，提高学生的跨文化交际能力4. 研究如何开展英语社团活动，激发学生学习英语的兴趣5. 探讨如何利用网络资源，拓宽英语教学渠道，提高教学质量六、英语教学资源开发与利用1. 研究如何开发与利用初中英语教学资源，提高教学质量2. 探讨如何整合校内外英语教学资源，实现资源共享3. 分析如何利用网络平台，为学生提供丰富的英语学习资源4. 研究如何培养学生的自主学习能力，提高英语学习效率5. 探讨如何开展英语教学资源评价，确保教学资源的有效性七、英语教学研究方法1. 研究初中英语教学研究方法的创新与应用2. 探讨如何运用行动研究法，提高英语教学效果3. 分析如何运用案例研究法，解决英语教学中的实际问题4. 研究如何运用调查研究法，了解学生英语学习现状5. 探讨如何运用文献研究法，丰富英语教学理论八、英语教学反思与改进1. 研究如何进行英语教学反思，提高教学水平2. 探讨如何根据教学反思，改进英语教学策略3. 分析如何通过教学反思，提升教师专业素养4. 研究如何将教学反思与教学评价相结合，提高教学质量5. 探讨如何将教学反思成果应用于教学实践，实现教学持续改进通过以上八个方面的研究，有助于提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，培养具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。
初中英语教学教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组于2021年10月15日开展了主题为“初中英语高效课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨和优化初中英语课堂教学策略，提高英语教学质量。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组全体成员共同讨论了以下内容：（1）分析学情，明确教学目标针对我校初中英语学生的实际情况，我们分析了学生的英语学习基础、学习兴趣和学习习惯，明确了教学目标。
在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯，提高他们的英语综合运用能力。
（2）优化教学内容，提升课堂效率针对不同年级、不同学段的教学内容，我们优化了教学内容，确保教学内容与学生的实际需求相符。
同时，我们还关注了教学内容的趣味性和实用性，以提高课堂效率。
（3）创新教学方法，提高教学效果针对初中英语教学的特点，我们探讨了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
通过创新教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组开展了课堂观摩活动。
全体成员观摩了两位老师的英语课，并进行了深入的讨论和反思。
（1）观摩老师A的英语课观摩老师A的英语课，我们对其教学设计、教学方法、课堂氛围等方面给予了高度评价。
在课堂教学中，老师A注重培养学生的听说能力，通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动。
同时，老师A还注重培养学生的合作学习能力，让学生在小组活动中共同完成任务。
（2）观摩老师B的英语课观摩老师B的英语课，我们发现其教学过程中存在一些问题，如课堂氛围不够活跃，学生参与度不高，教学环节不够紧凑等。
针对这些问题，我们提出了以下改进建议：1. 加强课堂导入，激发学生学习兴趣；2. 优化教学环节，提高课堂效率；3. 注重学生个体差异，实施分层教学；4. 创设真实的语言环境，提高学生的英语综合运用能力。
初中英语课堂情境教学策略研究
初中英语课堂情境教学策略研究1. 引言1.1 研究背景初中英语教学一直以来都是教育领域的重要话题，如何提高学生的英语学习效果成为教师们关注的焦点。
而情境教学作为一种新颖而有效的教学方法，逐渐受到了教育界的认可和重视。
情境教学通过模拟真实情境，让学生在实际使用英语的环境中学习，可以更好地激发学生学习的积极性和兴趣，提高学生的语言交际能力。
然而，在初中英语课堂中，情境教学并不是普遍被广泛应用的教学方法。
传统的英语教学模式仍然占据主导地位，学生在被动接受知识的过程中缺乏实际语言运用的机会。
因此，研究初中英语课堂情境教学策略，探索如何有效地运用情境教学提高学生的英语学习效果，具有重要的现实意义和教育意义。
本研究旨在深入探讨初中英语课堂情境教学的实施策略，以期为教师提供借鉴和参考，促进英语教学质量的提升。
1.2 研究目的Specifically, this study seeks to investigate the impact of activities designed within specific situations, the role ofrole-playing in situational teaching, and the integration of new media technologies in enhancing situational learning. By understanding the benefits and challenges of these strategies,educators can better adapt their teaching methods to meet the diverse needs of students in today's classrooms.1.3 研究意义初中英语课堂情境教学是一种具有创新性和实践性的教学模式，通过在真实的语言环境中展开教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的英语运用能力。
初中英语教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文通过对初中英语教学的实践研究，分析了当前初中英语教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和英语实际运用能力。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
然而，在初中英语教学中，教师面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、英语基础薄弱、教学方法单一等。
为了提高初中英语教学质量，本文对初中英语教学实践进行了研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
二、当前初中英语教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
主要原因有以下几点：（1）教学方法单一，缺乏趣味性。
教师讲解过多，学生参与度低，课堂气氛沉闷。
（2）评价方式单一，注重考试成绩，忽视学生个体差异。
（3）缺乏英语学习氛围，学生英语交流机会较少。
2.英语基础薄弱部分学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识掌握不牢固，导致英语学习困难。
主要原因有以下几点：（1）家庭环境因素。
部分学生家庭英语氛围较差，缺乏英语学习资源。
（2）教师教学方式不当。
教师对学生的英语基础了解不足，未针对学生个体差异进行教学。
（3）学生学习态度不端正。
部分学生对英语学习存在抵触情绪，学习积极性不高。
3.教学方法单一部分教师教学方法单一，以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生学习效果不佳。
主要原因有以下几点：（1）教师教学观念陈旧。
部分教师受传统教育观念影响，忽视学生的主体地位。
（2）教师专业素养不足。
部分教师英语教学能力有限，无法有效运用多种教学方法。
（3）教学资源匮乏。
学校英语教学资源不足，教师难以开展多样化的教学活动。
三、改进措施1.激发学生学习兴趣（1）丰富教学方法。
教师应运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高课堂趣味性。
（2）创设英语学习氛围。
学校可设立英语角、举办英语演讲比赛等活动，激发学生学习兴趣。
初中英语课堂教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的核心素养，即学生在学习过程中所形成的知识、技能、态度和价值观的综合体现。
初中英语课堂作为培养学生核心素养的重要阵地，其教学模式的研究与探索显得尤为重要。
本文以“基于核心素养的互动式教学模式探索”为主题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在为初中英语课堂教学提供有益的参考。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的英语词汇、语法知识，提高学生的语言运用能力。
2. 技能目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的语言交际能力。
3. 态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，树立自信心。
4. 价值观目标：培养学生的跨文化意识，提高学生的国际视野，增强民族自豪感。
三、教学内容1. 词汇教学：注重词汇的实用性，围绕生活、学习、工作等场景，引导学生进行词汇积累。
2. 语法教学：遵循由浅入深、循序渐进的原则，帮助学生掌握英语语法知识。
3. 阅读教学：精选适合初中生的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 写作教学：指导学生掌握英语写作的基本技巧，提高学生的写作水平。
5. 听力教学：通过多样化的听力材料，提高学生的听力理解能力。
6. 口语教学：创设真实的语言环境，培养学生的口语交际能力。
四、教学方法1. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 任务型教学：以任务为导向，引导学生通过完成任务来学习知识，提高学生的实际应用能力。
3. 合作学习：分组进行学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。
4. 情境教学：创设真实、生动的教学情境，提高学生的语言运用能力。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
6. 情感教育：关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
初中初中英语教研方法(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的教育体系中占据着重要的地位。
初中英语教学作为英语学习的重要阶段，对学生的英语学习兴趣、语言能力以及综合素质的培养具有重要意义。
为了提高初中英语教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中英语教研方法。
二、初中英语教研方法1. 优化课程设置（1）根据学生的实际需求，调整课程内容。
在课程设置上，应充分考虑学生的兴趣爱好、学习基础以及实际需求，确保课程内容丰富、实用。
（2）注重课程之间的衔接。
在课程设置上，要注重不同年级、不同模块之间的衔接，使学生在学习过程中能够逐步提高英语水平。
2. 创设良好教学氛围（1）激发学生的学习兴趣。
通过引入生动有趣的教学案例、开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）营造民主、和谐、轻松的课堂氛围。
教师应尊重学生，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
3. 提高教师专业素养（1）加强教师培训。
通过定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教学研究。
鼓励教师积极参与教学研究，总结教学经验，提高教学质量。
4. 运用现代教育技术（1）多媒体教学。
利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入教学过程中，提高教学效果。
（2）网络教学。
利用网络资源，开展线上教学活动，拓宽学生的视野，提高学生的英语水平。
5. 强化学生听说读写能力（1）听说训练。
通过组织课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的听说能力。
（2）阅读训练。
引导学生阅读各类英语文章，提高学生的阅读理解能力。
（3）写作训练。
通过布置写作任务，培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
6. 关注学生个体差异（1）因材施教。
针对不同学生的学习基础和兴趣爱好，制定个性化的教学方案。
（2）分层教学。
将学生分为不同层次，实施分层教学，使每个学生都能在英语学习中获得进步。
三、结语总之，初中英语教研方法应从优化课程设置、创设良好教学氛围、提高教师专业素养、运用现代教育技术、强化学生听说读写能力以及关注学生个体差异等方面入手，以提高初中英语教学质量。
初中英语主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学作为一门重要学科，其教学方法和教学模式也在不断更新。
传统的英语教学模式以知识传授为主，忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。
为了适应新时代英语教学的要求，提高学生的英语综合运用能力，主题式教学模式应运而生。
主题式教学模式强调以学生为中心，以主题为线索，通过探究、合作、交流等方式，培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。
本课题旨在探讨初中英语主题式教学模式的有效性，为英语教师提供实践指导。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中英语主题式教学模式的理论基础和实践路径。
（2）提高初中英语教师的教学水平和教学质量。
（3）培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语素养。
（4）为我国初中英语教学改革提供实践经验和理论支持。
2. 意义（1）有助于推动我国初中英语教学改革，提高英语教学质量。
（2）有助于培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
（3）有助于教师转变教学观念，提升教师的专业素养。
（4）有助于构建以学生为中心的英语课堂，提高学生的英语综合运用能力。
三、课题研究的内容1. 主题式教学模式的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
（2）交际语言教学理论：注重语言的实际应用，强调语言与情境的结合。
（3）任务型语言教学理论：以任务为导向，通过完成任务来提高学生的语言能力。
2. 主题式教学模式的设计与实施（1）主题的选择与确定：根据学生的兴趣、生活经验和教学内容，选择合适的主题。
（2）教学活动的设计：围绕主题，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
（3）教学资源的整合：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）教学评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
3. 主题式教学模式的实施效果分析（1）学生的学习兴趣和参与度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对主题式教学模式的接受程度。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
初中英语学校教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特开展了初中英语教研活动。
本次教研活动旨在探讨初中英语教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师的教学水平和学生的英语学习效果。
二、活动目的1. 提高初中英语教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探讨初中英语教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法；4. 提高学生的英语学习兴趣和成绩，提升我校英语教学质量。
三、活动内容1. 教学经验分享（1）优秀教师代表发言本次活动邀请了多位在初中英语教学方面有丰富经验的优秀教师进行发言。
他们分别从课堂教学、作业布置、课外活动等方面分享了各自的教学心得。
如：如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如何有效地进行口语教学，如何合理布置作业等。
（2）分组讨论与会教师根据优秀教师的发言，结合自身教学实际，分组进行讨论。
各组在讨论过程中，积极发言，各抒己见，共同探讨解决教学难题的方法。
2. 教学热点问题探讨（1）新课标背景下初中英语教学策略研究随着新课标的实施，初中英语教学策略也需要进行相应的调整。
本次活动邀请了教育专家对新课标背景下初中英语教学策略进行了深入剖析，为教师们提供了有益的指导。
（2）如何提高初中英语阅读教学效果阅读是英语学习的重要组成部分，本次活动针对如何提高初中英语阅读教学效果进行了探讨。
与会教师就阅读教学方法、阅读材料选择、阅读评价等方面展开了热烈讨论。
3. 教学观摩与反思（1）课堂教学观摩本次活动安排了部分优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了点评，指出了课堂教学中存在的问题，并提出了改进意见。
（2）教学反思教师们针对观摩课进行了反思，总结了自己的教学优点和不足，明确了今后的教学方向。
四、活动总结1. 活动成效本次初中英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
初中英语教学教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门基础学科，在初中教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高英语教学质量，加强英语教师队伍建设，我校英语教研组积极开展了一系列的教学教研活动。
本文将对我校初中英语教学教研工作进行总结和反思，并提出改进措施。
二、教研工作总结1. 加强教学研究，提高教学水平（1）组织教师参加各类英语教学研讨会，了解最新的教学理念和方法。
（2）开展教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习和成长。
（3）针对教学中的难点和重点，组织教师进行专题研讨，共同攻克难关。
2. 优化教学设计，提高课堂效率（1）结合学情，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
（2）创新教学方法，运用多媒体、游戏、情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 注重课后辅导，提高教学质量（1）开展课后辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。
（2）建立学生成长档案，关注学生的学习进度和变化，及时调整教学策略。
（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习。
4. 提升教师素质，打造高效课堂（1）加强教师培训，提高教师的英语素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类英语竞赛和活动，提升自身的综合素质。
（3）开展教学反思活动，促使教师不断改进教学方法，提高教学质量。
三、教研工作反思1. 教学研究深度不足部分教师在教学研究中，只关注表面现象，未能深入挖掘问题的本质，导致教学效果不佳。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，未能根据学生的实际情况进行调整，使得课堂氛围枯燥，学生学习兴趣不高。
3. 教学评价不够科学教学评价主要依靠教师的主观判断，缺乏科学的评价体系，难以全面、客观地反映学生的学习成果。
四、改进措施1. 深化教学研究，提高教学水平（1）鼓励教师积极参与各类教学研究活动，提高自身的教学研究能力。
（2）组织教师进行专题研究，针对教学中的难点和重点进行深入探讨。
初中英语学科教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的外语学科，在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校于近期开展了初中英语学科教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学水平，培养学生的英语素养。
二、活动目标1. 提高教师对英语课程标准的理解和把握；2. 优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体英语教师共同研讨了新课标下初中英语的教学重点和难点。
针对不同年级、不同学期的教学内容，教师们分享了各自的教学经验和教学方法，共同制定了详细的教学计划。
2. 教学观摩在教学观摩环节，我校优秀教师代表展示了精彩的英语课堂教学。
观摩课后，教师们对课堂教学中存在的问题进行了深入剖析，提出了改进措施。
观摩活动旨在促进教师之间的交流，提高课堂教学质量。
3. 专题讲座为了帮助教师更好地把握英语教学的新趋势，我们邀请了英语教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了英语教学理念、教学方法、教材分析等方面，使教师们受益匪浅。
4. 教学反思教师们在教研活动中积极参与教学反思，结合自身教学实践，查找教学中的不足，探讨改进策略。
通过反思，教师们对自己的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
四、活动成果1. 教师的教学水平得到提高。
通过集体备课、教学观摩和专题讲座，教师们掌握了更多有效的教学方法，提高了课堂教学效率。
2. 学生英语学习兴趣得到激发。
教师们在教学中注重激发学生的兴趣，采用多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密。
通过教研活动，教师们增进了相互了解，形成了良好的团队协作精神。
4. 学生的英语综合运用能力得到提升。
在教师的引导下，学生能够更好地运用英语进行交流，提高了英语素养。
初中英语教学研究8篇【论文】
初中英语教学研究8篇第一篇：初中英语课堂教学质量浅谈一、改革教学理念改革传统教学模式，首先就要转变老旧的教学理念，在传统观念下，“应试教育”是我们教育教学的核心理念，“中考”顺利是我们教学的最终目的，当前，“应试教育”已经被推翻，新的教学理念推崇的是素质教育，素质教育强调学生的发展，把学生放在第一位，注重学生的个人能力和水平的提高。
初中英语的教学，绝不是机械的记忆和背诵，而是深刻的理解和灵活的运用。
在课堂教学中，教师不应该再占据着“主体”地位，课堂是属于学生的，学生才是课堂的主人，我们决不能“反客为主”。
在具体的教学时，教师要把握好一个“度”，不可过度的进行知识传授，也不可完全放任自由，具体来说，教师可以将课堂教学分为两个部分：一部分由教师来进行教材的讲解和知识的传授；另一部分，则有学生自主学习，通过自己的努力去消化知识、理解知识、掌握知识。
二、教学方法多样化（一）合作教学法初中英语教材中有许多场景对话，在练习对话时，就可以运用小组合作方式，各小组进行对话练习，然后进行表演，还可以自编自演话剧等等，小组合作方式对于初中英语的学习来说，非常有帮助，不仅可以帮助学生尽快的掌握和牢记各种固定语句，还有利于增进学生之间的友情，培养他们的团队合作意识。
比如说，在教授有关“问路”这一内容时，我们的重点内容就是问路的几种常用句式，我们可以采取合作教学方法，将教室布置成街道的模样，其中也有医院、宾馆、超市、银行、学校等等，然后将全班同学分为若干个小组，每个小组进行角色扮演，有的组员扮演问路人，有的组员扮演路人、超市的客人、学校的学生、银行的工作人员等等，再由这些路人来提问：Excuseme，whereis…？被问路的人回答：Goalong…Turnleft／rightatthe…crossing，这样的句型正好是我们这堂课的精华所在，通过让学生反复练习，能够让学生更快的掌握这方面的内容。
（二）竞赛教学法初中生普遍有着极高的求胜心理，竞赛教学法，可以满足他们的这种求胜心理，给予他们一种胜利后的喜悦。
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初中英语课堂教学研究
【关键词】游戏；快速抢答；情景；自由会话；自由发言；自由问答
文章编号：issn1006—656x（2013）09 -0149-01
美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习的更加轻松，更加迅速，”那么，怎样使课堂教学有声有色、生动有趣，教师教的愉快而尽力，学生学得轻松而起劲呢？总结我二十年的教学经验，谈几点我的看法。
把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
只有学生热爱英语学科，才能保持积极持久、稳定的求知劲头。
为此，我把游戏引入了课堂。
这样既能调动学生的积极性，又有助于克服腼腆的心理障碍。
其具体做法如下：
猜人、猜动作、猜颜色等。
例如猜人：
there is a boy in our class. he is short and very fat. his eyes are black. he wears a pair of glasses.who’s he？
竞猜游戏
初中学生处于生理和心理急剧变化的阶段，可塑性大，好奇心强，容易接受新鲜事物。
教师要有意抓住这一特点创设竞争环境，强化他们的意识。
就能使课堂气氛活跃起来，教师教得生动活泼、学生学得津津有味。
我的做法是：
我把班级分成两个人一组和四个人一组，每节课提问时叫竞争对
手来回答。
看哪一组回答得又快又准，并奖给带有小星的卡片，根据各组得星的多少，评出先进小组和个人，实行激励性竞争评价，确实增强了学生的参与意识。
创设情景，激发学生兴趣，培养学生的听说能力
1.利用直观教具创设情景。
在英语教学中，教师可带一些实物或利用教室内现有的东西进行直观教学。
比如，教初一的一个句型：what colour is it ？可以拿出两个颜色不同的桔子分别问学生：what colour is it ？学生可能会用汉语回答，这是教师可带学生说：it’s red . （或 it’s green .）接着指着一位学生的衣服问另一位学生：what colour is it ？ it’s.....这样学生很快便记住各种颜色的英文含义。
在英语教学中，我还常常利用简笔画进行直观教学。
作为一名初中英语教师必须具备简笔画的基本功。
否则，在某种意义上讲，就不能算得上是一位合格的教师。
利用简笔画教学省时省力，形象生动，寥寥数笔，情景活跃。
利用简笔画可以教对话、看图说话、写小作文等。
总之，简笔画画起来顺手，教起来容易，学起来高兴，记起来深刻，何乐而不为？！
让学生充当“主角”
课堂教学应以学生为主体，要让他们充当“主角”，让他们参与，青少年学生求知欲很强，敢想敢说，喜欢独立思考，教师要充分鼓励学生的学习热情，采用启发诱导等方式，让学生充分参与，使课堂教学在愉快的气氛中进行。
如：
t：say after me ，“a bike”.
s：a bike .
t：now try to add some words to “a bike”.let’s say “red”. s：a red bike .
t：beautiful .
s：a beautiful red bike .
t：she has......
s：she has a beautiful red bike .
采用启发式的练习，不仅复习了生词、语法，又可提高学生的会话能力。
在教学中使用英语歌曲。
教学中适时的运用英语歌曲尤为一种寓教于乐的好办法，特别是在初一教学过程中唱英语歌曲，有助于学生的精神。
四十五分钟的课堂教学，学生注意力高度集中，时间久了也会疲倦，影响教学效果。
如果教师在课堂上有张有施，让学生始终保持旺盛的精力。
歌要根据教学内容来选，如上半节课是学习和复习了数字，就选唱“nunber song”，学生边唱边回忆了学过的数字。
如下半节课时要学习或复习颜色，又唱“colour song ”，那么这首英语歌曲使课堂自然过渡到颜色的学习和复习了。
在快乐的学习中，学习的兴致大增，效果也一定会好。
但若采用说教式的方法来领读，带读，恐怕就是好学生也会昏昏欲睡了。
开展课前几分钟“自由会话”，培养学生的听说能力。
会话方式常用：
自由问答
找一名学生上台，由全班学生向他发问，他在教师的帮助下回答每一位学生提出的问题。
他也可向全班的学生提问，还可以两人一组或三人一组询问对方的情况。
自由发言
让学生自己上台来作自我介绍，介绍家庭、班级情况，教师也可以给一些有限定的题目，看谁说的好。
如自我介绍：
my name is liling .i am in class 4，grade3 .i am thirteen .i am good at english，chinese and maths. but i am a little weak in physics. i am trying my best to study it . i think i will do well in it .
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又增强了学生写短作文的能力。
总之，要是学生在愉快的气氛中，达到“乐”的境地，不仅要让他们认识到学习英语的重要性，而且要设法活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣。
因此，教师在提高自身专业修养的基础上，运用多种方式，创设恰当生动的情景，使学生身临其境，听起来兴趣盎然，说起来津津乐道，整个教学过程生动活泼，学习效果就会更好。
参考文献：
[1]胡春洞，《英语教学方法》，《山东教育》，1989.10
[2]王敏勤，《英语教学研究》，《山东教育》，1990.9。