英语课堂教学存在问题及解决策略

反思问题，改进提升

——英语组问题反思及解决策略

根据教研中心的调研反馈，我们英语组的全体老师进行集体研讨，各年级老师认真分析自己课堂教学中的问题，并结合问题探讨解决的策略。

三年级

存在问题：

1. 作为小学英语的起始阶段，我们对学生的听、说、唱、游戏和表演这块能力的训练有所欠缺。

2. 教师容易被教材、教参“牵”着走，不能够合理的整合教材内容，不敢放手，把课堂的主动权交还给学生。

3. 教学还没有做到完全面向全体学生，尤其是对学困生的关注度还远远不够。

改进措施:

1. 每节课课前两分钟热身阶段，让学生听唱英文歌曲，说唱所学过的let’s chant；课上所进行的活动或游戏，要给孩子们足够的时间和空间，让孩子们有操练，有展示；课下利用班级英语学习微信群，老师发布每天在学校所讲授的内容的录音，让孩子们放学后在家里也能够学习或复习当天所学知识，这样即可以提高教师的口语水平，又可以提高学生的听力和口语。

2. 加强教研，对“新基础教育”的学习必须深入透彻，掌握新理念的精髓，并能够快速应用于自己的教学当中去。我们在日常的教学中要相信学生，适时放手，尽早在自己的课堂中做到“五还”。

3. 教师要放低姿态，走到学生中去，要了解每一位学生的学情，

尤其要关注班级里的学困生，每一位学生都要有指定的同学帮扶，师生联手，努力提升，不放弃任何一位学生。

四年级

存在的问题：

1. 课前的热身活动缺乏创新，没有对英语教材中的歌曲和歌谣足够认识，对学生的积极性调动能力较弱；课前复习不能较好合理安排学生做好复习和预习，课堂复习环节巩固学生的旧知带动新知不够衔接。

2. 不能深入解读教材，对教材进行整合，对学生的整体要求过低，只注重了听说读，写的环节要求过低；不敢放手，把课堂的主动权交还给学生。

3.教学过程中缺乏整体把握，问题设计没有照顾到每一个学生，没有有效进行分层次设计问题，面向全体学生。

改进措施:

1. 作为一门语言学科，今后每一单元都要让学生听并学习该单元英语歌曲，即可以很好的巩固教学内容，也对学生的语音语调有很大的帮助；课前的预习应结合课堂教学需要，让学生提前复习巩固相关的知识，为课堂教学做铺垫。

2. 深入解读教材，加强整体教研，根据教材内容和学生的实际，对教材内容进行再次整合，深入学习“新基础教育”理念，并应用于自己的教学当中去。要相信学生，适时放手，加大写的练习，重视学生书写规范。

3. 精心设计教学活动，提高教学效率。教学活动的设计要有明确的目标，可操作性强；活动的设计要和教材内容紧密联系，利用身

边有的物品或情境进行教学；活动的设计要和学生的生活背景或者生活经验相联系，创设情境，在真实的情境中使用语言，学会运用。

五年级

五年级英语教学中存在的主要问题：

1. 大问题的设计偏离本节课的主旨

大问题的设计要求围绕教学目标而策划。在日常教学的设计中，为了让课堂更加完整，教师往往会坚持把每个问题都讲清楚，结果是预先设计的大问题没有充分为本节课服务，课堂的问题又成了细碎的小问题。

2. 不能实现课堂的收放自如

教师在课堂中还是不能大胆放手，老是担心学生出错，结果是题也发下去了，但是孩子们还没有充分思考，为了进行下面的环节，老师又急匆匆的让孩子们停下讨论，孩子们在问题没有进行充分讨论的情况下回答问题，往往不能达到令老师满意的效果，这时老师的替代思维就出现了。老师收回来的资源也就没有什么实际意义了。

3.对教材的整体把握还不够熟练

从本轮研讨课的上课情况来看，教学环节和教学内容的设计只是单纯的为了这节课的实施，这节课在整个英语学习的过程中有什么样的作用没有得到充分体现，学生知识的前后联系不系统，不扎实，反映出教师缺乏对教材的整体把握。

针对以上问题提出以下对应策略：

1. 每次上课前先梳理教材，把教材中出现的知识点的前后联系都贯穿于教材中。五年级下册每一单元的知识都是建立在前面学习的基础上，每一课都能够找到与前面知识的联系，我主张每节课课前都

进行简单的句型练习，让学生有一个复习的过程，复习的滚动进行，对于新课的学习都很有意义。

2. 每节课都要明确大问题的设计的方向，课前研讨教学环节和教学中的关键点，把握好课堂的重心所在，尝试着设计出有开放性和挑战性的大问题。

3. 设计好大问题以后，要讨论教学中出现的细节问题和可以放手的问题，要对自己设计的问题做到心中有数。对于每一节课做好教学反思的收集和问题的收集，不断改进课堂。

六年级

存在的问题：

1. 课前准备不够充分，没能合理安排学生做好复习和预习的作业，导致课堂复习环节巩固学生的旧知，学生对以前知识生疏，变成了学习环节，影响了新知的引入和学习；另外就是忽视歌曲在课前的热身作用。

2. 不能深入解读教材，根据教学需要对教材很好的进行整合。也就是对每一节课具体“教什么”，教学内容安排哪个先讲，哪个后讲，为什么这样安排，思路不是很清晰，受教材的束缚比较严重，容易被教材牵着鼻子走。

3. 课堂中活动的设计不能结合学生的实际，没有明确的指向目标，达不到预期的教学效果。

解决的策略：

1. 英语是一门语言学科，每一单元都要让学生常听一些节奏欢快，跟教学内容相关的英语歌曲，一方面可以很好的巩固教学内容，另一方面对学生的语音语调有很大的帮助。

2. 课前的预习应结合课堂教学需要，让学生提前复习巩固相关的知识，为课堂教学做铺垫。

3. 深入解读教材，加强整体单元备课意识，根据教材内容和学生的实际，对教材内容进行再次整合。

4. 精心设计教学活动，提高教学效率。课堂教学中活动的设计要关注以下几点：第一，活动的设计要有明确的指向目标，可操作性强。比如，有的活动是为了调节气氛，有的是为了帮助学生理解单词，有的活动是为了巩固核心句型。第二，活动的设计要和教材内容紧密联系，使学生接触和学习现实生活中鲜活的语言知识。第三，活动的设计要和学生的生活背景或者生活经验相联系，真正做到“学中用，用中学”的教学理念。第四，活动设计要有一定的层次性与递进性。第五，活动的设计要兼顾学生其他能力的培养，比如创新精神、合作意识、收集信息的能力等。第六，活动的设计要考虑到有充足的时间保证其有效实施，要想高效的完成一个教学任务或实施一个教学活动，必须在活动前预设和考虑到完成这个活动所需的时间。