保卫黄河

《保卫黄河》说课稿
尊敬的各位领导、评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是：《保卫黄河》。

主要是从以下六个方面进行说课：
一、教材依据：
教材选自人民音乐出版社出版《义务教育音乐课程标准实验教科书》第十二册，第一单元《难忘岁月》——《保卫黄河》。

二、设计思想
1、教学理念：《义务教育音乐课程标准》在基本理念中明确提出了要提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，从而增强民族意识和爱国主义情操。

2、教材分析：《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七个乐章，本课让学生从《保卫黄河》这首合唱曲和钢琴协奏曲中感受和体验其音乐内容，音乐情绪，必须让学生协同历史学科，了解抗日战争这段历史。

3、学情分析：
初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学阶段有明显变化。

结合学校情况，我们的学生，对音乐课充满期待，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入。

其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。

三、教学目的：
1、知识与技能：通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。

2、过程与方法：根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过“视”、“听”、“唱”等手段，让学生感受音乐的情绪，体会音乐的思想内涵，通过图像资料来了解音乐主旨。

3、情感态度价值观：通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。

四、教学重难点的确立：
教学重点：感受和体验音乐作品的情感。

教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。

重难点确立的依据：在教学中，应加强对音乐文化认知的训练，只有让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义时，才能让学生与音乐作品产生情感上的共鸣，达到理解与交流。

五、教学准备：
1、结合历史教材，让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略中国的资料（包括文字、图片、声像等），并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。

2、多媒体教学设备、电子琴、实物投影仪。

六、教学过程：
一、巧妙过渡感性导入
1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河——黄河
（设计意图：通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面，首先激发了学生的民族自豪感，其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生。

为后面欣赏歌曲《保卫黄河》作好了铺垫。

）
(1) A、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观?你能用适当语句来描述吗?
B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。

C、教师对学生的回答进行总结：
2、观看影视片段
(2)A、出示画面，引导学生思考
媒体播放《1937年》，展示日本人残害中国百姓的各种画面。

师：同学们，你们知道刚才播放的这首歌曲是反映哪个历史时期的吗？
生：（抗日战争时期）
师：每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？
同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。

学生展示之后，教师给予鼓励和作总结性发言：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。

让我们共同来聆听“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的最强音吧!
二、层层深入新课教学
（一）欣赏合唱曲《保卫黄河》。

1、初听《保卫黄河》
(设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。

)
（1）初次聆听合唱曲《保卫黄河》，同时出示问题：
A、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题：
B、教师结合学生的回答进行总结：
体裁：进行曲速度：中速稍快力度：强
旋律特点：节奏鲜明有力音乐情绪：高亢激越振奋人心
（2）介绍作者
A、刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢?他就是我国人民音乐家冼星海。

B、教师介绍作者。

（3）作品创作背景：
（教学意图：在介绍作品创作背景时，采用了让视听结合的方法，边让学生观看与创作背景相关的剪辑录像资料，边听教师精彩的解说，把枯燥的讲述形式变得生动起来，为调动学生积极参与到熟悉演唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。

)
A、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢?
B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面：
C、《黄河大合唱》组成部分
2、复听《保卫黄河》
（1）出示《保卫黄河》歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。

（2）复听《保卫黄河》全曲。

①出示问题：
全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?
A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：
主题旋律共演唱了四遍。

第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱。

B、教师小结
齐唱→轮唱（二部→三部）→器乐→齐唱
②出示问题：
作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手法，听后使你联想到什么意境?隐喻了什么主题思想?
（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。

)
A、学生讨论、回答。

B、教师小结
3、再次完整聆听全曲。

（二）欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》。

1、聆听音乐片段
(设计意图：采用对比聆听的方法，让学生感受器乐作品的风格。

)
A、播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段，同时出示问题：
这段音乐与刚才聆听的合唱曲《保卫黄河》有什么相同和不同之处?主题旋律是用什么乐器演奏的?
B、学生仔细聆听，思考并回答问题，由此引出钢琴协奏曲。

C、教师引言：
刚才我们听到的音乐作品是由1969年殷承宗等人将冼星海的《黄河大合唱》改编为钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》。

乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的手法在乐曲中不断的出现……
2、完整聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》。

三、巩固、深化主题
同学们，这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品《黄河大合唱》中的《保卫黄河》。

作品中歌颂了我们中华民族的什么伟大精神?
(1)学生相互讨论回答。

(2)教师依据学生的回答进行总结：
五、结束本课
请同学随音乐高唱《保卫黄河》主题旋律，再一次体验音乐作品的情感和感悟音乐作品深刻的思想内涵。