云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：语法课—省略句
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：unit5第4-6课时重点短语及相关练习
第4-6课时重点短语及相关练习一、复习内容及其分析本节课要复习的内容是重点短语treat sb.to...用……招待/款待某人act as 充当；担任help oneself to... 自取；自用；随意吃……apply for 申请apply to 向……申请；适用于take off脱下；起飞；开始成功；火起来sit up 坐起来；熬夜cut off 切断；使隔绝squeeze out 榨出；挤出make a difference有影响；起(重要)作用及其相关运用，指的是重点短语的掌握，会读会拼以及他在语法填空和短文改错中的运用。
其核心是初歩运用，理解它的关键就是词性及其在句子中充当的成分。
学生在高一上新课的时候已经学习了这些词汇。
本节课的内容就在此基础上进一步巩固。
由于词汇在学习英语中是基础所以它在本学科有不可或缺的地位，。
是第一轮复习的核心内容。
教学的重点是它的运用，解决重点的关键是理解它在句子中充当的作用。
二、复习目标目标定位:掌握reat sb.to...用……招待/款待某人act as 充当；担任help oneself to... 自取；自用；随意吃……apply for 申请apply to 向……申请；适用于take off脱下；起飞；开始成功；火起来sit up 坐起来；熬夜cut off 切断；使隔绝squeeze out 榨出；挤出make a difference有影响；起(重要)作用等短语在相关语境填空课和改错中的用法。
目标解析：初歩运用，理解它的关键就是词性及其在句子中充当的成分。
并且能够掌握好这些固定短语和搭配在高考题型中的运用三、问题诊断分析。
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是短语的运用，产生这一问题的原因是学生对词性的句法功能不理解，要解决这一问题就要讲解各种词性在句中所作的句子成分，期中关键就是句子成分的分析，短语的套用。
四、教学支持条件。
本课教学中，利用多媒体采用归纳法，观察法；自主学习与合作学习的方法等这样可以让学生有效的学习五、教学过程设计Lead in：上节课我们复习了必修五第三单元的部分词汇，这节课我们继续复习相关的重点短语第一部分自学问题一给同学们五分钟时间把课堂新坐标P126上面列出的短语记忆背诵一遍，并完成下面的练习。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案（无答案）：基础语法--语序、句子分类及简单句的五个句型
基础语法--语序、句子分类及简单句的五个句型一、学习目标1、掌握各个词类在句子中的排序（即词序/语序）；2、掌握句子分类；3、熟练掌握简单句的五个句型；4、掌握如何分析句子二、问题和题例请同学们分析用所学过的中文句子分类分析一下划线的句子成分Q1：什么是主语？什么是谓语？什么是宾语？I am a student.I love sports.I’ve studied English for five years. I’m looking for my pass.1、词序: . 英语中的句子成分的排列顺序较为固定主语:位于陈述句基本结构的最 . I’m a student.谓语: 在之后. I love sports.宾语: 在VT.之后或在PREP. 之后. I’ve studied English for five years. I’m looking for my pass.宾补: 即宾语补足语，在宾语之后: He asked me ∣to do so.表语: 在LINK. V.（系动词）之后. The boy is handsome.定语: 单个的词做定语放在所修饰词的前面, 短语或句子做定语放在所修饰词的后面. He is a good teacher. The girl behind the tree is my cousin. The girl who is in red is my sister.状语: 修饰a./ad.时放在a./ad.的前面, 修饰v.., 有时放在前面, 有时放在后面.如果v.有宾语,状语一般放在宾语之后.Lucy is a very kind girl. He often helps me. Please sit here. Please do the exercises carefully.另外: 冠词放在名词前, 感叹词一般放在句子前面,有时放在句中. Hello, How are you doing these days? How excellent the student is!几个名词术语:✧复合谓语: .，如She is beautiful.✧复合宾语: .，如He asked me ∣todo so.✧主语补足语: 当含有宾语补足语的句子由主动语态变为被动语态后，因为原来做宾语的部分变成了主语，所以原来做宾语补足语的部分也就相应地变成主语补足语:He asked me ∣to do so. I was asked to do so.2、短语与句子短语: .. 有n. phr., v. phr., a. phr., ad. Phr., prep. Phr. V-ing phr. To do phr, etc.句子: .3、句子分类Q2: 我们刚刚分析的句子都是什么句？I am a student.I love sports.I’ve studied English for five years. I’m looking for my pass.Do you like apples? Here comes the bus.What are you doing? How times flies!。
高中人教版英语必修5学案：Unit 5 Section Ⅲ Grammar——省略 含答案
Section ⅢGrammar——省略[语法图解][探究发现]1．(You) Come in, please!2．John is a lawyer, and his wife (is) a cleaner.3．a.First degree burns turn white when (they are) pressed.b．If burns are on arms or legs, keep them higher than the heart, if (it is) possible.4．a.He is the man (who/whom/that) you can depend on.b．There is no doubt that John's quick thinking and the first aid skills (that/which) he learned at school saved Ms Slade's life.5．The boy wanted to play football in the street, but his mother didnot allow him to (play football in the street)．6．It shows (that) a knowledge of first aid can make a real difference.[我的发现](1)例句1 为简单句中的省略。
(2)例句2 为并列句中的省略。
(3)第3 组例句为状语从句的省略。
当状语从句的主语和主句的主语指的是同一人或物，且由人称代词的主格担当，或当状语从句的主语为it，而且从句谓语中含有be 动词时，可以把从句的主语和be 动词一起省略。
(4)第4 组例句为关系代词的省略。
当关系代词在限制性定语从句中作宾语时可以省略。
(5)例句5 为不定式的省略。
高中英语 Book5 Unit5 First aid语法省略学案(无答案)新人教版必修5 学案
高二年级英语必修五第五单元学案—省略Ellipsis【目标解读】Teaching goals:学生掌握在不同句式中的省略【自主阅读学习】察总结省略的定义：___________________________________①---Where did you see her? ---In the supermarket. ②---Who’s on duty today? ---I am.一. 省略名词①He had a good time at the Smiths’ ____ ②She had her hair cut ata barber’s___二. 省略介词①spend/ waste time____ doing sth. ②have trouble/ difficulty _____ doing sth.③be busy_______ doing sth. ④There’s no sense / point______ doing sth.⑤ prevent sb.______ doing sth. ⑥see____ _____ that everyone is here on time.三. 省略连词①Look at the man__________________ you spoke of last night.②I believe______you will succeed. ③ Now_______you mention it, I do remember.④I suppose_______ he is clever and _______ he works hard.四. 虚拟语气中的省略, 即：省if虚拟倒装①If he had been more careful_____②If I were you, I would do it better. _______________________________________________③If there sh ould be a flood, what should we do? _____________________________________高考1. ___ it rain tomorrow, we would have to put off the visit to the YangpuBridge.A. WereB. ShouldC. WouldD. Will2. ________ for the free tickets, I would not have gone to the films so often.A. If it is notB. WereC. Had it not beenD. If they were not五.句子成分省略1）省主语 ( ) Beg your parden! ( ) sounds a good idea!2）省谓语 who ( ) next! She did all she could ( ) to help him.3) 省表语 He looks younger than he ( )4) 省定语 He spent part of the money, and the rest ( ) he set aside.5) 省状语 He was not hurt. ( ) strange! How ( ) I miss you!6) 同时省去若干成分 What exciting news ( )!六. 状语从句中的省略1）由when,while,as, once，whenever引导的时间状语从句；或由if，unless引导的条件状语从句；由though，although，even if ，even though引导的让步状语从句；由as though，as if，as引导的方式状语从句；由wherever引导的地点状语从句，若①从句的主句是it或与主句的主语相同，且在②谓语中含有be时，常省略从句的主语和be.(1)当状语从句的主语和主句的主语一致时,可以省略状语从句中的主语和系动词be, 这时从句中可出现如下结构:①连词(as, as if, once+名词)Once (he wa s) a teacher, he now works in a government office.②连词(though, whether, when)+形容词Work hard when (you ar e) young ,or you’ll regret.③连词(when, while, though)+现在分词While (I was) walking along the street, I heard my name called.④连词(when, if ,even if, unless, once, until, than, as)+过去分词⑤连词(as if, as though)+不定式He opened his mouth as if (he were ) to speak. 高考： 1. When first ________ to the market, these products enjoyed great success.A. introducingB. introducedC. introduceD. being introduced2. Unless ________ to speak, you should remain silent at the conference.A. invitedB. invitingC. being invitedD. having invited3. The man we followed suddenly stopped and looked as if ________ whether he wasgoing in the right direction. A. seeing B. having seen C. to have seen D.to see4. Generally speaking, ________ according to the directions, the drug has no sideeffect.A. when takingB. when takenC. when to takeD. when to be taken5. Unless ________ to speak, you should remain silent at the conference.A. invitedB. invitingC. being invitedD. having invited6. When ________ , the museum will be open to the public next year.A. pletedB. pletingC. being pletedD. to be pleted7. Though ________ money, his parents managed to send him to university.A. lackedB. lacking ofC. lackingD. lacked in8. The research is so designed that once ________ nothing can be done to changeit.A. beginsB. having begunC. beginningD. begun2）当从句主语是 It, 谓语动词有含有系动词be时,可以把 it系动词be一起省略。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案（答案不全）：Unit1派生词汇及短语
第4-5课时：派生词汇及短语2课时辅备人：英语组一、复习内容及其分析本节课要复习的内容是:赢在高考中重点短语、重点句式；完成考场练兵闯关练习1-10题。
复习内容的地位和作用.本两节课要学的内容是重点短语、重点句式，其核心考点中重点词汇的运用，也是本单元复习的重点之一。
在复习中，解决学生对词汇的句中运用的理解的最好方法是多做一些同类变式训练。
其核心是初歩运用，理解它的关键就是词性及其在句子中充当的成分。
学生在高一上新课的时候已经学习了这些词汇。
本节课的内容就在此基础上进一步巩固。
由于词汇在学习英语中是基础所以它在本学科有不可或缺的地位，。
是第一轮复习的核心内容。
教学的重点是它的运用，解决重点的关键是理解它在句子中充当的作用。
二、复习目标目标定位掌握重点短语、句式，学会理解和分析重点句式中语法；通过对核心词汇突破的用法归纳，做好一些相关变式练习；学会结合高考类型题与本单元的语言知识运用解决实际问题。
三、问题诊断分析。
学生能记住这些单词，但不会运用。
要解决这一问题，需要多练习和巩固。
四、教学支持条件本课教学中，利用多媒体采用归纳法；演绎法；观察法；自主学习与合作学习的方法等五、教学过程设计导入：上节课我们复习了本单元的重点单词和短语，这节课我们要复习一些重点单词的派生词汇。
第一部分自学问题一请同学们在5分钟之内完成下列派生词汇的练习小问题1 语法填空题不仅考察同学们对单词的记忆，还考察同学们对所记单词的灵活运用，能够对其进行正确的变形使之符合句子的语法规则。
那么各种词性在句子当中各自充当的句子成分同学们还记得吗？设计意图：语法填空题考察学生们对单词的灵活运用及对各种语法知识的考察，是学生学习的难点。
用各种词性的句法功能作为切入点能够帮助学生更好地理解。
师生互动：老师提问，学生进行抢答。
原词词义派生词词义caution n．小心；警告cautious adj. 1.小心的；谨慎的pollute vt. 污染；弄脏pollution n． 2.污染instruct vt. 命令；指示；教导instruction n． 3.说明；传授conclude vt.& vi. 结束；推断出conclusion n． 4.结论；结束contribute vt.& vi. 捐献；贡献；投稿contribution n． 5.贡献challenge vt. 向……挑战challenging adj. 6.挑战性的announce vt. 宣布；通告announcement n．7.通知；宣告construct vt.建设；修建construction n．8.建设；建筑物enthusiasm n．热情；热心enthusiastic adj. 9.热情的；热心的responsible adj. 有责任的；负责的responsibility n．10.责任；负责变式练习语境填空(用所给词的适当形式填空)An1.announcement (announce) was made yesterday，saying that Mr Watson was awarded a prize for his 2.contribution (contribute) to environmental protection.How to stop the air being polluted is a 3.challenging (challenge) task facing society today.Mr Watson began to work on air 4.pollution (pollute) problems at age 24 and has been showing great enthusiasm for his work.He thinks governments should take5.responsibility (responsible) for the worsening air quality.He often gives specific6.instructions (instruct) in the7.construction (cons truct) of power stations，warning that people should be8.cautious (caution) in producing electricity from coal.第二部分互学导学问题二：动词我们在语法填空题中分为哪两类？问题1. 非谓语动词的三种形式是什么？(doing, done, to do)问题2. 本单元要掌握的一些动词有哪些？它们的现在分词和过去分词形式分别。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：英语基础语法词类及句子成分
英语基础语法词类及句子成分一、教学内容及其分析本节课要学的内容：1、几个语法名词概念：语法；词法；句法；词类；2、各个词类的定义及例词有全面了解，3、各个句子成分的定义及对应的词类；本节内容的核心是通过基础语法名词概念的学习以及对上述问题的交流、讨论，激活学生对基础语法的已有认识和经验，为今后学习做奠基准备。
之前学生已经零星学过英语基础语法的名词概念，本节课的内容就是在此基础上激活学生对名词术语已有认识和经验，使其知识系统化、网路化，为为今后学习打下良好的基础。
本节课的重点是掌握各个词类及各个句子成分的定义，解决重点的关键是利用‘边读边写边记’及‘例词例句’的方法来加深理解记忆。
二、教学目标及其分析目标定位：1、进一步了解几个语法名词概念：语法；词法；句法；词类；2、学生能够掌握各个词类的定义及例词；3、学生能够掌握各个句子成分的定义及对应的词类；目标解析：1.进一步了解几个语法名词概念：语法；词法；句法；词类；指的是领会这些语法术语的定义，在不看资料的情形下能说出定义。
2.能够掌握各个词类的定义及例词指的是在看完学案上的图表后对各个词类的定义及例词有直观的印象，并在此基础上领悟并背诵各条定义。
3.能够掌握各个句子成分的定义及对应的词类指的是在看完学案上图表后对各个句子成分的定义及对应的词类有直观的印象，并在此基础上领悟并背诵各条定义。
三、问题诊断及其分析在本节课的教学中，学生可能会遇到的问题是各个词类及各个句子成分的定义的记忆有困难。
困难产生的原因是部分学生对各个词类及各个句子成分的定义的表述缺乏领悟。
要解决这一困难，就要调动学生的积极性，给学生一个互相学习和交流的机会。
教师应当给学生提供适当的例词例句，从而加深印象。
四、教学条件支持及其分析利用学案展示有关各个词类及各个句子成分的定义的图表，以利于学生对本节课的内容有更直观的认识。
五、教学过程自学Step1：举出几个例子来分析句子单词词性Q1：以下这些句子对吗？如果有错，错在什么地方？Eg：we school is very beautiful.I is a student.With the aid of he….师生活动：教师举例，让学生判断句子正误，分析错误的地方并改正。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：Unit2learningaboutlanguage
learning about language一、内容及其解析：（一）本节课教学内容讲解reading的重点词汇与短语。
（二）内容解析：给出重点词汇相关的例子，让学生在语境中学会并运用词汇。
二、目标及其解析（一）目标定位：掌握Clarify、unwilling、break away、To their credit、work together 、for convenience、It is a pity that ---、attract 、worthwhile 、leave out的用法。
（二）目标解析1、学会用词汇造句。
2、记住词汇的搭配并会运用。
三、问题诊断分析：学生记不住搭配以及运用不熟练，多精讲精练。
四、教学支持条件多媒体（利于呈现知识点，容量大）五、教学过程：互学导学问题一：观察下列句子，判断Clarify的意思：Clarify v → n. clarification例题1：Can you clarify that statement?你能把那句话的意思再澄清一下吗？1）阐明；澄清vt.，（使某事物）清楚易懂例题2：clarify butter 使黄油纯净2）使（液体等）澄清：变式练习：1）你能解释这个问题吗？Could you clarify the question?2) 他的头脑突然清醒了。
His mind suddenly clarified.3）整个问题都需要澄清.The whole issue needs clarification. 4）读过这一条款后, 我觉得有必要说明一下.After I read this clause, I feel it needs some clarification. javascript:;javascript:;问题二观察unwilling在句中的搭配，并总结出来。
unwilling adj 不愿意的例题：He is unwilling to do everything that does harmful to everyone.be unwilling to do sth 不愿做某事（反义短语）be willing to do sth变式练习：1.The boy wants to play with his friends outside and is________(不愿意) to do his homework in his room. 答案：unwilling2.Mary was________(unwilling) to live with her parents，because she could take care of them.答案：willing问题三:写出break v. 的过去式、过去分词broke, broken。
新课标必修5第5单元语法 省略(语法)
8).宾语从句中的省略 1）由which, when, where, how和why 引导的宾 语从句中与主句重复的主语或谓语,可全部或部 分省去,只保留引导词。 如：Please pass me one of these books, I don’t care which (book you pass me). He will come back, but she doesn’t know when (he will come back). She wants to learn English well, yet she doesn’t know how (she can learn it well).
a. —Do you believe our team will win? —I guess so (your team will win). —I guess not (your team will not win). b. —Do you think it will rain? —I hope so (it will rain). —I hope not (that it will not rain). c. ―Will we be late? ―I'm afraid so /not
5. 使役动词 have , let ,make 和感官动词 feel ,see, watch, notice, look at , hear, listen to 等后面的不定式做宾语补足语时, 省略 to,但被动语态中要加上. He had two boys wash his car . She saw him walk into the house. He was seen to walk into the house.
18-19 高中英语人教版必修5Unit 5 Section Ⅲ Grammar——省略
语 法 精 要 点 拨
year. 一旦出版，那本小说会成为年度畅销书之一。 Although (he was) hardworking, he couldn't earn enough to support himself. 尽管努力工作，他的收入还是不够自己糊口。
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语 境 自 主 领 悟
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语 法 精 要 点 拨
if (it is) possible. 3.It shows (that) a knowledge of first aid can make a real difference. 4.First degree burns turn white when (they are) pressed.
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语 境 自 主 领 悟
2．省略共同的主语和谓语动词 His performance made us amused, but (his performance made) himself tired. 他的表演使我们高兴，但是使他自己很累。 3．省略共同的助动词、情态动词等
语 法 应 用 落 实
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语 法 精 要 点 拨
语 法 应 用 落 实
语 境 自 主 领 悟
We insisted that they (should) go with us. 我们坚决要求他们和我们一起走。 It is necessary that we (should) learn more words by heart. 我们有必要多用心记一些单词。
Unit 5 First aid
Section Ⅲ
Grammar——省略
[语 境 自 主 领 悟]
人教新课标必修五 Unit 5 First Aid-Grammar省略[课件]
![人教新课标必修五 Unit 5 First Aid-Grammar省略[课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/9606c522af45b307e8719777.png)
• 高考链接： • 1. When first ________ to the B market, these products enjoyed great success. • A. introducing B. introduced C. introduce D. being introduced • 2. Unless ________ to speak, you A should remain silent at the conference. A. invited B. inviting C. being invited D. having invited
பைடு நூலகம்
4.表示讲话人的意见和 4.表示讲话人的意见和看法 表示讲话人的意见
(It) sounds fine to me. (It’s a) pity you couldn’t come.
5.提问 5.提问
(Is there) anything wrong? (Have you) found the bike?
惯用的省略结构
1.无动词祈使句,无主句祝愿句, 1.无动词祈使句,无主句祝愿句,这类句子 无动词祈使句 往往用感叹号. 往往用感叹号.
If only I could remember his name!
2.固定句型How/What about + n/pron/-ing. n/pron/2.固定句型How/What 固定句型
• 一、 在含有状语从句的复合句中
• when，while， once， 由when，while，as, once，whenever 引导的时间状语从句；或由if unless引导 if， 引导的时间状语从句；或由if，unless引导 的条件状语从句； though，although， 的条件状语从句；由though，although， though引导的让步状语从 even if ，even though引导的让步状语从 though， if，as引导的方式状 句；由as though，as if，as引导的方式状 语从句； wherever引导的地点状语从句 引导的地点状语从句， 语从句；由wherever引导的地点状语从句， 若从句的主句是it或与主句的主语相同， it或与主句的主语相同 若从句的主句是it或与主句的主语相同，且 在谓语中含有be be时 常省略从句的主语和be be。 在谓语中含有be时，常省略从句的主语和be。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：Unit1 Usinglanguage（Reading2）
Using language（Reading 2）一、内容及其解析：（一）教学内容本节课要学的内容指的是Unit 1 Great Scientists的Using language的泛读课文Copernicus’ Revolutionary Theory，教学的重点是了解课文内容，解决重点的关键是用多媒体形象直观的展示不同类型的活动，从而唤起学生的已有知识。
（二）内容解析Using language部分是本单元的最后一步部分，是一篇泛读课，通过本节课的教学，学生要了解课文内容，掌握本课重点词汇。
二、目标及其解析（一）目标定位：（1）本课单词:apart from 除……之外；此外.［会用］make sense 有意义，有道理，讲得通［理解］be strict with sb.(in sth.)(在某方面)对某人严格要求［会用］every time引导的是时间状语从句［理解］（2）通过本节课的教学，学生要初步了解本单元的泛读课文的内容。
（二）目标解析：通过自主学习，能习得本课知识，没掌握的地方主要通过小组长及老师补充。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不会拼读单词，产生这一问题的原因是学生的语音知识比较薄弱。
要解决这一问题，就是要把学生分成小组，让小组里成绩稍好一点的学生带队学习，其中关键是要找好领头羊。
四、教学支持条件分多媒体在本节课Using language的教学中，准备使用多媒体。
因为使用多媒体，有利于有利于图片的知识，更有利于展示相关知识。
五、教学过程自学问题一：对于哥白尼，你了解多少？设计意图：这是本课的导入部分，目的在于展示话题，唤起学生的好奇心。
问题1：Who is Copernicus?问题2：What’s his theory mainly about?The sun is the centre of the solar system.The planets go round the sun, including the earth.The earth is spinning as it goes round the sun.The moon goes round the earth.师生活动：（1）教师布置任务让学生在小组里交流，讨论。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：unit5第7-9课时重点句型及相关练习
第7-9 课时重点句型及相关练习一、复习内容及其分析节课要复习的内容是重点句式和词语辨析，指的是重点句式和词语辨析其核心是核心单词的初歩运用，理解它的关键就是词性及其用法。
学生在高一上新课的时候已经学习了这些重点句式和词语辨析。
本节课的内容就在此学过的基础上进一步复习巩固。
由于重点句式在学习英语中很关键所以它在本学科有很重要的地位，。
是第一轮复习的核心内容。
教学的重点是它的运用，解决重点的关键是理解它在词性和用法。
二、复习目标目标定位掌握本单元出现的几个重点句式。
目标解析：复习巩固重点句式和词语辨析，理解它的关键就是对重点句式和词语辨析的理解和应用。
三、问题诊断分析。
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是一些重点句型的混淆，产生这一问题的原因是学生对重点句型的用法不理解，要解决这一问题就要加强理解和词语辨析多加练习和巩固。
四、教学支持条件。
本课教学中，利用多媒体采用归纳法；观察法；自主学习与合作学习的方法等五、教学过程设计导入：上节课我们复习了必修五第二单元的部分词汇，这节课我们继续复习第二单元。
第一部分自学问题一给同学10分钟的时间把课堂新坐标P127上面的知识点看一遍，重点勾画句型的用法。
设计意图：让同学对本节课的知识点有一个初步的理解，对重点句型有初步分印象。
师生互动：学生自学，有问题举手发问，老师进行解答。
第二部分互学导学问题二我们学过的从句有哪几种?其中where 能引导哪一些从句设计意图：通过这个问题，让学生能够回忆所说的从句，从而引出句式一师生活动：老师抛出问题，学生讨论，叫人起来回答，老师在明确答案小问题1 看下列句子，看看这个句子where 引导的是什么从句？设计意图;通过这个问题可以让学生自己归纳总结知识点，这样印象更深刻师生活动：老师给出问题，学生观察回答，老师进行分析[教材原句]It is where you feel cold，heat or pain and it gives you your sense of touch.正是皮肤让你感觉到冷热和疼痛，皮肤还使你有触觉。
云南省昆明市官渡区艺卓中学人教新课标高中英语必修五学案：非谓语动词(三)--现在分词
非谓语动词（三）--现在分词教学内容及其分析非谓语动词就是不能作谓语的动词。
英语中非谓语动词包括不定式(to do)，现在分词（doing）过去分词（p、p）和动名词（doing），它在句子中可以充当不同的句子成分。
本两节课主要阐述现在分词的用法,包括现在分词的构成，现在分词的语法功能：作主语，宾语，表语，宾语补足语，定语及状语。
教学目标及其分析目标：1.通过学习来理解非谓语动词中的现在分词作定语、状语、宾语补足语的用法。
2.通过学习区分现在分词与过去分词作定语、状语、宾语补足语的区别。
对现在分词主要考查以下几个方面：1.测试动名词的被动式及其否定结构。
2.测试现在分词与过去分词作定语、状语、宾语补足语的区别。
3.测试只能接动名词的动词3.问题诊断分析对现在分词的被动式和完成式分不清楚，不能分清在分词与过去分词作定语、状语、宾语补足语的区别，做题的关键是1 先看语态：主动还是被动 2 再看时态：主要看时间状语，重点看所填动词与谓语动词的时间先后关系。
4.教学支持条件：课件5.教学过程（2课时）自学Lead in1、He had a wonderful childhood, _____with his mother to all corners of the worldA. travelB. to travelC. traveledD. traveling【解析】选D。
句意：他有一个美好的童年，他和妈妈一起游遍了世界各地。
had 是句子的谓语，所以逗号后面不能用travel这种谓语动词形式，应用非谓语动词形式作伴随状语，travel 和逻辑主语he是主动关系，所以要用现在分词作伴随状语。
2、The retired man donated most of his savings to the school damaged by the earthquake in Yushu, ________ the students to return to their classrooms.A. enablingB. having enabledC. to enableD. to have enabled 【解析】选A。
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语法课—省略句
1.教学内容及其解析
本节课要学的内容语言学习指的是省略句的用法，其核心是分清省略句的几种情形，并掌握其用法，理解它关键就是要弄清楚句子结构并能划分句子成分。
教学的重点是理解省略句的用法，解决重点的关键是看清楚句子的结构。
2.教学目标及其解析
1. 目标定位：理解省略句的用法，
2. 目标解析：理解省略句的用法，指的是理解它的语法意义，能够从阅读文章中找出使用省略的句子，归纳出省略句的用法的语法特点，学会省略句中各种省略的用法，并能学以致用
3.问题诊断及其分析
在本节课的教学中，学生可能会对省略句的用法的理解和运用有一定的困难。
产生这一困难的原因是学生对句子结构的分析还不够熟练准确。
要解决这一问题，就要加强结构分析的练习，其中关键是多练习易混结构的区分。
另外，学生看不懂属于省略句的哪一种情形，所以要通过多做练习让学生记住省略句的用法。
4.教学支持条件分析
在本节课倒装句的用法的教学中，准备利用多媒体。
因为使用多媒体展示句子，有利于形成对比，更容易让学生看清楚区别。
1.教学过程
自学
问题和题例：
Step1. Lead-in
师生活动：让学生从阅读课文中找省略句，总结出省略句的特点
设计意图：让学生观察并分析省略句，归纳总结其用法，培养学生独立思考，自主学习的能力。
Step 2 Explanation
互学导学
问题一:什么是省略句？
为了使话说得简明扼要，英语句子中某个单词、短语，甚至从句或主句都可以省去。
这种省去句子某些成分而保持句子意思不变的现象，称为省略。
师生活动：通过中文中的省略句的定义引申到英语中的省略句。
设计意图：让学生知道何为省略吗。
问题二：省略句的目的？
1．避免重复，减少累赘2．连接紧密，结构紧凑3．强调重点，突出信息
师生活动：教师给出课文中的例句，学生根据例句来理解省略句的作用，
设计意图：省略句的真正目的何在，要学生搞清楚。
省略多见于非正式文体，尤其在对话中，省略是一种普遍的现象。
英语中的省略一般说来有三个目的：
1．避免重复，减少累赘
省略的主要目的是避免重复，去掉不必要的累赘和繁琐。